INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

MAESTRÍA Y DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA EDUCATIVO (EJECUTIVO)
RESPONSABLES DEL DISEÑO CURRICULAR
Coordinadora de Comité de Diseño
Dra. Lydia Raesfeld
Comité de Diseño
Mtro. Jorge Gamaliel Arenas Basurto
Dra. Raquel Barceló Quintal
Dra. María de los Ángeles Gómez López
Dra. Aidé Hernández García
Dra. Josefina Hernández Téllez
Dr. Sócrates López Pérez
Dra. Silvia Mendoza Mendoza
Dr. Manuel Alberto Morales Damián
Dr. Tiburcio Moreno Olivos
Diciembre de 2008.
CONTENIDO
o Introducción.
o Fundamentación.
o Objetivos curriculares.
o Perfil de Egreso e Ingreso.
o Plan de estudios.
o Estructura del Mapa Curricular y Créditos (Sistema SATCA)].
o Evaluación del aprendizaje.
o Programas colaterales.
o Requisitos de ingreso.
o Perfil del profesorado.
o Infraestructura y recursos para la implantación del programa.
o Proceso de implantación.
o Acreditación del programa académico.
o Evaluación y seguimiento.
o Plan de desarrollo.
o Seminarios y plantilla docente.
o Número de Alumnos Matriculados por Cohorte Generacional.
o Núcleo Académico Básico.
o Líneas de Generación y/o Aplicación del Conocimiento.
o Tutorías.
o Productividad Académica.
o Mecanismos de Vinculación.

INTRODUCCIÓN
El Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo presenta la propuesta de creación del Programa de Posgrado en Ciencias Sociales como
nueva oferta educativa integradora del Instituto. Dicho programa se encuentra sustentado en cinco
de sus Áreas Académicas: Ciencias de la Educación, Sociología y Demografía, Historia y
Antropología, Ciencias Políticas y Ciencias de la Comunicación, quienes conjuntamente participan
en su desarrollo.
El presente documento propone un Posgrado en Ciencias Sociales que incluye los grados de
Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales. La propuesta responde a la demanda de contar con
investigadores que atiendan al estudio de los diversos problemas sociales de la región y considera
el desarrollo de los posgrados a nivel nacional e internacional así como el proyecto de crecimiento
del posgrado de la UAEH. Por otro lado, el posgrado que se presenta en este documento considera
la situación actual de las Ciencias Sociales buscando combinar una comprensión global de los
problemas de la sociedad y del pensamiento contemporáneos con una especialización avanzada
en un área de las ciencias sociales, de esta suerte se evita el aislamiento disciplinario de los
especialistas alentando la interdisciplinariedad.

FUNDAMENTACIÓN
Los esfuerzos de internacionalización de las universidades en México deben ser considerados en
el funcionamiento y el diseño de la maestría y doctorado interdisciplinario en ciencias sociales de la
UAEH. En este sentido la universidad ha tenido representaciones en Salamanca, España, con el
posgrado de Historia de México. También fomenta el intercambio de estudiantes con universidades
alemanas en el área de educación y estudios de población. Estas experiencias deben ser
aprovechadas para generar un mayor número de redes de intercambio de estudiantes e
investigadoras(es) que tengan como núcleo el programa interdisciplinario del doctorado en ciencias
sociales. De igual modo, deberán considerarse mecanismos de apoyo y financiamiento del nuevo
programa con recursos autogenerados y financiamiento público de la UAEH.
Un aspecto relevante para brindar un soporte adecuado a este programa es la conformación de
redes de intercambio y colaboración con universidades de otros estados, tal vez con mayor énfasis
en las que pertenecen al Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMEX), las que por su
conformación actual y líneas de desarrollo pudieran brindar mayor colaboración con la UAEH.
El diseño del programa de posgrado responde a los criterios necesarios de un programa de calidad
y las acreditaciones correspondientes, líneas de comunicación y acuerdos con organismos
fundamentales como el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y amplia difusión
en la Secretaría de Relaciones Exteriores.
Esta propuesta es diseñada conforme a los planteamientos establecidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2006 – 2010, y de los criterios que se desprenden del nuevo modelo educativo de la
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR
Los perfiles de egreso de los programas educativos de posgrado ofertados en el Estado de
Hidalgo, particularmente en la ciudad de Pachuca se centran en los conocimientos teóricos
específicos de cada disciplina, así como agregan habilidades y competencias genéricas para el
ejercicio de la profesión y la destreza de la investigación. Como todos los programas están
definidas en función de una disciplina de las ciencias sociales y un perfil profesiográfico del
egresado para cumplir con funciones determinadas en el mercado laboral afín a la disciplina del
PE, pero no ofrecen expresamente una formación multi- e interdisciplinar, la cual se considera
actualmente de gran importancia para poder desarrollar proyectos de investigación integrales y
soluciones de alto impacto en el sector social.
El programa de Posgrado en Ciencias Sociales de la UAEH busca combinar una comprensión
global de los problemas de la sociedad y del pensamiento contemporáneo con una especialización
avanzada en un área de las ciencias sociales, para contrarrestar las tendencias al aislamiento
disciplinario de los especialistas, alentándolos a la interdisciplinariedad.
OBJETIVOS CURRICULARES
Formar investigadoras e investigadores con una visión amplia e interdisciplinaria de la problemática
social del estado de Hidalgo y de la nación, bajo la mirada del contexto internacional.
 Dotar a la y el estudiante con un amplio conocimiento de las teorías sociales, así como de
los conocimientos de frontera en las distintas disciplinas y en especial en su área de
concentración y puede analizar y explicar los fenómenos y problemáticas de la sociedad
actual de forma integral.
 Capacitar a la y el estudiante con la formación metodológica para usar las tecnologías e
instrumentos adecuados para la actualización y desarrollo de proyectos de investigación
 que permitan proponer soluciones específicas a problemas sociales concretos, aportando
así su conocimiento en beneficio de la sociedad hidalguense y mexicana.
 Habilitar a la y el estudiante de nivel doctorado además para la integración, organización
y/o dirección de equipos de investigación, así como la disposición para diagnosticar,
diseñar y proponer respuestas a la problemática social actual y la capacidad de establecer
un diálogo eficaz con distintos campos disciplinarios en el plano regional, nacional e
internacional.
PERFIL DE EGRESO E INGRESO
PERFIL DE EGRESO
NIVEL MAESTRÍA
Al cumplir con la totalidad de los créditos del programa a nivel maestría, la estudiante y el
estudiante se habrán formado como investigadores con una visión amplia e interdisciplinaria de la
problemática social del estado de Hidalgo y de la nación, bajo la mirada del contexto internacional.
La egresada y el egresado tendrán las competencias básicas necesarias para la investigación (ver
Anexo 3) y un amplio conocimiento de las teorías sociales, y de las distintas disciplinas, en especial
en su área de concentración. Asimismo, serán capaces de analizar y explicar los fenómenos y
problemáticas de la sociedad actual de forma integral. Además contarán con la formación
metodológica para usar las tecnologías e instrumentos adecuados para participar en la
actualización y desarrollo de proyectos de investigación que permitan proponer soluciones
específicas a problemas sociales concretos, aportando así su conocimiento en beneficio de la
sociedad hidalguense y mexicana.

NIVEL DOCTORADO
Al cumplir con la totalidad de los créditos del programa a nivel doctorado, la estudiante y el
estudiante se habrán formado como investigadores con una visión amplia e interdisciplinaria de la
problemática social del estado de Hidalgo y de la nación, bajo la mirada del contexto internacional.
La egresada y el egresado tendrán las competencias necesarias para la investigación autónoma e
independiente (ver Anexo 3) y un amplio conocimiento de las teorías sociales, y de las distintas
disciplinas, en especial en su área de concentración. Asimismo, serán capaces de analizar y
explicar los fenómenos y problemáticas de la sociedad actual de forma integral. Además contarán
con la formación metodológica para usar las tecnologías e instrumentos adecuados para en la
actualización y desarrollo de proyectos de investigación que permitan proponer soluciones
específicas a problemas sociales concretos, aportando así su conocimiento en beneficio de la
sociedad hidalguense y mexicana.
El egresado y la egresada del nivel doctorado tendrán además la habilidad para la integración,
organización y/o dirección de equipos de investigación, así como la disposición para diagnosticar,
diseñar y proponer respuestas a la problemática social actual.

PERFIL DE INGRESO
NIVEL MAESTRÍA
Las candidatas y los candidatos al programa de Posgrado en Ciencias Sociales en el nivel
maestría deben contar con una formación profesional de preferencia en el área de Ciencias
Sociales: demostrar interés para desarrollar una línea de investigación sobre los problemas
sociales locales y nacionales desde una perspectiva interdisciplinar; poseer habilidades de
pensamiento crítico convergente y divergente, capacidad de análisis, de reflexión y de síntesis;
manifestar valores que le permitan convivir con tolerancia y respeto con su entorno social y que
esté dispuesto al trabajo colectivo y a colaborar con las tareas en las que se vea involucrado
durante su estancia en el posgrado.

NIVEL DOCTORADO
Las candidatas y los candidatos al programa de Posgrado en Ciencias Sociales en el nivel
doctorado deben contar con una formación profesional de preferencia en el área de Ciencias
Sociales: demostrar interés para desarrollar una línea de investigación sobre los problemas
sociales locales y nacionales desde una perspectiva interdisciplinar; poseer habilidades de
pensamiento crítico convergente y divergente, capacidad de análisis, de reflexión y de síntesis;
tener la capacidad de observación e identificación de problemas; mostrar compromiso,
responsabilidad y disciplina para el trabajo académico que genere e impulse investigación creativa
e innovadora; manifestar valores que le permitan convivir con tolerancia y respeto con su entorno
social y que esté dispuesto al trabajo colectivo y a colaborar con las tareas en las que se vea
involucrado durante su estancia en el posgrado.

PLAN DE ESTUDIOS
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
El programa de Posgrado en Ciencias Sociales propone una estrategia pedagógica actualizada y
flexible, que permita al estudiante crear en acuerdo con su tutor académico y comité tutorial su
propio camino de formación. Además ofrece una visión multidisciplinaria de los problemas sociales,
tanto a nivel global como local con el fin de formar investigadores que sean capaces de proponer
soluciones asertivas y contribuir así al desarrollo regional y nacional.
La confluencia de profesores de distintas áreas académicas garantiza al estudiante una visión
multidisciplinaria de las ciencias sociales, lo cual constituye una excelente base para la elaboración
de proyectos de investigación integrales.
El programa se sustenta inicialmente en cinco Áreas Académicas del Instituto de Ciencias Sociales
y Humanidades de la UAEH (Ciencias Políticas y Administración Pública, Sociología y Demografía,
Historia y Antropología, Ciencias de la Educación, Ciencias de la Comunicación), las cuales
cultivan un total de 6Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento y cuentan con una
plantilla de 16 Profesores de Tiempo Completo de las diversas disciplinas con nivel doctorado y
adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, así como otros 17 doctores de tiempo parcial, 33
doctores que cuentan con el Perfil Deseable PROMEP (Programa de mejoramiento del
Profesorado). En un momento posterior la flexibilidad del mismo programa permitirá la
incorporación de otras Áreas Académicas.
Si bien las y los estudiantes se encuentran inscritos en el nivel correspondiente de cada uno,
desarrollan su tesis y obtienen al finalizar los estudios el título correspondiente, ambos niveles del
posgrado convergen en los seminarios disciplinares, metodológicos y de temas selectos que se
ofrecen. La participación de estudiantes de ambos niveles enriquece el proceso de enseñanza y
aprendizaje, ya que tanto el nivel maestría como el doctorado están orientados a la investigación
con una fuerte formación en teoría social así como en metodología para la investigación. El nivel de
maestría presenta una estructura escolarizada con una oferta de seminarios obligatorios de temas
centrales de las ciencias sociales y de elección abierta dentro de un abanico amplio de temas
selectos, siempre acompañado de una revisión y orientación permanente y sistemática en el
proceso investigativo por el tutor y el comité tutorial asignado al estudiante desde el primer
semestre.
En el nivel doctorado se ofrecen principalmente seminarios de temas selectos para profundizar en
la temática propia de cada proyecto de tesis. Igualmente se acompaña al estudiante desde el inicio
por un tutor y un comité tutorial en el proceso de construcción del proyecto y su desarrollo. La
carga de seminarios escolarizados disminuye a lo largo de la maestría y principalmente del
doctorado para dar lugar y tiempo a las actividades de investigación. La modalidad de trabajo en
forma de seminarios se considera la idónea para el nivel posgrado ya que brinda la oportunidad a
las y los estudiantes de conocer distintas posturas teóricas y metodológicas, así como de discutir y
analizar desde su perspectiva problemáticas y situaciones de su campo disciplinar. Esta dinámica
propicia la elaboración de productos académicos propios de las y los estudiantes, los cuales
reflejan el análisis teórico-conceptual de los seminarios

Bibliografía
1. Una epistemología del Sur. Boaventura de Sousa Santos. Coediciones Clacso.
2. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Edgar Morin. Correo de la UNESCO.
3. Pedagogía crítica: De qué hablamos, dónde estamos. Peter McLaren, J.L kincheloe (eds.) Graó.
4. Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias.
Montserrat Castelló (coord.) Anna Iñesta, Mariana Miras, Isabel Solé, Anna Teberosky, Mercedes
Zanotto. Prólogo de Anna Camps. Ed. GRaó.

5. Sociología de la Educación: Coordinador Francisco Fernández Palomares. Ed. Pearson.

6. Teoría de la Acción comunicativa I. Jurgen Habermas. Ed. Trotta.
7. Conciencia moral y acción comunicativa. Jurgen Habermas. Ed. Trotta.
8. Vida líquida. Zygmunt Bauman. Ed. Paidós.
9. Sociedad líquida. Zygmunt Bauman. Ed. Paidós.

