INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL - ISER

FACULTAD DE INGENIERÍAS E INFORMÁTICA

PROGRAMA DE TECNOLOGÍA AGROPECUARIA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

UNIDAD 04
MARCO METODOLÓGICO Y
DISEÑO DE LA INVESTIGACION

Facilitador:
Ing. Gustavo A. García

NOVIEMBRE DE 2018
 MARCO METODOLÓGICO

Marco Metodológico, comprende los siguientes subtítulos: Descripción

Metodológica, Naturaleza de la Investigación, Tipo y Diseño de la
Investigación, Población y Muestra, Técnicas e Instrumentos de Recolección
de Datos, Validez y Confiabilidad del Instrumento, Técnicas de
Procesamiento y Análisis de Datos.

En este capítulo se describen los métodos, técnicas y procedimientos necesarios

para el logro de los objetivos que se enunciaron en el capítulo I, y que varía
según el enfoque de cada investigación, de allí que la solución de un problema
puede involucrar distintos niveles de investigación al mismo tiempo.

El Proyecto de Trabajo de grado, puede realizarse siguiendo cualquiera de los

paradigmas o enfoques de investigación propios de la disciplina en la que se
ubique la temática escogida, siempre y cuando se justifique de manera
satisfactoria la metodología seleccionada
 NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación puede estar enmarcada en un enfoque Cualitativo,

Cuantitativo o Cuali - Cuantitativo (mixto), y orientada hacia un tipo de
campo o proyecto factible.

No obstante la finalidad, los fundamentos, la relación objeto - sujeto, el estilo y

la aproximación a la realidad, van a estar explicitadas en el enfoque que emplee
el investigador.

En consecuencia, el enfoque metodológico servirá de

fundamento para la naturaleza de la investigación y es por
ello que el investigador no solo debe exponer citas de
autores, sino que debe construir su propio criterio del por
qué y para qué se va a emplear el enfoque seleccionado
 NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación científica es un proceso metódico y sistemático dirigido a la

solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de
nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales
interrogantes.

En cuanto a los tipos de investigación, existen muchos modelos y diversas

clasificaciones. No obstante, lo importante es precisar los criterios de
clasificación.

Tipos de Investigación - Tipos de investigación según el nivel

- Tipos de investigación según el
diseño
- Tipos de investigación según el
propósito
 NIVELES Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un fenómeno u objeto de estudio.

De acuerdo a Fidias G. Arias, en su obra El Proyecto de Investigación,

Introducción a la metodología científica (6ª Edición), el nivel de investigación se
refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de
estudio.

Según el nivel, la investigación

- Investigación Exploratoria
se clasifica en:
- Investigación Descriptiva
- Investigación Explicativa
 Investigación Aquella que se efectúa sobre un tema u
Exploratoria objeto desconocido o poco estudiado,
por lo que sus resultados constituyen una
visión aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de
conocimientos.

Utilidad de la investigación exploratoria:

A. Sirve para familiarizar al investigador con un objeto o tema, que hasta

el momento le era totalmente desconocido.
B. Se utiliza como base para la posterior realización de una investigación
descriptiva.
C. Puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de un
nuevo tema o problema.
D. Como se expresó anteriormente, puede ayudar a precisar un
problema o concluir con la formulación de una hipótesis.
 Investigación La investigación descriptiva consiste en la
Descriptiva caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer
su estructura o comportamiento. Los
resultados de este tipo de investigación
se ubican en un nivel intermedio en
cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere.

De acuerdo a Fidias G. Arias, la investigación descriptiva se clasifica en:

1. Estudios de medición de Variables Independientes.

2. Investigación Correlacional
1. Estudios de medición de Variables Independientes.

Su función consiste en observar y cuantificar la

modificación de una o más características en un grupo, sin
establecer relaciones entre éstas. Es decir, cada
característica o variable se analiza de forma autónoma o
independiente. Por consiguiente, en este tipo de estudio
no se formulan hipótesis, sin embargo, es obvia la
presencia de variables.

Ejemplos:
 Determinación de la tasa de deserción escolar.
 Estudio sobre las características socioeconómicas de la población
universitaria
2. Investigación correlacional.

Tiene como finalidad determinar el grado de relación o asociación

(no causal) existente entre dos o más variables. En estos estudios,
primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de
hipótesis correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se
estima la correlación. Aunque la investigación correlacional no
establece de forma directa relaciones causales, puede aportar
indicios sobre las posibles causas de un fenómeno.

De acuerdo al autor Roberto Hernández Sampieri y colaboradores, en su obra

Metodología de la Investigación (6ta Edición), l La utilidad y el propósito
principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables
relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá una
variable en un grupo de individuos, a partir del valor obtenido en la variable o
variables relacionadas.
Así mismo, para autores como Ary, Jacobs y Razavieh, citado por Sampieri,
los estudios correlacionales son un tipo de investigación descriptiva que
intenta determinar el grado de relación existente entre las variables.

Ejemplos:

 Estudio sobre la correlación entre años de estudio e ingresos.

 Análisis de la correlación entre el coeficiente intelectual y el
rendimiento laboral.
 Investigación Se encarga de buscar el porqué de los hechos
Explicativa mediante el establecimiento de relaciones
causa - efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas, como de los
efectos (investigación experimental), mediante
la prueba de hipótesis. Sus resultados y
conclusiones constituyen el nivel más profundo
de conocimientos.

El termino Causa – efecto, expresa la relación existente entre dos fenómenos, de

los cuales uno, llamado causa, produce necesariamente el otro, denominado
efecto; esa relación recibe el nombre de relación causal, o de causa y efecto.

