‫اللقاء السنوي للكفاءات العائدة من الخارج‬

‫السم‪:‬م‪.‬د‪ .‬احمد عبدالرضا ياسين‬

‫البريك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ككد اللكك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ك ككتروني‪:‬‬ ‫اللقب العلمي و التخصص‪ :‬مدرس‬
‫‪aalwaaly@uowasit.edu.iq‬‬
‫رقم الموبايل‪009647730888124:‬‬ ‫بلد الدراسة لخار شهادة علمية حاصل عليها‪ :‬دكتوراه‬
‫المحور الذي يندرج تحته عنوان ورقة العمل‪ :‬الداري‬

‫السم‪ :‬م‪.‬د‪ .‬حسين رزاق صباح‬

‫البريد اللكتروني‪:‬‬ ‫اللقب العلمي و التخصص‪:‬‬
‫رقم الموبايل‪:‬‬ ‫بلد الدراسة لخار شهادة علمية حاصل عليها‪:‬‬
‫المحور الذي يندرج تحته عنوان ورقة العمل‪ :‬الداري والعلمي‬

‫تشكيل المجلس الساتشارية للتطوير الدااري و العلمي‬

‫المقدمة‪:‬‬
‫بذلت جهود كاثيرة لتطوير الداء الجامعي وهي جهود محترمسسة وتسسم تحقيسسق انجسسازات مهمسسة وجيسسدة لكسسن تبقسسى المشسسكلة الكاسسبر هسسي الساسستمرارية‬
‫والدامة في هذه البرامج والخطط لتحقيق الثار على المدى البعيد‪ .‬مسألة مراجعة الخطط وبشكل دوري مهسسم جسسدا لتسسدارك نقسساط الضسسعف وتقويتهسسا‬
‫وادامة اساتمرارية نقاط القوة‬

‫المعوقات‪:‬‬

‫المعوقات المحورية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬عدم الخاتيار الدقيق للقيادات الوزارية والجامعية وحسب القدرة والكفاءة والخبرة‪.‬‬
‫‪ ‬وجود منظومة ادارية غير مفعلة تحكم العمل الوزاري والجامعي ويخضع لها الجميع‪.‬‬
‫‪ ‬غياب التخطيط‪ ،‬المتابعة والتغذية المرجعية )‪.(Planning, follow up and Feedback‬‬

‫‪ ‬المشاكل والمعوقات الجامعية‬

‫أ‪ .‬المحور الدااري‪ :‬تحتاج المنظومة الدارية في )الجامعة( الى اعادة هيكل ة مسن خاللا وضسع خاطسة فنيسة تضسمن مسن خاللهسا‬
‫تطوير العمل الداري لتقليل الوقوع في الخاطاء وبناء منظومة ادارية محكمة‪ .‬هناك مشاكال متعسسددة بمنظومسسة العمسسل الداري‬
‫ومنها‪:‬‬
‫انعدام الوضوح بالصلحيات لكل منصب وظيفي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التذبذب باتخاذ القرار لساباب متعددة منها قلة الخبرة او التهرب من المسؤولية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫احتكار او تركاز الخبرة باشخاص معينين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لتوجد منظومة ارشفة حقيقية تسهل لك الوصولا الى المعلومة بشكل ساريع وواضح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التفسير والتأويل الخاطىء لبعض التعليمات والقوانين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬المحور العلمي‪ :‬يعتبر الجانب العلمي هو الدور السااس للجامعة وكاوادرها وملكااتها‪ .‬لكن لتفعيل وتنظيم نتاجات الجانب‬
‫العلمي يجب ان يكون هناك منظومة تستطيع ادارة الحركاة العلمية بشكل فعالا وكافوء‪ .‬وهذا المحور برأينا هو اساهل وذلك‬
‫لكون الباحث العراقي مؤهل بشكل ممتاز اذا توفرت له المكانيات‪ .‬من اهم المشاكال في هذا المحور هي‪:‬‬
‫انعدام الدعم المالي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قلة البحث العلمي الخاص بحل مشاكال المجتمع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫جعل الجانب الداري المحور السااس في العمل الجامعي مقارنة بالجانب العلمي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ج‪ .‬المحور التسويقي‪ :‬يعتبر هذا المحور من المحاور المهمة في التعريف بالنجازات العلمية للجامعة‪ .‬اذا هناك انجازات‬
‫كابيرة ومهمة للجامعات العراقية لكن لتجد صدى لها في المجتمع المحلي اول والقليمي ثاانياا‪.‬‬
‫‪ ‬ضعف تسويق النتاج العلمي‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد الجامعات بسياقات ادارية وروتينية تحدد اسالوب التعامل مع ساوق العمل‪.‬‬
‫‪ ‬التسويق العلمي الخاطىء لمنجزات الجامعة‪.‬‬
‫د‪ .‬محاور متفرقة‪:‬‬

