Ci-13 S03

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN CLASE

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA Y COMPONENTE DE FORMACIÓN
PROPEDÉUTICA
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA
Asignatura: CALCULO INTEGRAL No. de secuencia 3
Periodo de aplicación: 2016-2

Semestre: QUINTO Carrera: Todas Fecha: 24/10/2016
Duración en horas: 25
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia: Calcular las sumas de Riemann y mediante el teorema fundamental del cálculo las integrales definidas, y las aplicaciones en
el cálculo de áreas y volúmenes.
BIODIVERSIDAD Y Otras asignaturas, módulos o submódulos Informática, Diseño Gráfico, LEOyE, Química
TECNOLOGÍA que trabajan el tema integrador: II, Desarrollo organizacional.
Tema integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con Ingles II, CTSyV, Biología
los que se relaciona:
Categorías:
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( X ).
Contenidos:
Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:
Integral, integral definida Suma de Riemann, Propiedades , Notación ,Teorema Fundamental del
cálculo
Contenidos conceptuales
Propiedades, notación. Área bajo la curva, Área entre dos curvas, Volumen sólido de revolución.
Contenidos procedimentales:
Suma de Riemann: Cálculo de áreas por medio de la suma de Riemann.
Cuantificación de cambios acumulados: Cálculo por métodos algebraicos y geométricos de áreas bajo curvas.
Área e Integral definida: Concepto y definición de integral definida y sus propiedades. Interpretación geométrica (como área bajo una curva). Teorema
Fundamental del Cálculo: Cálculo de integrales definidas.
Aplicaciones de la integral definida: Cálculo mediante la integral definida de áreas bajo y entre curvas y volúmenes.
Contenidos actitudinales:
 Desarrollo humano, promover un clima de aprendizaje sustentado en valores, actitudes y respeto mutuo.
1
 Participa activamente en la construcción del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al
interactuar individual y colectivamente en las actividades de aprendizaje.
 Construye en un proceso de comunicación activa.
 Participa en el trabajo grupal a través del trabajo colaborativo.
Competencias genéricas y atributos:
Competencias genéricas y atributos:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos y operaciones aritméticas, algebraicas, geométricas y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta y comunica la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías computacionales, informáticas y de la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
2
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PLAN CLASE No. 1. Diagnóstico
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de Aprendizaje Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo
Genérica(s) - atributos Disciplinar(es) y clave del instrumento evidencia* la Eval.* la Eval.*
APERTURA
El docente dará el encuadre y los criterios
de evaluación correspondiente al tercer
parcial.
8.2
5 minutos CI-13_S03_CU01
. 8.3
DESARROLLO
Proporcionará al estudiante la evaluación

diagnóstica para recuperar y enriquecer
conocimientos previos sobre la suma
Riemann y la integral definida
El docente proporcionará a cada estudiante 8.2 8
1/2 hr. CI-13_S03_CU01 C D A
el cuestionario diagnóstico de manera 8.3
impresa, para contestarlo individualmente.
Tomado del archivo CI-13_S03_CU01.
CIERRE
Después de aplicar el cuestionario
diagnóstico. El docente explorará mediante
lluvia de ideas los conocimientos previos
del grupo en plenaria, para dar respuestas
correctas a cada planteamiento, con la
finalidad de que confirmen el domino del 25 8.2 3
CI-13_S03_PP01 C D A
tema, solicitando la participación de los minutos. 8.3 4
alumnos con el propósito de realizar la
autoevaluación.
Se sugiere al docente apoyarse de la
diapositiva CI-13_S03_PP01.
3
PLAN CLASE No. 2: Notación sigma.
Actividades Tiempo
APERTURA
El docente explicará cual es el objetivo
y uso de la “Notación Sigma” 8.2
auxiliándose en el paquete didáctico 15 min 8.3 8 CI-13_S03_HD01.
con el nombre de archivo CI-13_S03_PP02.
CI-13_S03_HD01. Y CI-
13_S03_PP02.
El docente formará tríos para que los
estudiantes trabajen colaborativamente
en el desarrollo.
4
DESARROLLO 8.2 CI-13_S03_HD01. C/D F C
En seguida el docente organizará 8.3 CI-13_S03_PP02
equipos de trabajo. El propósito es
crear equipos de tres integrantes para
desarrollar las competencias genéricas
8.2 y 8.3 por lo cual deberán ser
estudiantes que tengan distintas
habilidades y en los que estén 2
mezclados los géneros y todos los 8
alumnos del grupo, se sugiere de la
siguiente manera:
a) El docente llevará dulces de
diferentes colores, ejemplo: si
son 18 alumnos, llevará 3
rojos, 3 azules, 3 verdes, 3
amarillos, 3 morados, 3 cafés, 30 MIN
3 blancos y 3 anaranjados.
b) Repartirá el docente un dulce a
cada alumno de distinto color.
c) Les pedirá el docente se
integren los alumnos en
equipos de acuerdo a su color.
Ya integrados en equipos de 3
estudiantes el docente solicitará a los
equipos desarrollen un acróstico sobre
la notación “sigma” considerando los
puntos planteados por el docente en la
exposición echa en la apertura
apoyándose en los archivos CI-
13_SO3_HD01
CI-13_S03_PP02
CIERRE
Los equipos darán lectura a los
acrósticos realizados y el docente
retroalimentará la actividad. CI-13_SO3_HD01 P F
15 MIN
Nota: Se solicitara para la siguiente 8.2 3 CI-13_S03_PP02 C
clase a los estudiantes el archivo en 8.3 4
fotocopias, CI-13_S03_ HD02, CI-
13_S03_ HD03.
5
PLAN CLASE No. 3: Notación sigma.
Actividades Tiempo
APERTURA
8
El docente iniciará la sesión con 8.2 D C
preguntas exploratorias sobre la 15 min 8.3 F
actividad realizada en la clase anterior.
¿Para qué sirve la notación sigma? Y
¿Cuáles son sus propiedades?
El docente solicitará a los tríos ya

formados en la clase anterior, se
integren para que los estudiantes
trabajen colaborativamente en el
desarrollo.
DESARROLLO 8.2 CI-13_SO3_ PRO1

En equipos de 3 estudiantes, se 8.3 1,4,6
reflexionará y resolverá sobre el CI-13_SO3_HD02.
procedimiento requerido para
contestar, los ejercicios (1-10) de las
sumatorias propuestas en el archivo ½ hr
CI-13_SO3_PRO1.
El estudiante podrá apoyarse en la hoja 2
didáctica CI-13_SO3_HD02. 8
C/D F C
6
CIERRE
Se comentarán los resultados
obtenidos y el docente dará respuestas
de las sumatorias propuestas
correctamente. 8.2 3 CI-13_SO3_PRO1 P F C
El docente solicitará a los estudiantes 15 min 8.3 4 CI-13_SO3_LCO1..
como actividad extra clase resolver los
ejercicios (Ejercicios del 11-16) del
archivo CI-13_SO3_PRO1. Ya que se
realizará una exposición de los mismos en
la siguiente clase.
PLAN CLASE No. 4: Notación sigma

Actividades Tiempo
APERTURA:
Continuando con la clase anterior
El docente solicitará los ejercicios de la
la actividad extra clase (CI-
13_SO3_PRO1), para que expongan un 8.2 4.2
5 minutos CI-13_SO3_PRO1 D D A
ejercicio cada equipo (Ejercicios del 11- 8.3 4.3
16) aplicando los teoremas y formulas,
explicadas previamente.
Es el docente que asignará el ejercicio
a resolver a cada equipo.
DESARROLLO
Los alumnos expondrán sus resultados
indicando de qué manera utilizaron los
teoremas, formulas y propiedades,
sobre sumas de Riemann además del 4.2
2
planteamiento y el procedimiento 1/2 h 4.3 CI-13_SO3_PRO1 D/C F C
3
seguido en la solución de los ejercicios.
al mismo tiempo en forma grupal se
retroalimentarán sus dudas y
resultados.
7
CIERRE
Al final los equipos darán su opinión
sobre los problemas, es decir donde
tuvieron dudas o les fue difícil de
resolver. 2 4.2
Así como los aciertos y fallas de la
20 min.
3 4.3
CI-13_S03_LC01 P F C
actividad extra clase del día anterior
La Actividad se evalúa con la guía de
observación CI-13_S03_LC01
.
PLAN CLASE No. 5: Notación sigma
Actividades Tiempo
APERTURA:
Continuando con la clase anterior
El docente solicitará a los estudiantes
8.2
resolver en equipo los ejercicios (17, 5 minutos 2 CI-13_SO3_PRO1 D F C
8.3
18,19 y 20) de la actividad (CI-
13_SO3_PRO1).
DESARROLLO
Los estudiantes resolverán los CI-13_SO3_PRO1
8.2
problemas (17, 18,19 y 20) en equipo 35 min 2 D/C F C
8.3
para presentarlos en sesión plenaria
grupal.
CIERRE
sobre el concepto de notación sigma,
expresándola mediante modelo
matemático. Se evaluará con CI-
13_S03_LC01 CI-13_SO3_PRO1
El docente dará una retroalimentación 8.2
20 min. 1,2 CI-13_S03_LC01 P F C
y solicitará a los estudiantes repasen lo 8.3
ya visto, debido a que en la siguiente
clase se hará una actividad sumativa
individual.
Nota : Se le solicita al docente preparar
en fotocopias el archivo CI-
13_SO3_PRO
8
PLAN CLASE No. 6: Notación sigma y propiedades
Actividades Tiempo
El docente dará indicaciones para que los
estudiantes consideren los indicadores que
se van a evaluar de la actividad CI-
13_SO3_PRO2, que se encuentran en 8.2
10 min 2 D
CI-13_S03_LC01, 8.3
El docente entregará a cada estudiante
impresa la actividad a desarrollar en
equipo.
DESARROLLO
El docente proporcionará a cada estudiante
los problemas del archivo CI- CI-13_SO3_PRO2
13_S03_PR02, el cual contestaran en 8.2
equipos de tres integrantes.
40 MIN 2 CI-13_S03_LC01 D/P S H
8.3
CIERRE
El docente solicitará a los equipos
entreguen sus ejercicios para su 8.2 1 CI-13_SO3_PRO2
revisión. La cual se evaluará con la 5 min. D/P S H
8.3 2 CI-13_S03_LC01
lista de cotejo CI-13_S03_LC01.
PLAN CLASE No. 7: Áreas por aproximación de sumas.

Actividades Tiempo
9
APERTURA 15 MIN 4 CI-13_S03_PP03
El docente apoyado de la diapositiva
anexa en el paquete didáctico con el
nombre de archivo (CI-13_S03_PP03 )
expondrá el procedimiento para el
cálculo de áreas por el método de
aproximación de sumas.
DESARROLLO
Los alumnos como actividad de
aprendizaje utilizaran diferentes
aproximaciones para hallar el área bajo
la curva utilizando sumas de áreas de
rectángulos. Archivo CI-13_S03_HD03
Calcularan una estimación del área de
los rectángulos con los conocimientos
que tienen de geometría. CI-13_S03_HD03
De la función 𝑓(𝑥)=𝑥+2, determinaran
dos aproximaciones de área en la 8.2
35 min. 2 D/C F C
región delimitada por la función, el eje 8.3
�, y el intervalo [0,3]. CI13_S03_HD03,
Posteriormente seguirán la guía de la
tabla V
TABLA V. Sumas inferiores y sumas
superiores. Del archivo
CI-13_S03_HD03. Los estudiantes
llenaran los resultados para la suma
superior e inferior solicitada y
compararan el resultado numérico de
ambas áreas.
10
CIERRE
sobre la siguiente interrogante:
¿De qué manera el valor del área
puede ser más aproximado al
área de la región?
Y el docente hará una
retroalimentación pertinente a la
situación planteada.
8.2 1
10 min. P S H
Como actividad extra clase se le 8.3 2 CI-13_S03_HD04.
solicitará al alumno la actividad CI-13_S03_LC02
CI13_S03_HD04, para reforzar el
tema. La cual se evaluara con la lista
de cotejo CI-13_S03_LC02
Nota: El docente pedirá para la
siguiente clase impresos los
archivos CI-13_S03_HD05
CI13_S03_HD06 y CI-13_S03_PR03
PLAN CLASE No. 8: Cálculo de áreas mediante la definición de límite

Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de
Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Aprendizaje y clave del
Genérica(s) - atributos Disciplinar(es) evidencia* la Eval.* la Eval.*
instrumento
Apertura. 15 min 1 CI13_S03_PP04 D F
2
El docente apoyado de la diapositiva
anexa en el paquete didáctico con el
nombre de archivo (CI13_S03_PP04)
expondrá el procedimiento para el
cálculo de áreas por el método de
aproximación de límites.
11
CI-13_S03_HD05
Desarrollo. CI13_S03_HD06
F
Los alumnos en equipo de 4 30 min. D/P C
integrantes y apoyados de los
archivos impresos CI-13_S03_HD05 y 1
CI13_S03_HD06, hallaran el área 8.2 2
8.3
acotada por la función , los límites de
los intervalos que se muestran y el
eje 𝑥 , de los incisos a y b. del .
archivo CI-13_S03_PR03.
Cierre.
CI-13_S03_PR03
Tomando como base los ejercicios a) 20 min.
CI13_S03_LC02.
y b) resueltos en el desarrollo, los P/D S H
alumnos con el apoyo del docente: 1
1. Verificarán gráficamente la solución 8.2 2
por medio del software que desee o 8.3
tenga. 10 min.
Si carece de software verificará
geométricamente.
Se recomienda el software
“Graphmatic” o “Geogebra” ,.
.
PLAN CLASE No. 9: Cálculo de áreas mediante la definición de límite

Actividades Tiempo
12
Apertura. 10 min 1 CI-13_S03_PR03 D F
Continuando con el tema de la clase 2
anterior El docente dará solución al
área acotada por la función , los
límites de los intervalos que se
muestran y el eje 𝑥 del ejercicio c) y
comprobará por medio del software
que desee o tenga.
CI-13_S03_HD05
Desarrollo. CI13_S03_HD06
Los alumnos en equipo de 4 CI-13_S03_PR03 F
integrantes y apoyados de los archivos 35 min. D/P C
impresos CI-13_S03_HD05 y
CI13_S03_HD06,hallaran el área 1
8.2 2
acotada por la función, los límites de 8.3
los intervalos que se muestran y el
eje 𝑥 , de los incisos d, e y f . del
archivo CI-13_S03_PR03. .
Cierre.
CI-13_S03_PR03
El docente verificará gráficamente la 15 min.
CI13_S03_LC02.
solución de los ejercicios desarrollados P/D S H
en la fase anterior por medio del 1
software que desee o tenga. Y validará 8.2 2
las respuestas obtenidas por los 8.3
estudiantes realizando una retro .
alimentación de dichos ejercicios.
Si carece de software verificará
geométricamente.
Se recomienda el software
“Graphmatic” o “Geogebra” ,.
.
13
PLAN CLASE No. 10: Definición y propiedades de la integral definida
Actividades Tiempo
Apertura. 10 min 8.2 1 CI-13_SO3_LE01 D F
El docente apoyándose con el archivo 2
CI-13_SO3_LE01, explicará la
definición y propiedades de la integral
definida.
Desarrollo.
Los estudiantes en equipo,
elaboraran un mapa conceptual de la
integral definida, para lo cual el 8.2 1
35 min CI-13_SO3_LE01 P/D F
8.3 2
docente les proyectará el archivo CI-
13_SO3_LE0.
Cierre.
Los equipos expondrán sus mapas 15 min. PARTICIPACION.
conceptuales. P/D F H
Conclusiones a la integral Definida, 1
elaboraran una hoja de 8.2 2
conclusiones. 8.3
.
PLAN CLASE No. 11: Integral Definida

Actividades Tiempo
14
Apertura 5 min 1 CI-13_SO3_LE01 D F
El docente motivará a los 2
estudiantes hacia la importancia de
la integral definida y dará a conocer
su relevancia en la construcción y
aplicación del análisis matemático.
El docente apoyándose con el archivo

CI-13_SO3_LE01, argumentará las
principales propiedades de la integral
definida y su relación con la integral
indefinida.
Desarrollo.
Los alumnos en equipo de 4
integrantes relacionaran la noción
de integral definida con sus
principales propiedades. 8.2
30 min 1,2 CI-13_SO3_LE01 D F C
8.3
Los estudiantes argumentaran las
propiedades básicas de la |integral
definida.
Cierre.
De acuerdo a lo que por escrito
15 min. PARTICIPACION
argumentaron los estudiantes, se
P/D F C
realizará una reflexión en plenaria,
se propone la elaboración de 1
8.2 2
síntesis y conclusiones
8.3
.
.
Nota: Se solicitará para la siguiente
clase el archivo CI-13_SO3_HD07.
.
PLAN CLASE No. 12: Integral definida

Actividades Tiempo
15
Apertura. 150 min 1 CI-13_S03_HD09 D F
El docente proyectará el archivo CI- 2
13_SO3_HD09 a los estudiantes para
exponer la solución de dos integrales
definidas.
.
Desarrollo.
Los estudiantes resolverán

problemas organizados en equipos 8.2
del archivo CI-SO3_PRO5, ejercicios
40 min 2 CI-13_SO3_HD09 P F C
8.3
del 1 -10.
. CI-13_SO3_HD09
Cierre. 10 min.
El docente retroalimentará y aclarará D F C
las dudas surgidas con respecto a 1
la Integral definida. 8.2 2
8.3
.
PLAN CLASE No. 13: Integral definida

Actividades Tiempo
Apertura. 10 min 1 CI-13_S03_PRO5 D F
El docente explicará que hay 2
situaciones problema que pueden ser CI-13_SO3_PRO5
modelados a través de las aplicaciones
de la integral definida, archivo CI-
13_SO3_PRO5 aplicaciones de la
integral definida y propone que en
equipos de trabajo se resuelva el
archivo en el apartado II.
Planteando que
16
Desarrollo.
CI-13_SO3_PRO5
Los estudiantes resolverán 8.2 CI-13_SO3_LC04
40 min 2 P S H
problemas organizados en equipos 8.3
del archivo CI-SO3_PRO5, ejercicios
del apartado dos
CI-13_SO3_PRO5
Cierre. 10 min. CI-13_SO3_LC04
El docente retroalimentará y aclarará D/P S H
las dudas surgidas con respecto a 1
la Integral definida. 8.2 2
8.3
.
PLAN CLASE No. 14: Teorema Fundamental del Cálculo

Actividades Tiempo
Apertura. 10 min 1 CI-13_S03_HD07 D F
El docente apoyándose con el archivo 2
CI-13_SO3_HD07.
Argumentara como las principales
propiedades de la integral definida se
relacionan con la integral definida a
través del Teorema Fundamental del
Cálculo. .
Desarrollo.
Los estudiantes leerán, la hoja
didáctica CI-13_SO3_HD07 y
elaboraran un organizador grafico 8.2
40 min
8.3
2 CI-13_SO3_HD07 P F C
del dl Teorema Fundamental del
Cálculo en equipos de tres
estudiantes.
17
.
Cierre. 10 min.
El docente retroalimentará y aclarará D F C
las dudas surgidas con respecto al 1
Teorema fundamental del cálculo. 8.2 2
8.3
.
Al
PLAN CLASE No. 15: Teorema Fundamental del Cálculo
Actividades Tiempo
Apertura: 10 min 1 CI-13_S03_PR03 D F
El docente explicará que hay 2
situaciones problemas que pueden
ser modeladas a través de las
aplicaciones del Teorema
fundamental del cálculo.
Desarrollo.
El docente proporcionará a los
estudiantes el archivo CI-13_SO3_,
PR04 que plantear el siguiente
problema, Orlando es un alumno del
Cecyte plantel 01 “Oaxaca” va a la
escuela en su bicicleta a una
velocidad constante de 3 m/seg.
Calcular el área bajo la recta en el
rango de dos a seis.
Los estudiantes modelaran el

problema a través del Teorema
Fundamental del Cálculo.
18
Cierre.
15 min. CI13_S03_LC02.
Los equipos expondrán sus
P/D F C
planteamientos en plenaria y el
docente retroalimentará el problema. 1
8.2 2
8.3
.
PLAN CLASE No. 16: Área entre dos curvas.

Actividades Tiempo
y clave del instrumento evidencia* la Eval.* la Eval.*
Apertura. 10 min 1 CI-13_SO3_HD08 D F
El docente presentará el análisis del 28.2
proceso para que el estudiante adquiera
conocimientos sobre el área entre dos
curvas, archivo CI-13_SO3_HD08. E
indicará que se trabajará
paralelamente con los estudiantes, en
la siguiente etapa.
Desarrollo.
El alumno integrado en equipo de
tres elementos, desarrollará cada
etapa del proceso del archivo CI- P/D F C
13_SO3_HD08 y obtendrá el área
8.2
comprendida entre las curvas 35 1,2 CI-13_SO3_HD08
8.3
e y
19
Cierre.
Los equipos verificarán gráficamente
la solución por medio del software que 15 min. CI13_S03_LC03.
desee o tenga. Y validarán en plenaria P/D F H
la respuesta obtenida. Si carece de 1
software verificará geométricamente. 8.2 2
Se recomienda el software 8.3
“Graphmatic” o “Geogebra” .
PLAN CLASE No. 17. Área entre dos curvas.

Actividades Tiempo Aprentegraldizaje y clave
del instrumento
Apertura. 10 min 8.2 1 CI-13_SO3_PRO7 D F
El docente comentará a los alumnos 8.3 2
que después de haber trabajado
las actividades formativas, se les
proporcionará la actividad impresa CI-
13_SO3_PR07 para contestarla ya que
será una actividad sumativa la cual se
realizará en binas del ejercicio 1 al 5..
Desarrollo.
Los alumnos contestarán en binas
los ejercicios del archivo
CI-13_SO3_PRO7 ejercicio 8.2 CI-13_SO3_PRO7 P/D S
40 1,2
8.3
1,2,3,4y 5.
Cierre. CI-13_SO3_PRO7
El docente valorará la actividad con 10 min.
lista de cotejo del archivo CI13_S03_LC03. P/D S H
CI13_S03_LC03 1
8.2 2
. 8.3
.
20
PLAN CLASE No. 18. Área entre dos curvas.
Actividades Tiempo Aprentegraldizaje y clave
del instrumento
Apertura. 10 min 8.2 1 CI-13_SO3_PRO7 D F
El docente comentará a los alumnos 8.3 2
que después de haber trabajado
las actividades formativas, se les
proporcionará la actividad impresa CI-
13_SO3_PR07 para contestarla ya que
será una actividad sumativa la cual se
realizará en binas desde el ejercicio 5 al
10.
Desarrollo.
Los alumnos contestarán en binas
los ejercicios del archivo
CI-13_SO3_PRO7 , ejercicios 8.2 CI-13_SO3_PRO7 P/D S
40 1,2
8.3
5,6,7,8,9,10.
Cierre. CI-13_SO3_PRO7
El docente valorará la actividad con 10 min.
lista de cotejo del archivo CI13_S03_LC03. P/D S H
CI13_S03_LC03. 1
8.2 2
. 8.3
.
21
PLAN CLASE No. 19 Introducción al método de los discos
instrumento
APERTURA
Presentar a los alumnos la torre de
Hanoi. Preguntar en qué forma es
posible encontrar el volumen total de
todos los discos, apoyados en la CI- 1
10 min 8.2 D D A
13_S03_HD10 . A continuación 2 CI-13_S03_HD10
presentar el método de los discos de 8.3
tal forma que puedan relacionar el
amontonamiento de discos con el
volumen de un sólido de revolución.
DESARROLLO
El docente presentará la diapositiva
donde se presentan los diferentes
métodos para obtener volúmenes de
8.2 CI-13_S03_PP05
sólidos de revolución como aplicación 35 min 1 C/D F C
8.3
de las integrales. 2
CI-13_S03_PP05
CIERRE
Los alumnos reunidos en equipos
realizaran una comparación de los
8.2 1
métodos para obtener volúmenes de 15 min CI-13_S03_HD11 P S H
8.3 2
revolución revisados en esta clase.
Apoyados en la hoja didáctica
CI-13_S03_HD11
22
PLAN CLASE No. 20 Resolución de problemas por el método de discos
instrumento
APERTURA
Los alumnos reunidos en equipos y
8.2 1
guiados por el docente. Revisaran los 10 min CI-13_S03_HD12 D D A
8.3 2
ejemplos 1 y 2 del método de los
discos CI-13_S03_HD12
DESARROLLO
En plenaria con el docente
mencionaran los pasos del proceso de 1
8.2 2
obtención de volúmenes de solidos de 40 min CI-13_S03_HD13 D/C F C
8.3
revolución a través del método de los
discos.
CI-13_S03_HD13
CIERRE
Los alumnos realizaran trabajo
colaborativo para la solución de los
problemas 1 ,2 y 3 de solidos de
revolución. El docente verificara que 8.2 1
10 min 8.3 2
CI-13_S03_PRO08 P S H
los alumnos cubran los pasos del CI-13_S03_RU01
proceso para encontrar al volumen del
solido de revolución.
CI-13_S03_PRO08
23
PLAN CLASE No. 21 Resolución de problemas por el método de discos
instrumento
APERTURA
En plenaria el docente solicita a los
alumnos que mencionen los pasos del 8.2 1
10 min CI-13_S03_HD12 D D A
procedimiento del método de discos 8.3 2
para obtener volúmenes de solidos de
revolución CI-13_S03_HD12
DESARROLLO 1
Organizados en binas los alumnos 8.2 2
35 min CI-13_S03_HDPRO08 D/C F C
resolverán los problemas 4, 5 y 6 8.3
propuestos en el archivo
CI-13_S03_PRO08
CIERRE
El docente verificara eL avance en la
resolución de los problemas,
observando y recolectando la 8.2 1 CI-13_S03_PRO08
información necesaria para el registro 15 min 8.3 2 CI-13_S03_RU01
P S H
en la rúbrica.
CI-13_S03_PRO08
CI-13_S03_RU01
24
PLAN CLASE No. 22 Introducción obtención de volúmenes de solidos de revolución por el método de capas
instrumento
APERTURA
alumnos que mencionen los pasos del
8.2 1
procedimiento del método de las 10 min CI-13_S03_LE02 D D A
8.3 2
capas para obtener volúmenes de
solidos de revolución de acuerdo a la
lectura CI-13_S03_LE02
DESARROLLO
mencionaran los pasos del proceso de 1
obtención de volúmenes de solidos de 8.2 2
35 min CI-13_S03_HD14 D/C F C
revolución a través del método de las 8.3
capas. De acuerdo a los ejemplos del
archivo
CI-13_S03_HD14
CIERRE
problemas de solidos de revolución
por el método de capas.
El docente preguntara ¿cuáles son las
8.2 1 CI-13_S03_HD10
ventajas del método en comparación P S H
8.3 2 CI-13_S03_RU01
con el de discos? Recordando la
información ya registrada con
anterioridad en
CI-13_S03_HD10 Con el propósito de
tener información para registrar en la
lista de cotejo.
CI-13_S03_RU01 15 min
25
PLAN CLASE No. 23 Resolución de problemas por el método de capas
instrumento
APERTURA
mencionaran los pasos del proceso de 8.2 1
10 min CI-13_S03_LE02 D D A
obtención de volúmenes de solidos de 8.3 2
revolución a través del método capas.
CI-13_S03_LE02
DESARROLLO
Organizados en binas los alumnos 1
8.2 2
resolverán los problemas 1, 2 y 3 40 min CI-13_S03_PRO09 D/C F C
8.3
CI-13_S03_PRO09
CIERRE
problemas 1 ,2 y 3 de solidos de
revolución. CI-13_S03_PRO09 8.2 1 CI-13_S03_PRO09
El docente verificara que los alumnos
10 min 8.3 2 GYT13_S05_RU01
P S H
cubran los pasos del proceso para
encontrar al volumen del solido de
revolución por el método de capas.
GYT13_S05_RU01
26
PLAN CLASE No. 24 Resolución de problemas por el método de las capas
instrumento
APERTURA
alumnos que mencionen los pasos del
8.2 1
procedimiento del método de capas 10 min 8.3 2
CI-13_S03_PRO09 D D A
para obtener volúmenes de solidos de
revolución
CI-13_S03_PRO09
DESARROLLO 1
Organizados en binas los alumnos 8.2 2
resolverán los problemas 4, 5 y 6
35 min 8.3
CI-13_S03_PRO09 D/C F C
CI-13_S03_PRO09
CIERRE
El docente junto verificara el avance
en la resolución de los problemas, 8.2 1 CI-13_S03_PRO09
P S H
observando y recolectando la 8.3 2 CI-13_S03_RU01
información necesaria para el registro
en la lista de cotejo.
CI-13_S03_RU01 15 min
27
PLAN CLASE No. 25 Aplicación de la prueba objetiva
instrumento
APERTURA 8.2 1
5 min CI-13_S03_PO01 D D A
El docente reparte la prueba objetiva 8.3 2
DESARROLLO 1
8.2 2
Los alumnos resuelven problemas de 48 min CI-13_S03_PO01 D/C F C
8.3
los contenidos del tercer parcial
CIERRE
8.2 1
Entregan el examen al docente para CI-13_S03_PO01 P S H
8.3 2
su calificación
7 min
28
D) RECURSOS
Plan Clase Equipo Material Fuentes de información
1
2
a)Pizarrón 1.Matemáticas aplicadas
a) Computadora
b)Plumones y borrador Elisa Guadalupe Saldaña Arenas/Israel Sanchez Linares
b) Cañón
para pizarrón blanco Grafa. DEGETI.
c) Cable conector y
c)Rota folios 2.Hhtpp://www.amolasmates.es/pdf/Temas/2BachCT/Integrak%definida.pdf.
3 adaptador.
g)Calculadora 3. Matematicas VI, Cálculo Integral. Enfoque por competencias, René Jiménez,
d) Programa
Pearson.
Geogebra h) Actividades de la Cálculo diferencial e integral. CONAMAT
secuencia 3 impresas Cálculo diferencial e integral, Larson, Hostetler y Edwards. McGrawHill
29
B) VALIDACIÓN
Nombre y Plantel de los integrantes del grupo técnico:
MC Aloix Martinez Rios
ING. Fabiola Soriano Cruz Plantel 1
ING. Roberto Avendaño
ING. César Pinacho Juárez Plantel 1
Revisor de contenido:
MC. Alma Gabriela Rendon Sosa
Coordinador(a) de área o carrera:
*NOTA: En las tres últimas columnas de la secuencia didáctica, anotar únicamente la letra inicial con base en la siguiente CLAVE:
Tipo de Evidencia
 Producto. Se trata de las evidencias tangibles (un ensayo, una maqueta, un prototipo, un cartel, etc.)
 Desempeño. Si resulta de realizar alguna actividad especifica que implica el saber hacer (Elaboración de Prácticas, participación en debates,
etc.)
 Conocimiento. Son las evidencias de conocimiento específico (Cuestionarios)
Momento de la Evaluación
 Diagnóstica. Es la que ilustra respecto a las condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.

