Psicopedagogía

2018-2

Informe Psicopedagógico

1. Identificación:
Nombres : Camilo Javier
Apellidos : Flores Solar
Rut : 19.362.254-2
Edad : 21 años
Escolaridad : Enseñanza Media completa
Establecimiento educacional : AIEP

2. Motivo de Consulta: Se solicita evaluación psicopedagógica por dificultades de

organización de tareas, problemas de atención y concentración.

3. Anamnesis: Menciona tener Asperger diagnosticado. No tiene buenos hábitos de

lectura, mala calidad del sueño y pasa más del tiempo estimado frente a una
pantalla.

4. Test aplicados:

1) Área Instrumental:

Lectura y escritura:

 Nombre: Batería EVALUA-10

 Autores: J. García, D. González, M. García.
 Edición: Versión Chilena 2.0
Cálculo:
 Nombre: Pruebas Longeot
 Autor: Longeot
 Edición: Adaptación de M. Chadwick y E. Orellana.

2) Área socio-afectiva:
 Nombre: Inventario autoestima de Coopersmith
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 Autores: Coopersmith Self-Esteem Inventory (S.E.I.)

 Edición: Adaptación chilena de H. Brinkmann y T. Segure.

3) Área cognitiva:
 Nombre: Test de Habilidades verbales para adolescentes.
 Autor: María Paz de la Bruner Achondo.

5. Análisis Cuantitativo:

Área instrumental

Lectura y escritura: EVALUA-10

Ítem Puntaje Ideal Puntaje Real Puntaje Centil

Comprensión 35 20 65
Lectora
Velocidad Lectora 15 11 80
Expresión Escrita 70 66 1,3
Ortografía visual y 70 66 93
reglada

Expresión Escrita

Aspecto Valoración
Planificación 2 Bien
Construcción Sintáctica 1 Muy Bien
Aspectos gramaticales 1 Muy Bien
Aspectos Léxicos 2 Bien

Errores Valoración Aspectos Valoración

Sustituciones 1 Muy Bien Agilidad 1 Muy Bien
Omisiones 1 Muy Bien Regularidad 1 Muy Bien
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Adiciones 1 Muy Bien Linealidad 1 Muy Bien

Inversiones 1 Muy Bien Enlazado 1 Muy Bien
Uniones 1 Muy Bien Título/Subtítulo 1 Muy Bien
Fragmentación 1 Muy Bien Márgenes 1 Muy Bien
Signos de 2 Bien Interlineado 1 Muy Bien
puntuación
Ortografía 2 Bien Sangrados 3 Regular
Visual
Ortografía 2 Bien Valoración Global
Reglada

Área: Cálculo: Pruebas Longeot

Test de Operaciones Formales Lógicas Proposiciones (T.O.F.L.P.)

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la

lógica de proposiciones.

Total (ideal 11 Nivel operatorio

puntos)
6 puntos Formal Inferior o
Formal A

Test de Operaciones Formales con Combinatoria (T.O.F.C.)

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la

lógica con combinatoria.

Total (Ideal 7 puntos) Nivel operatorio

1 punto Concreto

Test de Operaciones Formales Probabilidades. (T.O.F.P)

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la

lógica de probabilidades o proposiciones.
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Total (Ideal 9 puntos) Nivel operatorio

5 puntos Estadio Operatorio Intermedio

Área Cognitiva: Test de habilidades verbales para adolescentes

Subtest Puntaje Ideal Puntaje Real %

Seriación Verbal 30 8 27%
Categorización 19 15 79%
Conceptualización 18 9 50%
Inducción 23 16 69%
Total 90 48

Área Socio-Afectiva: Inventario de Autoestima de Coopersmith

Escala Puntaje bruto Escala T

General 38 53
Social 10 50
Mentira 6 44
Escolar 4 37
Hogar 12 57
Total 70 55

6. Análisis Cualitativo:

Análisis Socio-Afectiva:

1.- Inventario de Autoestima Coopersmith: Camilo posee una autoestima dentro de los
niveles de normalidad percibiendo una valoración positiva respecto a sus rasgos y
habilidades, en el ámbito social y escolar, logra mantener relaciones de amistad pero sólo
cuando se siente seguro y aceptado, se siente cómodo en su recinto educacional e
integrado en su sección. Finalmente en el ámbito del hogar/familiar el estudiante se siente
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satisfecho y apreciado en su hogar, teniendo un muy buen nivel de adaptación e integración

al interior de este. En rasgos más generales, este individuo se siente muy conforme, feliz y
satisfecho en todos los ámbitos mencionados en el inventario, lo que lo hace ser una
persona segura de sí misma y estable, favoreciéndolo en su desarrollo personal y social.

