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GUÍA DE DISEÑO Y
DESARROLLO DE TESIS
OFICINA DE INVESTIGACIÓN
TRUJILLO – 2013
AUTORIDADES ACADÉMICAS
ALTA DIRECCIÓN
ESCUELA DE POSTGRADO
OFICINA DE INVESTIGACIÓN
EQUIPO
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 5
GUÍA DE INVESTIGACIÓN
1. FINALIDAD 6
2. OBJETIVO 6
3. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES 6
4. CONTENIDO DE LA GUÌA 7
4.1. DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 7
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(ENFOQUE CUANTITATIVO)
I. GENERALIDADES 8
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN 15
III. METODOLOGÍA 26
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 40
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 45
VI. ANEXOS 47
I. GENERALIDADES 48
II. INTRODUCCIÓN 49
III. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 49
IV. MARCO METODOLÓGICO 51
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 53
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 54
CARÁTULA 55
PÁGINAS PRELIMINARES 56
RESUMEN 58
ABSTRACT 58
3
I. INTRODUCCIÓN 58
II. MARCO METODOLÓGICO 59
III. RESULTADOS 61
IV. DISCUSIÓN 65
V. CONCLUSIONES 66
VI. RECOMENDACIONES 66
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 66
VIII. ANEXOS 67
PÁGINAS PRELIMINARES 68
RESUMEN 69
ABSTRACT 69
I. INTRODUCCIÓN 69
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 69
III. MARCO METODOLÓGICO 71
IV. RESULTADOS 73
V. DISCUSIÓN 73
VI. CONCLUSIONES 73
VII. RECOMENDACIONES 73
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 73
5. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA 74
6. ANEXOS 77
INTRODUCCIÓN
4
Una universidad que no investiga no es una universidad, es como
una biblioteca sin libros, una caricatura de universidad. La
investigación es la esencia de la docencia universitaria. La
Universidad es el espacio institucional por excelencia en el que se
descubre nuevos conocimientos y se ponen al alcance de todos
los que acceden a ella a través y en el ejercicio de la cátedra.
En este sentido la investigación científica es inherente a la tarea
del estudiante de postgrado y profesional comprometido con el
quehacer de su especialidad mediante la generación del
conocimiento científico que aporte a la transformación social.
GUÍA DE INVESTIGACIÓN
5
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
4. CONTENIDO DE LA GUÍA
6
ESCUELA DE POSTGRADO
PROYECTO DE TESIS
(Título)
AUTOR:
ASESOR:
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
TRUJILLO - PERÚ
2013
7
Los datos generales sirven para identificar el proyecto de tesis, por eso,
es conveniente anotarlos con precisión, siguiendo el esquema
propuesto. En el proyecto de tesis se consigna los siguientes datos
generales:
1.1. Título
8
evitarse las abreviaturas en el título (American Psychological
Association [APA], 2012).
Ejemplo1:
Satisfacción laboral e identidad vocacional en el personal administrativo
nombrados en el año -2012.
Ejemplo2:
Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres
víctimas de violencia física y violencia sexual – 2013.
Ejemplo 3:
Influencia de la neuróbica en el desarrollo de las habilidades básicas
en niños de 4 años - 2013
1.2. Autor:
1.3. Asesor:
a) Según la finalidad
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigación se
pueden clasificar en básica y aplicada.
Investigación teórica, básica o pura. Se fundamenta en un
argumento teórico y su intención fundamental consiste en
9
desarrollar una teoría, extender, corregir o verificar el
conocimiento mediante el descubrimiento de amplias
divulgaciones o principios.
Este tipo de investigación se realiza para obtener nuevos
conocimientos y nuevos campos de investigación sin un fin
práctico específico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo
de conocimiento teórico, sin preocuparse de su aplicación
práctica. Se orienta a conocer y persigue la resolución de
problemas amplios y de validez general. ( Landeau Rebeca, 2007,
p. 55).
10
características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que
se analice. Describe tendencias de un grupo o población”.
Un censo nacional de población es un estudio descriptivo, cuyo
propósito es medir una serie de conceptos en un país y
momento específicos: aspectos de la vivienda (tamaño en
metros cuadrados, números de pisos y habitaciones, si cuenta o
no con energía eléctrica y agua entubada, combustible utilizado,
tenencia o propiedad de la vivienda, ubicación de la misma),
información sobre los ocupantes ( número y medios de
comunicación de que disponen; edad, género, bienes, ingreso,
alimentación, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religión, nivel
de estudios, ocupación de cada persona) y otras dimensiones
que se juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son:
elaboración de conceptos de estudiantes en secundaria;
estudios de niveles socioeconómicos en los que describe el nivel
de instrucción, número de hijos, estado civil, estado de la
vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instrucción
y con el número de hijos.
11
exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?,
etc.
Investigación experimental. Estudia las relaciones de
causalidad utilizando la metodología experimental con la
finalidad de controlar los fenómenos. Se fundamenta en la
manipulación activa y el control sistemático. Se aplica a áreas
temáticas susceptibles de manipulación y medición.
c) Según su naturaleza
12
la metodología interpretativa (etnografía fenomenología,
interaccionismo simbólico, etc.). Su finalidad es encontrar una
teoría con la que se pueda probar, con razones convincentes,
la efectividad de los datos. Mediante el estudio de los datos
fenómenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una
teoría explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).
Así también Hernández (2006 p, 8), “el enfoque cualitativo
utiliza la recolección de datos sin medición numérica para
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación”. El proceso de investigación cualitativa, presenta
las siguientes características:
- En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban
hipótesis, éstas se generan durante el proceso y van
refinándose conforme se recaban más datos o son un
resultado del estudio.
