一年级道德教育全年教学计划

周次 单元 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

掌握级别 &
评价标准
（一） 1.我的宗教 学生能够 1 说出自身的宗教信 道德价值：
我的宗教信 信仰 1.1 说出自身的宗教信 仰。 · 信奉上苍
仰 仰
建议活动：
· 学生制作有关自身宗教信仰的思维地图（圆圈
形）。
· 根据图片，学生讲述宗教信仰的行为/操行。
· 学生进行上色活动。

教材：自然界的图片/物品
· 学生进行栽种活动，如绿豆或花。
1.2 解释宗教信仰的重 2 简述拥有宗教信仰的
要性 重要性。

1.3 辨识上苍的恩赐 3 通过引导，示范在某

1.4 感恩上苍的恩赐 种情境里履行宗教信
仰的教义。

1/9
 4 示范在各情境里履行
宗教信仰的教义。

1.5 实践宗教信仰的教 5 在日常生活中，实践

义 宗教信仰的教义。

6 在日常生活中，坚持
实践宗教信仰的教
义，并成为学习的榜
样。

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周次/日期
准
掌握级别
& 评价标
准
（二） 2.真诚地给 学生能够 1 说出自身善良的行 道德价值：
助人小天使 予援助 2.1 列出自身善良的行 为。 · 善良
为
活动建议：
· 学生根据情境图，以讲故事或表演的方式表达助
人的行为。

2/9
 · 学生收集关于善良行为的剪报。
· 学生歌唱以善良为主题的歌曲。
· 学生把回收和售卖环保物品所得的钱，捐给有需
要的人。
2.2 建议助人的方式/方 2 简述助人的方法。
法
2.3 说明给予援助的重 3 通过引导，示范在
要性 某种情境里给予别
人精神与物质上的
支持。
2.4 表达助人后的感受 4 示范在各情境里给
予别人精神与物质
上的支持。
2.5 对于需要帮助的人 5 在日常生活中，实
给予精神和物质上 践给予别人精神与
的支持 物质上的支持。
6 在日常生活中，坚
持实践给予别人精
神与物质上的支
持，并成为学习的
榜样。

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学生能够 1 说出自身的责任。 道德价值：
（三） 3.自身的责 3.1 列出自身的责任  负责任
我已经长大 任 3.2 讨论实践自身责任
的重要性
活动建议：
3.3 建议对自身负责的
 学生制作“自身责任”的小册子或片。
方法
 学生照顾课室的整洁。
3.4 对能够实践自身的
 学生制作关于自身责任的每周作息表。
责任而感到自豪
 学生制作关于实践自身责任的重要性的思维地
3.5 实践自身的责任
图（圆圈形）。
2 简述助人的方法。
3 通过引导，示范在某
种情境里给予别人精
神与物质上的支持。
4 示范在各情境里给予
别人精神与物质上的
支持。
5 在日常生活中，实践
给予别人精神与物质
上的支持。
6 在日常生活中，坚持

4/9
 实践给予别人精神与
物质上的支持，并成
为学习的榜样。

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（四） 4.感谢 学生能够 1 以各种语言道谢。 道德价值：
欢喜谢谢 4.1 以各种语言道谢  感谢
4.2 确认各种感谢的方
式
4.3 说明感谢的重要性 活动建议：
4.4 说出向人感谢的感  学生演唱表达感谢的歌曲。
受  学生制作多种语言的感谢卡。
4.5 制作各种纪念品表  学生利用环保物品制作纪念品，以表达谢意。
示感谢  学生角色扮演活动。
2 讲解各种感谢的方
式。

3 通过引导，示范在
某种情境里感谢的
方式。
4 示范在各情境中感

5/9
 谢的方式。

5 在日常生活中，体
现向人感谢的行
为。
6 在日常生活中，坚
持感谢的行为，并
成为学习的榜样。

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（五） 5.有礼的言 学生能够 1 说出有礼的言行举 道德价值：
人人夸我有 行举止 5.1 确认有礼的言行举 止。 崇高的品德
礼貌 止
5.2 说出言行举止有礼
的效果 活动建议：
5.3 示范在交谈中有礼  学生表演在食堂里有礼的言谈举止。
的言行举止  学生利用报章上的字词制作海报。
5.4 说出实践有礼的言  学生根据情境卡进行演译。
行举止后的感受  学生列出有礼的言行举止，并画在纸上作展示。
5.5 实践有礼的言行举
止

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 2 讲解各种感谢的方
式。
3 通过引导，示范在
某种情境里感谢的
方式。
4 示范在各情境中感
谢的方式。

5 在日常生活中，体
现向人感谢的行
为。
6 在日常生活中，坚
持感谢的行为，并
成为学习的榜样。

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（六） 6.尊重自己 学生能够 1 说出尊重自己的方 道德价值：
我喜欢我自 6.1 举例说明如何尊重 法.  尊重
己 自己
活动建议：
6.2 讲述尊重自己的好
处  学生列出尊重自己的方法。

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6.3 辨别尊重自己的方  学生辨别有关尊重的情境卡。
法  学生以写上尊重自己的词句的马尼拉卡片创造皇
6.4 说出尊重自己的感 冠。
受  学生制作反吸烟或反暴力的海报。
6.5 在日常生活中实践
尊重自己的行为
2 简述尊重自己的重
要性。
3 通过引导，示范在
某种情境里尊重自
己的方法。
4 示范在各情境里尊
重自己的方法。

5 在日常生活中，实
践尊重自己的方
法。
6 在日常生活中，坚
持实践尊重自己的
方法，并成为学习
的榜样。

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（七） 7.自爱 学生能够 1 讲述照顾自身整洁 道德价值：
爱惜自己 7.1 列出照顾自身整洁 与安全的方式。  仁爱
与安全的方式
7.2 举例说明不照顾自
身整洁与安全的后 活动建议：
果  学生模仿正确刷牙的方法。
7.3 说出照顾自身整洁  学生展示用以照顾自身整洁与安全的用具。
与安全的重要性  学生观看有关照顾自身整洁与安全的影片，如:洗
7.4 表达照顾自身整洁 手、戴头盔、系安全带的正确方法
与安全后的感受
7.5 在日常生活中，实
践照顾自身整洁和
安全的习惯
2 解说照顾自身整洁
与安全的方式。
3 通过引导，示范在
某种情境里照顾自
身整洁与安全的方

9/9
 式。
4 示范在各情境里照
顾自身整洁与安全
的方式。
5 在日常生活中，实
践照顾自身整洁与
安全的行为。
6 在日常生活中，坚
持照顾自身整洁与
安全的行为，并成
为学习的榜样。

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（八） 8.日常生活 学生能够 1 举例说明在日常生 道德价值：
处处讲公正 中表现公 8.1 举例说出日常生中 活中公正的行为。  公正
正的行为 表现公正的行为
8.2 说出日常生活中表
现公正的行为 活动建议：
8.3 评鉴在日常行为中 学生公正的分配班级值日表。
不公正所造成的后  学生根据组别，模拟公正分配东西的方法。
果  师生讨论在日常生活中公正行为的重要性。
8.4 在日常行为中体会  学生根据情境图将图片说明进行配对。
公正的行为
8.5 在日常生活中实践
公正的行为
2 简述在日常生活中
实践公正行为的重
要性。
3 通过引导，示范在
某种情境里实践公

11/9
 正的行为。
4 示范在各情境里实
践公正的行为。
5 在日常生活中，实
践公正的行为。
6 在日常生活中，坚
持实践公正的行
为，并成为学习的
榜样。

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 （九） 9.勇于维护自 学生能够 1 举例说明勇于维护 道德价值：
我是勇敢的 尊 9.1 举例说明勇于维护 自尊的行为。  勇敢
小孩 自尊的行为
9.2 确认勇于维护自尊
的重要性 活动建议：
9.3 评鉴鲁莽行为的后  学生观赏有关勇于维护自尊的影片。
果  学生表演《白兔和乌龟》的故事。
9.4 表达成功维护自尊  学生将勇敢行为的图片涂上颜色。
的感受  学生根据情境卡或剪报，说明勇敢的行为。
9.5 在各种情境里，实
践勇于维护自尊
的方法
2 简述勇于维护自尊
的重要性。
3 通过引导，示范在
某种情境里勇于维
护自尊的方法。
4 示范在各情境里勇
于维护自尊的方
法。
5 在日常生活中，实
践勇于维护自尊的
方法。

13/9
 6 在日常生活中，坚
持实践勇于维护自
尊的方法，并成为
学习的榜样。

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（十） 10.在日常生 学生能够 1 举例说明在各种情 道德价值：
花瓶是我打 活中实践 10.1 举例说明在日常 境中诚实的行为。  诚实
破的 诚实的行 生活中的诚实
为 行为
10.2 简述诚实行为的 活动建议：
重要性 学生观看有关诚实行为的影片。
10.3 示范在日常生活  学生完成有关诚实的重要性、原因及后果的思路
中实践诚实的 图。
行为  学生进行角色扮演（诚实的交易）。

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 10.4 表达实践诚实行  学生制作以诚实为主题的书签。
为的感受
10.5 在各种情境里，
实践诚实的行
为
2 简述诚实行为的重
要性。

3 通过引导，示范某
种情境中诚实的行
为。
4 示范各种情境中诚
实的行为。
5 在日常生活中，实
践诚实的行为。
6 在日常生活中，坚
持实践诚实的行
为，并成为学习的
榜样。

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（十一） 11.在日常生活 学生能够 1 举例说明勤勉的行 道德价值:
天天要勤劳 中实践勤 11.1 说明勤勉的特征 为。  勤勉
勉的行为 11.2 简述勤勉的好处
11.3 建议能够体现勤勉
的活动 活动建议:
11.4 表达在日常生活中 学生根据《蚂蚁与蚱蜢》的故事，说出勤勉的价值
实践勤勉行为的 观。
感受 学生歌唱《小蜜蜂》的歌曲
11.5 在日常活动中实践 学生美化道德角落。
勤勉的行为  学生根据情境进行角色扮演。
2 简述勤勉的好处。
3 通过引导，示范某
种情境中勤勉的行
为。
4 示范在各种情境里
勤勉的行为。
5 在日常生活中，实
践勤勉的行为。
6 在日常生活中，坚
持实践勤勉的行
为，并成为学习的
榜样。

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周次/日期 单元 内容标准 学习标准 表现性标准 备注
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（十二） 12.在日常生 学生能够 1 说出可以共同进行 道德价值:
分工合作真 活中体现 12.1 说明可以共同进行 的活动。 合作
欢喜 合作的精 的活动
神 12.2 简述与人合作的好
处 活动建议:
12.3 策划体现合作精神 学生使用环保物品制作模型。
的活动  学生分组进行室内或传统游戏比赛。
12.4 说出与人合作的感  学生使用吸管或椰梗制作建筑模型。
受  学生根据教师提供的情境角色扮演，体现合作的
12.5 在日常生活中，体 精神。
现合作的精神以
达致团结的目标
2 简述与人合作的好
处。
3 通过引导，示范某
种情境中体现合作
的精神。
4 示范在各种情境里
体现合作的精神。
5 在日常生活中，体

17/9
 现合作的精神。
6 在日常生活中，坚
持体现合作的精
神，并成为学习的
榜样。

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（十三） 13.自身中庸 学生能够 1 举例说明日常生活 道德价值:
凡事都要刚 的态度 13.1 举例说明日常生 中中庸的态度。  中庸
刚好 活中中庸的态
度
13.2 说出中庸态度的 活动建议:
重要性 教师带领学生到食堂观察下课后的情形，以识别
13.3 辨识中庸的态度 中庸的态度。
13.4 说出在日常生活  学生使用环保物品制作扑满。
中，实践中庸  学生在小册子上记录每一天的花费。
态度后的感受
学生通过思维地图（圆圈形）的练习填写中庸态度
13.5 在日常生活中，
的重要性。
实践中庸的态

18/9
 度
2 简述在日常生活中
实践中庸的态度之
重要性。
3 通过引导，示范某
种情境里实践中庸
的态度。
4 示范在各种情境里
实践中庸的态度。
5 在日常生活中，实
践中庸的态度。
6 在日常生活中，坚
持实践中庸的态
度，并成为学习的
榜样。

周次/日期 单元 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

掌握级别 &
评价标准
（十四） 14.在日常生活 学生能够 1 说出日常生活中体 道德价值:
我懂得礼让 中，体现 14.1 说出日常生活中 现礼让精神的方  礼让
礼让的精 体现礼让精神 法。
神 的方法

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14.2 讨论自己和对别
活动建议:
人礼让的精神
好处  学生制作有关礼让精神的词句卡，然后挂在“礼
让树”。
14.3 在各种情境中，
示范礼让的精  学生表演在食堂排队买食物或上下巴士时的情
况。
神
 学生分组轮流进行下棋游戏。学生制作“礼让精
14.4 说出在某种情境
神特征”的思维地图。
中，能自我控
制后的感受
14.5 在日常生活中，
体现礼让的精
神以巩固各族
间的团结
2 简述礼让精神的好
处。
3 通过引导，示范某
种情境里体现礼让
精神的行为。
4 示范在各种情境里
体现礼让精神的行
为。
5 在日常生活中，体
现礼让精神的行

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 为。
6 在日常生活中，坚
持体现礼让精神的
行为，并成为学习
的榜样。

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22/9
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