ÁREAS CURRICULARES Y/O NÚCLEOS

La asistencia conjunta de estudiantes de ambos niveles y de distintas disciplinas en su formación
profesional a los seminarios de temas selectos abre espacios de discusión multi- e
interdisciplinarios, lo cual amplia la visión tanto teórica-metodológica, como disciplinar. La oferta de
los seminarios de temas selectos se planea cada semestre en función de áreas de concentración
que ofrece el programa y que a su vez reflejan las LGAC de los cuerpos académicos de las cinco
áreas académicas participantes.

MAPA CURRICULAR
El mapa curricular del posgrado en ciencias sociales abarca tres áreas formativas del estudiante:
1. El área metodológico dota al estudiante del conocimiento necesario para construir una visión
epistemológica de su objeto de estudio, así como de las herramientas, técnicas e instrumentos
para el desarrollo de su proyecto de investigación.
La oferta educativa del área de metodológico consiste en seminarios de métodos cualitativos y
cuantitativos, así como en seminarios-talleres que profundizan en el manejo de las herramientas
necesarias para el análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Ambos seminarios dedicados a los
paradigmas metodológicos son obligatorios y se ofrecen simultáneamente de manera que el
estudiante puede escoger el orden temporal a cursar. El estudiante puede profundizar en el
enfoque más adecuado para su proyecto de investigación con un seminario metodológico de temas
específicos acorde a su área disciplinar de estudio.
2. En el área de investigación se plantea la construcción del problema y el desarrollo del proyecto
de investigación así como la elaboración del borrador y producto final, es decir la tesis, la cual está
considerada con créditos dentro del plan de estudios. En especial durante el nivel doctorado esta
área constituye el núcleo central del programa. Los seminarios se complementan con la realización
de dos coloquios de posgrado al finalizar el segundo y el tercer semestre de la maestría y el tercero
y el quinto semestre del doctorado para ofrecer al estudiante la oportunidad de presentar sus
avances de tesis ante sus compañeros de estudio, la planta académica y en especial el comité
tutorial, los cuales emiten sus observaciones y recomendaciones para apoyar en el proceso de
investigación.
3. El área disciplinar ofrece al estudiante una perspectiva amplia de las teorías sociales clásicas y
contemporáneas, las problemáticas actuales de las ciencias sociales desde una visión global hacia
lo local y de manera interdisciplinaria. Asimismo se brindará un panorama de temas selectos de
especialización en diversas disciplinas de las ciencias sociales, lo que permitirá que de manera
flexible el alumno mismo, con la aprobación de su tutor, escoja las temáticas necesarias para el
desarrollo de su tema de investigación. Los seminarios se ofrecen en función de las LGAIC que se
desarrollan en el posgrado, de acuerdo con la planta docente, con la posibilidad de ampliarse
conforme al desarrollo de las AA. Como temas selectos se ofrecen simultáneamente un mínimo de
10 seminarios al semestre, dentro de los cuales el alumno selecciona y construye su propio camino
de formación acorde a sus necesidades. Además se cuenta con la oferta de seminarios ya
establecidos dentro de los programas de posgrado del mismo instituto. La flexibilidad de los
seminarios de temas selectos permite, además, al estudiante cursar materias en otras IES
nacionales e internacionales con las cuales la UAEH mantiene convenios de colaboración. Los
seminarios señalados significan un mínimo de créditos a cursar por el estudiante, sin embargo, el
número de seminarios seleccionados por éste puede ampliarse conforme a sus necesidades e
intereses formativos. Los créditos de cada seminario contemplan tanto la impartición de la
docencia, como el desarrollo de trabajos independientes y supervisados de la o el estudiante y se
calcularon según el Sistema de Acreditación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA), el
cual su vez permite la conversión de los créditos a nivel nacional e internacional apoyando la
movilidad de los estudiantes.
Los créditos a cubrir en el programa de maestría suman un total de 120 y se distribuyen de la
siguiente manera entre las distintas áreas formativas, así como en seminarios obligatorios y
optativos:

Nivel Maestría (créditos)

Semestres Área Disciplinar Área deÁrea Tesis Totales
Investigación Metodológico
1-4 Obligatorios 18 48 6 12 84
Optativos 18 18 36
Totales 36 48 24 12 120

Para el nivel de doctorado el número de créditos suman un total de 180, quedando distribuidos
como sigue:

Nivel Doctorado (créditos)

Semestres Área Disciplinar Área deÁrea Tesis Totales
Investigación Metodológico
1-6 Obligatorios 132 6 18 156
Optativos 24 24
Totales 24 132 6 18 180

El establecimiento de un cierto número de créditos totales que habrá que sumar el o la estudiante a
lo largo del programa educativo, les permite seleccionar libremente dentro de la oferta de
seminarios cada semestre su carga de trabajo, siempre y cuando cumplan con los créditos
mínimos requeridos. Es decir el mapa curricular permite que la currícula de cada estudiante pueda
variar de la de sus compañeros de acuerdo a sus intereses.
Es importante señalar que únicamente los seminarios de investigación se encuentran seriados, ya
que abarcan el desarrollo de las actividades investigativas desde la percepción del proyecto, la
elaboración del protocolo, el trabajo de campo hasta el borrador final de la tesis. Los demás
seminarios, tanto disciplinares como metodológicos no implican un orden específico para cursarlas.
A continuación se presentan algunas alternativas de cómo se puede distribuir la carga de trabajo a
lo largo de los semestres a cursar.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se diseñará conforme a la naturaleza de los contenidos disciplinarios y a las
características y necesidades de los estudiantes, atendiendo de manera integral tres tipos de
contenidos de aprendizaje: conceptos, procedimientos y actitudes y valores.

PROGRAMAS COLATERALES
ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
Los materiales didácticos impresos o electrónicos pueden abarcar desde antologías generales y
temas especializados, metodologías, manuales de operación, guías didácticas, folletos docentes,
video grabaciones, audio grabaciones, archivos digitales y virtuales, entre otros.

ASESORÍAS Y TUTORÍAS
Por el carácter actual y flexible del programa de posgrado en ciencias sociales donde las y los
estudiantes definen su propia formación en acuerdo con un tutor. La realización de la asesoría y la
tutoría son vitales para atender y solucionar problemáticas académicas, en dos niveles: la
formación disciplinar y el desarrollo de la investigación que será el trabajo de tesis.
Para dar seguimiento al trabajo de asesoría y tutoría existirá la academia del posgrado en ciencias
sociales, que de manera colegiada determinará la pertinencia de las designaciones de tutores y
asesores según las líneas de investigación cultivadas por los académicos y los intereses de
investigación de los estudiantes.
SUPERACIÓN ACADÉMICA DEL PROFESORADO
La planta académica del posgrado en Ciencias Sociales estará conformado por profesores con
perfil PROMEP, preferentemente de nivel doctorado y pertenecientes al SIN.

VINCULACIÓN CON LOS SECTORES PRODUCTIVO Y SOCIAL

El posgrado en ciencias sociales deberá promover que las y los estudiantes complementen su
formación disciplinar al integrar sus conocimientos teórico-metodológicos a través de la realización
de investigaciones sobre situaciones contextuales locales y regionales.
Para lograr la calidad de estos productos se promoverán convenios con instituciones de educación
superior, centros de investigación nacionales e internacionales, instituciones de gobierno,
organizaciones no gubernamentales, empresas, entre otras instituciones.

VINCULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

La incorporación de las y los estudiantes a la investigación estará determinado por el interés que
este exprese sobre una línea de conocimiento o preferentemente sobre las líneas de conocimiento
cultivadas por las áreas académicas del ICSHU: Ciencias Políticas, Ciencias de la Comunicación,
Historia y Antropología, Sociología y Demografía y Ciencias de la Educación.
Paralelamente se promoverá el intercambio de profesores y alumnos con otras instituciones
educativas y centros de investigación nacionales e internacionales con las que existan afinidad en
los objetivos curriculares y líneas de investigación.

TRAYECTORIA ESCOLAR
La valoración de la trayectoria escolar se deberá revisar con mediciones periódicas sobre los
siguientes rubros: eficiencia terminal, eficiencia de egreso, rezago educativo, tasas de promoción,
tasas de deserción, eficiencia terminal de titulación, eficiencia de titulación con relación al egreso,
tasa de retención, tiempos medios de egreso, tasas de aprobación y rendimiento escolar. Para ello
se asumirán los lineamientos institucionales generados desde la dirección de docencia de la
UAEH.

MOVILIDAD ESTUDIANTIL
Institucionalmente la movilidad estudiantil es un programa que permite a los universitarios realizar
estudios hasta por dos periodos académicos en alguna otra institución de educación superior, ya
sea en el país o en el extranjero.

REQUISITOS DE INGRESO
NIVEL MAESTRÍA
Para ingresar al Posgrado en Ciencias Sociales en el nivel maestría se requiere:
1. Poseer título profesional o documento oficial de terminación de estudios profesionales.
2. Tener promedio mínimo general de ocho en los estudios de licenciatura
3. Aprobar el curso propedéutico correspondiente.
4. Currículum vitae con documentación probatoria
5. Carta de exposición de motivos
6. Dos cartas de recomendación expedidas por académicos de reconocida trayectoria.
7. Presentar un anteproyecto de investigación acorde a las líneas de generación e innovación
de conocimiento (LGIC de los cuerpos académicos que sustentan el programa.
8. Acreditar en el Centro de Autoacceso de Idiomas de la UAEH el dominio en una lengua
extranjera.
9. Cumplir con los requisitos explicitados en la Legislación Universitaria de la UAEH.

NIVEL DOCTORADO
Para ingresar al Posgrado en Ciencias Sociales en el nivel doctorado se requiere:
1. Poseer título profesional o documento oficial de terminación de estudios anterior al nivel
solicitado.
2. Tener promedio mínimo general de ocho punto cinco en los estudios del nivel anterior al
solicitado.
3. Aprobar el curso propedéutico correspondiente.
4. Currículum vitae con documentación probatoria
 5. Carta de exposición de motivos
6. Dos cartas de recomendación expedidas por académicos de reconocida trayectoria.
7. Fotocopias o constancias de trabajos de investigaciones o publicaciones en los últimos tres
años.
8. Un ejemplar de tesis de maestría.
9. Presentar un anteproyecto de investigación acorde a las LGIC de los cuerpos académicos
que sustentan el programa educativo.
10. Acreditar en el Centro de Autoacceso de Idiomas de la UAEH en el dominio de una lengua
extranjera.
11. Cumplir con los requisitos explicitados en la Legislación Universitaria de la UAEH.

REQUISITOS DE PERMANENCIA
Para mantener la calidad de estudiante del Posgrado en Ciencias Sociales es indispensable
cumplir con las disposiciones establecidas en la Legislación Universitaria de la UAEH.
NIVEL MAESTRÍA
Asimismo en el nivel de maestría en Ciencias Sociales el estudiante debe:
1. Acreditar cada uno de los seminarios.
2. Asistir a todas las actividades que demande el programa.
3. No se conceden exámenes extraordinarios o especiales, sólo se puede volver a cursar por
una sola ocasión cada seminario y como máximo dos de ellos a lo largo del programa.
4. Obtener calificación mínima de 8 en la evaluación final de cada curso.
5. Mantener promedio de 8 durante todo el programa de maestría.
6. Asistir con ponencia al menos a un congreso nacional o internacional.
7. Elaborar un artículo de investigación para presentarse en una revista de reconocido
prestigio, de preferencia en co autoría con su tutor.
8. Participar en el Coloquio interno del Posgrado en Ciencias Sociales.

NIVEL DOCTORADO
En el nivel de doctorado en Ciencias Sociales el estudiante debe:
1. Acreditar cada uno de los seminarios.
2. Asistir a todas las actividades que demande el programa.
3. No se conceden exámenes extraordinarios o especiales, sólo se puede volver a cursar por
una sola ocasión cada seminario y como máximo dos de ellos a lo largo del programa.
4. Obtener calificación mínima de 8 en la evaluación final de cada curso.
5. Mantener promedio de 8 durante todo el programa de maestría.
6. Asistir con ponencia al menos a dos congresos nacionales o internacionales.
7. Elaborar un artículo de investigación para presentarse en una revista de reconocido
prestigio, de preferencia en co autoría con su tutor.
8. Participar en el Coloquio interno del Posgrado en Ciencias Sociales.
REQUISITOS DE EGRESO
Para egresar del Posgrado en Ciencias Sociales es indispensable cumplir con las disposiciones
establecidas en la Legislación Universitaria de la UAEH.
1. Cubrir el total de créditos del plan de estudios.
2. Contar con la constancia de acreditación de nivel de comprensión de un idioma extranjero
expedida por un Centro Universitario de Lenguas.
3. Presentar, ante el comité académico, la versión final de la tesis.

REQUISITOS DE TITULACIÓN
Para obtener el Grado de Maestro o Doctor en Ciencias Sociales es indispensable cumplir con las
disposiciones establecidas en la Legislación Universitaria de la UAEH.
NIVEL MAESTRÍA
Asimismo en el nivel de maestría en Ciencias Sociales el estudiante debe:
1. Presentar ante un jurado (tres miembros propietarios y dos suplentes) y aprobar la tesis
correspondiente al grado, la cual deberá haber sido aceptada en su oportunidad por las instancias
correspondientes.
NIVEL DOCTORADO
En el nivel de doctorado en Ciencias Sociales el estudiante debe:
1. Presentar ante un jurado (tres miembros propietarios y un suplente) y aprobar la tesis
correspondiente al grado, la cual deberá haber sido aceptada en su oportunidad por las instancias
correspondientes.

