Explica en el propósito los aprendizajes que se
pretenden conseguir al finalizar la secuencia
Elementos para la formación
Elementos para la formación
Elementos para la formación
Elementos para la formación
Describe en el propósito los aprendizajes
didáctica, y estos son acordes al contenido y
tiempo establecido para implementarlos durante la
secuencia didáctica.
5 puntos
Articula el eje y componente con los contenidos
centrales, contenidos específicos y aprendizajes
esperados. La transversalidad con otras
asignaturas, módulos o submódulos, es
completamente clara.
4 puntos
Muestra que el diseño de las actividades de la
secuencia didáctica, se relacionan al 100 % con el
eje y componente, los contenidos centrales,
contenidos específicos y aprendizajes esperados.
4 puntos
Selecciona al menos dos competencias
disciplinares y uno o dos atributos de las
competencias genéricas, las cuales se ven
directamente reflejadas en el diseño de las
actividades de la secuencia didáctica.
3 puntos
esperados con un nivel cognitivo elevado,
parcialmente acorde con las actividades y el
tiempo establecido en la secuencia didáctica.
4.5 puntos
Articula el eje y componente con los contenidos
centrales, contenidos específicos y aprendizajes
esperados. La relación con otras asignaturas,
módulos o submódulos es parcialmente clara.
3.5 puntos
Muestra que el diseño de las actividades de la
secuencia didáctica, se relacionan en un 80 % con
el eje y componente, los contenidos centrales,
contenidos específicos y aprendizajes esperados.
3.5 puntos
Selecciona al menos dos competencias
disciplinares y un atributo de las competencias
genéricas, las cuales se ven reflejadas
parcialmente en el diseño de las actividades de la
secuencia didáctica.
2.5 puntos
 Diseña cuatro o más actividades creativas e
innovadoras, tomando como base los intereses y
características de sus estudiantes, las cuales
permiten al o la docente identificar las habilidades
Momento de apertura y conocimientos previos.
7 puntos
Propone al menos tres medios de enseñanza y
aprendizaje, creativos y pertinentes de acuerdo al
contexto que describió en el diagnóstico,
elaborado previamente, para implementar las
actividades establecidas en el momento de
Momento de apertura apertura.
5 puntos
Relaciona claramente el producto esperado, el tipo
de evidencia considerando las características
socioeconómicas del contexto y de los estudiantes,
correspondientes al instrumento y tipo de
evaluación establecidos en cada actividad del
Momento de apertura momento de apertura.
5 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de apertura
considerando, la complejidad del contenido, de la
tarea y su aporte cognitivo con base en las
Momento de apertura competencias a desarrollar.
3 puntos
Diseña tres actividades, tomando como base los
intereses y características de sus estudiantes, que
permiten al o la docente identificar las
habilidades y conocimientos previos.
6 puntos
Propone tres medios de enseñanza y aprendizaje,
parcialmente pertinentes al contexto que
describió en el diagnóstico, elaborado
previamente, para implementar las actividades
establecidas en el momento de apertura.
4.5 puntos
Relaciona claramente tres de los siguientes
elementos de las actividades del momento de
apertura: producto esperado, tipo de evidencia
considerando las características socioeconómicas
del contexto, instrumento y tipo de evaluación.
4.5 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de apertura
considerando al menos dos de los siguientes
elementos; la complejidad del contenido, de la
tarea y su aporte cognitivo con base en las
competencias a desarrollar.
2 puntos
 Diseña actividades eligiendo un método de
aprendizaje específico, con base en las
características e intereses de sus estudiantes. En
las actividades se relacionan totalmente los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y
productos acordes a los elementos para la
Momento de desarrollo formación.
7 puntos
Diseña actividades eligiendo un método de
aprendizaje específico, con base en las
características e intereses de sus estudiantes. En
las actividades se relacionan tres de los
elementos como: conocimientos, habilidades,
actitudes y/o productos acordes a los elementos
para la formación.
6 puntos

Propone al menos tres medios de enseñanza y
aprendizaje, creativos y pertinentes a su contexto
educativo, para implementar las actividades
Momento de desarrollo establecidas en el momento de desarrollo.
5 puntos
Propone tres medios de enseñanza y aprendizaje,
parcialmente pertinentes a su contexto
educativo, para implementar las actividades
establecidas en el momento de desarrollo.
4.5 puntos

Relaciona claramente el producto esperado, el tipo

de evidencia considerando las características
socioeconómicas del contexto y de los estudiantes,
correspondientes al instrumento y tipo de
evaluación establecidos, en cada actividad del
Momento de desarrollo momento de desarrollo.
5 puntos
Relaciona claramente tres de los siguientes
elementos de las actividades del momento de
desarrolla: producto esperado, tipo de evidencia
considerando las características socioeconómicas
del contexto, instrumento y tipo de evaluación.
4.5 puntos

Propone un instrumento de evaluación acorde a Propone un instrumento de evaluación para el

cada una de las actividades planteadas, tomando 80% de las actividades planteadas, tomando en
en cuenta la totalidad de los siguientes elementos: cuenta los siguientes elementos: las
las competencias a desarrollar, el tipo de evidencia, competencias a desarrollar, el tipo de evidencia,
el momento en el que se llevará acabo la el momento en el que se llevará acabo la
evaluación, quiénes serán los agentes que la evaluación, quiénes serán los agentes que la
llevarán a cabo y los indicadores de conocimientos, llevarán a cabo y los indicadores de
Momento de desarrollo habilidades y actitudes. conocimientos, habilidades y actitudes.
7 puntos 6 puntos

Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de desarrollo
considerando, la complejidad del contenido, de la
tarea y su aporte cognitivo con base en las
Momento de desarrollo competencias a desarrollar.
3 puntos
Diseña tres actividades con base en las
características e intereses de sus estudiantes y sus
respectivos medios de enseñanza-aprendizaje
creativos y pertinentes a su contexto educativo,
para el momento de cierre; acordes al nivel
cognitivo del propósito y los aprendizajes
esperados establecidos en la secuencia didáctica.
Las actividades permiten consolidar y evidenciar
los conocimientos, habilidades y actitudes
Momento de cierre adquiridas.
7 puntos
Relaciona claramente el producto esperado, el tipo
de evidencia considerando las características
socioeconómicas del contexto y de los estudiantes,
correspondientes al instrumento y tipo de
evaluación establecidos en cada actividad del
Momento de cierre momento de cierre.
5 puntos
Propone un instrumento de evaluación para las
actividades planteadas, tomando en cuenta la
totalidad de los siguientes elementos: las
competencias a desarrollar, el tipo de evidencia, el
momento en el que se llevará acabo la evaluación,
quiénes serán los agentes que la llevarán a cabo y
los indicadores de conocimientos, habilidades y
Momento de cierre actitudes.
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de desarrollo
considerando al menos dos de los siguientes
elementos; la complejidad del contenido, de la
tarea y su aporte cognitivo con base en las
competencias a desarrollar.
2 puntos
Diseña tres actividades con base en las
características e intereses de sus estudiantes y
sus respectivos medios de enseñanza-aprendizaje
creativos y pertinentes a su contexto educativo,
para el momento de cierre, acordes al nivel
cognitivo del propósito y los aprendizajes
esperados establecidos en la secuencia didáctica.
Las actividades permiten parcialmente consolidar
y evidenciar los conocimientos, habilidades y
actitudes adquiridas.
6 puntos
Relaciona claramente tres de los siguientes
elementos de las actividades del momento de
cierre: producto esperado, tipo de evidencia
considerando las características socioeconómicas
del contexto, instrumento y tipo de evaluación.
4.5 puntos
Propone un instrumento de evaluación para el
80% de las actividades planteadas, tomando en
cuenta los siguientes elementos: las
competencias a desarrollar, el tipo de evidencia,
el momento en el que se llevará acabo la
evaluación, quiénes serán los agentes que la
llevarán a cabo y los indicadores de
conocimientos, habilidades y actitudes.
 7 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de cierre considerando,
la complejidad del contenido, de la tarea y su
aporte cognitivo con base en las competencias a
Momento de cierre desarrollar.
3 puntos
Fundamenta sus ideas de forma clara, concreta y
Claridad y fundamentación de sus ideas estructurada, de acuerdo a lo solicitado.
5 puntos
Redacta utilizando apropiadamente: palabras,
signos de puntuación, mayúsculas, tildes,
conectores, y muestra un dominio diverso y amplio
Redacción y ortografía del léxico.
5 puntos
Utiliza el formato de trabajo especificado. Registra
el 100% de los elementos solicitados y nombra el
Entrega archivo con la nomenclatura establecida.
5 puntos
Última modificación
6 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de cierre considerando
al menos dos de los siguientes elementos; la
complejidad del contenido, de la tarea y su
aporte cognitivo con base en las competencias a
desarrollar.
2.5 puntos
Justifica sus ideas de forma clara y estructurada,
de acuerdo a lo solicitado.
4 puntos
Redacta presentando menos de cinco errores
relacionados con: palabras, signos de puntuación,
tildes, mayúsculas, conectores y muestra un
conocimiento diverso y amplio del léxico.
4 puntos
Utiliza el formato de trabajo especificado.
Registra el 80% de los elementos solicitados y
nombra el archivo con la nomenclatura
establecida.
4 puntos
 Nombra en el propósito No se evaluará la actividad en cualquiera de los
Menciona en el propósito los aprendizajes enseñanzas en lugar de siguientes casos: No cumple con los elementos
esperados con un nivel cognitivo elevado aprendizajes y estos pueden no solicitados en la actividad. Utiliza textos
y que no está acorde con las actividades yconcordar con el tiempo y publicados sin hacer referencia a la o al autor
el tiempo establecido en la secuencia contenidos establecidos en la original de la obra, lo que puede considerarse
didáctica. secuencia didáctica. plagio.
4 puntos 3 puntos 0 puntos
Relaciona indirectamente el eje y
componente con los contenidos
Relaciona el eje y componente con los centrales, contenidos específicos y No se evaluará la actividad en cualquiera de los
contenidos centrales, y contenidos de su aprendizajes esperados de su siguientes casos: No cumple con los elementos
asignatura, además de otras asignaturas o asignatura y con otras asignaturas solicitados en la actividad. Utiliza textos
módulos. La relación con otras o módulos. Omite la relación con publicados sin hacer referencia a la o al autor
asignaturas, módulos o submódulos es otras asignaturas, módulos o original de la obra, lo que puede considerarse
imprecisa. submódulos. plagio.
3 puntos 2.5 puntos 0 puntos

Muestra que el diseño de las

actividades de la secuencia No se evaluará la actividad en cualquiera de los
Muestra que el diseño de las actividades didáctica, se relacionan en un 60 siguientes casos: No cumple con los elementos
de la secuencia didáctica, se relacionan en % con el eje y componente, los solicitados en la actividad. Utiliza textos
un 70 % con el eje y componente, los contenidos centrales, contenidos publicados sin hacer referencia a la o al autor
contenidos centrales, contenidos específicos y aprendizajes original de la obra, lo que puede considerarse
específicos y aprendizajes esperados. esperados. plagio.
3 puntos 2.5 puntos 0 puntos

Selecciona más de dos

competencias disciplinares o más No se evaluará la actividad en cualquiera de los
Selecciona más de dos competencias de tres atributos de las siguientes casos: No cumple con los elementos
disciplinares o más de tres atributos de las competencias genéricas, las cuales solicitados en la actividad. Utiliza textos
competencias genéricas, las cuales se ven no se ven reflejadas en el diseño publicados sin hacer referencia a la o al autor
reflejadas parcialmente en el diseño de las de las actividades de la secuencia original de la obra, lo que puede considerarse
actividades de la secuencia didáctica. didáctica. plagio.
2 puntos 1 puntos 0 puntos

Propone dos actividades tomando como
base los intereses o características de sus
estudiantes, que permiten a la o el
docente identificar las habilidades y
conocimientos previos.
5.5 puntos
Selecciona dos medios de enseñanza y
aprendizaje, pertinentes parcialmente
relacionados con el contexto que
describió en el diagnóstico elaborado
previamente, para implementar las
actividades establecidas en el momento
de apertura.
4 puntos
Relaciona parcialmente dos de los
siguientes elementos de las actividades
del momento de apertura: producto
esperado, tipo de evidencia considerando
parcialmente las características
socioeconómicas del contexto,
instrumento y tipo de evaluación.
4 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de apertura
considerando al menos uno de los
siguientes elementos; la complejidad del
contenido, de la tarea y su aporte
cognitivo.
1.5 puntos
Propone una actividad tomando
como base los intereses o
características de sus estudiantes,
que permiten a la o el docente
identificar las habilidades y
conocimientos previos.
4.5 puntos
Selecciona solo un medio para
implementar las actividades de
enseñanza y aprendizaje
establecidas en el momento de
apertura.
3.5 puntos
Menciona en las actividades del
momento de apertura, al menos
uno o dos elementos para llevar a
cabo la evaluación: producto
esperado, tipo de evidencia,
instrumento y tipo de evaluación.
3.5 puntos
Asigna ponderación para las
actividades del momento de
apertura de forma deliberada,
dejando de lado la complejidad
del contenido, de la tarea o el
aporte cognitivo.
1 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
Propone actividades sin definir un método
de aprendizaje específico, con base en las Propone actividades sin definir un
características o intereses de sus método de aprendizaje específico. No se evaluará la actividad en cualquiera de los
estudiantes. En las actividades se En las actividades se muestra siguientes casos: No cumple con los elementos
relacionan dos de los elementos como: únicamente uno de los elementos solicitados en la actividad. Utiliza textos
conocimientos, habilidades, actitudes y/o como: conocimientos, habilidades, publicados sin hacer referencia a la o al autor
productos acordes a los elementos para la actitudes y/o productos acordes a original de la obra, lo que puede considerarse
formación. los elementos para la formación. plagio.
5.5 puntos 4.5 puntos 0 puntos

No se evaluará la actividad en cualquiera de los

Selecciona dos medios de enseñanza y
aprendizaje pertinentes a su contexto
educativo, para implementar las
actividades establecidas en el momento
de desarrollo.
4 puntos
Selecciona solo un medio para
implementar las actividades de
enseñanza y aprendizaje
establecidas en el momento de
desarrollo.
3.5 puntos
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos

Relaciona parcialmente dos de los

siguientes elementos de las actividades Menciona en las actividades del No se evaluará la actividad en cualquiera de los
del momento de desarrollo: producto momento de desarrollo, al menos siguientes casos: No cumple con los elementos
esperado, tipo de evidencia considerando uno o dos elementos para llevar a solicitados en la actividad. Utiliza textos
parcialmente las características cabo el seguimiento: producto publicados sin hacer referencia a la o al autor
socioeconómicas del contexto, esperado, tipo de evidencia, original de la obra, lo que puede considerarse
instrumento y tipo de evaluación. instrumento y tipo de evaluación. plagio.
4 puntos 3.5 puntos 0 puntos
evaluación para el 50% de las
actividades planteadas, tomando
Propone un instrumento de evaluación en cuenta los siguientes
para el 70% de las actividades planteadas, elementos: las competencias a
tomando en cuenta los siguientes desarrollar, el tipo de evidencia, el
elementos: las competencias a desarrollar, momento en el que se llevará No se evaluará la actividad en cualquiera de los
el tipo de evidencia, el momento en el acabo la evaluación, quiénes serán siguientes casos: No cumple con los elementos
que se llevará acabo la evaluación, los agentes que la llevarán a cabo solicitados en la actividad. Utiliza textos
quiénes serán los agentes que la llevarán a y los indicadores de publicados sin hacer referencia a la o al autor
cabo y los indicadores de conocimientos, conocimientos, habilidades y original de la obra, lo que puede considerarse
habilidades y actitudes. actitudes. plagio.
5.5 puntos 4 puntos 0 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de desarrollo
considerando al menos uno de los
siguientes elementos; la complejidad del
contenido, de la tarea y su aporte
cognitivo con base en las competencias a
desarrollar.
1.5 puntos
Propone dos actividades con base en las
características o intereses de sus
estudiantes y sus respectivos medios de
enseñanza-aprendizaje creativos o
pertinentes a su contexto educativo, para
el momento de cierre, que permiten
consolidar y evidenciar los conocimientos,
habilidades y/o actitudes adquiridas, sin
embargo responden parcialmente al nivel
cognitivo del propósito o los aprendizajes
esperados establecidos en la secuencia
didáctica.
5.5 puntos
Relaciona parcialmente dos de los
siguientes elementos de las actividades
del momento de cierre: producto
esperado, tipo de evidencia considerando
parcialmente las características
socioeconómicas del contexto,
instrumento y tipo de evaluación.
4 puntos
Propone un instrumento de evaluación
para el 70% de las actividades planteadas, elementos: las competencias a
tomando en cuenta los siguientes
elementos: las competencias a desarrollar, momento en el que se llevará
el tipo de evidencia, el momento en el
que se llevará acabo la evaluación,
quiénes serán los agentes que la llevarán a y los indicadores de
cabo y los indicadores de conocimientos, conocimientos, habilidades y
habilidades y actitudes.
Asigna una ponderación para las
actividades del momento de
desarrollo de forma deliberada,
dejando de lado la complejidad
del contenido, de la tarea o el
aporte cognitivo.
1 puntos
Propone una actividad y sus
respectivos medios de enseñanza-
aprendizaje para el momento de
cierre, que permite consolidar o
evidenciar los conocimientos,
habilidades o actitudes adquiridas,
sin embargo se relaciona
ambiguamente con el nivel
cognitivo del propósito o los
aprendizajes esperados
establecidos en la secuencia
didáctica.
4.5 puntos
Menciona en las actividades del
momento de cierre, al menos uno
o dos elementos para llevar a cabo
la evaluación: producto esperado,
tipo de evidencia, instrumento y
tipo de evaluación.
3.5 puntos
evaluación para el 50% de las
actividades planteadas, tomando
en cuenta los siguientes
desarrollar, el tipo de evidencia, el
acabo la evaluación, quiénes serán
los agentes que la llevarán a cabo
actitudes.
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
publicados sin hacer referencia a la o al autor
original de la obra, lo que puede considerarse
plagio.
5.5 puntos
Asigna una ponderación a cada una de las
actividades del momento de cierre
considerando al menos uno de los
siguientes elementos; la complejidad del
contenido, de la tarea y su aporte
cognitivo con base en las competencias a
desarrollar.
2 puntos
Explica ideas de forma general con una
estructura confusa y cumple parcialmente ambigua y/o carece de estructura original de la obra, lo que puede considerarse
con lo solicitado.
3.5 puntos
Redacta presentando entre cinco y diez
errores relacionados con: palabras, signos
de puntuación, tildes, mayúsculas,
conectores, y muestra un conocimiento
limitado del léxico.
3.5 puntos
Utiliza el formato de trabajo especificado. especificado. Registra menos del
Registra el 60% de los elementos
solicitados, o utiliza una nomenclatura
distinta a la establecida.
3.5 puntos
4 puntos 0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
Asigna ponderación para las siguientes casos: No cumple con los elementos
actividades del momento de cierre solicitados en la actividad. Utiliza textos
de forma deliberada, dejando de publicados sin hacer referencia a la o al autor
lado la complejidad del contenido original de la obra, lo que puede considerarse
de la tarea o el aporte cognitivo. plagio.
1 puntos 0 puntos
No se evaluará la actividad en cualquiera de los
siguientes casos: No cumple con los elementos
Enlista ideas desvinculadas a lo solicitados en la actividad. Utiliza textos
solicitado, se expresa de forma publicados sin hacer referencia a la o al autor
en su redacción. plagio.
3 puntos 0 puntos
Redacta presentando más de diez No se evaluará la actividad en cualquiera de los
errores relacionados con: palabras, siguientes casos: No cumple con los elementos
signos de puntuación, tildes, solicitados en la actividad. Utiliza textos
mayúsculas, conectores, y carece publicados sin hacer referencia a la o al autor
tanto de diversidad, como de original de la obra, lo que puede considerarse
amplitud del léxico. plagio.
3 puntos 0 puntos
Utiliza un formato diferente al No se evaluará la actividad en cualquiera de los
documento de trabajo siguientes casos: No cumple con los elementos
solicitados en la actividad. Utiliza textos
60% de los elementos solicitados, publicados sin hacer referencia a la o al autor
o utiliza una nomenclatura distinta original de la obra, lo que puede considerarse
a la establecida. plagio.
3 puntos 0 puntos
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