- El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no
estandarizados. No se efectúa una medición numérica. La
recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas
y puntos de vista de los participantes (sus emociones,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
- El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar
datos como la observación no estructurada, entrevistas
abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo,
evaluación de experiencias personales, registro de historias,
de vida, interacción e introspección con grupos o
comunidades.
13
siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son
distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos
en distintos momentos sería un estudio longitudinal.
Ejemplo:
“Satisfacción laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrados en el año -2012”
Tipo de investigación:
Según la finalidad: Es investigación básica (pura)
Según su carácter: Es investigación Correlacional
Según su naturaleza: Es investigación Cuantitativa
Según el alcance temporal: Es investigación transversal
Según la orientación que asume: Investigación orientada
al descubrimiento
14
cuenta con sus propias líneas de investigación; ver la página
investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)
Ejemplo:
“Influencia de la neuróbica en el desarrollo de las habilidades
básicas en niños de 4 años – 2013”
Línea de investigación
Innovaciones pedagógicas
1.6. Localidad:
Ejemplo:
I. PLAN DE INVESTIGACIÓN
Ejemplos:
Problemas de investigación de estudios descriptivos.
Problema central:
Desconocimiento de las características del rendimiento
académico de los alumnos del 4º grado de educación en el año
lectivo 2 008.
Formulación del problema:
¿Cuáles son las características del rendimiento académico de los
alumnos del 4º grado de educación primaria en el año lectivo
2 008?
Problemas de investigación de estudios correlacionales:
Problema Central:
Desconocimiento en la relación que pueda existir entre la
satisfacción laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrado en el año 2012
Formulación del problema:
¿Cuál es la relación entre satisfacción laboral e identidad
vocacional en el personal administrativo nombrado en el año
2012?
Problemas de investigación de estudios experimentales:
Problema central:
16
Se conoce el uso de la neuróbica en personas de la tercera edad
sin embargo se desconoce si esta técnica puede influir en el
desarrollo de las habilidades básicas en niños de 4 años
Formulación del problema:
¿La neuróbica influye en el desarrollo de las habilidades básicas en
niños de 4 años – 2013?
2.3. Objetivos
2.3.2. Específicos
Ejemplos:
18
factores más resaltantes intervinientes en el
masoquismo moral.
2.4. Antecedentes
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigación
realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis,
tesinas y/o trabajos de habilitación. Estos informes de investigación o
Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o
institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los
siguientes elementos:
Autor(es), año, título, muestra de estudio, instrumento
utilizado para recoger datos y conclusiones.
Ejemplo:
Aranda Pérez (2003), “Hábitos de estudio de los alumnos de
Educación de la Universidad Privada “Cesar Vallejo”, de la ciudad de
Trujillo. La mencionada investigación descriptiva simple se ha
realizado en una muestra de 117 estudiantes, utilizando el “Inventario
de Hábitos de Estudio”. I.H.E, de F.F. Poza. El autor formula, entre
otras las siguientes conclusiones:
Las condiciones ambientales del estudio (personales y físicas),
así como el comportamiento académico y el rendimiento, son
aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Sin
embargo, los porcentajes bajo lo normal son altos y, los
porcentajes sobre lo normal, muy bajos.
En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy
aceptables, por lo que, podemos confiar en los resultados
obtenidos en los tres niveles.
2.5. Justificación
20
para ir perfeccionándolo y estar en posibilidades de diseñar la
hipótesis y los instrumentos de recolección para su prueba, con
la mayor consistencia posible.
2.6.2 Funciones.
El marco teórico cumple diversa funciones dentro de una
investigación, entre las cuales se destacan las siguientes:
Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigación,
las variables y las hipótesis.
Evita tomar un camino errado en el proceso de investigación y
prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una
hipótesis de trabajo.
Da a luz al estudio de nuevos problemas de investigación.
Orienta sobre cómo habrá de realizarse la investigación.
Amplía el horizonte de la investigación y guía para que éste
se centre en su problema, evitando desviaciones del
planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que
más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
Prevé de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio. (Hernández, 2010).
21
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la
idea de investigación (psicológica, sociológica, pedagógica, etc.).
Cuando se inicia la detección de la literatura, es necesario distinguir
los tipos de fuentes de información para saber en cuál de ellas buscar
la información más pertinente, en este sentido Dankhe (1989)
distingue tres:
Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la
investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporciona
datos de primera mano: libros, investigaciones, artículos de
publicaciones periodísticas, monografías, tesis, disertaciones,
documentos oficiales, reportes de asociaciones, películas
documentales y videocintas.
Fuentes Secundarias: Consiste en compilación, resúmenes y listado
de referencias publicada en una área del conocimiento en particular
(son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan información de
primera mano. Para conseguir información sobre el tema de interés
uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que
existen en relación a él. Tres tipos de lugares son los más indicados
para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de información y
archivos. Si lo que se desea es conseguir información actualizada y
especializada una alternativa son los centros de documentación
(CENDONC), los centros de información (CEINFO) y los archivos de
centros de investigación u otras instituciones relacionadas con el
problema de investigación o población objetivo. En el Perú varias
universidades cuentan con centros de investigación especializados, él
suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor
cotidiana de cada institución –tales como diagnósticos, informes,
propuestas, planes, etc. Los archivos son está constituidas por los
documentos que se generan en el devenir de las instituciones, sea
cual fuera su naturaleza (pública o privada). Proporciona por lo
general información inédita sobre la institución a la que pertenece.