 Formativa. Es la que establece si los objetivos de aprendizaje se han alcanzado y permite establecer las medidas correctivas.
 Sumativa: Juzga y mide el aprendizaje con el fin de asignar una calificación.
Actor en la Evaluación
 Autoevaluación: El alumno valora su propio desempeño.

 Coevaluación: Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios establecidos
por consenso.
 Heteroevaluación: Cuando el docente diseña, planifica e implementa la evaluación y el docente sólo responde a lo que se le plantea.
30

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN CLASE

Periodo de aplicación: 2016-2

Proporcionará al estudiante la evaluación

¿Para qué sirve la notación sigma? Y

¿Cuáles son sus propiedades?

El docente solicitará a los tríos ya

DESARROLLO 8.2 CI-13_SO3_ PRO1

PLAN CLASE No. 4: Notación sigma

PLAN CLASE No. 7: Áreas por aproximación de sumas.

PLAN CLASE No. 8: Cálculo de áreas mediante la definición de límite

PLAN CLASE No. 9: Cálculo de áreas mediante la definición de límite

PLAN CLASE No. 11: Integral Definida

El docente apoyándose con el archivo

PLAN CLASE No. 12: Integral definida

Los estudiantes resolverán

PLAN CLASE No. 13: Integral definida

PLAN CLASE No. 14: Teorema Fundamental del Cálculo

Los estudiantes modelaran el

PLAN CLASE No. 16: Área entre dos curvas.

PLAN CLASE No. 17. Área entre dos curvas.

Coordinador(a) de área o carrera:

 Diagnóstica. Es la que ilustra respecto a las condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.

 Autoevaluación: El alumno valora su propio desempeño.

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