ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO: Desarrollar en el estudiante su motricidad mediante la exploración y

ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas, al otorgar sentido, significado
e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y
vincularlas con su vida cotidiana.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ENFOQUE DIDÁCTICO: Global de la Motricidad.
BLOQUE: I Proyecto Y Construyo Lo Que Soy
COMPETENCIA MOTRIZ: Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al
controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación
deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.
Juegos predeportivos: Cooperamos y compartimos en movimiento

ACTIVIDADES DE INICIO.
PRIMERA SESIÓN 1
TIEMPO 50 MIN.
INICIO
Actividad 1: Dar a conocer el propósito de la sesión, la organización y manejo de
las actividades que más adelante se darán a conocer.
Actividad 2: El docente para activar los conocimiento previos hace las siguientes
preguntas: ¿Qué es una capacidad? ¿Qué es una habilidad? ¿Qué es una
destreza?¿Qué son los deportes? ¿Qué es la expresión corporal? ¿Qué es la
asertividad? ¿ Para qué sirve la motricidad? Y mediante una lluvia de ideas los
estudiantes responden y socializan los cuestionamientos.
Actividad 3: Saldrán a la cancha deportiva, para desarrollar la dinámica “ El reloj
marca las…” cuya finalidad consiste en realizar un precalentamiento cuando éstos
realicen movimientos para la integración de equipos, posteriormente se dispersarán
en toda la cancha para realizar ejercicios relacionados al baile (trabajar expresión
corporal con música). Cuestionarlos: ¿ les gustó? ¿ les pareció fácil? Cuáles fueron
sus dificultades? etc.

DESARROLLO
Actividad 4: Regresan al aula e investiguen en su diccionario, libro de la biblioteca
(por binas) los siguientes conceptos: juego, capacidad, habilidad, destreza,
deportes, expresión corporal y asertividad ya que estos conocimientos se utilizarán
en las diferentes sesiones.
Actividad 5: Se cuestiona para qué sirve el código de ética, dar la palabra para
escuchar diversas respuestas.
Actividad 6: Organizar al grupo en 4 equipos y cada uno elabora un código de
ética, al concluirlo los alumnos lo exponen.
 Actividad 7: El grupo con base en las participaciones de los equipos elaboran en
papel bond, un código de ética grupal.
Actividad 8: Como trabajo extra clase los estudiantes investigan acerca de las
reglas más importantes de los deportes más populares en el país.

CIERRE:
Actividad 9: Valorar mediante lista de cotejo el Código de ética Grupal.
Actividad 10: El docente reafirma mediante presentación de diapositivas la
importancia de los Códigos de Ética para los diferentes deportes.
Organización del grupo: individual, binas, equipo y grupo. Recursos:
diccionario, libro, melodía, bocina, computadora, cañón, diapositivas, papel bond.
Instrumentos de evaluación: lista de cotejo. Evaluación: Diagnóstica-
Formativa. Espacio: Aula, Cancha deportiva.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
DURACIÓN: 2 SESIONES.
SESIÓN 1.
TIEMPO: 50 MINUTOS
Actividad 1: Salúdame como quieras, Cada alumno está atento al ritmo que el
profesor marque con las palmas de las manos
Cuando se detiene el ritmo, saludan a los compañeros más próximos, en la siguiente
ronda, los estudiantes buscan otra forma de saludar que no hayan utilizado con
compañeros distintos a los que ha saludado.

Actividad 2: Los estudiantes elaboran un periódico mural sencillo donde ubican

todos los deportes que conocen utilizando ilustraciones o imágenes para su
elaboración; además, escriben algunas reglas resultado de la investigación que se
encomendó en la sesión anterior.

DESARROLLO:

Actividad 1: Rally, se reparte el grupo en 4 equipos de igual número de integrantes.

El objetivo es terminar primero las actividades asignadas. Se colocan un número

igual de zonas que de equipos, cada uno se concentrará en su zona con las siguientes
actividades:

400 saltos con cuerda entre todo el equipo

200 abdominales entre todo el equipo

Lograr 200 dominadas (futbol)

Meter 100 canastas (basquetbol)

CIERRE:
Actividad 1: Los alumnos se sientan en el piso formando un círculo para llevar a
cabo una serie de preguntas: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Qué proponen para enriquecer las actividades?
Organización del grupo por equipos y grupo. Recursos: cuerdas, balones de
futbol y basquetbol. Instrumentos de evaluación: lista de cotejo. Evaluación:
Formativa. Espacio: Aula, Cancha deportiva.

SESIÓN 2:
TIEMPO: 50 MINUTOS

Materiales e instalaciones

Inicio:

 Antes de comenzar con la actividad se comentará a los alumnos/as una

explicación breve sobre la sesión. Tras ello, los alumnos/as realizarán un
juego motivante para iniciar la puesta en acción.

Actividad 1: “Los cazabalones”.

Clase dividida en dos grupos. Un grupo con cinco balones blandos. A la señal,
pasarse los balones con cualquier parte del cuerpo, intentando mantenerlos el
mayor tiempo posible sin que los miembros del otro grupo se los quiten. Cada balón
capturado por los miembros del otro grupo se dejará en un lugar determinado.
Cuando se capturen los cinco balones cambio de rol.

Actividad 2: “Pasamos la red”

Para esta actividad, dividiremos la clase en tres partes. En cada parte, habrá dos
equipos.

 Colocada una red, hay que intentar pasar la pelota al campo contrario
golpeándola con cualquier parte del cuerpo. Se consigue punto si el balón
golpeado por un equipo bota dos veces seguidas en el campo contrario.
 Con la red colocada, pasar la pelota al campo contrario, golpeándola
solamente con mano y cabeza. (Variante a poner en práctica durante el
transcurso del juego).
  Con la red colocada, pasar la pelota al campo contrario, golpeándola con la
mano o cabeza y sin dejarla caer en el campo propio, ya que si ello ocurre,
se conseguirá punto para el equipo contrario. (Segunda variante a poner en
práctica durante el transcurso del juego).

Actividad 3: “Los diez pases”

Los alumnos/as se dividen en dos grupos y tienen que pasarse el balón entre
compañeros con la intención de dar diez pases sin que el equipo contrario toque el
balón, si esto ocurre, el grupo que tenga el balón en su poder tendrá que contar de
nuevo para llegar a los diez pases, los cuales sumarán 1 punto.

CIERRE:

Vuelta a la calma

Actividad 4: “La portería del valor”

En esta actividad, los alumnos se dividirán en dos grupos, colocándose cada uno
en una mitad de la pista, en la cual habrá una portería con una sábana que tendrá
agujeros con puntuación (5 puntos arriba y abajo, 10 puntos por los costados, y 20
puntos por las escuadras). Los alumnos se colocarán en fila india e irán lanzando
por orden, tratando de conseguir puntos en sus lanzamientos.

Tras realizar las actividades, se realizará un repaso a lo acontecido en la sesión,

permitiendo al alumnado que exprese sus sensaciones sobre la sesión, se
corregirán los errores que se hayan podido evidenciar en la sesión y se afianzarán
los aspectos básicos del área que se hayan tratado. Finalmente, los alumnos/as
dispondrán de unos minutos para dedicarlos a su higiene personal tras finalizar la
sesión.

Organización del grupo individual, por equipos y grupo. Recursos: cuerdas,

pelotas, balones de futbol y basquetbol. Instrumentos de evaluación: lista de
cotejo. Evaluación: Formativa. Espacio: Aula, Cancha deportiva.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Duración: 1 sesión
Sesión 1:
INICIO
Actividad 1: Por medio de una lluvia de ideas los estudiantes comentan si se respetó
el código de ética, pasan al frente de la clase y exponen de qué manera respetaron
o no el código de ética.
Actividad 2: El roba esquinas, Se integran 5 equipos de igual número colocando a
4 de ellos en una esquina que es señalada con anterioridad en la cancha de
basquetbol.
El quinto equipo se coloca en el centro y a la señal del maestro tendrán que
desplazarse, tomados de las manos, hacía una esquina antes que otro equipo.
Los equipos deben impedir que les roben su esquina desplazándose en el sentido
de las manecillas del reloj lo más rápido posible.
El equipo al que le roben la esquina pasa al centro.
Actividad 3: Con la información recabada y analizada por el docente premia a todos
los equipos con un reconocimiento y una mención honorifica al equipo que haya
cumplido con el código de ética en el desarrollo de las actividades.
Actividad 3: Al final de la sesión los estudiantes reflexionan sobre su participación
en las actividades, que les pareció la mecánica y el desarrollo de las mismas.
Responden a la siguiente reflexión:
En ocasiones es importante resolver problemas o cuestionamientos consultando a
los compañeros y amigos para llegar a una solución más rápida; a esto se le llama
trabajo en equipo. El trabajo en equipo es hacer que un grupo de personas trabaje
para conseguir un mismo fin.
Organización del grupo individual, por equipos y grupo. Recursos: cuadernos de
trabajo de los estudiantes, medallas y reconocimiento. Instrumentos de
evaluación: lista de cotejo. Evaluación: Formativa. Espacio: Aula, Cancha
deportiva.