En resumen, según la especialidad del problema de investigación se
definen las fuentes secundarias de investigación. Luego se eligen los
lugares para recabar la información que pueden ser las bibliotecas,
las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los
archivos. A continuación se ha elaborado una lista de las principales
bibliotecas, centros de investigación y archivos del país, consignando
sus respectivos tipos de documentos y website.
f) INEI – Biblioteca.
2. Centros de Investigación.
a) Foro Educativo
24
c) Instituto De Estudios Peruanos-Biblioteca
III. METODOLOGÍA
25
El diseño de investigación se puede definir como una estructura u
organización esquematizada que adopta el investigador para
relacionar y controlar las variables de estudio.
Sirve como instrumento de dirección y restricción para el
investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas
bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.
Hernández et al. (2010)
Consiste en proponer ¿Cómo se va a proceder para demostrar la
verdad de la consecuencia lógica?
Cumple las funciones básicas de:
- Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias
requeridas para la hipótesis de investigación.
- Capacitar al investigador, a través del análisis estadístico de los
datos, para hacer interpretaciones significativas con relación a
los resultados del estudio.
Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseño son:
a) Principales diseños descriptivos. Proporcionan al
investigador guías u orientación para la realización de un
determinado estudio.
Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge
información relacionada con el objeto de estudio, no
presentándose la administración o control de un
tratamiento.
Esquema:
M-O
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés
que recogemos de la muestra.
Donde:
₁
M : Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
₂
M : Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés
que recogemos de la muestra.
O₁
M r
O₂
Donde:
M = Muestra.
O₁ = Variable 1
O₂ = Variable 2.
r = Relación de las variables de estudio.
b) Diseños Experimentales.
Diseños pre-experimentales.
Implica tres pasos a realizarse
27
1ª Una medición previa de la variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
2ª Introducción o aplicación de la variable independiente o
experimental X a los sujetos Y.
3ª Una nueva medición de la variable dependiente en los
sujetos (post test).
Esquema:
G: O₁ - X - O₂
Donde:
O₁ : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O₂ : Post-test
Esquema:
G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂
Donde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
28
Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son
asignados de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego
se realiza una medición previa o pre-test de la variable
dependiente, posteriormente la variable independiente es
aplicada al grupo designado como experimental, y
finalmente se hace una nueva evaluación o post-test de la
variable dependiente en ambos grupos.
Esquema:
G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂
Donde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
3.3. Hipótesis
Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado
o una propuesta de solución a la formulación del problema.
Hernández (2006) Es decir, es una respuesta a la pregunta de
investigación.
Los criterios para su formulación son los siguientes:
Ser acordes a los objetivos planteados.
29
Ho= No existe relación significativa entre la madurez
socioemocional y la actitud de autoconfianza en los niños de 5
años de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trujillo – 2012
32
cooperativa y en su entorno Reflexiona sobre la en democrática
solidaria permitiéndoles importancia de los en ocasiones.
rechazando toda ser mejores derechos humanos y la
forma de violencia, personas. necesidad de respetarlos y
corrupción y Democracia defenderlos.
discriminación. Muestra
deficiencia para
Identifica y valora las
construir su
instituciones que defienden
identidad y
y promueven los derechos
convivir en
del niño en el Perú y en el
democracia.
mundo.
Ejemplo N°2
Variable Definición Definición Indicadores Escala de
conceptual operacional medición
Calidad de Vida
Es la manera Es el
como cada bienestar en bienestar económico
persona logra todas las Muy Alto
Interacción entre amigos,
satisfacer sus áreas de la
dominios de sus vida a nivel vecindario y comunidad. Alto
experiencias personal,
vida familiar y familia
vitales familiar, Medio
constituyendo un social. extensa.
juicio individual Económico. Bajo
educación y ocio.
subjetivo de la
forma como medios de comunicación Muy Bajo
realiza sus
religión.
actividades y
logra sus Salud.
intereses de
acuerdo a las
posibilidades
que le brinda su
ambiente.
Fuente: Walter Iván Abanto Vélez, 2013
33
Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo
específico la población objetivo de la investigación. Para ello
se debe tener determinadas las características de los
elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la
población objetivo. Hernández (2006)
Así también se denomina población, a la totalidad de
individuos a quienes se generalizarán los resultados del
estudio, que se encuentran delimitados por características
comunes y que son precisados en el espacio y tiempo.
Por consideraciones éticas no indique el nombre de la
institución u organización estudiada, pero sí es importante su
caracterización, porque ello será de utilidad al momento de
generalizar los resultados de estudio.
Ejemplo:
La población, objeto de estudio, está constituido por 213
estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educación
Primaria de la institución educativa Nº 10796 “Carlos Augusto
Salaverry” del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, período
2008”, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
Secciones Sexo Nº de
M F estudiantes
“A” 16 16 32
“B” 16 16 32
“C” 16 16 32
“D” 16 16 32
“E” 16 16 32
TOTAL 109 108 160
3.5.2. Muestra:
34
Tener una población bien delimitada posibilitará contar con
un listado que incluya todos los elementos que la integren.
Ese listado recibe el nombre de marco de muestreo
Hernández (2006).
Una muestra es adecuada cuando está compuesta por un
número de elementos suficientes para garantizar la
existencia de las mismas características del universo. Para
lograr dicho propósito, se puede acudir a fórmulas
estadísticas siempre que sea de tipo Probabilístico; pero si
los grupos ya están definidos es de tipo No probabilístico.
Ejemplo:
Para elegir el tamaño de la muestra se utilizó el muestreo no
probabilística por conveniencia, conforme se detalla en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 02
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 10796 “CARLOS AUGUSTO SALAVERRY” – 2 012
Secciones Sexo Nº de
M F estudiantes
“A” (Grupo Exp.) 16 16 32
“B” (Grupo Cont.) 16 16 32
TOTAL 109 108 160
Fuente; Archivo de la institución educativa Nº 10796
“Carlos Augusto Salaverry”
35
Para determinar los criterios de inclusión y de exclusión de la
muestra, el investigador debe diseñar un instrumento que le
permita recoger dicha información. Las preguntas deben de
guardar estrecha correspondencia con los criterios indicados.
36
TÈCNICAS INSTRUMENTOS
La observación. Es la técnica de
recolección de datos a través de
la percepción directa de los Guía de observación:
hechos educativos. Es un instrumento específico de recolección de
datos, que su aplicación requiere el uso de la
técnica de observación. Consiste en un listado
de ítems por aspectos que guían la observación
del comportamiento de los sujetos del proceso
educativo o la situación del hecho educativo
motivo de investigación.
Ficha de observación:
37
Experimentación
Es disponer determinados Test
fenómenos de tal forma que Experimento generalmente breve, de valor
se obtengan, de acuerdo a diagnóstico o pronóstico comprobado
como se ha programado el (estandarizado). Puede consistir en
3.8. Validación y confiabilidad del instrumento (si corresponde)
- Media aritmética
38
- Prueba “t” de Student.
39
Se considera como tal al personal que ejecuta la
investigación (investigador responsable, investigadores
secundarios y asistentes). Se debe indicar: nombres
completos, correos electrónicos, categoría/dedicación y
funciones que cumple cada uno en la investigación.
Equipo de apoyo
Se considera como tal al personal complementario,
contratado por los investigadores para prestar servicios (por
ejemplo: técnico estadístico, técnico informático,
encuestador, etc.) en estricta concordancia con los objetivos
del proyecto. Se debe indicar: nombres completos y
funciones que cumple cada uno en la investigación.
Ejemplo:
Recursos humanos:
INVESTIGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO
sanches12@hotmail.com
Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, José
sandovaljo@hotmail.com
40
rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y
el total.
La asignación del presupuesto debe hacerse, de preferencia
por partidas específicas, detallando lo concerniente a gastos
en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.
Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por
un periodo de tiempo determinado
Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los bienes
materiales previstos (efectuar cálculo del costo de cada bien).
Ejemplo:
TOTAL
DESCRIPCIÓN CANTIDAD P. UNIT (S/)
(S/.)
Windows XP 1 Unidad 1000.00 1000.00
Software 06 10.00 60.00
TOTAL 1010.00 1060.00
4.2. Financiamiento
Ejemplo:
42
4.3. Cronograma de Ejecución
43
indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar.
TIEMPO (Semanas)
Nº Actividades
Abril Mayo Junio Julio
V. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Planteamiento del
1 problema, objetivos y
justificación
Construcción del
2
marco teórico
Formulación de
3 hipótesis y marco
metodológico
Elaboración y prueba
4
de instrumentos.
5 Recolección de datos.
Tratamiento de los
6
datos.
Análisis de resultados
7 y contrastación de
hipótesis.
Formulación de
8 conclusiones y
recomendaciones.
9 Redacción del informe.
Presentación del
10 informe
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
44
Si son más de seis los autores se escribe al primero y luego se
agrega el sintagma: y col (si está en español) o et al (si está en
inglés). Los nombres de las revistas se escriben completos.
En el caso de los libros, el nombre del autor va seguido por el año de
publicación en paréntesis. Después se escribe el título en alta y baja
subrayado en itálicas. Luego la Edición en paréntesis, el País o
ciudad de publicación y seguida de dos puntos (:) finalmente la
Editorial.
Ejemplo:
KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatización de Procesos Industriales. (4ª.ed.). México: Mc
Graw Hill.
Si se obvia la edición y el subrayado:
KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatización de Procesos Industriales. México: Mc Graw
Hill.
En caso de Capítulos de libros:
HEIPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Móviles. En Joanne
E. Hall, Ed., Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas
(pp. 606-608). Washington, D.C., EE.UU.: Comité Consultivo
Internacional de Telecomunicaciones y Telegrafía (CCITT).
En caso de artículos de revistas:
PEÑA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradación
de señales en zonas urbanas de Colombia. Revista
Investigación y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV Nº
1, marzo. Universidad de Antioquia. Medellín: Litoflex Ltda.
En casos de tesis:
CABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en
Zonas Urbanas para aumentar la capacidad en los Sistemas
celulares. (Tesis). Trujillo: Universidad privada Antenor Orrego.
45
PNUD. Contra la Contaminación Acústica: Informe, Perú.
2002. http://www.undp.org/rblac/gender/camping/peru.htm.
(15.Oct. 2007)
VI. ANEXOS
46
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(ENFOQUE CUALITATIVO PROPUESTO POR LA DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE LA UCV)
I. GENERALIDADES
1.1. Título
1.2. Autor
Nombre del estudiante que va a elaborar y ejecutar el proyecto de
Investigación
Considerar la Escuela y la Facultad a la que pertenece.
1.3. Asesor
47
Colocar la línea de investigación de la Escuela en la cual se enmarca el
tema del Proyecto de Tesis.
1.6. Localidad
II. INTRODUCCIÓN
Se debe expresar el fundamento lógico que guió el estudio, así como el
propósito y la importancia del mismo, incluyendo marco teórico, marco
espacial, marco temporal, contextualización histórica, política, cultural,
social, supuestos teóricos, etc.
La redacción debe ser corrida, impersonal, y en pasado, no utilizar
subtítulos o numeraciones dentro del contenido de la introducción.
48
observar con antelación la realidad a investigar y, en ocasiones, entrevistar
a "informantes clave”.
3.3. Justificación
3.4. Relevancia
Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras,
indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que
beneficios ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico,
educativo, salud, religioso, cultural, deportivo, etc.
3.5. Contribución
3.6. Objetivos
49
3.7. Hipótesis
4.2.2. Categorización
4.2. Metodología
4.2.1. Tipo de estudio
Biográfico
Fenomenológico
Teoría fundamentada
Etnográfico
Estudio de casos
Investigación acción
50
Se debe tener en cuenta el ambiente físico o entorno, describiendo tamaño,
arreglo especial o distribución, señales, accesos, un elemento muy
importante son nuestras impresiones iniciales.
También se debe tener en cuenta el ambiente social y humano, es decir,
formas de organización en grupos y subgrupos, patrones de interacción o
vinculación Propósitos, redes, dirección de la comunicación, jerarquías y
procesos de liderazgo, etc.), características de los grupos y subgrupos
(edad, origen étnico, nivel socio económico, ocupación, estado marital,
vestimenta, etc.).
51
Tiene como objetivo situarse mentalmente en el terreno o escenario en el
cual se va a llevar a cabo la investigación, es decir, lograr un acercamiento
a la realidad social o cultural que está siendo objeto de estudio, donde se
tengan claramente identificados los actores o participantes, los eventos y
situaciones en los que interactúan dichos actores, las variaciones de
tiempo y lugar de las acciones que estos desarrollan; en fin, un cuadro
completo de los rasgos más relevantes de la situación o fenómeno objeto
de análisis. Es, en definitiva, un trabajo de “cartografía social".
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1.2. Presupuesto
5.2. Financiamiento
Se señala en función del tiempo en que se van a realizar cada una de las
actividades programadas para el trabajo de investigación, se recomienda
emplear el diagrama de Gantt, que consiste en representar cada actividad
por una barra horizontal, la que por su cruce con niveles o líneas verticales,
indica en meses, semanas, días, etc., el momento de su inicio y el de su
término.
En las actividades debe considerarse:
52
Elaboración del proyecto, recolección de datos, procesamiento de datos y
análisis de datos, redacción del informe final, sustentación de Tesis y
presentación del artículo científico.
Tanto para asentar las referencias bibliográficas como las citas, se debe un
solo estilo, de acuerdo al área de estudio: Vancouver, para Ciencias
Médicas; APA para Psicología, Derecho, Ciencias de la Comunicación,
Ciencias Empresariales, Educación y Arquitectura, ISO 690 para Ingeniería.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS:
ANEXOS:
(Título)
………………………………………………………………
(Times New Roman 14)
TRUJILLO - PERÚ
2013
PÁGINAS PRELIMINARES
54
Se denomina páginas preliminares a las primeras páginas del informe final
de la tesis, las cuales van enumeradas en números romanos y minúscula.
Las páginas preliminares comprenden los siguientes puntos:
-----------------------------------
Reátegui Maldonado José Francisco
Presidente
-------------------------------------------
Pérez Rengifo María Luisa
Secretaria
--------------------------------------------
Fernández Rodríguez Luz Miriam
Vocal
Dedicatoria
En esta parte se considera de forma libre y espontánea hacia quien va
dedicado el trabajo de investigación
Ejemplo:
55
Agradecimiento
Es la parte del estudio en la que los investigadores expresan libremente las
muestras de agradecimiento a aquellas personas o instituciones que, de alguna
manera, facilitaron la realización de la investigación.
Declaratoria de autenticidad
En esta parte se describe una declaración afirmando que la tesis es de
autoría propia.
DECLARACIÓN JURADA
Presentación
56
Está dirigida a los miembros del Jurado, resaltando el logro más
importante. Se redacta de manera sobria evitando los adjetivos de
halagos o que busquen la conmiseración.
Ejemplo:
Señores miembros del Jurado, presento ante ustedes la Tesis
titulada”………………………………………”, con la finalidad de (colocar
el objetivo general), en cumplimiento del Reglamento de Grados
y Títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el Grado
Académico de …………………
Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.
Índice
Se entiende por índice el listado alfabético del conjunto de conceptos
incluidos en un texto y que aparece al final del mismo.
RESUMEN
Su objetivo es proporcionar al lector una impresión general del trabajo. Suele
incluir la hipótesis, el método, la muestra, instrumentalización y
procedimientos de recogida de datos, una descripción breve de los
resultados y de su interpretación, así como las conclusiones más
importantes del estudio. Así también al final del resumen se debe considerar
Palabras Claves.
ABSTRACT
Es el resumen traducido al idioma inglés
IX. INTRODUCCIÓN
La introducción es la versión revisada del trabajo indagado, que se redacta
una vez concluido el estudio.
En la introducción se debe referenciar lo siguiente: antecedentes,
fundamentación científica, técnica o humanística, Justificación, problema,
hipótesis (si corresponde), objetivos.
Este acápite no debe pasar de 35 páginas como máximo y su redacción es
de tipo narrativa sin considerar subtítulos.
57
Este capítulo tiene como finalidad la descripción de lo realizado para
desarrollar el estudio, con el suficiente detalle para que otras personas
puedan entender el procedimiento metodológico utilizado.
En este apartado se tendrá en cuenta los siguientes puntos:
2.1. Variables
Se denomina variable a una determinada característica o propiedad del
objeto de estudio, a la cual se observa y/o cuantifica en la investigación
y que puede variar de un elemento a otro del Universo, o en el mismo
elemento si este es comparado consigo mismo al transcurrir un tiempo
determinado. En unas situaciones se determina en qué cantidad está
presente la característica, en otras, solo se determina si está presente o
no.
2.3. Metodología
Hace referencia al plan de investigación que permite cumplir ciertos
objetivos en el marco de una ciencia. Por lo tanto, puede entenderse a
la metodología como el conjunto de procedimientos que determinan
una investigación de tipo científico o marcan el rumbo de una
exposición doctrina.
58
Considerar lo referido por Hernández (2010) quien refiere que la
investigación se puede clasificar de diversas maneras pudiendo ser
experimental o No experimental.
2.5. Diseño
El diseño de investigación se puede definir como una estructura u
organización esquematizada que adopta el investigador para relacionar
y controlar las variables de estudio.
Considerar los tipos de diseño de investigación descritas en las
instrucciones del proyecto de investigación (enfoque cuantitativo)
presentada anteriormente.
59
Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede
hacerse mediante tablas de frecuencia y gráficos con sus
correspondientes análisis e interpretaciones.
III. RESULTADOS
En este capítulo se muestran los resultados obtenidos producto del análisis
cuantitativo o cualitativo ejecutado. No se deben presentar los datos brutos
de dicho análisis, sino únicamente una descripción de los mismos, apoyado
de tablas y gráficos representativos. Así también en este acápite se debe
considerar la prueba de hipótesis.
60
Citación de tablas
En el texto, refiérase a las tablas por sus números:
…como se muestra en la tabla 18, las respuestas fueron...
los niños con entrenamiento previo (véase tabla 31)...
No escriba "la tabla que se muestra arriba o abajo" ni "la tabla en la
página 32", debido a que no puede determinarse la posición ni número
de página de una tabla hasta que se tenga todo el documento concluido.
Relación entre tablas
Por lo común, las columnas o filas idénticas de datos no deben
aparecer en dos o más tablas. Sea consistente en las formas de
presentación de todas las tablas para facilitar las comparaciones.
Utilice estructuras, títulos y encabezados similares y emplee la
misma terminología en todos los casos (e.j., tiempo de respuesta o
tiempo de reacción, no ambos).
Títulos de las tablas
Deberán ir precediendo a la tabla a la que corresponden, centrados,
en negritas, numerados correlativamente, a espacio simple y llevarán
mayúsculas sólo en la primera letra de la primera palabra y en las
palabras importantes o nombres propios.
Numeración de tablas
Todas las tablas deberán ir numeradas con caracteres arábigos en el
orden en que se mencionan por primera vez en el texto, sin considerar
si después se hace un análisis más detallado de las tablas dentro de la
tesis. La numeración deberá realizarse en orden correlativo de aparición
(1, 2, 3, 4 ... etc.) Las tablas se numerarán de la siguiente forma:
Tabla N°X.
Donde: X, es el número correlativo comenzando desde la tabla 1 y así
sucesivamente.
61
Debajo de cada tabla deberá indicarse la fuente de donde se obtuvo la
tabla o la fuente de la información en caso de que la hayan elaborado
los mismos alumnos, indicando "Elaboración propia".
Ejemplo de tabla:
Barras: Torta:
Unabuena figura:
• Enriquece la información de los resultados
• Comunica sólo hechos esenciales reflejados en la tabla
• Omite los detalles visualmente distractores
• Títulos de las figuras
62
Ejemplo de una descripción de resultados:
TABLA Nº 01
Interpretación:
Como podemos visualizar en la tabla Nº 1, el nivel de desarrollo de la
motricidad, según pre test, en el grupo experimental, el 60% (6) estudiantes
se encuentran por debajo de la edad normal, mientras que el 20% (2)
estudiantes se encuentran en edad normal y por encima de la edad normal,
respectivamente.
En el post test, del grupo experimental, el 50% (5 estudiantes) se encuentran
por encima de la edad normal, el 30% (3 estudiantes) se mantienen en edad
normal, mientras que el 20% (2) estudiantes permanecen por debajo de la
edad.
GRÁFICO Nº 01
NIVEL DE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA
60%
50
%
30%
20% 20% 20%
IV. DISCUSIÓN
Después de describir los resultados, en este capítulo se interpreta y
analiza los hallazgos obtenidos, su implicancia y verificación de las
hipótesis, así como la proyección futura del estudio y su aporte a la
comunidad científica. Para todo ello, se tendrá en cuenta la relación entre
las pesquisas realizadas y las teorías o autores descritos en el marco
63
teórico e incluso las investigaciones realizadas por otros autores
considerados en antecedente.
VI. RECOMENDACIONES
64
En este capítulo el autor/a o autores proponen solución al problema
investigado o sugerencias para llevar a cabo dicha propuesta.
Las recomendaciones deben ser realistas y acorde a las características del
lugar; así también viables de llevar a la práctica con los resultados.
Ejemplo:
VIII. ANEXOS
65
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL INFORME DE TESIS
(ENFOQUE CUALITATIVO PROPUESTO POR LA DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE LA UCV)
PÁGINAS PRELIMINARES
Página del Jurado: En esta página se colocan los nombres de los Docentes
que actuarán como Jurado calificador indicando el grado académico de cada
uno y el cargo que tendrá dentro del jurado (Presidente, Secretario, Vocal),
colocando una línea punteada sobre sus nombres para puedan firmar.
66
Declaratoria de autenticidad: Es una Declaración jurada en la cual el tesista
declara que todos los datos e información presentada son auténticos y veraces.
Ejemplo:
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo ……………………………….. con DNI Nº ………………, a
efecto de cumplir con las disposiciones vigentes
consideradas en el Reglamento de Grados y Títulos de la
Universidad César Vallejo, Facultad de ……………, Escuela
de ……………, declaro bajo juramento que toda la
documentación que acompaño es veraz y auténtica.
Así mismo, declaro también bajo juramento que todos los
datos e información que se presenta en la presente tesis son
auténticos y veraces.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda
ante cualquier falsedad, ocultamiento u omisión tanto de los
documentos como de información aportada por lo cual me
someto a lo dispuesto en las normas académicas de la
Universidad César Vallejo.
Trujillo, ………… del …..
Índice: Debe considerarse los títulos y subtítulos de cada una de las partes de
la tesis.
NOTA: Las páginas preliminares se numeran con números romanos en
minúscula (i, ii, ii, iv.. ). A partir de introducción, se numera con números
arábigos (1, 2, 3,4…).
RESUMEN
Debe ser redactado en un máximo de 250 palabras. El resumen es presentado
en un solo párrafo, y debe contener: el objetivo general del estudio, la
67
población y la muestra estudiada y la forma cómo fueron recogidos y
procesados los datos y el resultado y la conclusión referidas al objetivo general.
Debe incluirse las Palabras clave.
ABSTRACT
Es el resumen traducido al inglés e incluir Key words
I. INTRODUCCIÓN:
Se debe expresar el fundamento lógico que guió el estudio, así como el
propósito y la importancia del mismo, incluyendo marco teórico, marco
espacial, marco temporal, contextualización histórica, política, cultural, social,
supuestos teóricos, etc.
La redacción debe ser corrida, impersonal, y en pasado, no utilizar subtítulos
o numeraciones dentro del contenido de la introducción.
2.3. Justificación
Teórica: la investigación llenará un vacío teórico, comprobará o modificará
una teoría existente.
Metodológica: La investigación propone un nuevo método o una mejora de
métodos del estudio del área.
Práctica: Con la investigación se modificará la situación de la población
estudiada.
2.4 Relevancia
68
Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras,
indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que
beneficios ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico,
educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc.
2.5. Contribución
Es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución
de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico,
educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales).
2.6. Objetivos
En esta sección se indica lo que se desea lograr a través del estudio, el
propósito del investigador. El enunciado de los objetivos debe facilitar la
comprensión de los alcances y límites de la tesis propuesta. En la
investigación cualitativa se formulan como: describir, explorar, establecer
patrones, etc.
2.7. Hipótesis
Se utilizan supuestos o solamente los objetivos del trabajo, los cuales se
generan durante el desarrollo de la investigación o al final de ésta.
III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Unidades temáticas
Las unidades temáticas pueden ser párrafos, grupos de párrafos o fichas
que expresen una idea o concepto central
3.1.1. Definición conceptual
Dar las definiciones puntuales de las categorías de estudio y otros
temas relacionados.
3.1.2. Categorización
La categorización se inicia definiendo la unidad de análisis a partir de
la cual se descompone la información. Es conveniente seleccionar
expresiones o proposiciones referidas a los temas del estudio, dado
que esta unidad, permite no perder de vista el contenido original.
Las categorías se construyen desde la teoría como punto de
referencia, y de la experiencia o la realidad empírica
3.2. Metodología
3.2.1. Tipo de estudio
Pueden ser estudios orientados a la comprensión, o
Estudios orientados al cambio y toma de decisiones
69
3.2.2. Diseño. Puede ser:
Biográfico
Fenomenológico
Teoría fundamentada
Etnográfico
Estudio de casos
Investigación acción
otros
3.3. Escenario de estudio
Se debe tener en cuenta el ambiente físico o entorno, describiendo tamaño,
arreglo especial o distribución, señales, accesos, un elemento muy
importante son nuestras impresiones iniciales.
También se debe tener en cuenta el ambiente social y humano, es decir,
formas de organización en grupos y subgrupos, patrones de interacción o
vinculación Propósitos, redes, dirección de la comunicación, jerarquías y
procesos de liderazgo, etc.), características de los grupos y subgrupos
(edad, origen étnico, nivel socio económico, ocupación, estado marital,
vestimenta, etc.)
3.4. Caracterización de sujetos
Definir quiénes son los participantes de la historia o suceso, las
descripciones de los participantes, arquetipos, estilos, conductas, patrones,
etc.
3.5. Procedimientos metodológicos de investigación.
En esta parte se eligen los procedimientos a seguir para desarrollar la
investigación, los cuales pueden ser:
a. Observación
b. Auto observación
c. Entrevista
d. Fotobiografía
e. Historias de vida e historia oral
f. Narrativa o análisis narrativo
g. Grupo focal
h. Investigación endógena
i. El cuestionario de la investigación cualitativa
j. otros
3.7. Mapeamiento
Tiene como objetivo situarse mentalmente en el terreno o escenario en el
cual se va a llevar a cabo la investigación, es decir, lograr un acercamiento
a la realidad social o cultural que está siendo objeto de estudio, donde se
tengan claramente identificados los actores o participantes, los eventos y
situaciones en los que interactúan dichos actores, las variaciones de
tiempo y lugar de las acciones que estos desarrollan; en fin, un cuadro
completo de los rasgos más relevantes de la situación o fenómeno objeto
de análisis. Es, en definitiva, un trabajo de “cartografía social".
En esta parte se indica los criterios de elección de los sujetos o grupos, los
criterios de elección de situaciones o acciones y los criterios de tiempos y
momentos de intensidad de la acción.
3.8. Tratamiento de la información
Tanto para asentar las referencias bibliográficas como las citas, se debe un
solo estilo, de acuerdo al área: Vancouver, para Ciencias Médicas, APA para
Psicología, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Empresariales,
Educación, Derecho y Arquitectura, ISO 690 para Ingeniería.
5. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS
Ander, E. (1995). Técnicas de Investigación Social. (24ª ed). Bs. As: Lumen.
Código 001.42-A57
Andrade, S (2005). Metodología de la investigación científica. Lima: Andrade.
Código: 001.42/A57
Blaxter, L., Hughes,C. & Tight, M. (2002). Cómo se hace una investigación.
Barcelona: Gedisa.
Benites, S. (2010) Metodología de la Investigación Científica. Universidad
César Vallejo. Trujillo, Perú
73
Sánchez, H. & Reyes, C. (2002). Metodología y diseños en la investigación
científica. Lima: Universitaria. Código: 001.43/C13.
Sandoval de Escurdia, JM. y Richard Muñoz, (2003) Los indicadores en la
evaluación del impacto de programas. Sistema integral de Información
y Documentación.
Silva, R. A. (1992). Las variables y las escalas de medición en psicología: En S.
R. Arturo (Ed). Métodos Cuantitativos en Psicología, Un enfoque Metodológico
PÁGINAS WEB:
http://www.politecnicojic.edu.co/investigacion/Serie%20Aprender%20a
%20Investigar.htm
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.htm
http://www.reduc.cl/aula/genfoque.pdf#search=%22metodos%2Binvestigacion
%2Bpdf%22
http://www.aepc.es/ijchp/NormasArticulosExperimentalesCienciasComportamiento
.pdf#search=%22investigacion%2Bpsicologia%2Bpdf%22
http://www.um.es/analesps/apaestad/index.html
http://www.apastyle.org/elecref.html
http://books.google.com.pe/books?
id=M_N1CzTB2D4C&pg=PA53&dq=tipos+de+investigaciones&hl=es&sa=X&ei=seG
HUeyvBov-4APgmYAY&ved=0CDwQ6wEwAg#v=onepage&q=tipos%20de
%20investigaciones&f=false
74
ANEXOS
75
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUANTITATIVO)
I.GENERALIDADES
1.1. Título
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigación
1.5. Línea de investigación
1.6. Localidad
1.7. Duración de la investigación
II.PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 . Realidad Problemática
2.2. Formulación del problema
2.3. Objetivos
2.3.1. General
2.3.2. Específicos
2.4. Antecedentes
2.5. Justificación
2.6. Marco Teórico
2.7. Marco conceptual
III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo de estudio
3.2.Diseño de investigación
3.3.Hipótesis (si corresponde)
3.4.Identificación de variables
3.4.1. Operacionalización de variables
Definición Definición
Variable Indicadores Escala de medición
conceptual operacional
76
3.5. Población, muestra y muestreo
3.6. Criterios de selección (si corresponde)
3.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.8. Validación y confiabilidad del instrumento (si corresponde)
3.9. Métodos de análisis de datos
3.10. Consideraciones éticas (si corresponde)
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y Presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de Ejecución
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ANEXOS (si corresponde)
77
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUALITATIVO)
III. GENERALIDADES
III.1. Título
III.2. Autor
III.3. Asesor
III.4. Tipo de investigación
III.5. Localidad
III.6. Duración del proyecto
IV. INTRODUCCIÓN:
Debe incluir: antecedentes y marco teórico referencial, marco espacial, marco
temporal Contextualización: histórica, política, cultural, social. Supuestos teóricos.
78
ESQUEMA DE TESIS (ENFOQUE CUANTITATIVO)
CARÁTULA
PÁGINAS PRELIMINARES
Página del Jurado
Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de autenticidad
Presentación
Índice
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN (Debe referenciar lo siguiente):
Antecedentes y fundamentación científica, técnica o humanística
Justificación
Problema
Hipótesis (si corresponde)
Objetivos
II. MARCO METODOLÓGICO (Debe contener lo siguiente):
II.1. Variables
II.3. Metodología
II.5. Diseño
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIÓN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
ANEXOS
79
Agradecimiento
Presentación
Índice
RESUMEN
ABSTRACT
II. INTRODUCCIÓN:
Debe incluir: antecedentes y marco teórico referencial, marco espacial, marco temporal
Contextualización: histórica, política, cultural, social. Supuestos teóricos.
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Aproximación temática: observaciones, estudios relacionados, preguntas
orientadoras.
2.2. Formulación del problema de investigación
2.3. Justificación
2.4 Relevancia
2.5. Contribución
2.6. Objetivos
1.5.1. Objetivo General
1.5.2. Objetivos Específicos
2.7. Hipótesis
III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Unidades temáticas
3.1.1. Definición conceptual
3.1.2. Categorización
3.2. Metodología
3.3.1. Tipo de estudio
3.3.2. Diseño
3.3. Escenario de estudio,
3.4. Caracterización de sujetos
3.5. Procedimientos metodológicos de investigación.
3.6 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
3.7. Mapeamiento
3.8. Tratamiento de la información
IV. RESULTADOS
4.1. Descripción de resultados
4.2. Teorización de Unidades temáticas
V. DISCUSIÓN
VI. CONCLUSIONES
VII. RECOMENDACIONES
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS (si corresponde)
FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO E INFORME DE TESIS:
Tamaño de papel: A 4
Tipo y tamaño de letra: Arial 11
80
Interlineado: 1.5
Márgenes:
Superior: 2.5 cm
Inferior: 3 cm
Derecho: 2.5cm
Izquierdo: 3 cm
81