REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

ASIGNATURA
TÉCNICA DE ENTREVISTA

TEMA
AVANCE EDUCATIVO

NOMBRE MATRICULA
ELIANA BELTRE RAMIREZ 14-MPSS-1-349

SECCION
1037

PROFESORA
MARIA SOSA

FECHA
08 Diciembre 2018
Santo Domingo, D. N.
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................1
INNOVACIÓN EDUCATIVA ..........................................................................................................2
OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA......................................................................4
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN .............................................................................................5
MISIÓN .............................................................................................................................................6
VISIÓN ..............................................................................................................................................6
VALORES ........................................................................................................................................6
POLÍTICAS EDUCATIVAS ............................................................................................................7
INAIPI................................................................................................................................................9
FUNCIONES PRINCIPALES QUE DESEMPEÑA LA INSTITUCIÓN ..................................10
MISION ...........................................................................................................................................10
VISION ............................................................................................................................................11
VALORES.......................................................................................................................................11
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR ........................................................................15
OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................................................16
ALIMENTACIÓN ESCOLAR .......................................................................................................17
PREGUNTAS.................................................................................................................................23
RECOMENDACIONES ................................................................................................................25
CONCLUSIÓN ...............................................................................................................................26
ANEXOS
 INTRODUCCIÓN

La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir

y transformar la cultura y la vida de los individuos, en este sentido constituye el
desarrollo de la humanidad la ciencia y a tecnología, actividades sustantivas para
el avance y progreso de la naciones.

Una inspiración de la republica dominicana es aumentar la calidad de vida de la

formación del miembro que integra nuestro país, jóvenes y niños para un mejor
mañana para cada uno de ellos.

La educación dominicana está sujeta a nueva innovaciones cada días ,

mejorando su calidad , creando nuevo currículos para todo los niveles de la
educación , tanto como ampliar la escuela ,para jornada extendida .

Creando la republica digital para que nuestros jóvenes sean de preparación

efectiva y un ejemplar plan Decenal para cada modalidad, en la cual la clase se
implementara tanto en aula como fuera para mejor aprendizaje de los niños y
adolescentes.

1
 INNOVACIÓN EDUCATIVA

La palabra innovación proviene del sustantivo latino innova tío. Su étimo es novus,
que constituye la base de un extenso campo léxico: novo, novitas, novius, renovo,
renovatio, renovator, innovo e innovatio. Es interesante resaltar la existencia en latín
del verbo novo (novare), sin prefijo, cuyo significado equivale al de los verbos
innovar y renovar (RIVAS, 2003). Según el criterio de la Academia, el prefijo in-, de
origen latino, en su primera acepción equivale a en, adentro, dentro de, al interior.

Por consiguiente, el prefijo in- aporta al lexema base –nov- un sentido de

interioridad, sea como introducción de algo nuevo proveniente del exterior; sea
como obtención o extracción de algo, que resulta nuevo, a partir del interior de una
realidad determinada. Innovación sería, entonces, tanto el ingreso de algo nuevo,
dentro de una realidad preexistente, cuanto la extracción o emergencia de algo, que
resulta nuevo, del interior de una realidad preexistente.

En suma, podemos afirmar que la innovación es una realización motivada desde

fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o
mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.

2
1.2 ¿Qué es Innovación Educativa?

Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos
está Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12),

Entiende la innovación educativa como: “(un) conjunto de ideas, procesos y

estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de cambios
en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino
un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las
aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la
cultura profesional del profesorado.

Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones

s y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando,

según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto,
va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto- ideológico,
cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y
al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoría práctica
inherentes al acto educativo.

De manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica,

lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la
educación”.

De otro lado, Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86) señala que:

“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico,
rutin ario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues,
una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación
creadora, por la La Innovación Educativa, instrumento de desarrollo – Wilfredo
Rimari Arias 4 transformación de lo existente.

Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema

que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y
conservación del pasado. (...) innovación equivale, ha de equivaler, a un

3
determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los
profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar,
criticar...

OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Si bien el principal objetivo de los procesos de innovación es mejorar la calidad de

la educación, también es cierto que tiene otros objetivos como los siguientes

a) Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de

un comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus
implicaciones, a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses
de los alumnos y alumnas.
b) Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar,
valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias
novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos que estén
afectando la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
c) Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la
realidad de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y
los recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.
d) Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas,
acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando
una educación de calidad y de aprendizajes significativos.
e) Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas
administrativas y docentes reconocidamente válidos, congruentes con las

4
 necesidades de la institución y de la comunidad, en su propósito de buscar
una mejor calidad de la educación.
f) Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la
formación profesional continua de los y las docentes a partir de su propia
práctica educativa.
g) Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor
y supervisor.
h) Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias
educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
i) Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se
conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, en cultural
organizacional.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN

El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana

para poner en marcha un sistema educativo de amplia cobertura y eficiencia, que
reúna las condiciones de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo
del país en las primeras décadas del siglo XXI.

Haciendo recopilación de un conjunto de iniciativas ya discutidas o emprendidas

dentro del sistema, con miras a sentar las bases de una revolución educativa, el
Plan Decenal persigue superar, en el marco de la Ley General de Educación,
retrasos y limitaciones básicas que obstaculizan consolidar la educación
dominicana y alcanzar muchos de sus grandes objetivos.

En su formulación el Plan Decenal se sustenta en la misión y en las diez políticas

educativas, legitimadas en las consultas que hizo la SEE y en los debates del
Congreso de Educación del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación
Dominicana. Esas grandes políticas, que responden a una mirada amplia de la
sociedad dominicana acerca de la educación a la que aspira, tienen el propósito de
lograr la visión de “que todos los dominicanos y dominicanas tengan acceso a una
educación pertinente y de calidad.

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MISIÓN
Regular el Sistema Educativo Dominicano de conformidad con la Ley General de
Educación 66-97, garantizando el derecho de todos los dominicanos y dominicanas
a una educación de calidad, mediante la formación de hombres y mujeres libres,
críticos y creativos; capaces de participar y construir una sociedad libre, democrática
y participativa, justa y solidaria, aptos para cuestionarla en forma permanente; que
combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación humanística,
científica y tecnológica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad, con la
participación e integración de los distintos sectores de la sociedad, a fin de contribuir
al desarrollo nacional y al suyo propio.

VISIÓN
Lograr que todos los dominicanos y dominicanas tengan acceso a una educación
pertinente y de calidad, asumiendo como principio el respeto a la diversidad,
fortaleciendo la identidad cultural; formando seres humanos para el ejercicio de una
vida activa y democrática, generando actitudes innovadoras y cambios en la
sociedad y garantizando una calidad educativa que asegure el desarrollo sostenible
y la cultura de paz

VALORES
 Creatividad en todas sus manifestaciones.
 Inteligencia en todas sus expresiones
 Valores éticos.
 Respeto a la vida.
 Respeto a los derechos fundamentales de la persona.
 Solidaridad.
 Justicia.
 Respeto a la verdad.
 Igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
 Respeto a las diferencias individuales.

6
  Dignidad.
 Valores cristianos o valores comunitarios.
 Valores patrióticos, participativos y democráticos en la perspectiva de
armonizar las necesidades colectivas con las individuales.
 Respeto al principio de convivencia democrática
 Conciencia de identidad.
 Convivencia pacífica y de comprensión entre los pueblos.

POLÍTICAS EDUCATIVAS

1) Movilizar las voluntades públicas y privadas con el objetivo de asegurar que

la población de 5 años reciba un año de Educación Inicial y 8 años de
Educación Básica de calidad.
2) Consolidar, expandir y diversificar un Nivel de Educación Media de calidad,
con el objetivo de crear ciudadanía y como paso al mercado laboral y/o a la
educación superior.
3) Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo aprobado, promover
una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en
valores que promueva el desarrollo humano integral y el uso del currículo
como norma y como guía de las grandes decisiones dentro del sistema,
consolidando todas las demás dimensiones de la ciencia en los niveles
educativos así como el uso y enseñanza de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC).
4) Establecer claros estándares de calidad y un sistema de evaluación que
permita monitorear el desempeño del sistema educativo, que estimule la
movilización de la escuela, la familia y la comunidad en favor de una mejor
educación y garantice al país que los certificados y títulos otorgados estén
avalados por los aprendizajes previstos.

La Ley General de Educación establece que el Nivel Medio estará integrado por dos
ciclos. El primer ciclo será común para todos los estudiantes. El segundo ciclo o
ciclo especializado comprende tres modalidades: General, Técnico-Profesional y

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Artes, el cual otorgará a los estudiantes que lo finalicen el título de bachiller en la
modalidad correspondiente.

Desde que se crea la modalidad técnico-profesional, los Centros de Nivel Medio

fueron organizados de conformidad con la modalidad que impartían. Los que
ofrecían educación general fueron denominados Liceos, los que impartían
educación técnica fueron denominados Politécnicos y los que impartían artes fueron
denominados Escuela de Artes.

Sin embargo, con el paso de los años, muchos Politécnicos comenzaron a ofrecer
la Educación Media general y eventualmente algunos liceos comenzaron a formar
bachilleres técnicos.

epública Digital es el nombre de la revolucionaria iniciativa del presidente Danilo

Medina para el uso y aplicación de la tecnología a favor del desarrollo de la
República Dominicana, para su próxima gestión de gobierno, fundamentada en
cuatro grandes pilares; primero banda ancha para todos con la habilitación de miles
de puntos de acceso a Internet Wii gratuito en todos los espacios públicos y zonas
estratégicas donde exista poca penetración a Internet, promoviendo el
abaratamiento de Internet con una meta de reducción de las tarifas en un 30% y la
ampliación de la penetración del acceso a Internet hasta un 70% gracias, entre otras
cosas, a la red nacional de fibra óptica que se está ya desplegando.

El segundo pilar es una computadora para cada estudiante y maestro; donde más
de un millón de computadoras se entregaran de forma gratuita a estudiantes y
maestros como recurso educativo y productivo de la tecnología dentro del desarrollo
educativo tan necesario para el país.

Mientras el tercer pilar es gobierno digital; para ofrecerle a los ciudadanos los
servicios y tramites online junto a más transparencia en la administración pública.
Por último el cuarto pilar es la republica digital productiva; que busca dar
oportunidades de ingresos y empleos estimulando el comercio electrónico y el
desarrollo de las MIPyMEs.

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La implementación de esos cuatro pilares de República Digital se realizara de forma
paulatina durante los próximos 4 años de la gestión de gobierno de Danilo Medina,
con diversos proyectos muy bien concebidos, ponderados, analizados y
presupuestados para que el país pueda lograr avanzar en ejes que son
determinantes para el desarrollo de la República Dominicana.

Con el desafío de priorizar el acceso gratuito a Internet en zonas donde los sectores
marginados no tienen posibilidad de conectividad (para reducir la brecha digital),
qué las adquisiciones de computadoras sea vía zona franca de ensamblado en el
país para generar empleos y abaratar costos. Adicionalmente las empresas
telefónicas deben brindar calidad, estabilidad y realizar su aporte de responsabilidad
social corporativa en el marco de esa gran contratación de conectividad que se
realizara por parte del estado dominicano.

INAIPI
Es el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI),
responsables de gestionar la prestación de servicios de atención integral de calidad
a niños y niñas durante la Primera Infancia, es decir de 0 a 5 años de edad, y a sus
familias.

Es una de nuestras prioridades favorecer las condiciones para que las familias y las
comunidades se integren en la gestión, seguimiento y cuidado de los servicios,
propiciando así la generación de corresponsabilidad social.

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FUNCIONES PRINCIPALES QUE DESEMPEÑA LA INSTITUCIÓN

1) En INAIPI gestionamos la prestación de servicios esenciales a niños y niñas

de cero a cinco años, y las redes de esos servicios, en lo que corresponda a
sus familias y comunidades.
2) Trabajamos en el fortalecimiento de las competencias de las familias en las
buenas prácticas de crianza a sus hijos e hijas.
3) Garantizamos el cumplimiento de las normas y estándares de calidad
definidos en el Modelo Atención Integral de la Primera Infancia.
4) Coordinamos y realizamos alianzas con organismos estatales y privados,
organizaciones no gubernamentales, organizaciones basadas en la fe y
organizaciones de base social y comunitaria, a nivel nacional y local.
5) Realizamos alianzas con el sector privado y organismos de cooperación
internacional a fin de lograr apoyo técnico y financiero para el fortalecimiento
institucional del INAIPI y la prestación de sus servicios.
6) Promovemos la formación continua de los recursos humanos de los
diferentes servicios de atención, en articulación con las instituciones
correspondientes, a la vez que propiciamos la participación activa de las
familias y comunidades en la cogestión de los servicios de atención integral
a la primera infancia, en un marco de corresponsabilidad.
7) Aseguramos la integridad física y psicológica de los niños y las niñas de 0 a
5 años de edad.
8) No menos importante, desde el INAIPI Promovemos la realización de
estudios e investigaciones sobre el desarrollo de la prestación de servicios a
la Primera Infancia, de cara a la reorientación y fortalecimiento de los
programas implementados.

MISION
Somos una institución gubernamental que garantiza servicios de atención integral
de calidad a niños y niñas, desde la gestación hasta los cinco años de edad, con la

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participación de las familias y las comunidades, articulando el funcionamiento de
redes de servicio con entidades públicas y privadas.