PERFIL DEL PROFESORADO

La académica y el académico que colabore en el posgrado en Ciencias Sociales deben contar al
menos con el grado de maestría y preferentemente con el grado de Doctor en las áreas del
conocimiento propias de las Ciencias Sociales; igualmente deberá tener experiencia tanto en el
campo docente como en la investigación.
Las y los académicos que participen en el posgrado en Ciencias Sociales deberán contar con el
Perfil Deseable PROMEP y preferentemente pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores.
Igualmente se considerará dentro de la planta docente a profesores invitados de otras
universidades, nacionales y extranjeras, que cuenten con los rasgos anteriormente señalados o su
equivalente.

INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA LA IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA

INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE Y REQUERIDA A MEDIANO PLAZO

Recurso Disponible Requerido

Humano 5 AA 72 PTC  14 PTC a mediano plazo
45 Doctores 27  2 personas de nivel técnico para la administración
10 CAMaestros de la coordinación del Posgrado
14 24 SNI
LGAIC 66 PROMEP
Material  Equipos  Equipamiento de cubículos y aulas
 Bibliografía  25 computadoras (integración del laboratorio de
cómputo)
 10 proyectores (cañones)
 10 lap top
 10 Pantallas
 10 Pizarrones
 250 sillas de pliana
 250 escritorios individuales para alumnos
 10 Monitores (TV)
 10 archiveros
 10 impresoras
 Acervo bibliográfico (200 volúmenes anuales)
 4 Escritorios secretariales con sillas
 18 Escritorios ejecutivos con sillas (modular en
forma de U)
Físico  Instalaciones ICSHu  Ampliación
 Estacionamiento  10 aulas para impartir la docencia (25 alumnos por
 2 bibliotecas c/u)
 2 cafeterías  4 oficinas de coordinación (dos para coordinación
 Aulas Académica y dos para administración)
 Cubículos  22 cubículos para PTC y profesores visitantes
 Internet  1 aula de usos múltiples
 Energía eléctrica  1 biblioteca
 Instalaciones Sanitarias  1 centro de idiomas
 1 centro de cómputo
 1 laboratorio de cómputo (instalación de 25
 equipos)
Normativa  Diseño del Proyecto.  Revisión y actualización permanente
 Reglamentos de la UAEH

Tabla 1: Recursos disponibles y requeridos a mediano plazo

PROCESO DE IMPLANTACIÓN
Las actividades que deberán realizarse para llevar a cabo la implantación del proyecto una vez
aprobado por el H. Consejo Académico y Universitario son las que se presentan a continuación:

ACTIVIDADES A2009 (M E S E S)
REALIZAR E F MAMJ J AS OND
Presentación ante el H. X
Consejo Universitario
Elaboración de programasX X
analíticos de las unidades de
aprendizaje
Proceso de difusión y emisión X XX
de convocatoria
Conformación de la academia X
de posgrado
Selección de alumnos X
Inicio de los cursos del XXXXXX
programa académico
Seguimiento y evaluación XX
Tabla 2: Actividades de implementación del PE

ESTRATEGIAS DE RETENCIÓN Y EFICIENCIA TERMINAL

 La realización del el proceso de selección de los alumnos apegado al 100% en lo
establecido en el programa.
 La asignación de un comité tutorial al 100% de los estudiantes desde el primer semestre
del programa, integrado por 3 P¨TC del PE, de los cuales uno podrá fungir posteriormente
como director de tesis.
 Se llevarán cuatro o seis seminarios de investigación respectivamente de nivel maestría y
doctorado para que la o el estudiante desarrolle su trabajo de investigación y la elaboración
de la tesis a lo largo de su estancia en el programa, y acreditarán la última materia de ellas
con la presentación de la tesis
concluida.
 Habrá revisiones semestrales obligatorias por el Comité Tutorial a cada alumno del
programa.
 A lo largo del programa se establecen dos coloquios en los cuales la y el estudiante
presentan sus avances de investigación tanto a su comité tutorial, como al público en
general. La asistencia a estos coloquios constituye uno de los requisitos de permanencia
en el programa.

ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO

Este PE, dado que está siendo creado con base a los indicadores académicos de calidad
principales establecidos por el PNP-C de CONACYT, será propuesto en el periodo de la
convocatoria para el año 2009 y su competencia para ingreso al año 2010. El PE será propuesto
para el nivel de Reciente Creación.
Para ello se creará una comisión institucional encargada de organizar y sistematizar la
documentación, así como las evidencias para su presentación al CONACYT.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN CURRICULAR
El programa contará con un proceso interno y externo de evaluación permanente. El programa
contará con un proceso interno y externo de evaluación permanente, la cual se efectuará mediante
la aplicación de instrumentos especialmente diseñados para conocer la valoración del desempeño
docente, del desarrollo de los seminarios, y en general de la calidad del programa por parte del
estudiantado.
Las evaluaciones externas serán realizadas por otras instancias de la Universidad como la
Dirección General de Evaluación y la Coordinación de Docencia, entre otras, así como por órganos
externos como los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES), por SEP/PROMEP y por SEP/CONACYT.

PLAN DE DESARROLLO
La evolución de la matrícula del programa se considera en función de los lineamientos del
CONACYT, el cual recomienda un límite de 10 estudiantes para el nivel doctorado y de 15 para el
nivel maestría, ya que se planea el ingreso del PE al PNPC a la mayor brevedad posible. En esta
lógica la matricula proyectada para el inicio del Posgrado será de un máximo de 25 estudiantes.
Como se trata de un programa flexible y el alumno puede construir su camino de formación a lo
largo de los semestres establecidos con el único requisito de cumplir con el número de créditos
mínimos requeridos, se pretende abrir el ingreso cada año. De tal manera el programa podrá
admitir 25 alumnos más al año, considerando que la planta de PTC que pueden contribuir al PE
consta de 33 Profesores con nivel doctorado y un promedio de 4 estudiantes a atender para la
asesoría y dirección de tesis (CONACyT, Anexo A, convocatoria del PNPC 2007). En este sentido
la matrícula máxima inscrita simultáneamente al PE podría llegar a 130 estudiantes. Sin embargo
se estima un máximo de 60 estudiantes, lo cual permite garantizar una atención más focalizada.
Este número de estudiantes permite fortalecer y mantener el programa con los recursos
autogenerados de cada semestre.

NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR COHORTE GENERACIONAL

Número de Alumnos Matriculados por Cohorte Generacional
PRIMERA GENERACIÓN (2010-2012)
No. Título de tesis
Nombre Director de Tesis
Cuenta Doctorado en Ciencias Sociales
Docencia en la educación superior: una
aproximación desde la subjetividad (Las Dr. Tiburcio Moreno
081392 Jorge Alberto Huerta Cruz
voces de los docentes de Derecho de la Olivos
UAEH)
El enfoque intercultural en Educación
Primaria y su implicación en la práctica Dr. Tiburcio Moreno
239583 José Viveros Márquez
docente (Un estudio de caso en San Olivos
Cristóbal de las Casas Chiapas)

SEGUNDA GENERACIÓN (2011-2013)

No. Título de tesis
Nombre Director de Tesis
Cuenta Doctorado en Ciencias Sociales
090593 Juan Bacilio Guerrero La Delincuencia en México y la Dr. Sócrates López
Escamilla Cohesión Social": Un modelo Pérez
Econométrico de Predicción.
 Codirector:Dr. Juan
Alberto Acosta
Hernández
"Representaciones sociales de los
Dra. Coralia Juana
docentes sobre la Tutoría en las
Pérez Maya
Sandra Flor Canales licenciaturas del Instituto de Ciencias
090684
Basurto Sociales y Humanidades de la
Codirector: Dr. Román
Universidad Autónoma del Estado de
García Fernández
Hidalgo".
Límites, desigualdades y fortalezas de
María Cruz García los liderazgos políticos de las mujeres Dra. Elvira Hernández
053614
Sánchez diputadas y senadoras del Congreso Carballido
de la Unión

TERCERA GENERACIÓN (2012-2014)

No. Título de tesis
Nombre Director de Tesis
Cuenta Doctorado en Ciencias Sociales
Tendencias teóricas de la democracia Dr. Juan Antonio
274069 Abraham Sánchez Ruíz
posteriores a la tercera ola. Taguenca Belmonte
Publicidad Social y violencia de
Azul Kikey Castelli género: propuesta de una campaña Dra. Rosa Maria Valles
109159
Olvera desde la otraedad, la perspectiva de Ruíz
género y los estudios de recepción
Erendira Yaretni Desarrollo económico y desigualdad Dr. Zeus Salvador
119836
Mendoza Meza salarial en México. Hernández Veleros
Uso de la información Estadística y
Dra. Gabriela Castañón
274070 Graciela Jiménez Islas Geográfica, para la fundamentación y
García
evaluación de las políticas públicas
Análisis del modelo de mediación
109080 Irma Quintero López escolar como herramienta de Dra. Lydia Raesfeld
educación para la paz
La modernización de la Administración
O99593 Israel Cruz Badillo Pública en Hidalgo: Cambio e inercia Dr. Benito León Corona
en las organizaciones
Trayectorias sociales y laborales de
egresados de la Maestría en
José Eleazar Ocampo Dr. Armando Ulises
274071 Educación Campo Práctica Educativa
García Cerón Martínez
de la UPN Hidalgo. Reconstrucción y
análisis de relatos de vida.
106027 Lilia Susana Carrillo "El contexto social de la vivienda: El Dr. José Aurelio
 caso específico de las aglomeraciones
Medina Granados Alcantar
urbanas de Ixmiquilpan y Tizayuca"
Identidad docente e imaginario social:
Linda Aglae Hinojosa Dra. Adriana Gómez
113501 Docentes de telesecundaria que
Moran Aiza
laboran en Huehuetla Hgo
El análisis de la política pública de
Marco Antonio León Dr. Raúl Rodarte
110682 desarrollo regional; Hidalgo, 2005-
Zaragoza García
2011
MOVILIDAD Y EL CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO EN EL
Marco Antonio Luna Dr. Germán Vázquez
155653 DESCENSO DE LA FECUNDIDAD EN
Mata Sandrín
MÉXICO: Análisis desde la
perspectiva del método de biografías

CUARTA GENERACIÓN (2013-2015)

No. Título de tesis
Nombre Tutor
Cuenta Doctorado en Ciencias Sociales
Mecanismos de asignación,
promoción y permanencia de
Dr. Carlos Rafael
107012 Belem Escorcia Islas estímulos docentes: un análisis
Rodríguez Solera
comparado de los casos de Chile y
México.
Estudio comparado en educación
intercultural: Estudiantes indígenas en
Dra. Rosa Elena Durán
291001 Berenice Alfaro Ponce instituciones de educación superior,
González
caso México (Hidalgo)- Australia
(Territorio capital australiano)
Modelo Económico para el desarrollo
David Leslie Rabling Dra. Silvia Mendoza
035397 del Parque Científico y Tecnológico de
Conde Mendoza
la UAEH
Eduviges del Pilar Cambio estructural y movilidad social Dr. José Aurelio
127895
Padilla Mendoza en la Ciudad de Pachuca. Granados Alcantar

Practicas socioculturales y su relación

Gabriela Aldana
291000 con la descolonización del Dr. Asael Ortiz Lazcano
González
envejecimiento en ancianas y
ancianos de San Cristóbal Ecatepec
Violencia de género en las relaciones
Georgina Lorena de pareja de las mujeres Dra. Karina Pizarro
89389
Fernández Fernández transmigrantes hidalguenses. El caso Hernández
de Clearwater, Florida.
 Análisis de la pobreza alimentaria y el
desarrollo social en la población
244873 Raúl García García Dr. Benito León Corona
infantil en el Municipio de San Bartolo
Tutotpec del Estado de Hidalgo
México: Trayectoria laboral de las
mujeres urbanas y espacios
Rosa Sánchez Dr. Germán Vázquez
95416 intergénesicos 2011. Estudio
Cotonieto Sandrín
retrospectivo a través de historias de
vida

QUINTA GENERACIÓN (2014-2016)

No. Título de tesis
Nombre Tutor
Cuenta Doctorado en Ciencias Sociales
Políticas públicas de atención a las
discapacidades como estrategia de
Carlota Marisol García dominación-exclusión. Análisis Dr. Edgar Noé Blancas
309103
Pacheco comparativo de programas sociales de Martínez
atención en el Distrito Federal y el
Estado de Hidalgo
Políticas públicas de Ciencia y
Tecnología: Modelos y Desarrollo para
el Estado de Hidalgo. Un caso de Dr. Sócrates López
168548 Fernando Soto Moreno
estudio orientado al sector de la Pérez
construcción en la ciudad de Pachuca
(1995-2012)
El estrés laboral en la Escuela Normal Dr. Tomas Serrano
41986 Gabriel Espino Pallares
Superior de Hidalgo 2013-2015 Avilés
Trascendencia en la esfera política del
Juan de Dios Pontigo abstencionismo y participación Dr. Assael Ortiz
43515
Loyola electoral en el Estado de Hidalgo, Lazcano
2015
Influencia de la formación docente en
el desarrollo de un aprendizaje
significativo en los alumnos que
María Patricia cursan la Lic. en Derecho . Estudio Dra. Emma Leticia
72609
Fernández Cuevas comparado Universidad Autónoma del Canales Rodríguez
Estado de Hidalgo (UAEH),
Universidad Autónoma de México
(UNAM).
 Interculturalidad y educación en las
Instituciones de Educación Superior
123175 Raúl Arenas García Públicas. Un estudio de caso en la Dra. Lydia Raesfeld
UAEH y la Universidad Complutense
de Madrid.
Sarahi Isuki Castelli Dra. Thelma Ana María
119626 La introducción del manga en México
Olvera Camacho Morfín
Enfermedades, muerte y desigualdad
Silvia Guadalupe Ubilla Dr. Enrique Nieto
47290 social en Pachuca durante el Porfiriato
Montiel Estrada
(1877-1911)

NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO

La planta académica que colabora en el Doctorado en Ciencias Sociales cuenta preferentemente
con el grado de Doctor en las áreas del conocimiento propias de las Ciencias Sociales; igualmente
tienen experiencia tanto en el campo docente como en la investigación. Gran parte de ellos
pertenecen a organismos profesionales y/o redes internacionales, posean una certificación de
competencias docentes, dominan un segundo idioma a nivel intermedio y manejan herramientas
informáticas, plataformas tecnológicas e internet. Es fundamental que en la planta docente se
incorporen periódicamente a profesores invitados de otras universidades, nacionales y extranjeras,
que cuenten con los rasgos anteriormente señalados o su equivalente.
Actualmente componen al Núcleo Académico Básico 16 docentes de los cuales 1 es del área de
historia, 7 del área de sociología y demografía, 2 del área de comunicación, 3 del área de ciencias
políticas y 3 del área de educación.
PTC SNI ÁREA ACADÉMICA
1 DR. SÓCRATES LÓPEZ PÉREZ 2 SOCIOLOGÍA
2 DR. ASAEL ORTIZ LAZCANO 1 SOCIOLOGÍA
3 DR. GERMÁN VÁZQUEZ SANDRÍN 1 SOCIOLOGÍA
4 DR. JOSÉ AURELIO GRANADOS ALCANTAR 1 SOCIOLOGÍA
5 DRA. LAURA MYRIAM FRANCO SÁNCHEZ C SOCIOLOGÍA
6 DRA. SILVIA MENDOZA MENDOZA 1 SOCIOLOGÍA
7 DRA. KARINA PIZARRO HERNÁNDEZ 1 SOCIOLOGÍA
8 DR. MANUEL ALBERTO MORALES DAMIÁN 2 HISTORIA
9 DR. ROSA MARÍA VALLES RUIZ 1 COMUNICACIÓN
10DRA. ELVIRA LAURA HERNÁNDEZ CARBALLIDO 1 COMUNICACIÓN
11 DR. JUAN ANTONIO TAGUENCA BELMONTE 2 C.POLITICAS
12DR. RAÚL RODARTE GARCÍA 1 C.POLITICAS
13DR. BENITO LEÓN CORONA 1 C.POLITICAS
14DRA. LYDIA RAESFELD 1 EDUCACION
15DRA. EMMA LETICIA CANALES RODÍGUEZ 1 EDUCACION
16DRA. ROSA ELENA DURÁN GONZÁLEZ EDUCACION
LÍNEAS DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
No Líneas de Generación y
Núcleo Académico Nucleó Académico
. Aplicación
Básico Complementario
del Conocimiento
Dra. Elvira Laura
Dra. Josefina Hernández Téllez
Hernández Carballido
Dra. Rosa María González
Dra. Rosa María Valles
1 Comunicación y Género Victoria
Ruíz
Dra. Gabriela Yolanda Castañón
Dra. Rosa Elena Durán
García
González
Dr. José Aurelio
Granados Alcantar
Dra. Angélica Elizabeth Reyna
Dra. Laura Myriam
Dinámica Demográfica en el Bernal
2 Franco Sánchez
Estado de Hidalgo Dra. Maria Félix Quezada Ramírez
Dr. Asael Ortíz Lazcano
Dr. Tomas Serrano Avilés
Dr. Germán Vázquez
Sandrín
Dra. Lydia Raesfeld
Dr. Armando Ulises Cerón Martínez
Dra. Rosa Elena Durán
Estudios Sociales y Culturales en Dr. Tiburcio Moreno Olivos
3 González
Educación Dra. Coralia Pérez Maya
Dra. Emma Leticia
Dr. Carlos Rafael Rodríguez Solera
Canales Rodríguez
Dra. Silvia Mendoza
Dra. Thelma Ana María Camacho
Mendoza
Morfín
Dra. Karina Pizarro
Dra. Verenice Cipatli Ramírez
Cultura y Sociedad en los Hernández
4 Calva
procesos históricos en México Dr. Manuel Alberto
Dra. Adriana Gómez Aiza
Morales Damián
Dr. Sergio Sánchez Vázquez
Dr. Germán Vázquez
Dr. Enrique Javier Nieto Estrada
Sandrín
Dra. Lydia Raesfeld
Dr. Sócrates López
Pérez Dra. Lorena Martínez Zavala
5 Sociedad Contemporánea Dra. Silvia Mendoza Dr. Edgar Noé Blancas Martínez
Mendoza Dr. Tomas Serrano Avilés
Dra. Karina Pizarro
Hernández
Dr. Juan Antonio
Dra. Gabriela Castañón García
Taguenca Belmonte
6 Estudios Políticos Dra. Lorena Martínez Zavala
Dr. Raúl Rodarte García
Dr. Edgar Noé Blancas Martínez
Dr. Benito León Corona
TUTORÍAS

PRIMERA GENERACIÓN (2010-2012)

Título de tesis
No. CuentaNombre Director de Tesis
Doctorado en Ciencias Sociales
Docencia en la educación superior: una
aproximación desde la subjetividad (Las Dr. Tiburcio Moreno
081392 Jorge Alberto Huerta Cruz
voces de los docentes de Derecho de la Olivos
UAEH)
El enfoque intercultural en Educación
Primaria y su implicación en la práctica Dr. Tiburcio Moreno
239583 José Viveros Márquez
docente (Un estudio de caso en San Olivos
Cristóbal de las Casas Chiapas)
SEGUNDA GENERACIÓN (2011-2013)
Título de tesis
No. CuentaNombre Director de Tesis
Doctorado en Ciencias Sociales
Dr. Sócrates López
Pérez
La Delincuencia en México y la
Juan Bacilio Guerrero
090593 Cohesión Social": Un modelo
Escamilla Codirector:Dr. Juan
Econométrico de Predicción.
Alberto Acosta
Hernández
"Representaciones sociales de los
Dra. Coralia Juana
docentes sobre la Tutoría en las
Pérez Maya
Sandra Flor Canaleslicenciaturas del Instituto de Ciencias
090684
Basurto Sociales y Humanidades de la
Codirector: Dr. Román
Universidad Autónoma del Estado de
García Fernández
Hidalgo".
Límites, desigualdades y fortalezas de
María Cruz Garcíalos liderazgos políticos de las mujeres Dra. Elvira Hernández
053614
Sánchez diputadas y senadoras del CongresoCarballido
de la Unión
TERCERA GENERACIÓN (2012-2014)
Título de tesis
No. CuentaNombre Director de Tesis
Doctorado en Ciencias Sociales
Tendencias teóricas de la democraciaDr. Juan Antonio
274069 Abraham Sánchez Ruíz
posteriores a la tercera ola. Taguenca Belmonte
Publicidad Social y violencia de
Azul Kikey Castelligénero: propuesta de una campaña Dra. Rosa Maria Valles
109159
Olvera desde la otraedad, la perspectiva deRuíz
género y los estudios de recepción
Erendira YaretniDesarrollo económico y desigualdad Dr. Zeus Salvador
119836
Mendoza Meza salarial en México. Hernández Veleros
Uso de la información Estadística y
Dra. Gabriela Castañón
274070 Graciela Jiménez Islas Geográfica, para la fundamentación y
García
evaluación de las políticas públicas
Análisis del modelo de mediación
109080 Irma Quintero López escolar como herramienta deDra. Lydia Raesfeld
educación para la paz
La modernización de la Administración
O99593 Israel Cruz Badillo Pública en Hidalgo: Cambio e inerciaDr. Benito León Corona
en las organizaciones
Trayectorias sociales y laborales de
egresados de la Maestría en
José Eleazar Ocampo Dr. Armando Ulises
274071 Educación Campo Práctica Educativa
García Cerón Martínez
de la UPN Hidalgo. Reconstrucción y
análisis de relatos de vida.
"El contexto social de la vivienda: El
Lilia Susana Carrillo Dr. José Aurelio
106027 caso específico de las aglomeraciones
Medina Granados Alcantar
urbanas de Ixmiquilpan y Tizayuca"
Identidad docente e imaginario social:
Linda Aglae Hinojosa Dra. Adriana Gómez
113501 Docentes de telesecundaria que
Moran Aiza
laboran en Huehuetla Hgo
El análisis de la política pública de
Marco Antonio León
110682 desarrollo regional; Hidalgo, 2005-Dr. Raúl Rodarte García
Zaragoza
2011
MOVILIDAD Y EL CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO EN EL
Marco Antonio Luna Dr. Germán Vázquez
155653 DESCENSO DE LA FECUNDIDAD EN
Mata Sandrín
MÉXICO: Análisis desde la perspectiva
del método de biografías
CUARTA GENERACIÓN (2013-2015)
Título de tesis
No. CuentaNombre Tutor
Doctorado en Ciencias Sociales
Mecanismos de asignación, promoción
y permanencia de estímulos docentes: Dr. Carlos Rafael
107012 Belem Escorcia Islas
un análisis comparado de los casos de Rodríguez Solera
Chile y México.
Estudio comparado en educación
intercultural: Estudiantes indígenas en
Dra. Rosa Elena Durán
291001 Berenice Alfaro Ponce instituciones de educación superior,
González
caso México (Hidalgo)- Australia
(Territorio capital australiano)
Modelo Económico para el desarrollo
David Leslie Rabling Dra. Silvia Mendoza
035397 del Parque Científico y Tecnológico de
Conde Mendoza
la UAEH
Eduviges del Pilar Cambio estructural y movilidad social Dr. José Aurelio
127895
Padilla Mendoza en la Ciudad de Pachuca. Granados Alcantar

Practicas socioculturales y su relación

Gabriela Aldana
291000 con la descolonización del Dr. Asael Ortiz Lazcano
González
envejecimiento en ancianas y
ancianos de San Cristóbal Ecatepec
Violencia de género en las relaciones
Georgina Lorena de pareja de las mujeres Dra. Karina Pizarro
89389
Fernández Fernández transmigrantes hidalguenses. El caso Hernández
de Clearwater, Florida.
Análisis de la pobreza alimentaria y el
desarrollo social en la población
244873 Raúl García García Dr. Benito León Corona
infantil en el Municipio de San Bartolo
Tutotpec del Estado de Hidalgo
México: Trayectoria laboral de las
mujeres urbanas y espacios
Rosa Sánchez Dr. Germán Vázquez
95416 intergénesicos 2011. Estudio
Cotonieto Sandrín
retrospectivo a través de historias de
vida

QUINTA GENERACIÓN (2014-2016)

Título de tesis
No. CuentaNombre Tutor
Doctorado en Ciencias Sociales
309103 Carlota Marisol GarcíaPolíticas públicas de atención a lasDr. Edgar Noé Blancas
 discapacidades como estrategia de
dominación-exclusión. Análisis
Pacheco comparativo de programas sociales de Martínez
atención en el Distrito Federal y el
Estado de Hidalgo
Políticas públicas de Ciencia y
Tecnología: Modelos y Desarrollo para
el Estado de Hidalgo. Un caso de Dr. Sócrates López
168548 Fernando Soto Moreno
estudio orientado al sector de la Pérez
construcción en la ciudad de Pachuca
(1995-2012)
El estrés laboral en la Escuela Normal Dr. Tomas Serrano
41986 Gabriel Espino Pallares
Superior de Hidalgo 2013-2015 Avilés
Trascendencia en la esfera política del
Juan de Dios Pontigo abstencionismo y participación Dr. Assael Ortiz
43515
Loyola electoral en el Estado de Hidalgo, Lazcano
2015
Influencia de la formación docente en
el desarrollo de un aprendizaje
significativo en los alumnos que
María Patricia cursan la Lic. en Derecho . Estudio Dra. Emma Leticia
72609
Fernández Cuevas comparado Universidad Autónoma del Canales Rodríguez
Estado de Hidalgo (UAEH),
Universidad Autónoma de México
(UNAM).
Interculturalidad y educación en las
Instituciones de Educación Superior
123175 Raúl Arenas García Públicas. Un estudio de caso en la Dra. Lydia Raesfeld
UAEH y la Universidad Complutense
de Madrid.
Sarahi Isuki Castelli Dra. Thelma Ana María
119626 La introducción del manga en México
Olvera Camacho Morfín
Enfermedades, muerte y desigualdad
Silvia Guadalupe Ubilla Dr. Enrique Nieto
47290 social en Pachuca durante el Porfiriato
Montiel Estrada
(1877-1911)

PRODUCTIVIDAD ACADÉMICA

Los recursos extraordinarios son obtenidos a partir de concursos en convocatorias Estatales y

Nacionales ya que los convenios impulsan a las Líneas de Generación y Aplicación del
Conocimiento a la promoción, difusión y desarrollo de la cultura científica, a efecto de contribuir al
desarrollo integral de la investigación.
Los proyectos financiados con recursos Estatales son el Catalogó de Comunidades Indígenas que
está costeado por la Cámara de Diputados del Estado de Hidalgo, Poder ejecutivo del Estado de
Hidalgo, Presidencias municipales de los municipios pertenecientes al estado de Hidalgo y la
Comisión para el desarrollo de los Pueblos Indígenas del estado de Hidalgo, así mimos la
Encuesta de Percepción de los derechos de los niños por el Sistema de Desarrollo Integral de la
Familia-Hidalgo.
Los proyectos financiados con recursos Nacionales son el de Potencialidades de desarrollo de las
localidades de muy alta marginación en el Estado de Hidalgo por el Programa de Mejoramiento del
Profesorado (PROMEP) y el Proyecto de Culturas Visuales costeado por el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONACyT).