I.E .

E “Miguel Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

GRADO Cuarto
DURACIÓN 2 horas pedagógicas.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Creación de Objetos en Scracth para una historieta
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión y Aplicación Crea y diseña Objetos utilizando el Crea personajes con la
de Tecnologías. programa Scracth. herramienta edición en Scracth. .

III. SECUENCIA DIDÁCA

Inicio: (15 minutos)

 El docente saluda a los estudiantes y presenta el siguiente caso: (Recurso 1).

 El docente formula las siguientes interrogantes, a partir de la situación presentada:

a) ¿Qué se observa en la imagen?
b) ¿Qué programa me puede permitir diseñar personajes y objetos?
c) ¿Conoces alguna herramienta que le facilite diseñar personajes para una historieta?

 Los estudiantes responden a las interrogantes

El docente organiza las respuestas y en función a ellas presenta el propósito de la sesión:
Creación de Objetos en Scracth para una historieta

Desarrollo: (60 minutos)

 Los estudiantes ingresan al programa Scracth, reconocen las herramientas, área de trabajo del
programa, lo cual les ayudará a desarrollar la actividad.
 Creación de Objetos utilizando las herramienta Edición en Scracth
 Duplica al personaje para trabajar en los disfraces y editar
 No te olvides de Utilizar las herramientas del Programa Scracth

ÁREA : EPT Prof: Edwin Gustavo MARQUINA PAZ

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 Los estudiantes crean sus propios personajes en el programa Scracth

 El docente acompaña y monitorea el avance de los estudiantes retroalimentado los
procesos y apoyando a los estudiantes que presentan dificultades en la creación del
personaje.
 Los estudiantes guardan su trabajo con los pasos que el docente indica.

Cierre: (15 minutos)

 El docente finaliza la sesión con las siguientes preguntas:

 ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?
 ¿Qué estrategia facilitó la creación del personaje?
 ¿Qué dificultades encontrarse al crear el personaje?
 ¿Para qué me servirá lo que aprendí?
 ¿Puedo utilizar estos procedimientos para diseñar otros ejemplos?

 Luego de recoger las opiniones de los estudiantes el docente brinda algunas recomendaciones para la
siguiente sesión.

 El docente evaluará la sesión durante todo el proceso de aprendizaje a través de una ficha de
observación.

IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:

 El docente solicita a los estudiantes que:

a) Dibujar o pegar el entorno de trabajo del programa Scrath.

V.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARR:

 Recurso (Recurso 1).

 Programa Scratch
 Ficha de Observación .
 Computadora.

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RÚBRICA UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
2/3

TEMA Minigráficos.
INDICADOR Inserta minigráficos en las celdas.
GRADO 4to SECCIÓN FECHA / /

CATEGORIA 4 3 2 1
El título de cada columna El título de cada columna El título de cada columna El título de cada
es creativo y está está claramente está presente al principio columna no está
claramente relacionado relacionado con el del minigráfico. presente.
Título
con el problema problema expuesto en el
expuesto en el minigráfico.
minigráfico.

El minigráfico coincide El minigráfico es El minigráfico tuerce El minigráfico tuerce

bien con los datos y es adecuado y no tuerce los algunos de los datos y la seriamente los datos
Tipo de minigráfico fácil de interpretar. datos, pero la interpretación de los haciendo la
escogido interpretación de los mismos es algo difícil. interpretación casi
mismos es algo difícil. imposible.

Excepcionalmente bien Ordenada y El minigráfico aparenta Aparenta ser

diseñada, ordenada y relativamente atractiva. ser bastante sencilla. desordenada y
atractiva. Colores que diseñada a prisa.
Orden y Atractivo combinan bien son
usados para ayudar a la
legibilidad del gráfico.

Los datos en la tabla Los datos en la tabla Los datos en la tabla son Los datos en la tabla
están bien organizados, están organizados, son precisos y fáciles de leer. no son precisos y/o
son precisos y fáciles de precisos y fáciles de leer. no se pueden leer.
Tabla de Datos leer.

El estudiante fue un El estudiante escuchó las El estudiante trabajó con El estudiante no pudo
participante activo, sugerencias de sus su(s) compañero(s), pero trabajar
escuchando las compañeros y trabajo necesito motivación para efectivamente con su
Contribución
sugerencias de sus cooperativamente mantenerse activo. compañero/a.
individual a la
compañeros y durante toda la lección.
actividad
trabajando
cooperativamente
durante toda la lección.

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ANEXOS

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