Niveles de Concreción Curricular

Bases Psicopedagógicas
de la
Educación Especial

Profesora Adnaloy Pardo Rojas

Departamento de Educación
 La atención a la diversidad

en
Incorporación
Contenidos Centros
a la
curriculares ordinarios sociedad

Desarrollo
personal

La respuesta a la diversidad tiene que abordarse desde distintos niveles

(centro, ciclo, área) y desde diferentes ámbitos (proyecto educativo, proyecto
curricular, programación de aula).
Niveles de concreción curricular
ACI
Adaptaciones
Curriculares
Individualizadas

PA
Programaciones
de Aula

PEC y PCC
Proyecto Educativo
y
Curricular de Centro

DCB
Diseño Curricular Base
Diseño Curricular Base (DCB)

1º Nivel: Diseño Curricular Base. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación establece que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas,
las cuales son los aspectos básicos del currículo en relación con los objetivos,
las competencias básicas, los contenidos y los criterios de evaluación. Estas
enseñanzas mínimas son establecidas a través de Reales Decretos.

El currículum básico constituye

el marco legal común.
Currículum
Posee un carácter abierto y
básico flexible para que pueda ser
adaptado a la realidad de cada
centro.
Diseño Curricular Base (DCB)

CURRÍCULO (LOE)

¿Qué es? Aspectos

CONTENIDOS
Básicos
BÁSICOS
DE LAS
ENSEÑANZAS Fijados por
CONJUNTO DE OBJETIVOS, MÍNIMAS
COMPETENCIAS BÁSICAS, el Gobierno
CONTENIDOS, MÉTODOS
PEDAGÓGICOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN DE CADA
UNA DE LAS ENSEÑANZAS
REGULADAS EN LA
PRESENTE LEY
 ATENCIÓN A LA
COMPRENSIVIDAD
DIVERSIDAD

Naturaleza Naturaleza
IDEOLÓGICA del CURRICULUM SOCIAL del
hecho educativo hecho educativo

APERTURA FLEXIBILIDAD
Proyecto Educativo y Proyecto Curricular de Centro.

1. Sensibilizar a la comunidad educativa de

la necesidad de educar en la diversidad.
2. Favorecer el contacto con otros centros e
Proyecto instituciones.
Educativo
3. Desarrollar una relación estrecha entre el
Centro centro, el entorno y las familias.
4. Educar en el respeto a las diferencias, la
solidaridad y la tolerancia.
Contiene las propias señas
5. Incorporar contenidos y objetivos
de identidad, la concepción
relacionados con la diversidad cultural,
pedagógica general, las
personal y social de los alumnos.
finalidades y las prioridades
educativas. 6. Fomentar la formación del profesorado.
Proyecto Educativo y Proyecto Curricular de Centro.
2º Nivel de concreción curricular

¿QUÉ Y PARA
QUÉ ENSEÑAR?

¿CUÁNDO
Proyecto ENSEÑAR?

Curricular
¿CÓMO
Centro ENSEÑAR?

¿DÓNDE
ENSEÑAR?
Elaborado por el equipo docente de
cada centro.
¿CON QUÉ
ENSEÑAR?
Se define la secuenciación de
objetivos y contenidos por ciclos y
se contextualizan con más detalle ¿QUÉ, CÓMO Y
CUÁNDO EVALUAR?
orientaciones metodológicas y de
evaluación.
Proyecto Curricular del centro
¿QUÉ Y PARA • Análisis y adecuación de objetivos y contenidos generales de etapa
QUÉ ENSEÑAR? • Análisis y adecuación de objetivos y contenidos generales de áreas

¿CUÁNDO • Contextualización de objetivos generales de las áreas en los ciclos

ENSEÑAR? • Secuenciación y organización de los contenidos

¿CÓMO
ENSEÑAR? • Definición de criterios de intervención educativa

¿DÓNDE • Definición de criterios de organización espacio-temporal

ENSEÑAR?

¿CON QUÉ • Definición de criterios para la selección de materiales curriculares y

ENSEÑAR? otros recursos didácticos

¿QUÉ, CÓMO Y • Análisis y adecuación de los criterios de evaluación de la etapa

CUÁNDO EVALUAR? • Fijación de criterios de evaluación y promoción por ciclos
Programaciones Curriculares de Aula.

3º Nivel: Programaciones Curriculares de Aula. La programación de aula se

define como el conjunto de las unidades didácticas ordenadas y secuenciadas
para las áreas de cada ciclo educativo.

1. La programación de aula es competencia de cada

profesor para su grupo concreto.
2. En ella se definen todas las unidades didácticas a
desarrollar con el grupo.
3. Se planifican y distribuyen los contenidos de
aprendizaje a lo largo de cada ciclo.
4. Se planifican y temporalizan las actividades de
aprendizaje y evaluación correspondientes.
5. La programación debe partir del conocimiento y
análisis del Proyecto Curricular del Centro.
Programaciones Curriculares de Aula.

3º Nivel: Programaciones Curriculares de Aula. La programación de aula se

define como el conjunto de las unidades didácticas ordenadas y secuenciadas
para las áreas de cada ciclo educativo.

• El aula ordinaria (escenario formado por estructuras

formales - espacios, mobiliario, materiales, tiempos,...
y por estructuras relacionales – participación,
relación entre los alumnos, ...) constituye el contexto
en el que se ponen de manifiesto las diferencias
existentes en cuanto a capacidades, estilos de
aprendizaje, intereses y motivaciones, es en ese
contexto donde el profesor puede identificar las
dificultades específicas que presentan algunos
alumnos y proceder a los necesarios ajustes.
Adaptaciones Curriculares Individualizadas.

4º Nivel: Adaptaciones Curriculares Individualizadas

• Cuando las n.e.a.e. de un alumno no quedan cubiertas

por el currículum ordinario y requieren una respuesta
específica y adaptada, que no comparte con su grupo-
clase; es necesario un proceso de ajustes (en
los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos
de evaluación, actividades y metodología) en función
de las necesidades y posibilidades de cada alumno,
para compensar las dificultades de aprendizaje y
acceder a los aprendizajes básicos, en el marco
escolar menos restrictivo posible y en el contexto
educativo más normalizado posible