DESARROLLO PASO 8 DE ABP

MONICA PATRICIA NARVAEZ

CODIGO 27082698

GRUPO 403023A_474

TUTOR: JORGE IVAN ARANGO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

PARADIGMAS DE INVESTIGACION EN PSICOLOGIA

2018
A nivel individual

1. Desarrollar una lista de recomendaciones, predicciones, fortalezas, dificultades o

aquello que sea conveniente tener en cuenta bajo la mirada de lo tradicional y de
lo emergente de los paradigmas de investigación en psicología y que ayudara a
resolver el problema.
Nota: La idea es hacer ameno este momento y pensar en el ejercicio profesional
del psicólogo bajo acciones o estrategias concretas, pertinentes y viables que son
efectivas y cumplibles a corto plazo y relacionadas con las dinámicas y recursos
del contexto.

¿Cuál es el reto de la Psicología moderna para abordar la problemática de

exclusión social que se presenta en el sector rural y cuáles son las estrategias
metodológicas y disciplinarias que deben acompañar de manera integral el estudio del
sector rural en Colombia?

Las investigaciones explicativas pueden ser de naturaleza cuantitativa y de

naturaleza cualitativa. Es decir, para repetirlo de otra forma, hay investigaciones
cuantitativas explicativas e investigaciones cualitativas explicativas. Por otro lado, las
investigaciones conectadas con el paradigma interpretativo son de naturaleza cualitativa.
Debido a estos tipos de investigaciones basados en los dos paradigmas principales, la
investigación cualitativa sólo queda bien identificada si se dice "investigación cualitativa
interpretativa" o "investigación cualitativa explicativa". Por lo mismo, en sentido estricto,
epistemológico, no hay un paradigma cualitativo.

Para resolver el interrogante nos serviremos de los apartados esenciales del proceso
de investigación:

Problema

Diseño

Muestra

Técnicas de recogida de datos

Análisis de los datos

Interpretación

Criterios de validez de la investigación.

 Todo lo anterior teniendo en cuenta que para resolver el problema nos podemos
ayudar de las características que reúnen los paradigmas tradicionales y emergentes.

Los paradigmas tradicionales utilizan métodos cuantitativos basados en la

estadística descriptiva (Paradigma Positivista), y cualitativos donde las técnicas de recogida
de datos tienen un carácter abierto originando multitud de interpretaciones y enfoques,
prevalece el carácter subjetivo tanto en el análisis como en la interpretación de resultados
(Paradigma Interpretativo),podemos utilizar los dos procedimientos cualitativos y
cuantitativos en la recogida de datos donde ponemos un mayor acento en los aspectos
cualitativos y en la comunicación personal(Paradigma Sociocrítico).

Los paradigmas emergentes buscan en primera instancia, entender la dinámica de

los sistemas vivos, enseñar sobre la auto-organización, la educación para la vida, el ver
hacia dentro y saber quiénes somos.

Promueve el pensamiento sistémico, saber interpretar los fenómenos de la vida

cotidiana de manera holística integradora y global, para comprender la dinámica del
mundo.

La auto-regulación y autonomía en cuanto a las decisiones que tomamos, nos

transforma en seres humanos capaces de resolver problemas, aprender a aprender,
modificar nuestra manera de pensar de acuerdo con las situaciones, adaptarnos al medio,
innovar.

Teniendo en cuenta lo anterior considero que se podría utilizar para la solución del
problema un modelo de investigación cualitativa llamado INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA (IAP).

Entre 1953 y 1957 la IAP entró en decadencia, fue cuestionada tanto la práctica
investigativa, como la naturaleza y el resultado de las acciones, en muchos escritos que
analizan estas prácticas se destaca, como una limitación la exacerbación política- ideológica
en detrimento del componente científico.

En las décadas de los años 1970 y 1980 investigadores como Orlando Fals Borda y
Paulo Freire7 promovieron la lAP considerándola como una práctica social y un proceso
vivencial que combina la investigación científica, la educación de adultos y la acción
política, estando la investigación y la educación al servicio de la acción y siendo ambas
consideradas estrategias para la recuperación, el surgimiento y la consolidación del
conocimiento y del poder popular.

Se la considera por una parte como una estrategia metodológica que involucra a la
comunidad en el conocimiento y solución de sus problemas y como una práctica social
cuyo sentido y finalidad es la transformación social desde un interés emancipatorio o
liberador.

ETAPAS

1. Acercamiento a la comunidad El investigador debe conocer antes el tipo de

investigación que va a realizar y sus características; debe conocer el perfil de investigador,
que es el motivador básico, no el personaje principal de la investigación, sino el
instrumento, debe saber que la IA está al servicio de la comunidad. Debe delimitar el área
en la cual se realizará el estudio b. Preparación de una estrategia de acercamiento a la
comunidad El investigador se pregunta cómo logrará entrar en la comunidad, ser aceptado,
cómo presentará su iniciativa. Tareas: ubicar personas de la comunidad para ponerse en
contacto, llegar a la autoridad vecinal, junta directiva, etc., para explicar el propósito que
persigue de manera compartida y lograr su aprobación.

2. Preparación de una estrategia de acercamiento a la comunidad El investigador se

pregunta cómo logrará entrar en la comunidad, ser aceptado, cómo presentará su iniciativa.
Tareas: ubicar personas de la comunidad para ponerse en contacto, llegar a la autoridad
vecinal, junta directiva, etc., para explicar el propósito que persigue de manera compartida
y lograr su aprobación.

3. Reunión con la comunidad. Se convoca a una asamblea donde el presidente de ella

explique a todos la idea de hacer un estudio de los problemas de la comunidad en forma
colectiva. Se presenta al investigador. (Debe estar en segundo plano). Se pide a la
comunidad elegir un coordinador del estudio. Formación de un comité de estudio en la
comunidad. (No más de 10 personas). Elaboración del calendario de trabajo.

4. Elaboración de una propuesta preliminar del estudio: donde se consideren los

siguientes temas:

 Determinar las características demográficas y socioeconómicas de la comunidad

(número de habitantes, edad, grupo familiar, etc.)

 Emplear diferentes técnicas para detectar los principales problemas de la comunidad.

 Distribuir el trabajo que pide el estudio. Convocar a la comunidad para presentarle y

discutir el proyecto.

5. Evaluación grupal del esquema del comité. Se presenta el anteproyecto a la

comunidad, se discute, se piden sugerencias en cuanto al contenido de la encuesta y en
cuanto a cómo participarán en su realización. Esto se hace también para lograr la
legitimación del estudio. Se eligen personas que visitarán las viviendas para obtener la
información (cuestionario que será elaborado por el comité y la asesoría del investigador).
 6. Elaboración del o de los instrumentos de acuerdo con las sugerencias recibidas en la
reunión:

 Se reúnen los encuestadores, se les dan instrucciones para visitar las viviendas y
obtener las respuestas a las preguntas.

 La presencia del investigador es importante, aunque actuando en segundo plano. g.

Recolección de la información:

 Se elige el momento oportuno.

 Es conveniente que conteste el jefe del hogar o persona que lo represente.

7. Procesamiento y análisis de la información.

8. Redacción del informe final, presentación a la comunidad y propuesta de soluciones:

Partiendo del procesamiento y análisis de la información que se obtuvo se prepara un
informe para presentar a la comunidad, se discuten y se piden sugerencias que lleven a la
solución de los problemas.

9. Soluciones El comité, en colaboración con otros miembros de la comunidad, pone en

marcha la aplicación de las propuestas de solución. Algunos problemas pueden ser
resueltos por la comunidad, otros por las autoridades formales de la comunidad a los cuales
se presentará el comité para pedir solución.
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54C6FPQ/51?accountid=48784

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9&tm=1497998441192

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