VISION
Ser en el 2020 un referente nacional por la cobertura y calidad de los servicios
prestados a los niños, niñas y sus familias; reconocidas como una institución pública
eficaz y eficiente.

VALORES
1. Compromiso
2. Integridad
3. Respeto
4. Sentido de Pertenencia sobre nosotras

EL PROGRAMA DE JORNADA EXTENDIDA (PJE)

El Programa de Jornada Extendida (PJE) es presentado como la apuesta educativa

de la República Dominicana para avanzar con equidad y calidad, con antecedentes

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claros en el Plan Decenal de Educación 2008-2018, y con la Estrategia Nacional de
Desarrollo 2030 y el Plan Nacional Plurianual del Sector Público

El Gobierno dominicano ha querido realizar una evaluación de carácter cuali-

cuantitativa de mediano alcance del proceso de implementación del PJE y ha hecho
responsable de esta labor al Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de
la Calidad Educativa (IDEICE). PRESENTACIÓN El Instituto Dominicano de
Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), como organismo
público, descentralizado y adscrito al Ministerio de Educación, cuenta con la misión
de implementar iniciativas de evaluación e investigación en torno a la calidad
educativa .

El objetivo de la jornada escolar extendida es el de mejorar el acceso, la equidad y

la calidad de los aprendizajes a través de cambios en el currículum, la gestión
escolar, la distribución de los tiempos de aprendizaje, el carácter lúdicos del mismo
y la mejora de las prácticas pedagógicas. En el fascículo informativo del PJE (2013)
se plantea “poner en práctica innovaciones de alto impacto para una oferta curricular
enriquecida, incorporando un mayor número de elementos que favorezcan la
calidad y la equidad educativa”.

Es mediante un signifi¬cativo aumento (60% en Educación Básica, 33% en

Educación Media) y reestructuración de los tiempos de interacción entre maestros
y alumnos en contextos de aprendizaje que se busca lograr dicho objetivo de
manera productiva y efi¬caz. En esa medida, el Programa de Jornada Extendida
(PJE) debe ser evaluado tanto en sus aspectos sociales como en su condición de
proyecto pedagógico.

Mientras el programa piloto solamente tenía 21 escuelas, entre 2012-14 fueron

incorporados 576 centros escolares y para el 2014-2015 más de 900 componen ya
el programa. ¿Cuáles son las implicaciones de esta signi¬ficativa tendencia hacia
el aumento? Ya en el estudio de EDUCA, realizado cuando el PJE tenía 576
escuelas, se manifestaba preocupación por el hecho de que el promedio de
estudiantes por aula se había incrementado de 29 a 31.3. El número límite para

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centros con jornada extendida es de 35 estudiantes, según los requerimientos del
MINERD.

La Jornada Extendida, considerada una apuesta para el mejoramiento de la

educación, es fruto de la actualización curricular y está orientada a contribuir con la
mejora y el fortalecimiento de los niveles de logros de aprendizajes de los
estudiantes, en término de calidad y cantidad.

Aparte de garantizar y mejorar la calidad de la educación, otros factores tomados

en cuenta para la aplicación de la Jornada Escolar Extendida fueron el deseo y la
voluntad de las comunidades de que sus centros escolares sean incorporados al
nuevo sistema, los altos índices de vulnerabilidad social de esos lugares y la baja
matriculación en los centros educativos.

La meta es ampliar a ocho horas la jornada escolar diaria de clases y

simultáneamente fortalecer la calidad de la docencia y la orientación para la vida,
solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la convivencia, la tolerancia, la
igualdad y equidad de género, el desarrollo de la convivencia social en valores y
una cultura familiar y nacional saludables.

La Jornada Escolar Extendida tiene un valor agregado, como los cursos y talleres
curriculares y optativos, ya que cada escuela debe desarrollar una serie de
actividades en ese sentido de apoyo al estudiantado, clubes, actividades culturales.

A través de estos cursos y talleres se busca la construcción de ciudadanía, el trabajo

autónomo y colectivo, creatividad y asertividad, la indagación, la criticidad y la
reflexión, la toma de decisiones dialogadas, resolución de problemas, elaboración
de propuestas y ampliación de aprendizajes para la vida.

Personal docente de las áreas curriculares será encargado de la formación de los

niños, niñas y adolescentes y cuando no se cuente con ese personal, se podrá
recomendar su contratación.

La política de Jornada Extendida se orienta a producir un cambio contextualizado

en función de las posibilidades de los centros educativos, de la actitud de los y las
docentes y de la participación de la familia y la comunidad como responsables del
13
aprovechamiento del tiempo y espacio, así como de los recursos de los centros para
el logro de aprendizajes.

La Ordenanza se basa en la
Constitución de la
República, que establece la
obligatoriedad de la
educación, las metas
educativas al 2021 de la
OEI, la Ley número 1-12
sobre la Estrategia Nacional
de Desarrollo 2030, la Ley General de Educación número 66-97, el artículo 45 de la
Ley 136-03 sobre el Código para el Sistema de Protección y los Derechos
Fundamentales de los niños, niñas y adolescentes, los compromisos y acuerdos
nacionales e internacionales firmados por el país, el Plan Decenal de Educación
2008-2018, el Pacto Nacional por la Reforma Educativa en la República Dominicana
2014-2030, entre otros aspectos.

La Jornada Escolar Extendida inició en el año escolar 2011-2012 con 8,969

estudiantes, que aumentó a 33,772 en 2013; siguió a 198 mil 685 en año siguiente
y este año los estudiantes son 527 mil 771 estudiantes en 1,350 centros. Se espera
llegar a los 800 mil estudiantes al concluir el presente año escolar. Unos 300 centros
son evaluados actualmente para su ingreso al nuevo sistema educativo.

El horario de los centros de Jornada Extendida debe ser de ocho horas corridas, de
lunes a viernes, con 1,800 horas de docencia al año en los niveles Inicial, Primario
y Secundario. Los estudiantes deberán ocupar su tiempo al estudio y al trabajo
investigativo y deberán adaptarse a las necesidades de cada grado en particular y
de cada nivel y centro.

El programa ha tenido una buena acogida por parte de las familias porque permite
mayor tiempo para el trabajo de sus padres y se garantiza alimentación y cuidado
de sus hijos en un espacio formativo y protegido.

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El mejoramiento de la infraestructura de los centros educativos también constituye
un factor de atracción y de percepción positiva tanto para profesores como para los
padres y alumnos de los dichos centros. Del mismo modo, profesores y directivos
tiene una visión positiva de la política y de sus resultados aunque identifican también
ciertos nudos que deben ser resueltos para garantizar mejores logros.

Ya que la Ley General de Educación 66-97 en su artículo 63 ,establece que la

educación dominicana estará siempre abierta al cambio , al análisis crítico de sus
resultados y a introducir innovaciones ,, indicándose que los cambios deben ser
producto de las necesidades ,de la reflexión , de las investigaciones y del
aprovechamiento de experiencias anteriores y que las innovaciones nacionales
tomaran en cuenta el desarrollo de la educación a nivel internacional .

La ordenanza 01 -2014 que está dirigida a la Jornada Escolar Extendida NO DICE

EL Artículo 1: se asume la jornada escolar extendida ( JEE) como política de estado
para aclarar de manera integral la formación de los estudiantes ,dirigida a lograr
mejores aprendizajes mediante la optimización de tiempo y la diversidad de
acciones para el desarrollo de las actividades con calidad y equidad , además de
fortalecer la escuela como espacio de protección social de niños ,niñas
,adolescentes y jóvenes .

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

Programa de Alimentación Escolar que tiene por propósito esencial garantizar la

atención alimenticia y nutricional a la población de niños, adolescentes y jóvenes
estudiantes del Sistema Educativo de la República Dominicana. El programa cubre
parte de las necesidades alimenticias diarias de los alumnos de centros educativos,
reduciendo sus niveles de ausentismo y deserción escolar.

Objetivo General

Garantizar una alimentación diaria, variada, balanceada, de calidad y adecuada a

los requerimientos nutricionales, a través de un menú contextualizado, en
congruencia con los parámetros socio-culturales y económicos del entorno, asi

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como la disponibilidad de los productos e insumos alimenticios característicos de
las regiones. Al mismo tiempo promover una acción pedagógica o cultural que
permita una formación de hábitos alimentarios en la población escolar atendida por
el Sistema Educativo y el desarrollo de los componentes en materia de seguridad
alimentaria, con la participación de los docentes, la familia y la comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Suministrar diariamente a los estudiantes una alimentación variada,

balanceada y de calidad adecuada con el suministro de un menú
contextualizado, adaptado a los requerimientos nutricionales, a patrones
culturales y a la disposición de los insumos en las zonas que habitan.
b) Definir mecanismos de formación permanente que permitan cumplir con el
componente pedagógico en materia de seguridad alimentaria del Programa
de Alimentación Escolar (PAE), de manera articulada con otros órganos e
instituciones.
c) Contribuir con el aprendizaje y generación de los hábitos alimentarios y
sociales, entendidos éstos como la forma adecuada en que las personas
escogen, manipulan e ingieren sus alimentos.

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 d) Contribuir con el acceso, permanencia y rendimiento académico de los
alumnos en el sistema educativo de la República Dominicana y con la
disminución de la deserción escolar
e) Impulsar y fortalecer la economía local y nacional a través de la incorporación
de microempresas y medianas empresas, como proveedores.

ALIMENTACIÓN ESCOLAR

El programa cubre parte de las necesidades alimenticias diarias de los alumnos,

cuenta con diferentes modalidades:

1- La Modalidad de Jornada Escolar Extendida Incluye la entrega de raciones

alimenticias en tres momentos: El desayuno cuya modalidad depende de la
ubicación geográfica de los centros educativos; el almuerzo que se entrega
listo (contratación de empresas suplidoras), o cocinado en el propio centro.
En la tarde se entrega una merienda de jugo o preparado lácteo. En esta
modalidad de implementa un menú que se corresponde con cuatro semanas
cíclicas, que permiten la elaboración de alimentos variados, conforme los
requerimientos nutricionales de los niños desde el Nivel Inicial hasta el Nivel
Medio. Promueve la participación de las familias. En la actualidad alcanza
una cobertura de aproximadamente 1.600 centros educativos.
2- La Modalidad PAE Fronterizo se implementa en las comunidades del
suroeste y el noroeste de la República Dominicana, representando una
cobertura aproximada de un 3,2% del total de centros beneficiarios del
programa. Bajo esta modalidad se entregan productos crudos como arroz,
habichuelas, gandules, sardinas y salchichas. Su implementación involucra
a padres y madres de los beneficiarios.
3- La Modalidad PAE REAL (Ración Escolar con Alimentos Locales) se
implementa en los centros educativos ubicados en zonas apartadas del
territorio nacional, así como aquellas ubicadas en lugares de difícil acceso y
beneficia a los estudiantes de Nivel Inicial y Básico. Las raciones que se
entregan de forma semanal a los centros, para que éstos puedan hacer la

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 preparación y cocción de los alimentos, consiste en plátanos (verdes o
maduros), salamis, huevos, harina de maíz, pan, queso, arroz y un vaso de
preparado lácteo. Se integra a las familias para la preparación, cocción y
distribución de los alimentos, respetando el menú existente para cada día de
la semana. Para el año escolar 2013-2014 se incluyeron otros alimentos
como zanahorias, tomates y bacalao.
4- La Modalidad PAE Urbano se implementa en los centros educativos ubicados
en las zonas urbanas del territorio nacional. Las raciones diarias recibidas
por los estudiantes de los niveles Inicial (5 a 6 años) y Básica (7 años hasta
los 14 años aproximadamente) está compuesto por leche (blanca y
saborizada), jugos, néctares y una ración sólida de pan y galleta nutritiva.
Tres días se entrega leche y dos días jugos y néctares. Actualmente esta
modalidad cubre alrededor del 92% de los centros educativos públicos
existentes.

Entre los avances, Navarro refirió las medidas ejecutadas para generar una nueva
institucionalidad que garantice la sostenibilidad de la Revolución Educativa, el
fortalecimiento y ampliación de la Jornada Escolar Extendida, el mejoramiento de la
calidad de vida de los docentes, la generación de alianzas público-privadas y la
política de acercamiento y puertas abiertas con todos los sectores de sociedad,
entre otros.

Refirió que, para lograr la modernización y el fortalecimiento institucional, se ha

establecido una estrategia efectiva, ética y transparente en el manejo del 4% del
Producto Interno Bruto (PIB), asignado a la Educación, de manera que “dé y dé para
mucho”. También se aprobó un plan estratégico 2017-2020, el cual priorizó tres
políticas fundamentales: formación docente, currículo por competencia y centros
sostenibles.

El ministro Andrés Navarro refirió que entre agosto del 2016 y julio de 2018, el
presidente Danilo Medina entregó más de 4,550 nuevas aulas en 225 centros que
albergan más de 140 mil estudiantes que hoy reciben docencia bajo la modalidad
de Jornada Escolar Extendida.

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Ya son más de un millón 150 mil los alumnos incorporados en esta modalidad, en
la cual reciben docencia hasta las 4 de la tarde, con desayuno, almuerzo, merienda
y materiales didácticos gratuitos. A través del Instituto Nacional de Bienestar
Estudiantil se distribuyen más de 3.9 millones de raciones alimenticias. En el año
escolar 2017-2018 se entregaron más de 780 millones de raciones con más de un
millón 800 mil beneficiarios.

Otra importante iniciativa fue el cambio de los uniformes que utilizarán los
estudiantes del sector público a partir del nuevo año escolar, diseñados con altos
estándares de calidad.

En términos de inclusión, Andrés Navarro instauró una Mesa de Diálogo

Permanente sobre Educación Inclusiva con diversas entidades de la sociedad civil.
Después de varios procesos de diálogo, se elaboró un Plan Nacional de Educación
Inclusiva.

En cuanto al cuidado a niños menores de cinco años, a través del Instituto Nacional
de Atención Integral a la Primera infancia, en este segundo período de gobierno del
presidente Danilo Medina se han entregado 19 CAIPI y 251 CAFI.

Convertido los liceo en politécnico dándole una oportunidad a los joven que viven
en un nivel de bajo recursos y lugares vulnerables a tener un mayor desarrollo, mas
aprendizajes con diferentes cursos.

19
La política de Jornada Extendida se orienta a producir un cambio contextualizado
en función de las posibilidades de los centros educativos, de la actitud de los y las
docentes y de la participación de la familia y la comunidad como responsables del
aprovechamiento del tiempo y espacio, así como de los recursos de los centros para
el logro de aprendizajes.

La Ordenanza se basa en la Constitución de la República, que establece la

obligatoriedad de la educación, las metas educativas al 2021 de la OEI, la Ley
número 1-12 sobre la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, la Ley General de
Educación número 66-97, el artículo 45 de la Ley 136-03 sobre el Código para el
Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de los niños, niñas y
adolescentes, los compromisos y acuerdos nacionales e internacionales firmados
por el país, el Plan Decenal de Educación 2008-2018, el Pacto Nacional por la
Reforma Educativa en la República Dominicana 2014-2030, entre otros aspectos.

La Jornada Escolar Extendida inició en el año escolar 2011-2012 con 8,969

estudiantes, que aumentó a 33,772 en 2013; siguió a 198 mil 685 en año siguiente
y este año los estudiantes son 527 mil 771 estudiantes en 1,350 centros. Se espera
llegar a los 800 mil estudiantes al concluir el presente año escolar. Unos 300 centros
son evaluados actualmente para su ingreso al nuevo sistema educativo.

El horario de los centros de Jornada Extendida debe ser de ocho horas corridas, de
lunes a viernes, con 1,800 horas de docencia al año en los niveles Inicial, Primario
y Secundario. Los estudiantes deberán ocupar su tiempo al estudio y al trabajo
investigativo y deberán adaptarse a las necesidades de cada grado en particular y
de cada nivel y centro.

La Jornada Escolar Extendida tiene un valor agregado, como los cursos y talleres
curriculares y optativos, ya que cada escuela debe desarrollar una serie de
actividades en ese sentido de apoyo al estudiantado, clubes, actividades culturales.

A través de estos cursos y talleres se busca la construcción de ciudadanía, el trabajo

autónomo y colectivo, creatividad y asertividad, la indagación, la criticidad y la

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reflexión, la toma de decisiones dialogadas, resolución de problemas, elaboración
de propuestas y ampliación de aprendizajes para la vida.

Personal docente de las áreas curriculares será encargado de la formación de los

niños, niñas y adolescentes y cuando no se cuente con ese personal, se podrá
recomendar su contratación.

La jornada extendida también incluye dentro de sus avances Republica Digital.

El Ministerio de Educación convocó a una licitación para la compra de dispositivos

tecnológicos e informáticos. Asimismo, para la instalación de aulas tecnológicas. El
proceso se enmarca la puesta en marcha de “Un estudiante, una computadora; un
docente, una computadora

La iniciativa forma parte del componente Educación del programa República Digital.
Obedece al cumplimiento de un compromiso del presidente Danilo Medina. En esta
primera etapa, se implementará en 150 centros educativos.

Más de 63 mil estudiantes y 3 mil docentes beneficiados

Con las Unidades Tecnológicas, serán beneficiados 22,057 estudiantes de nivel

primario. Mientras que 41,761 alumnos del nivel secundario recibirán igual número
de computadoras portátiles. Del mismo modo, 3 mil docentes. Los interesados en
participar en la licitación deben dirigirse al Ministerio de Educación, en la avenida
Máximo Gómez. En horario laborable de la institución, pueden pasar a retirar el
Pliego de Condiciones Específicas. También pueden optar por descargar el Pliego
de la página. Asimismo, del portal de la Dirección de Compras y Contrataciones

El Pliego de Condiciones Específicas estará disponible de manera gratuita para los

fines de elaboración de propuestas. Estas propuestas serán recibidas en sobres
sellados el martes 4 de julio de 2017. El horario será desde las 8:30 hasta las 10:00
de la mañana, en el salón de reuniones del MINERD, ubicado en el primer piso de
la institución.

