Asignatura Datos del alumno Fecha

Complementos para la Apellidos: Llamas Díez

Formación Disciplinar
10.12.2018
de Tecnología e Nombre: Francisco Javier
Informática

Actividades

Trabajo: El uso de Twitter

Objetivos

Conocer desde la propia experiencia las utilidades educativas de Twitter.

Desarrollar competencias digitales en el ámbito docente y de la especialidad
mediante la creación de una actividad en la web.
Participar en la construcción de la inteligencia colectiva.

Descripción

Con esta actividad se pretende que el estudiante analice las funcionalidad de

comunicación que ofrece Twitter en su doble rol: microblogging y red social. Y que
descubra las ventajas que tiene para la propia autoformación.

La estructura del microblogging establece un espacio de comunicación restringido,

generalmente 140 caracteres, lo cual obliga a sintetizar los mensajes o a usar
herramientas complementarias que faciliten la comunicación.

Al comportarse también como una red social, facilita la comunicación de manera

inmediata.

Por otra parte, favorece el establecimiento de contacto directo entre muchas personas.

Para la realización de esta actividad te recomendamos ver este breve vídeo

introductorio:

Twitter y autoformación. https://www.youtube.com/watch?v=ich2eCip1GA

Twitter en Educación, por Beatriz Marcano,

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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https://docs.google.com/document/d/1s6kpU09XHAPiOpLewfKCPBw5i1zL0BJW_
jmH4j5dfsU/edit?pref=2&pli=1

Para la realización de esta actividad te recomendamos seguir los siguientes pasos.

Si no tienes perfil en Twitter, incluye los pasos 1 y 2.

Si ya tienes tu perfil, puedes usar ese, o puedes crear uno nuevo solo para esta actividad
(puedes tener un perfil personal y otro profesional).

Créate un perfil en Twitter: solo necesitas un correo electrónico y una contraseña.

Configura tu perfil, agrégale una imagen, puede ser personal o impersonal (por
ejemplo un paisaje).
Sigue algunas cuentas relacionadas con la especialidad o el ámbito educativo:
Cuentas sugeridas: @CeDeC_intef; @redfp; @PEAPTecno; @diegoredondo13;
@todofp. Las cuentas que sigas y el contenido que en ellas se publiquen formarán el
contenido de tu Time Line (Línea de tiempo o «muro»).
o Cómo encontrar a quién seguir: Coloca en el buscador de Twitter palabras clave,
Por ejemplo Tecnología. Educación, formación profesional, etc.
Comienza a publicar:
o Un comentario.
o Recomendar un enlace y comentarlo.
o Retwitear otro tweet y comentarlo.
o Interactuar con alguien a través de una mención @.
o Unirte a un evento a través de un hashtag # (ejemplo: #STEMooc).
Observar / analizar cómo funciona.
Idear una alternativa de uso de Twitter en tu especialidad (el aula, el taller de
tecnología, un proyecto, evento, autoformación), que incluya el uso de un hashtag
particular para la actividad que vas a plantear.
Ponerlo por escrito y subirlo a Scribd o cualquier otra plataforma de publicación
online de libre acceso.
Publica el enlace en el Twitter con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Envía el enlace al Tweet por el envío de actividades.

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Algunos ejemplos de proyecto educativos/formativos en Twitter:

Aprender haciendo con Twitter:

http://issuu.com/beatrizmarcano/docs/actividad_twitter.pptx/1
@ElQuijoTweet
https://twitter.com/ElQuijoTwee; https://storify.com/ElQuijoTweet/elquijotweet
@zombiologia
https://twitter.com/zombiologia
Aquí un Webmix con algunos ejemplos de actividades:
https://www.symbaloo.com/mix/twitteryeducacionunir

Ejemplos de hashtag:
#RetosStembyme https://twitter.com/hashtag/RetoSTEMbyme?src=hash
#EduPLEMOOC https://twitter.com/hashtag/eduPLEmooc?src=hash
#WomenInSTEAM https://twitter.com/hashtag/WomenInSTEM?src=hash
#AcademyCube https://twitter.com/hashtag/AcademyCube?src=hash

Extensión máxima

La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Que la actividad planteada tenga relación directa con la especialidad.
Que la actividad planteada incluya el uso de un hashtag #.
Que se establezca claramente el uso de Twitter en la actividad planteada. Puede ser
un complemento de otra actividad central.
Que se incluya el hashtag #Msec_TeI_Twitter en la publicación del enlace a la
actividad publicada.

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10.12.2018
de Tecnología e Nombre: Francisco Javier
Informática

INVESTIGACIÓN DE PRODUCTO. Actividad educativa propuesta para el

ámbito de tecnología en E.S.O./Bachillerato en la que se implementa el uso
de twitter como complemento para el aprendizaje.
El objetivo de la tarea es el acercamiento a la investigación de distintos materiales a
través del análisis de un producto. Durante el proceso, se empleará la herramienta
Twitter como complemento de apoyo, centrando sobre todo su empleo en la capacidad
de síntesis y de transmisión de información entre el alumnado.
El objetivo será centrar la búsqueda de información sobre un determinado producto
para investigar sobre distintos aspectos del mismo, desde la obtención de las materias
primas para su fabricación hasta la venta del producto en el mercado.
Se intentará escoger un amplio espectro de productos para investigar distintos factores
que afectan a la fabricación de un producto como pueden ser la materialidad, el diseño,
el sistema constructivo o técnica de fabricación empleada, el transporte, las uniones
entre las distintas partes o materiales de un producto, etc.
El profesor actuará como guía para que todos los grupos creados lleven a alcanzar los
objetivos del aprendizaje buscados con la actividad.
Se desglosa un posible desarrollo de la actividad con algún ejemplo señalado y una
mención especial al modo de interactuar que ofrecerá Twitter (en azul). Para contener
la información obtenida en Twitter y controlar el contenido durante el desarrollo de la
actividad seguramente sea necesaria la inclusión de un hashtag propio que incluya por
ejemplo el nombre del instituto al inicio, sin que ello implique que puedan mencionarse
otras fuentes o hashtag (En los ejemplos de hashtag señalados no se ha incluido este
aspecto).
1er PASO: Detección de las principales cualidades del producto que lo
hacen atractivo.
El objetivo será seleccionar unos determinados productos y la conformación de grupos
de investigación en torno a cada uno de ellos. Se quiere así lograr que el alumno sea
partícipe en la decisión del producto de investigación. El profesor controlará y guiará la
elección para que los productos seleccionados para la investigación en grupo abarquen
los objetivos de aprendizaje buscados.
Se empleará el uso de Twitter como eslogan publicitario o título de una exposición
individual de corta duración de tiempo. Además se acompañará de un hashtag que
clasifique el producto en conjuntos que, seguramente sea el profesor quien deberá

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definir en base a los objetivos a alcanzar (por ejemplo, # construccionenmadera; #

diseñotecnologico, etc.). El objetivo del empleo de Twitter es ahondar en la capacidad
de síntesis y exposición del alumno y el poder de convencimiento que el producto
elegido genera en los demás.
El uso de Twitter se complementará con opiniones, enlaces y otras referencias que el
propio alumnado llevará a cabo después de la exposición de cada alumno, de tal forma
que se genere conversación e interés.
2º PASO: Estudio de la oferta y demanda del producto en el mercado.
El objetivo es que el alumno comprenda de forma general las razones de la demanda de
productos en la sociedad. Así, se procurará que el mercado de los productos
seleccionados sea diverso y predominen distintas características para poder analizar,
por ejemplo, el volumen de ventas (real o esperado), el nicho de mercado, la necesidad
o exclusividad de dicho producto, la innovación que el producto supone, la relación de
todos estos aspectos con el precio del producto, etc.
3er PASO: Comprensión de las materias primas que se necesitan para su
fabricación.
Esto llevaría a ahondar sobre el origen de las materias primas (animal, vegetal,
mineral,etc.), sobre su producción o explotación, transporte, ubicación, etc.
Por ejemplo, si se eligen investigaciones de diversos productos
tecnológicos en los que un componente o materia prima sea común (por
ejemplo, el coltán), se podría enfocar la investigación para que:
 un grupo investigue sobre las características del propio material y por qué
es necesario
 otro grupo dedique esfuerzos a las consecuencias políticas y/o sociales de
la explotación de dicho material.
 otro grupo estudie las investigaciones enfocadas a encontrar materiales
que puedan sustituirlo.
4º PASO: Investigación sobre el proceso de fabricación.
Estudio de la fabricación del conjunto del producto. En función de su complejidad,
podría igualmente centrarse la investigación en uno de sus componentes, en un
determinado proceso de fabricación, etc. En este caso se podría indagar en:
 La diversidad de materiales empleados

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 Las uniones entre los distintos materiales, los problemas existentes y las soluciones
planteadas.
 Procesos mecánicos o químicos de fabricación como el fundido, la extrusión, etc.
 El transporte como principal handicap (embalaje, transporte de productos de gran
escala, por ejemplo, casas prefabricadas, etc.)

Siguiendo con el ejemplo anterior, y en función del número de productos

de cada tipo, podría centrarse una investigación alrededor de la pantalla
de los productos de tecnología digital:
 Un grupo podría investigar sobre la fabricación actual de la pantalla
táctil
 Otro grupo sobre tipos de pantallas imaginadas en películas futuristas o
pantallas en proceso de investigación que se espera que revolucionen el
mercado en los próximos años. Etc.
En los pasos 2, 3 y 4, el uso de Twitter irá enfocado a la transmisión de información
entre compañeros del mismo grupo y entre grupos. Así, es probable que un alumno
pueda encontrar similitudes entre las características de la oferta y demanda del
producto que investiga con el producto que investigan otros compañeros, o que existan
procesos de fabricación similares que lleven a una cooperación entre grupos. Esas
referencias se podrían asociar mediante el empleo de etiquetas (hashtag) o menciones
entre grupos o alumnos en Twitter y enlaces a otros medios (webs, blogs, vídeos, etc.)
que puedan agrupar información para señalarla como relevante a otros compañeros.
De esta forma se quiere lograr que los alumnos interactúen y se comuniquen entre ellos
y que la información se comparta entre grupos de forma activa y natural. El profesor
actuará como guía y podrá intervenir añadiendo recursos que vayan centrando la
investigación a los objetivos a alcanzar.
5º PASO: CONCLUSIONES
El objetivo de este apartado será sintetizar toda la información adquirida en grupos y
contarla mediante una exposición en un determinado tiempo. Se valorará tanto el
proceso de trabajo como la síntesis empleada en esta presentación y los medios
tecnológicos empleados para una comunicación eficiente y atractiva.
El uso de Twitter en esta actividad volverá a tener de inicio una función similar a la
señalada en el primer ejercicio. Mediante la inclusión de un hashtag del tipo

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#exposicionfinal los alumnos deberán sintetizar un eslogan o título con el que el

alumnado, por ejemplo, identifique el producto analizado y señale alguna
característica. Se trata pues de un mensaje casi publicitario cuyo objetivo es generar
interés por la presentación que se hará.
Tras la presentación, se compartirá la exposición y cada alumno tendrá acceso a
conocer de primera mano la documentación de interés seleccionada por cada grupo, de
tal forma que no sólo la exposición genere debate sino también interés y motivación por
conocer/aprender más acerca de determinado producto. Twitter y otras herramientas
serán útiles para conocer la relevancia de este intercambio de información y
multiplicarla.
Una segunda parte del ejercicio podría ser la vinculación del proyecto entre distintos
centros o la propagación y/o apertura de la información generada al exterior, pero se ha
querido centrar la propuesta señalada en el ámbito del aula o del colegio para controlar
los objetivos de aprendizaje buscados y que el contacto con Twitter pueda ser un
complemento del contacto personal y vinculación del grupo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Genbeta.com (s.f.). 12 Métodos para aprovechar Twitter en la educación.
Recuperado el 10 de Diciembre de 2018, de https://www.genbeta.com/redes-
sociales-y-comunidades/12-metodos-para-aprovechar-twitter-en-la-educacion
- Garrido, A. (s.f.). Twitter. Redes sociales en educación. Recuperado el 10 de
Diciembre de 2018, de http://twitter.antoniogarrido.es/index.html

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