INSTITICIÓN EDUCATIVA

SAN FRANCISCO DE ASIS N° 7102

HUERTOS DE MANCHAY - PACHACAMAC

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Comunicación. FECHA: 7-09-18
TITULO DE LA Leemos textos que más nos gusten en maratón de lectura
SESIÓN: GRADO: 4°
PROPÓSITO: Hoy los estudiantes realizaran la lectura por placer y DURACIÓN: 3 horas
espontánea en el maratón de lectura. pedagógicas.
DOCENTE: GARAY NUÑEZ, Cesar Aldo

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
-Enfoque del bien
comun
Deduce algunas relaciones lógicas entre
las ideas del texto oral, como las
Infiere e interpreta secuencias temporales, causa-efecto o
información del semejanza-diferencia, así como las
SE COMUNICA texto escrito. características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
ORALMENTE EN
significado de palabras según el
LENGUA contexto y expresiones con sentido
MATERNA figurado

 Dice de qué tratará el texto, a partir de

algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA Obtiene
MATERNA. información del Identifica información explícita y
texto escrito. relevante que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en •
diversos tipos de textos de estructura
simple

III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ TIEMPO
ACTIVIDADES
I 15 minutos
En grupo clase:
N
I -Comento que revisando la biblioteca de aula, encontré un texto que
C Me hizo reflexionar y que me gustaría compartirlo con ustedes y que algunos
I de sus compañeros han traído algunos textos para compartirlos con ustedes en
O el maratón de lectura ¿Qué es un maratón?¿que un maratón de lectura?¿vamos
a leer por leer?¿cómo debemos de leer?.¿Para qué vamos a leer?
-Escucho las intervenciones de los estudiantes.
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-Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos diferentes texto para el

maratón de lectura.
-Establezco con la participación de los estudiantes los acuerdos para la sesión de
hoy, a fin de trabajar en un ambiente favorable y armonioso.

En grupo clase:
D ANTES DE LA LECTURA:
E -Ubico a los niños y a las niñas, en un lugar donde todos te puedan ver, e indico
S que se sienten a mi alrededor con su cojín.
A Les pido que escojan un texto de la biblioteca para que lo puedan leer.
R -Comparto con ellos el propósito de la lectura :
R -Pido a los estudiantes observen el texto, y mediante la técnica del vistazo
O
Seguidamente, formulo interrogantes de predicción del texto: ¿Qué observan en
L
el texto?¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué vamos a
L
O leer este texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
-Leen el título: “ ”.

Pregunto:
¿a qué creen que se refiere el titulo?
-Pido que observen las imágenes que se encuentran en la tapa del texto y
pregunto: ¿qué ven?, ¿quiénes se encuentran ahí?, ¿qué creen que están
haciendo? Volteo el libro para que vean la contratapa y consulto: ¿qué ven en
esta parte del libro?
-Abro la tapa del libro y leo el nombre del autor
-Pregunto: después de haber leído el título del cuento, el nombre del
autor y ver las imágenes, ¿de qué creen que tratará el cuento?
- Anoto en un papelografo sus predicciones para que después de la lectura del
texto, puedan contrastarlas.

DURANTE LA LECTURA:
-Comento a los niños y a las niñas que deberán de leer en forma individual, a fin
de que ellos al terminar de leer puedan intercambiar su texto con sus
compañeros.
- Deben tener claro las interrogantes: ¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará
el texto?, ¿quién es el autor?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
-Invito a los niños y a las niñas a comentar sobre el cuento escuchado. Les
formulo preguntas .
-Solicito que justifiquen el porqué de algunos hechos.
-Pido a los estudiantes contrasten sus hipótesis; para ello, formulo las siguientes
interrogantes: ¿qué tipo de texto es?, ¿De qué trata principalmente el texto?,
¿para qué se ha escrito este texto?,
-Enfatizo varias veces en las preguntas a fin de que los estudiantes puedan
comprender de qué trata y para qué se ha escrito el texto que han leído.
-Entrego a cada estudiante una ficha donde dibujará o escribirá lo que más le
gusto del cuento sobre el texto que han leído. Resuelven la ficha de forma
individual.
- se les felicita por el trabajo que han realizado.
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-Cada estudiante puede elegir cualquier libro que le guste de la biblioteca y leerlo
, luego escribir el título del libro y colocarlo en le quipu lector ubicando su
nombre para confirmar cuantos libros ha leído.

C -Dialogo brevemente con los estudiantes sobre sobre el cuento leído.

I -Realizo la meta cognición con los estudiantes, mediante las siguientes 10 minutos.
E preguntas:
R  ¿Qué aprendimos hoy?
R  ¿Qué tipo de texto hemos leído?
E  ¿De qué trataba el texto que hemos leído?
 ¿Para qué se ha escrito el texto?
 ¿Es importante saber de este tema?, ¿Por qué?, ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?¿Que parte del cuento te gustó más?
*Actividad para casita: dibuja en tu casa sobre los libros que has leído en el
maratón de lectura y escríbelos su título.

RECURSOS Texto de la biblioteca, imagen, plumones, lápiz, goma, limpiatipo, ficha de comprensión lectora.
BIBLIOGRAFÍA -Currículo Nacional 2017, del Ministerio de Educación.
-Programa Curricular 2017, del Ministerio de Educación.
VALORACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Responden preguntas sobre el texto -Participación oral en situaciones de
leído. formulación de interrogantes de
- Escriben sobre lo que más les gustó predicción del texto. Lista de Cotejo
del texto. Ficha de la lectura.