UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 20091322

DE FECHA 08 DICIEMBRE 2009.

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

MODULO 3

GESTIÓN DE PROGRAMAS DE MEJORA EDUCATIVA

TEMA 1: CAMBIO EDUCATIVO Y MEJORA INSTITUCIONAL

ACTIVIDAD 1: Mapa mental de la colaboración y

la gestión participativa, tomando en cuenta las distintas dimensiones.

PRESENTA: SILVIA SERNA HERNÁNDEZ

CORREO: 00192797@RED.UNID

MAESTRA: ADRIANA MEDINA SANTANA

COORDINADORA: DIANA LAURA RAZO SANDIN

VALLE DE CHALCO, MEXICO 18 DE NOVIEMBRE DE 2018.

Actividad 1: Mapa mental de la colaboración y la gestión participativa, tomando en cuenta las distintas dimensiones.
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 20091322

DE FECHA 08 DICIEMBRE 2009.

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

MODULO 3

GESTIÓN DE PROGRAMAS DE MEJORA EDUCATIVA

TEMA 1: CAMBIO EDUCATIVO Y MEJORA INSTITUCIONAL

ACTIVIDAD 1: Mapa conceptual

PRESENTA: SILVIA SERNA HERNÁNDEZ

CORREO: 00192797@RED.UNID

MAESTRA: ADRIANA MEDINA SANTANA

COORDINADORA: DIANA LAURA RAZO SANDIN

VALLE DE CHALCO, MEXICO 18 DE NOVIEMBRE DE 2018.

 Mapa conceptual del significado de los paradigmas de producción del conocimiento, tomando en
cuenta las distintas dimensiones.

Se define como un ejemplo o Entre los tipos de paradigmas

PARADIGMA Paradigmas científicos
modelo a seguir tenemos:

Hessen señala: “El

conocimiento se encuentra Configurado por el Según el filósofo cientiífico
Lo que se debe observar y
frente a frente, la conciencia y conocimiento: aprender, Thomas Kuhn"Conjunto de
escrutar y permite una
el objeto, el sujeto y el objeto y conocer y distinguir atributos prácticas que definen una
explicación cientifica.
la relación entre estos dos de la relación sujeto-objeto. disciplina científica.
elementos

La razón va a ser considerada

Para hallar respuestas en Horkheimer al definir la razón
Formando un hombre crítico como la fuente de la cual se va
relación al objetivo. como dominio
a obtener el conocimiento

Cómo deben interpretarse los

Cómo deben estructurarse esas El tipo de interrogantes que se
Teoría o hipótesis, resultados de la investigación
interrogantes. supone hay que formular.
científica.

BIBLIOGRAFIA

Crespí, J. M. S. (2013). Paradigmas de investigación y planos del conocimiento. Vídeo obtenido de:
http://www.youtube.com/watch?v=YgUkwmCy2oY

Araque, J. D. (2013). 8 etapas del cambio del paradigma educativo. Vídeo obtenido de:
http://www.youtube.com/watch?v=DUs47GGMVOM