SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

ÁREA. :

GRADO. :

PROFESOR :

DURACIÓN. :

TEMA TRANSVERSAL. :

VALOR Y ACTITUDES. :

II.- TITULO "clasificando nuestros alimentos"

III.- ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO INSTRUMENTO

PRECISADO
RESUELVE DE
GERTION Y
Lista de cotejo
DATOS DE
INSERTIDUMBRE

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACIÓN PROCESO ESTRATEGIAS /

DE PEDAGÓGICO ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
El docente presenta la situacion
Problematización
significativa a abordar durante la
/ Motivación
unidad.

El docente pregunta: ¿creen que

desde la matemática es posible
abordaor esta situación? ¿ que
tendríamos que hacer para
poder responder la interrogante
Recojo de planteada en la situación
saberes previos significativa?
INICIO Los estudiantes escriben en
tarjetas sus respuestas y las
coloca en la pizarra.
El docente promueve el diálogo y
la reflexión entre estudiantes.

Fijar ideas de variables,

Propósito de la población y muestra y
sesión determinar las actividades a
desarrollar durante el
 abordaje de situación
significativa.

El docente organiza los grupos

Organización de
de trabajo y da las indicaciones
las actividades
sobre el desarrollo de la
de la sesión
actividad de aprendizaje.

Procesos didácticos
Ejemplo...
El docente, a partir de la
actividad anterior analiza cada
una delas tarjetas con la
participación de los trabajo y los
induce abdeterminar las
actividades a realizarse a lo largo
de la unidad identificando el
orden en el cual se realizarán,
estableciendo una ruta de
trabajo en un organizador.
Los estudiantes, con el apoyo del
docente establece el orden en el
que se realizarán las actividades.
DESARROLLO El docente promueve el diálogo
Hoja
al hacer referencia al orden de
Gestión y impresa,
las actividades a realizarse para 50'
Acompañamiento pizarra,
poder responder las preguntas
tizas.
de la situación significativa.
El docente establece la
correspondencia entre las
axtividades y las habilidades
matemáticas a desarrollarse;
ademas, hace énfasis en la
utilidad del campo temático en
cada una de las actividades.
El docente resalta la importancia
de la elaboración del producto
final de la unidad. Finalmente,
reitera el propósito de la unidad
y la necesidad de establecer
compromisos que consoliden los
aprendizajes esperados.

Los estudiantes escriben

CIERRE Evaluación en tarjeta los
compromisos que

V.- BIBLIOGRAFIA: