Programación de aula del proyecto Savia

Unidad 2 Contamos historias

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
01. Comprender el concepto de narración e identificar sus Comunicación lingüística
elementos y estructura. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
02. Analizar y crear textos narrativos, tanto orales como Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
escritos. tecnología
03. Identificar diptongos, triptongos e hiatos en diferentes (Objetivos 1,10 y 11)
palabras y conocer cuál es su acentuación correcta. Competencia digital
04. Tener conocimiento de qué es el significado de una palabra. (Objetivos 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 12)
05. Distinguir las palabras con significado léxico de las que Aprender a aprender
tienen significado gramatical. (Objetivos 1, 2, 6, 8, 10, 11 y 12)
06. Reconocer el papel determinante del uso y la intención Competencias sociales y cívicas
comunicativa a la hora de diferenciar el sentido literal y
(Objetivos 1, 2 y 6)
figurado de distintos términos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
07. Determinar adecuadamente diversos campos semánticos.
(Objetivos 2, 6, 10, 11 y 12)
08. Identificar palabras monosémicas y polisémicas.
Conciencia y expresiones culturales
09. Establecer las relaciones semánticas de sinonimia y
antonimia entre diferentes palabras. (Objetivos 2, 6 y 10)
10. Manejar adecuadamente el diccionario, tanto en soporte
papel como digital.
11. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje.
12. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES/INDICADORES

Comprensión, 1. Comprender, interpretar y 1.1. Comprende el sentido global de textos  Comprende el sentido global de textos
Bloque 1: Comunicación oral (Escuchar)

interpretación y valorar textos orales propios del orales propios del ámbito personal, orales. Texto 1, págs. 31-32. Texto 3,
valoración de textos ámbito personal, académico y académico y social, identificando la pág. 33. Comentario de texto, pág. 48.
orales en relación social. estructura, la información relevante y la  Responde adecuadamente a preguntas
con el ámbito de 2. Comprender, interpretar y intención comunicativa del hablante. sobre el contenido de textos orales. Act.
uso: ámbito valorar textos orales de 2.1. Retiene información relevante y extrae 2, pág. 34. Act. 12-16, pág. 35. Act. 8-9,
personal, diferente tipo. informaciones concretas. pág. 48.
académico y social.
(Competencias en comunicación
Comprensión, lingüística, aprender a aprender,
interpretación y conciencia y expresiones culturales)
valoración de textos
orales en relación
con la finalidad que
persiguen:
narrativos.
Conocimiento y uso 3. Reconocer, interpretar y evaluar 3.1. Conoce el proceso de producción de  Prepara y realiza narraciones orales. Act.
progresivamente progresivamente la claridad discursos orales valorando la claridad 10, pág. 33. Ayudas para narrar en
autónomo de las expositiva, la adecuación, expositiva, la adecuación, la coherencia público, pág. 39.
Bloque 1: Comunicación oral (Hablar)

estrategias coherencia y cohesión del del discurso y la cohesión de los  Evalúa su proceso de expresión oral con
necesarias para la contenido de las producciones contenidos. una matriz de autoevaluación.
producción y orales propias, así como los 3.2. Evalúa, por medio de guías, las Saviadigital: Valora lo aprendido, pág.
evaluación de aspectos prosódicos y los producciones propias y ajenas mejorando 39.
textos orales. elementos no verbales (gestos, progresivamente sus prácticas  Utiliza correctamente la lengua para
Conocimiento y uso movimientos, mirada…). discursivas. expresar una opinión. ¿Y tú qué
de las estrategias 4. Aprender a hablar en público, opinas?, pág. 31. Act. 3, pág. 33.
4.1. Realiza intervenciones no planificadas.
necesarias para en situaciones formales e  Interviene en actividades en grupo,
hablar en público: informales. 5.1. Participa activamente en debates, manifestando sus puntos de vista y
planificación del coloquios… manifestando sus opiniones y respetando las opiniones ajenas. Act. 3,
5. Participar en coloquios y respetando las opiniones de los demás.
discurso, prácticas conversaciones espontáneas. pág. 34. Act. 7, pág. 37. Act. 42, pág.
orales formales e (Competencias en comunicación 42. Taller literario, pág. 49.
informales y lingüística, digital, aprender a
evaluación aprender, sociales y cívicas, sentido de
progresiva. iniciativa y espíritu emprendedor)

Unidad 2│Contamos historias 1 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

Programación de aula del proyecto Savia

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES/INDICADORES

Lectura, 6. Aplicar estrategias de lectura 6.1. Pone en práctica diferentes estrategias de  Interpreta y expresa la información
comprensión e comprensiva y crítica de textos. lectura en función del objetivo y el tipo de aportada por fotografías, mapas
interpretación de 7. Leer, comprender, interpretar y texto. conceptuales, tablas, esquemas, etc. Act.
textos narrativos. valorar textos. 7.1. Retiene información y reconoce la idea 5, pág. 34. Act. 18, pág. 35. Act. 2, pág.
Utilización principal y las ideas secundarias 50.
8. Seleccionar los conocimientos
progresivamente comprendiendo las relaciones entre ellas.  Lee y comprende el sentido global de
Bloque 2: Comunicación escrita (Leer)

que se obtengan de cualquier

autónoma de la textos narrativos y responde a preguntas
fuente de información impresa o 7.2. Reconoce el tema y la intención
Tecnologías de la sobre su contenido de manera adecuada.
digital integrándolos en un comunicativa de distintos textos,
información y la Textos 1 y 2, págs. 31-33. Act. 1-9, pág.
proceso de aprendizaje identificando la tipología y organización
Comunicación como 34. Act. 10-17 y 19, pág. 35. Act. 4 y 6,
continuo. del contenido.
fuente de obtención pág. 37. Act. 1-3, pág. 46. Act. 8-9 y
de información. 8.1. Utiliza de forma autónoma diversas Saviadigital: Descubre y lee, pág. 48.
fuentes de información integrando los Act. 1-4, pág. 51.
conocimientos adquiridos en sus  Distingue las características propias de
discursos. los textos narrativos. Act. 1-2, pág. 36.
(Competencias en comunicación Act. 5, pág. 37. Act. 2-3, pág. 46. Act. 4-
lingüística, digital, aprender a 7, pág. 47. Taller literario, pág. 49.
aprender, sentido de iniciativa y  Emplea las TIC y otras fuentes de
espíritu emprendedor) información. Lee y observa, pág. 38
Saviadigital: Evalúa cómo has
aprendido, pág. 42. Act. 42, pág. 43.
Act. 49, pág. 44. Act. 53 y 59, pág. 45.
Saviadigital: Descubre y lee, pág. 48.
Act. 8, pág. 50.
Conocimiento y uso 9. Aplicar progresivamente las 9.1. Aplica técnicas diversas para planificar  Escribe, de manera planificada, textos de
de las técnicas y estrategias necesarias para sus escritos. distintos tipos. Trucos para contar una
estrategias para la producir textos adecuados. 9.2. Revisa el texto evaluando su propia historia, pág. 39. Act. 49, pág. 44. Act.
Bloque 2: Comunicación escrita (Escribir)

producción de 10. Escribir textos narrativos. producción escrita. 58 y 61, pág. 45. Act. 4, pág. 47.
textos escritos.  Emplea distintos organizadores gráficos
10.1. Escribe textos narrativos imitando textos
Escritura de textos para estudiar y preparar sus escritos. Act.
modelo.
relacionados con 18, pág. 35.
distintos ámbitos. (Competencias en comunicación  Realiza la evaluación de su proceso de
lingüística, aprender a aprender, expresión escrita con una guía de
Escritura de textos sentido de iniciativa y espíritu
narrativos. autoevaluación. Saviadigital: Valora lo
emprendedor, conciencia y aprendido, pág. 39.
expresiones culturales)  Escribe textos narrativos de forma
adecuada y coherente. Act. 3, pág.6.
Act. 7, pág. 37. Act. 52, pág. 44. Act. 58,
pág. 45. Taller literario, pág. 49.