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Los oferentes deberán presentar sus ofertas en moneda nacional, es decir pesos
dominicanos. Todos los interesados deberán estar debidamente inscritos en el
Registro de Proveedores del Estado. Igualmente, estar al día en el pago de sus
obligaciones fiscales y de la seguridad social.

República Digital es uno de los compromisos asumidos por Danilo Medina en su

Programa de Gobierno 2016-2020. Contempla cuatro ejes o componentes
principales. Estos son Educación, Acceso, Productividad y Empleo y Gobierno
Digital, Abierto y Transparente. Mientras que los ejes transversales del programa
son Seguridad Cibernética e Inclusión Social.

La finalidad es diseñar y promover estrategias inclusivas. Incorporar, además, las

tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los sub sistemas
educativos.

MÁS INCLUSIÓN DIGITAL

Otro objetivo es la reducción de la brecha digital que lleve hacia el acceso universal
a las tecnologías de la información. “Con República Digital nos aseguraremos que
el futuro llegue a todos por igual”, ha manifestado el presidente Danilo Medina.

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 PREGUNTAS
1) Cuáles son las ventajas de la jornadas escolar extendida

Una de la ventaja de la jornada extendida es que está dedicada a los estudiantes

de bajo recursos.

El aprendizaje es más notorio.

Los padres de los estudiantes pueden tener tiempo para trabajar

Uno de sus beneficios en que los jóvenes tiene menos tiempo de estar en la calle,
hay meno embazo en la adolescencia ya que la escuela le consume la mayoría de
tiempo, Entres muchas más.

2)- Tiene los alumnos más deberes con la jornada extendida.

Si los estudiantes tiene más deberes, porque el horario de jornada es más extendido
con más tareas, tiene muchas ocupación y poco tiempo de estar en casa y sin están
es para dedicarlo a la tarea.

3) Aumenta el rendimiento de los alumnos con la jornada extendida.

El aumento en los alumnos es notorio en la mayoría a hora tiene más

responsabilidad y eso ha permitido que el aprendizaje sea mas efectivo.

4) cuales son la debilidad de las jornadas extendida.

Una de las debilidades de la jornada extendida es la alimentación de los estudiantes

ya que en mucho centro la comida no es muy saludable.

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También muchos profesores del centro no están haciendo el trabajo necesario para
mejoramiento de la educación dominicana.

Muchos de los psicólogos no están cumpliendo con su trabajo.

5) Que le gustaría que mejorar la jornada extendida.

Que la alimentación de la escuela sea mejor.

Los psicólogos la mayoría tomen en cuenta parea que están en el centro.

Que los padres se involucren más en el aprendizaje de sus hijos

Que el gobierno implemente libro de ortografía y caligrafía en la jornada extendida.

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 RECOMENDACIONES

a) Incremental la información docente, para que sea más efectivas.

b) Integrar docente más capacitados para que el aprendizaje sea más
competente.
c) Cada mes medir el progreso de los estudiantes para ver que debilidad
presenta, para reforzarlos.
d) Deben implementar caligrafía de ortografías para que su escritura sean
mejor
e) El desayuno de la escolar debe ser más delicado, implementado frutas, darle
platos que sea saludable, no comidas de un día para otros
f) Que los alimento sean preparado en el mismo centro.
g) Que los niños ante de comer laven sus manos.
h) Que los psicólogos deben ser orientado para que sepan cual el función, ya
que muchos de ellos no van hacer trabajo que deben desarrollar como
profesionales.

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 CONCLUSIÓN

Cabe destacar que la educación es la base fundamental para el crecimiento de

todos nuestros niños y niñas y adolescentes ella no formas como profesionales y
como buenos ciudadanos. Se ha visto el avance de la de jornada extendida en
nuestro país, un mejor desarrollo incluyendo, desayuno, almuerzo, republica digital,
aumento de presupuesto a los maestros para que puedan brindar un mejor
aprendizaje.

La educación dominicana ha crecido en muchos aspectos en ámbito de educación

INAIPI el cual es una institución de atención a la primera infancia, dándoles a los
padres más tiempo de trabajo.

Al terminar esta presente investigación espero que este trabajo sea de agrado,
porque es interesante el pleno desarrollo de la educación dominicana y esperamos
que siga mejorando, brindando la oportunidad a los estudiantes de bajo recurso.

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ANEXOS