Análisis Cognitivo:

1.- Test de habilidades verbales para adolescentes: El estudiante presenta un desarrollo

considerable en Categorización e Inducción, logra regularmente clasificar conceptos
significativos simbolizados verbalmente y también entender las significaciones verbales y
comprender las relaciones entre las ideas propuestas en el test. Se observan descendidas
las áreas de Conceptualización Verbal y Seriación Verbal donde el individuo debía lograr
ordenar de manera sucesiva los vocablos por un criterio determinado que tiene sentido o
dirección y determinar un sentido después de examinar el contexto en el que se inserta la
idea. En rasgos más generales, este test indica que Camilo tiene descendidas las funciones
psicolingüísticas relacionadas con el proceso lector.

Análisis Instrumental:
1.- Batería Psicopedagógica Evalúa -10 (Lectura y Escritura): Camilo logra un muy buen
dominio en los subtest de Ortografía visual y reglada y Velocidad Lectora. Sólo se
encuentra una leve deficiencia en el área de comprensión lectora específicamente en ítems
donde se debe escoger una alternativa ya sea verdadera o falsa, y también al completar
esquemas. No se observan mayores dificultades, el dominio de este test va acorde a su
edad y habilidades.

- Expresión Escrita: Muy buenos aspectos de composición, entre ellos buena

estructura, planificación, construcción sintáctica y aspectos gramaticales. Sólo tiene
pequeños errores de puntuación, ortografía visual y reglada. No presenta omisiones,
adiciones, sustituciones, inversiones, y en los demás aspectos existe agilidad,
regularidad, linealidad, enlazado, márgenes e interlineado. Lo único que no se
observa son los sangrados, no obstante, el estudiante produce buenos textos y
bastante coherentes.
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2.- Pruebas Longeot (Cálculo): El individuo logra un buen dominio en los subtest de
Operaciones Formales Lógicas Proposiciones (T.O.F.L.P) relacionado con la determinación
de las operaciones formales en relación a la lógica de proposiciones y también en Test de
Operaciones Formales Probabilidades. (T.O.F.P) donde se determina el nivel de desarrollo
de las operaciones formales en relación a la lógica de probabilidades o proporciones,
posicionándolo en los niveles Formal Inferior o Formal A y Operatorio Intermedio. Sólo se
observa que el estudiante tiene severas dificultades en el subtest de Operaciones Formales
con Combinatoria (T.O.F.C.) donde se determina el nivel de desarrollo de las operaciones
formales en relación a la lógica de la combinatoria, donde debe realizar secuencias y sólo
logra realizar el primer enunciado que es menos complejo, se observa inseguro al realizar
este, lo que puede ser interferido por su falta de atención y concentración. Es posicionado
en el Nivel Concreto.

7. Hipótesis diagnóstica:
- El estudiante presenta un muy buen desarrollo socio-afectivo, manifestándolo en los
ámbitos evaluados (escolar y hogar) y su muy buen autoestima. Existe una buena
disposición de parte de él al realizar los test. En la parte cognitiva se encuentran
descendidas las áreas de Conceptualización Verbal y Seriación Verbal mayormente
en funciones psicolingüísticas relacionadas con el proceso lector. En la parte
instrumental se perciben deficiencias en ítems de comprensión lectora
(generalmente) y en cálculo en el subtest de Operaciones Formales con
Combinatoria (T.O.F.C) la gran mayoría se sus dificultades son debido a su falta de
atención, concentración y memoria que se van haciendo más visibles a medida que
Camilo va desarrollando cada uno de los test.

- Debemos destacar que sus mejores áreas son Inducción y Categorización en lo

cognitivo. Test de Operaciones Formales Lógicas Proposiciones (T.O.F.L.P.) y Test
de Operaciones Formales Probabilidades. (T.O.F.P) en las Pruebas Longeot y
Velocidad Lectora, Expresión Escrita y Ortografía Visual y Reglada en la Batería
Psicopedagógica Evalúa -10.
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8. Sugerencias:
- Ámbito Escolar: Seguir manteniendo las mismas relaciones afectivas con sus
compañeros de curso, reforzarlas si lo considera necesario, formar más grupos
de trabajo con otros para que así pueda generar mayores y mejores lazos.

- Ámbito Familiar: Seguir manteniendo las mismas relaciones afectivas con su

familia y su buena autoestima, ya que eso le beneficiará mucho en procesos de
desarrollo y adaptación en el medio. Dejar de estar menos horas frente a la
pantalla, propiciar instancias para estar más con la familia y desarrollar más
actividades con ellos al aire libre. Ocupar técnicas de relajación para poder
mejorar la calidad del sueño.

- Ámbito Educacional: Realizar más actividades que estén relacionadas con los
procesos cognitivos de atención, concentración y memoria. Leer atentamente
cada enunciado, con calma para luego repetirlo en voz alta al momento de leer
un texto. Buscar libros de su interés para así desarrollar más sus funciones
psicolingüísticas relacionadas con el proceso lector. Crear un propio planificador
de estudio mensual para así organizar todas las tareas del mes, ocupar colores
para que sea más favorecedor, llamativo y colocarlo en un lugar que esté
siempre a su vista.

9. Firma y Nombre del evaluador:

Taís Valentina Rojas Almazán

20.204.197-3