Unidad 2│Contamos historias 2 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

Programación de aula del proyecto Savia

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES/INDICADORES

Manejo de 11. Conocer y aplicar las reglas de 11.1. Reconoce y corrige errores  Distingue diptongos, triptongos y hiatos en
diccionarios y otras acentuación en los casos de ortográficos relacionados con las diferentes palabras y aplica adecuadamente
fuentes de consulta diptongos, triptongos y hiatos reglas de acentuación en los en ellas las reglas generales de
en papel y formato para resolver problemas de casos de diptongos, triptongos y acentuación. Act. 1-11, pág. 4.
digital sobre el uso de comprensión de textos orales y hiatos tanto en textos propios Saviadigital: Practica, pág. 45. Act. 3-5,
la lengua. escritos y para la composición y como ajenos, aplicando los pág. 50. Act. 5 y 7-9, pág. 51.
Conocimiento, uso y revisión progresivamente conocimientos adquiridos para  Emplea estrategias de aprendizaje para
valoración de las autónoma de los textos propios mejorar la producción de textos mejorar la atención. Pon atención, págs. 33
reglas generales de y ajenos. verbales en sus producciones y 41.
acentuación en los 12. Desarrollar diferentes orales y escritas.  Identifica el significado literal y figurado de
casos de diptongos, estrategias de aprendizaje. 12.1. Utiliza diferentes estrategias de palabras y expresiones. Act. 14-19, pág. 42.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua

triptongos y hiatos 13 Comprender el significado de aprendizaje. Act. 21-23, pág. 43. Act. 31 y 33, pág. 45.
reconociendo su las palabras en toda su 13.1. Identifica el significado, literal o  Reconoce el significado de distintos
valor social y la extensión. figurado, de las palabras dentro términos, de sinónimos y antónimos y los
necesidad de ceñirse de una frase o un texto oral o emplea correctamente. Act. 424 y 25, pág.
a ellas para conseguir 14. Comprender y valorar las 43. Act. 32 y 34, pág. 45.
relaciones de igualdad y de escrito.
una comunicación  Utiliza diversas fuentes de información en
eficaz. contrariedad que se 14.1. Reconoce y usa sinónimos y distintos formatos para resolver sus dudas
establecen entre las palabras antónimos de una palabra acerca del empleo de la lengua. Act. 26-30,
Comprensión e y su uso en el discurso oral y explicando su uso concreto en
interpretación de los pág. 44. Act. 35, pág. 45.
escrito. una frase o en un texto oral o
componentes del escrito.
significado de las 15. Usar de forma efectiva los
palabras: denotación diccionarios y otras fuentes de 15.1. Utiliza fuentes variadas de
y connotación. consulta, tanto en papel como consulta en formatos diversos
Conocimiento en formato digital, para para resolver sus dudas sobre el
reflexivo de las resolver dudas en relación al uso de la lengua y para ampliar
relaciones manejo de la lengua y para su vocabulario.
semánticas que se enriquecer el propio (Competencias en
establecen entre las vocabulario. comunicación lingüística,
palabras. digital, aprender a aprender,
sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, conciencia y
expresiones culturales)
Introducción a la 16. Favorecer la lectura y 16.1. Lee y comprende una selección  Lee, comprende y analiza textos
literatura a partir de comprensión de obras de la de textos literarios, identificando pertenecientes al género narrativo. Textos
los textos. literatura española y universal, el tema, resumiendo su 1, 2 y 3, págs. 31-33. Act. 1-9, pág. 34.
Aproximación a los contribuyendo a la formación de contenido y analizando sus Act. 10-19, pág. 35. Act. 1-2, pág. 36. Act.
géneros literarios a la personalidad literaria. aspectos más relevantes. 4-6, pág. 37. Act. 1-3, pág. 46. Act. 4-7,
Bloque 4: Educación literaria

través de la lectura y 17. Redactar textos personales de 17.1. Redacta textos personales con
explicación de intención literaria siguiendo las intención literaria a partir de
fragmentos convenciones del género, con modelos dados siguiendo las
significativos. intención lúdica y creativa. convenciones del género con
intención lúdica y creativa.
(Competencias en
comunicación lingüística,
digital, aprender a aprender,
sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, conciencia y
expresiones culturales)
pág. 47. Act. 7-8 y Saviadigital: Descubre
y lee, pág. 48. Taller literario, pág. 49. Act.
1-4, pág. 51.
 Escribe textos narrativos atendiendo a las
características del género. Act. 3, pág. 36.
Act. 7, pág. 37. Trucos para contar una
historia, pág. 39. Act. 58, pág. 45. Taller
literario, pág. 49.
 Lee en voz alta un texto narrativo de
producción propia, modulando la voz,
apoyándose en elementos de la
comunicación no verbal y potenciando la
expresividad verbal. Ayudas para narrar en
público, pág. 39.

Unidad 2│Contamos historias 3 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO