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Elaboración:
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Edgar Jesús Rúbelo Velásquez
Rector Ricardo Valdés Camarena
José Luis Gerardo Valencia Aguilar
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Alfonso Samuel Soteno Tahuilán
Secretario de Docencia Alejandro Alvarado Catzoli
María Magdalena Villegas Carstensen
M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño Juan Manuel Gómez Tagle Fernández de Cordova
Director de Estudios de Nivel Medio Superior Alberto Guadarrama Herrera
Pedro Libien Jiménez
Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela
Preparatoria el 31 de enero de 2017.
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CÁLCULO INTEGRAL
Academia: Matemáticas
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
PRESENTACIÓN
La Universidad Autónoma del Estado de México acorde a nuestros tiempos se manifiesta por ser líder en la educación nacional a través de
sus programas educativos y en el nivel medio superior hace un esfuerzo para integrar a los actores de este nivel a los procesos. Los
docentes nos enfrentamos a estos cambios con la mejor motivación y hacemos esfuerzos para integrarnos a nuestra actividad bajo el
método por competencias. Cada vez más se demanda que nuestros adolescentes de bachillerato cuenten con las bases primordiales de la
matemática. Congruente con lo anterior, a través de los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Cálculo integral, el estudiante
próximo a egresar conocerá la importancia de calcular áreas a través de los diversos métodos de integración, con lo cual se complementa
los conocimientos en el Área de Matemáticas del Nivel Medio Superior, para ligarlos con el Nivel Superior con programas de licenciatura
que involucre este tipo de estudios.
PROPÓSITO GENERAL
Aplica elementos de Cálculo Integral como calcular áreas por el método de defecto y exceso de figuras planas irregulares acotadas por
curvas, los métodos de integración directa y por cambio de variable, de integración por partes y por fracciones parciales, pa ra la utilización
del lenguaje matemático y los métodos de integración para resolver problemas de su contexto inmediato.
Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo.
para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de
vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.
Matemáticas
Aplica las operaciones matemáticas de algebra, trigonometría, geometría analítica, cálculo diferencia e integral y
estadística considerando los referentes metodológicos de estas, para describir e interpretar distintos fenómenos de su
vida cotidiana.
Emplea el razonamiento matemático en distintos ámbitos, al relacionar los números, aplicar operaciones específicas y 7
símbolos, que le permitan ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos de la realidad desde referentes que le
preparen para posibles escenarios futuros, así como su aplicación en la resolución de problemas de su vida cotidiana.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.
Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e
interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa y
el espíritu emprendedor.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Conceptos entorno a la integral. Sesiones previstas 6
Establece relaciones entre el lenguaje simbólico y el gráfico pensando de manera flexible y analítica al calcular áreas por
Propósito:
el método de defecto y exceso de figuras planas irregulares acotadas por curvas.
8
la diferentes una función 3. Explica e diversos. orientado a
diferencial teoremas para utilizando interpreta los proyectos
de una calcularla teoremas resultados 8.1 Propone Trabajo
función obtenidos maneras de colaborativo
por mediante solucionar un Investigación
teoremas procedimientos problema o documental
matemáticos y los desarrollar un Lectura
contrasta con proyecto en dirigida
modelos equipo, Taller
establecidos o definiendo un
Organizador
situaciones curso de acción
de
reales. con pasos
información
7. Elige un específicos.
Desarrollo de
enfoque
serie de
determinista o 8.2 Aporta puntos
ejercicios
uno aleatorio para de vista con
el estudio de un apertura y Elaboración
fenómeno, y considera los de de situaciones
argumenta su otras personas de problema
pertinencia manera reflexiva
8. Interpreta
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tablas, gráficas,
mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos.
2. Antiderivada Comprende el Determina la Comprende la Matemáticas 5. Desarrolla
de una función concepto de antiderivada o utilidad de Básica y innovaciones y
2.1 Integral antiderivada de primitiva de una trabajar en extendida propone
indefinida función dada forma 3. Explica e soluciones a
una función
colaborativa interpreta los problemas a
para lograr resultados partir de
Identifica a la aprendizajes obtenidos métodos
integral significativos mediante establecidos.
indefinida como
el conjunto de Desarrolla un
procedimientos
matemáticos y los
5.1 Sigue
instrucciones y
9
todas las pensamiento contrasta con procedimientos
sistemático, modelos de manera
antiderivadas o
ordenado y establecidos o reflexiva,
primitivas de una crítico situaciones comprendiendo
función reales. como cada uno
7. Elige un de sus pasos
Identifica la enfoque contribuye al
simbología y las determinista o alcance de un
partes que uno aleatorio para objetivo.
el estudio de un 5.6 Utiliza las
forman la fenómeno, y tecnologías de la
integral argumenta su información y
indefinida pertinencia comunicación
8. Interpreta para procesar e
tablas, gráficas, interpretar
mapas, información.
diagramas y 8. Participa y
textos con colabora de
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Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos Cuestionario
Diagnóstica Cuestionario
previos
Problematiza
Autoevaluación
Desarrollo: Coevaluación
Adquiere Serie de ejercicios Heteroevaluación
información
Organiza y
resuelta
Reporte
11
procesa Resolución de El agente de evaluación se Listas de cotejo
Formativa
información situaciones problema define en la planeación con Rúbricas
Aplica Organizador de base en las evidencias de
información aprendizaje
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
establecidos o tecnologías de la
situaciones información y
reales. comunicación
para procesar e
interpretar
información.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en 14
equipo, definiendo
un curso de
acción con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
Desarrollo Fase 2. Organización y planeación
de proyecto Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de
cada asignatura.
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Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos
Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
previos
Problematiza
Autoevaluación
Desarrollo: Coevaluación
Serie de ejercicios
Adquiere Heteroevaluación
resuelta
15
información Listas de
Reporte
Organiza y Formativa cotejo
Gráficas
procesa El agente de evaluación se Rúbricas
información Resolución de define en la planeación con
situaciones problema
Aplica base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración de aprendizaje
Metacognición proyecto, fase 2:
Organización y planeación:
Examen
Serie de ejercicios departament
resuelta al
Sumativa
Resolución de Listas de
situaciones problema cotejo
Reporte Rúbricas
Primera evaluación
parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
o formales. información y
2. Formula y comunicación para
resuelve procesar e
problemas interpretar
matemáticos, información.
aplicando 8. Participa y
diferentes colabora de
enfoques. manera efectiva en
3. Explica e equipos diversos.
interpreta los 8.1 Propone
resultados maneras de
obtenidos solucionar un
mediante problema o
procedimientos desarrollar un
matemáticos y los proyecto en
contrasta con
modelos
equipo, definiendo
un curso de acción 18
establecidos o con pasos
situaciones específicos.
reales. 8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
Desarrollo Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
de proyecto Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos
Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
previos
Problematiza
Autoevaluación
Serie de ejercicios Coevaluación
Desarrollo:
resuelta Heteroevaluación
Adquiere
Reporte
información Listas de
19
Resolución de
Organiza y Formativa El agente de evaluación se cotejo
situaciones problema
procesa Rúbricas
información Gráficas define en la planeación con
base en las evidencias de
Aplica aprendizaje
Avance de elaboración de
proyecto, fase 3: Integración
de información y elaboración
del producto: Listas de
Cierre
Sumativa cotejo
Metacognición Serie de ejercicios Rúbricas
resuelta
Reporte
Resolución de
situaciones problema
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
Identifica
conocimientos Cuestionario Diagnóstica Cuestionario
previos
Problematiza
Desarrollo: Autoevaluación
Adquiere Serie de ejercicios Coevaluación
información resuelta Heteroevaluación
Listas de cotejo
Organiza y Reporte Formativa
Rúbricas
22
procesa Resolución de
información situaciones problema El agente de evaluación se
Aplica define en la planeación con
Cierre Avance de elaboración de base en las evidencias de
Metacognición proyecto, fase 4: Entrega y aprendizaje
evaluación:
Examen
Serie de ejercicios resuelta departamental
Resolución de situaciones Sumativa
Listas de cotejo
problema
Rúbricas
Reporte
Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el
Plan de estudios y el dominio de la competencia.
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argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
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Fuentes
BÁSICA
Valdés, R. et al. (2018). Libro de texto de Cálculo Integral. Editado por UAEM: México ISBN 9786074229059
COMPLEMENTARIA
Cruz, L. et. al. (2009). Elementos de cálculo integral. México: Ed. Limusa. ISBN: 9786070501425
Granville, W. (2012). Cálculo Diferencial e Integral. México: Ed. Limusa. ISBN: 9789681811785
MESOGRAFÍA
Ayres, F. (1989). Teoría y Problemas de Cálculo Diferencial e Integral. Serie de Compendios Schaum. Disponible en:
http://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/bachillerato/libros/calculo_ayres.pdf Consultado el 26 de enero 2017
Pérez, F.J. (s/f). Calculo Diferencial e Integral de funciones de una variable. Departamento de Análisis Matemático. Universidad de
Granada. Disponible en: http://www.ugr.es/~fjperez/textos/calculo_diferencial_integral_func_una_var.pdf Consultado el 26 de enero
2017
Sistema de Información Científica Redalyc. (s/f) Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal.
Disponible en: http://www.redalyc.org/home.oa 27
Khan Academy. (s/f) “Cálculo Integral”, en línea web. Google. Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/integral-calculus
Consultado el 26 de enero 2017
Math2me. (s/f) “Cálculo integral”, en línea web. Google. Disponible en: http://www.math2me.com/playlist/calculointegral
Consultado el 26 de enero 2017
Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
Bibliografía sugerida para el docente
Cuéllar, J. A. (2012). Matemáticas VI: enfoque por competencias. México: McGraw-Hill/Interamericana. ISBN: 9786071507044
Ibáñez, P. y García, G. (2008). Matemáticas VI: Cálculo integral. Cengage Learning: México. ISBN: 978-9706867322
Caballero, A. et. al. (2006). Iniciación al Cálculo diferencial e integral. Esfinge: México. 7ª ed. ISBN:9789707821583
Eslava, M. (2013). Cálculo integral: Pensamiento matemático avanzado. Patria: México. ISBN: 978-6074386110
Jiménez, R. (2011). Matemáticas VI: Cálculo integral. Pearson: México. ISBN: 9786073210119
Ortega, P. y Serra, J.F. (2010). Problemas de cálculo integral: cuestiones, ejercicios y tratamiento en DERIVE. Pearson Educación:
Madrid. ISBN: 978-84-8322-505-9