RUBRICA- FASE DE DESARROLLO Y CIERRE – SECUENCIA DOS - ÁLGEBRA

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE VERACRUZ

NOMBRE DEL PLANTEL: COXQUIHUI CLAVE: 30ETC0007U

NOMBRE DE ALUMNO: ELSA SOTERO SERAFIN

ASIGNATURA: ALGEBRA GRUPO: 1°D

NOMBRE DEL DOCENTE: I.E. Sergio Abraham Kuri Posadas

EJE: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico

COMPONENTE Patrones, simbolización y generalización: elementos del Álgebra básica.

 Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la generalización y la representación.

 Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar,
sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes, generalizar patrones, representar mediante símbolos,
comunicar ideas, entre otras.
APRENDIZAJES  Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como número general, como incógnita y como
ESPERADOS relación funcional.
 Interpreta y expresan algebraicamente propiedades de fenómenos de su entorno cotidiano.
 Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.
 Formula de manera coloquial escrita (retórica), numérica y gráficamente patrones de comportamiento.
 Expresa, mediante símbolos, fenómenos de su vida cotidiana.

 Abordar situaciones en las que se distinga la variable como incógnita, como número generalizado y como
relación de dependencia.
PRODUCTO  Generalizar comportamientos de fenómenos y construir patrones.
ESPERADO  Representar y expresar simbólicamente enunciados verbales de actividades matemáticas
 Usar estrategias variacionales (comparar, seriar, estimar) para diferenciar comportamientos lineales y no
lineales.
Competencia Genérica y atributos a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares:
M3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
Establecidos o situaciones reales.
M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
M8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Instrucciones: Para cada uno de los criterios, observe el desempeño del alumno y señale el nivel de logro que corresponda
 CONCEPTO 4 3 2 1
Muestra
Elección Plantea pros y Independientemente
predilección por Evita alguno de
adecuada del contras en la del sistema emplea
un sistema en los métodos,
método para elección de uno u uno en concreto,
concreto, pero es aunque sea el
resolver el otro sistema, mostrando una
capaz de más óptimo para
sistema de valorando su reolución no
resolverlo su realización
ecuaciones conveniencia o no adecuada
satisfactoriamente
Resuelve
satisfactoriamente
No escoge bien Presenta
el sistema o
Resuelve la incógnita que deficiencias a la
presente ligeras
satisfactoriamente despejar en el hora seguir los
Empleo del dificultades,
el sistema primer paso, pasos a la hora de
método de especialemnete a
empleando los arrastrando resolver el sistema,
sustitución la hora de
pasos más dificultades en el obteniendo
seleccionar la
sencillos y lógicos resto del conclusiones que no
incógnita a
problema son lógicas .
despejar en el
primer paso
Resuelve
satisfactoriamente Conoce los
Presenta
el sistema o pasos a seguir,
Resuelve deficiencias a la
presente ligeras pero muestra
satisfactoriamente hora seguir los
Empleo del dificultades, dificultades a la
el sistema pasos a la hora de
método de especialemente a hora de
empleando los resolver el sistema,
igualación la hora de aplicarlos,
pasos más obteniendo
seleccionar las cometiendo
sencillos y lógicos conclusiones que no
incógnitas a errores con cierta
son lógicas
despejar en el frecuencia
primer paso
Conoce los
Conoce los pasos Presenta
pasos a seguir,
Resuelve a seguir, pero deficiencias a la
pero muestras
satisfactoriamente muestras dudas a hora seguir los
Empleo del importantes
el sistema la hora de anular pasos a la hora de
método de dudas a la hora
empleando los cualquiera de las resolver el sistema,
reducción de anular las
pasos más incógnitas en los obteniendo
incógnitas en
sencillos y lógicos casos más conclusiones que no
todo tipo de
complicados son lógicas
casos
Plantea los
problemas más Muestra ciertas
sencillos y dificultades a la Muestra grandes
Plantea
genéricos, hora de deficiencias a la
Planteamiento de adecuadamente
resolviéndolos identificar las hora de identificar
un problema a el sistema y lo
adecuadamente. incógnitas del las incógnitas de un
partir de un resuelve por el
En los más problema, problema,
enunciado método más
complicados resolviendo los incurriendo en
sencillo
muestra dudas a sistemas repetidos errores
la hora de adecuadamente
plantearlos

Puntaje obtenido en la actividad 20

 Puntuación asignada
Observaciones al instrumento:
Generales
40%

Evaluador (Nombre y firma) Lugar y fecha de aplicación

COXQUIHUI, VERACRUZ A 21 DE NOVIEMBRE 2018

I.E. Sergio Abraham Kuri Posadas

Nota: La calificación se calculará por regla de tres.