‫‪ ‬تصنيف الجامعات‪ :‬غياب الثقافة العامة باليات التصنيف و متطلباتها و غياب روح الساتفادة من اساتراتيجيات‬
‫الجامعات العالمية للسعي الى التصنيفات العالمية‪.‬فيجب تنمية الشعور داخال المؤساسة الكااديمية بان الحصولا على‬
‫التصنيف المتقدم هو نتيجة و ليس غاية‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف بالجامعة‪ :‬واساط‪:‬غياب التعريف الكافي بالجامعة في الوساط الكااديمي الدولي مع نقص المشاركاات في‬
‫المحافل الدولية‪ .‬وغياب برامج التواصل مع الجامعات العالمية و ان وجدت فهي قليلة وغير مفعلة‪.‬‬
‫‪ ‬الموقع اللكتروني للجامعة‪ :‬غياب نسخة الموقع باللغة النكليزية‪ .‬وكاذلك المواقع اللكتروني ل تعكس الهوية البحثية‬
‫العلمية للقسام العلمية‪.‬‬

‫‪:‬الحلول المقترحة‬

‫أ‪ .‬المحور الدااري‬

‫تطوير الملكاات العاملة الفنية والدراية من خاللا دورات في مجالا الدارة وتنظيم العمل المكتبي‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫لتحقيق انتقالا الجامعة بكلياتها ومراكازها من القيادة الفردية الى القيادة الجماعيسسة يجسسب رساسسم هيكليسسة واضسسحة ودقيقسسة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ ((micro-management‬يحدد فيها دور كا ل موق ع وظيف ي )ولي س كا ل موظ ف(‪ .‬وه ذا سايض من انس يابية العم ل‬
‫وتقليص الجتهادات وكاذلك تحديد بدقة مواقع الخلل ومعالجته بسرعة‪.‬‬

‫ليتم تحقيق ذلك ال من خاللا وضع خاطة عمل يوافسسق عليهسسا الجميسسع ويعمسسل بهسسا الجميسسع ويحسسدد فيهسسا فسسترات زمنيسسة‬ ‫‪.3‬‬
‫لنجاز العمل‪.‬‬

‫وضع الية متابعة لنجاز الخطط والهتمام بالتغذية المرجعية ) ‪ (feedback‬للخطط المقترحة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫الهتمام بالمقترحات والراء )السلبية واليجابية( المقدمة من اي طرف )اساتاذ‪ ,‬موظف او طالب( وتوثايقها‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫العمل على التحولا الى الدارة اللكترونية )شبيه بدائرة مرور واساسسط او الجسسوازات( وهسسذا سايضسسمن ساسسرعة النجسساز‬ ‫‪.6‬‬
‫وكاذلك سارعة الوصولا الى المعلومة من خاللا الرشفة اللكترونية‪ .‬وهذه مشكلة واجهتها في صسسعوبة الوصسسولا السسى‬
‫المعلومة‪.‬‬

‫تشجيع وتحفيز العمل الجماعي بين ملكاات الجامعة والكلية‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫مكافئة المتميز وتحفيزه وتوجيه المخطئ الى الطريق الصحيح ومعاقبة المسيئ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫ب‪ .‬المحور العلمي‬

‫امكانات البحث العلمي معروفة للجميع وهي ساهولة الوصولا الى المعلومة او المصدر من قبل البساحث بالضسافة السى‬ ‫‪.1‬‬
‫توفير المكانيات المادية لذلك‪ .‬مثل تفعيل الشتراك في المكتبة الفتراضية‪.‬‬

‫ان العمل البحثي الناجح هو العمل الذي يخدم المجتمسسع بشسسكل فعلسسي‪ .‬حسستى يكسسون المجتمسسع داعسسم للحركاسسة العلميسة فسسي‬ ‫‪.2‬‬
‫الجامعة يجب ان يرى اثار هذه العلوم على حياته اليومية‪ .‬التواصل مسسع المجتمسسع مطلسسوب لكسسن يجسسب ان يكسسون بشسسكل‬
‫فعالا مؤثاروبعيدا عن الدعائية والساتعراض‪ .‬هناك بعض المحاولت الفردية وربما الجماعيسسة المحسسدودة لكسسن تاثايرهسسا‬
‫محدود‪ .‬يجب ان تكون عملية خادمة المجتمع عملية مؤساساتية ممنهجة وطويلسسة المسسد‪ .‬حسستى يظهسسر اثاسسر اي عمسسل فسسي‬
‫المجتمع ربما ياخاذ اشهر او حتى سانين وهذه المسالة تحتاج الى مطاولة وصبر‪.‬‬

‫النقطة المهمة الخارى وهي التداخال بيسسن العلسسوم والخاتصاصسسات اذ ان هنسساك مسسساحات مشسستركاة كاسسبيرة بيسسن العلسسوم‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫للساف هذا التوجه نفتقده في الجامعات العراقية عموما وجامعة واساسسط خاصوصسساا‪ .‬اذن مصسسطلح الخاتصسساص السسدقيق‬
‫اصبح ليس دقيقا ا في التوجهات العالمية وظهور اخاتصاصات مشتركاة مثل ‪.Biomechanics‬‬

‫فتح مراكاز متخصصة مثسسل مراكاسسز الطاقسسات المتجسسددة‪ ،‬مركاسسز للبحسوث النفسسسية وغيرهسسا والسستي لهسسا اثاسسر علسسى واقسسع‬ ‫‪.4‬‬
‫المجتمع‪.‬‬

‫ج‪ .‬المحاور المتفرقة‪:‬‬

‫تصنيف الجامعات‪:‬‬

‫عمل احصاء باشهر المنظمات و المؤساسات التي تتبنسسى تصسسنيفات المؤساسسسات العالميسسة مثسسل ‪ QS‬و ‪webmetric‬و‬ ‫‪.1‬‬
‫النظر في معايير تلك المؤساسات لصدار التصنيفات‪.‬‬
‫رصد الرشادات و التوصيات التي تقدمها الجامعات العالمية لتطوير التصنيف و الداء الجامعي حيسسث تزخاسسر مواقسسع‬ ‫‪.2‬‬
‫التواصل بمثل هذه التوصيات‪.‬‬
‫طرح هذه الحلولا للسسادة الكاساديميين بغيسة وضسع مزيسد م ن القتراحسات و يوضسع ذلسك باليسة تضسمن تحفيسز السسادة‬ ‫‪.3‬‬
‫التدريسيين بمكافاة مالية او معنوية‪.‬‬

‫دا‪ .‬التعريف بالجامعة‪:‬‬

‫تطوير الموقع اللكتروني للجامعة و للكليات و للقسام العلمية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫اجراء مسح على المواقع اللكترونية للجامعات العالمية و اساتخلص ابرز ساماتها و مسسا تسستركاه مسسن انطباعسسات علسسى‬ ‫‪.2‬‬
‫الزائرين‪.‬‬
‫اجراء المحادثاات الفيديوية ‪ video conference‬للتواصل م ع الجامع ات الخا رى ‪.‬مثل انش اء قاع ة مركازي ة له ذا‬ ‫‪.3‬‬
‫الغرض و يتم وضع جدولا بالمشاركاات ضمن التقويم الدراساي‪.‬‬
‫دعم المشاركاات بالمؤتمرات العالمية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ه‪ .‬الموقع اللكتروني للجامعة‪:‬‬

‫تشكيل فريق لدارة الموقع اللكتروني و يتفرغ لهذه المهمة وفق اليات معدة مسبقة دون ان يكون العمل معتمدا علسسى‬ ‫‪.1‬‬
‫شخص ما‪ .‬على ان تكسسون مهمسسة اعضسساء الفريسسق تطسوير الموقسسع – الجابسة علسى الساتفسسارات السستي تسسرد للموقسسع –‬
‫ملحظة مواقع الجامعات العالمية و دراساة ما هو جديد فيها‪.‬‬
‫اعادة تصميم موحد للموقع اللكتروني‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تخصيص فريق للترجمة ويعمل بشكل فعالا‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫التوصيات‬

‫الخاتيار الصحيح للقيادات الوزارية والجامعية وحسب القدرة والكفاءة والخبرة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫احكام العمل الوزاري والجامعي بمنظومة ادارية محكمة يخضع لها الجميع‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫التخطيط‪ ،‬المتابعة والتغذية المرجعية )‪.(Planning, follow up and Feedback‬‬ ‫‪.3‬‬