Ejemplos:
 Indagación de las causas que producen la deserción escolar.
 Investigación de los factores que motivan el bajo rendimiento estudiantil.
 DISEÑO DE INVESTIGACION

Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y

cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o
desarrollar un diseño de investigación específico. Cuando se establecen y
formulan hipótesis, los diseños sirven también para someterlas a prueba.
Los diseños cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales.

Del mismo modo, se deja en claro que ningún tipo de diseño es intrínsecamente
mejor que otro, sino que son el planteamiento del problema, los alcances de la
investigación y la formulación o no de hipótesis y su tipo los que determinan qué
diseño es el más adecuado para un estudio en concreto; asimismo, es posible
utilizar más de un diseño.
Entre los propósitos del diseño de investigación se tienen:

a) Responder preguntas de investigación

b) Cumplir objetivos del estudio
c) Someter hipótesis a prueba

Para Fidias G. Arias, el diseño de investigación es la estrategia general que

adopta el investigador para responder al problema planteado.

La estrategia de investigación está definida por:

A. El origen de los datos: primarios en diseños de campo y secundarios en
estudios documentales.
B. Por la manipulación o no, de las condiciones en las cuales se realiza el
estudio: diseños experimentales y no experimentales o de campo.
En atención al diseño, la investigación se clasifica en:

I. Documental,
II. De campo No Experimental y
III. De campo Experimental.

Documental o Proceso basado en la búsqueda,

Bibliográfica recuperación, análisis, crítica e
interpretación de datos secundarios, es
decir, los obtenidos y registrados por otros
 Monográfica. investigadores en fuentes documentales:
 Estudios de medición de impresas, audiovisuales o electrónicas. La
variables investigación documental se puede realizar
independientes. a nivel exploratorio, descriptivo o
 Correlacional a partir de explicativo.
datos secundarios
Investigación Consiste en el desarrollo amplio y profundo de
Monográfica un tema específico. Su resultado es un informe
comúnmente llamado monografía.

Ejemplo: Estudio sobre la industria petrolera en

Colombia (2000-2010).

Estudios de medición de variables independientes a partir de datos

secundarios

Se fundamenta en la utilización de documentos de cifras o datos

numéricos obtenidos y procesados anteriormente por organismos
oficiales, archivos, instituciones públicas o privadas, entre otras.

Ejemplo: Estudio sobre la pobreza en América Latina.

Correlacional a partir de datos secundarios

Al igual que la modalidad anterior, se basa en la consulta de

documentos de cifras o datos cuantitativos, pero una vez que se
identifican los valores de las variables en estudio, se procede a
determinar la correlación entre éstas. En este caso, el investigador no
es quien mide las variables, de allí el carácter secundario de los datos.
Ejemplo: Estudio sobre la correlación entre la cantidad de
desempleados y el número de delitos.
 De Campo No
Consiste en la recolección de datos
Experimental
directamente de los sujetos investigados, o
de la realidad donde ocurren los hechos
(datos primarios), sin manipular o controlar
variable alguna, es decir, el investigador
obtiene la información, pero no altera las
condiciones existentes.

Claro está, en una investigación de campo también se emplean datos

secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes bibliográficas, a partir de
los cuales se elabora el marco teórico. No obstante, son los datos primarios
obtenidos a través del diseño de campo, los esenciales para el logro de los
objetivos y la solución del problema planteado.

La investigación de campo, al igual que la documental, se puede realizar a nivel

exploratorio, descriptivo y explicativo.
 De Campo Consiste en someter a un objeto o grupo de
Experimental individuos, a determinadas condiciones,
estímulos o tratamiento (variable
independiente), para observar los efectos o
reacciones que se producen (variable
dependiente).

En cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente explicativa, por

cuanto su propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente
fueron causados por la variable independiente. Es decir, se pretende establecer
con precisión una relación causa – efecto.
Dentro de los diseños básicos de la investigación experimental se tienen:

Pre - Experimental: Como su nombre lo indica, este diseño es una

especie de prueba o ensayo que se realiza antes del experimento
verdadero. Su principal limitación es el escaso control sobre el
proceso, por lo que su valor científico es muy cuestionable y rebatible.

Cuasi - Experimental: Este diseño es casi un experimento, excepto por

la falta de control en la conformación inicial de los grupos, ya que al
no ser asignados al azar los sujetos, se carece de seguridad en cuanto
a la homogeneidad o equivalencia de los grupos, lo que afecta la
posibilidad de afirmar que los resultados son producto de la variable
independiente o tratamiento.
Experimental Puro: A diferencia de los diseños anteriores, en el
experimento puro se deben controlar todos los factores que pudieran
alterar el proceso. Este modelo cumple con dos requisitos
fundamentales: empleo de grupos de comparación y equivalencia de
los grupos mediante la asignación aleatoria o al azar.

Además, debe estar sujeto a los siguientes criterios:

 Validez interna: consiste en garantizar que los efectos o

resultados son producto de la variable independiente o
tratamiento y no de otros factores o variables intervinientes que
deben ser controladas.

 Validez externa: se refiere a la posibilidad de generalizar o

extender los resultados a otros casos y en otras condiciones
Se debe tener claro que ningún tipo de diseño es
intrínsecamente mejor que otro, sino que son el planteamiento
del problema, los alcances de la investigación y la formulación o
no de hipótesis y su tipo, los que determinan qué diseño es el
más adecuado para un estudio en concreto;. Por lo tanto, es
posible utilizar más de un diseño.

En una misma investigación pueden incluirse dos o más diseños

de distintos tipos (diseños múltiples)
Toda investigación independientemente de su clasificación, al no
ser estas excluyentes, puede ubicarse en más de una clase.

Por ejemplo, una investigación puede ser explicativa y de campo

al mismo tiempo. Así como también, cualquier otra
investigación pudiera clasificarse como documental de nivel
exploratorio-descriptivo.