Mate 1

José MargaLlo Toral
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Proyecto: Claves secretas y encriptamiento de códigos
Sitúate ante el trabajo a realizar

"1—
Formad grupos de cuatro o cinco personas:
a) Estudiad el concepto de encriptación. Leed atentamente el ejemplo y buscad en Internet más in
formación sobre la utilidad de los sistemas criptográficos. Te recomendamos:
«La criptografía desde la antigua Grecia hasta la máquina Enigma», del Observatorio de la Seguri
dad de la Información CINTECO, Instituto Nacional de las Tecnologías de la Información).
b) Repasad muy bien los conceptos de aritmética, especialmente todo lo concerniente a los números
primos.
c) Repasad los conocimientos de mcd y mcm dados en este libro.
d)Conoced el procedimiento de creación de claves.
e) Comparad los diferentes sistemas encriptación y comentad sus niveles de seguridad y utilidad.
Loque tienes que hacer
Comenzaremos descifrando un mensaje utilizando un sistema de cifrado semiológico.Pronto daremos

el salto al sistema numérico para encriptar una clave secreta. Esta será la parte más sencilla de nues
tro trabajo y la realizaremos en la unidad 1.
Encriptar numéricamente exige un procedimiento muy concreto para poder

realizar el proceso contrario. Esto es lo que haremos en la unidad 2. Será Utiliza el programa WIRIS
para ello.
necesario realizar grandes cálculos, que no podrás realizar a mano. La com
putación nos ayuda a resolver los tediosos cálculos.
Pasos a seguir
Para conseguir este reto personal, lo importante es ir paso a paso:

1. Conjuntos numéricos. Paso 1: Descifrar y crear un mensaje criptográfico.
2. Números reales y potencias. Paso 2: Encriptando una tarjeta de crédito.
Paso 3: Desencriptando código RSA.
Conjuntos
numéricos:
KZyQ Oi
En esta unidad
1. Introducción a N,Z y Q
2. Tipos de fracciones
3. Representación gráfica de los 7. Expresión decimal de un número
números racionales racional
4. Fracciones equivalentes 8. Expresión racional de un número
5. Orden en O decimal
6. Operaciones con números 9. Uso del paréntesis y jerarquía de
racionales las operaciones
j Vamos a aprender a... Competencias
Saberes -Reconocer los distintos conjuntos de números. CMCT,CCL
científicos -Identificar los distintos tipos de fracciones.
-Representar gráficamente los números enteros y racionales.
-Conocer las propiedades de los números racionales y utilizarlas para
operar correctamente.
-Reconocer los distintos tipos de números decimales.
-Calcular la fracción generatriz de un número decimal.
-Transformar una fracción en número decimal.
-Conocer y utilizar correctamente la jerarquía de las operaciones,
incluido el uso del paréntesis.
Lectura -Conocer el origen de las matemáticas y su importancia en el CCL, CEC
y comprensión desarrollo de la sociedad de su tiempo.
Tratamiento -Utilizar programa WÍRIS en la realización de cálculos sencillos. CD, CMCT
de la información
y competencia
digital
Aprende a -Aplicar los distintos tipos de números, incluidos los números mixtos, CMCT,CPAA
aprender ciencia en la resolución de problemas cotidianos.
-Observar la importancia del dominio del cálculo aritmético para poder
plantear y resolver problemas.
La ciencia -Conocer las matemáticas en el Neolítico y las ciudades de Agadir y CEC, CMCT,CSC
en la sociedad Málaga.
Proyecto: Claves -Descifrar y encriptamiento de códigos CMCT. CD,CPAA,SIE
secretas y
encriptamiento de
i
códigos
Nota: competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT),competencia en comunicación lingüística(COL),
competencias sociales y cívicas(CSC),competencia para aprender a aprender(CPAA), competencia digital(CD),sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor (SIE), conciencia y expresiones culturales(CEC).
/
Los números a lo largo de la historia

Los números enteros aparecen en la India, hacía el año 600,si bien
son rápidamente utilizados en la China imperial. Los matemáticos
chinos utilizarán estos números escribiendo en color rojo los nú
meros negativos. De ahí viene la expresión estar en números rojos
cuando un saldo es negativo. En Europa no se generalizará su uso
hasta el siglo xvii,
La ciencia árabe en España alcanzará altas cotas, constituyendo
el siglo XI, el siglo de oro de la ciencia andalusl. En la biblioteca del
Real Monasterio del Escorial se conservan numerosos tratados de
ciencias de la época,entre las que destacan la medicina, la astro
nomía y la matemática. Los números racionales se utilizarán en La
resolución de problemas derivados de la arquitectura, el comercio
y las finanzas, y en la resolución de problemas prácticos de la vida
diaria. Como ejemplo, destacamos el Compendio del arte del cál
culo atribuido a Ibn al-Samh. En esta obra,los números racionales
serán utilizados en complejos problemas relacionados con repar
tos de bienes.
En esta unidad estudiaremos los distintos conjuntos numéricos í^,

Z y Q y su descubrimiento por la humanidad al enfrentarse a di
versos problemas de la vida real, así como su importancia en el
mundo actual. Su aplicación es fundamental en el desarrollo de
cualquier rama de la ciencia.
La matemática a nuestro alrededor
El mar Rojo se encuentra a 56 metros por debajo del nivel del

mar Mediterráneo, la temperatura en la ciudad de Madrid puede
llegar en invierno a 7 grados bajo cero, el Teide tiene una altitud
de 3500 metros sobre el nivel del mar. Expresa estos datos con
los números enteros.
Cuando compras kilo y medio de pescado, dos kilos y cuarto de

carne y tres kilos y medio de manzanas, ¿cómo escribes estas
cifras? ¿Cuánto pesa la compra? Realiza la suma de dos formas
distintas y comprueba que el resultado es el mismo.
V
Unidad 1
Introducción a N,Z y Q
El hombre desde el principio sintió la necesidad de contar (ovejas,sol
dados de un ejército...). Así surge el conjunto de los números natura
les, que se define como el conjunto Py = {1,2,3,4,5...}. El O es un núme
ro con una historia muy posterior. Formalmente, no es un número
natural. Por lo tanto, escribimos que O £ N.
Pronto las necesidades matemáticas fueron ampliándose. Así, cuan
do se debía cierta cantidad de dinero,en las matemáticas se escribían
dichas cifras en color rojo. De ahí viene la expresión estar en números Recuerda
rojos. Sin embargo, en el mundo occidental,se utilizó el signo negati
vo para indicar dichos números. Z = /...-2, -1,0,1,2...}
Surge un nuevo conjunto de números, a los que llamamos números
enteros, y se define como el conjunto Z = {..., -3,-2, -1, 0,1, 2, 3,...}.
Vemos así que N es un subconjunto de Z, lo que escribimos con la
expresión N cZ.
Si lo que queremos es representar una parte de un todo, el conjunto
Z resulta insuficiente. Nuevamente resulta necesario ampliar el con Notación
junto de los números. Si dividimos una pizza en 5 raciones y tomamos c está contenido en...
1
una de ellas, estamos tomando — de la pizza. El conjunto de números G pertenece a...
5
distinto de...
que resulta de la ampliación de Z es el conjunto de los números racio
/ -> tales que...
nales y se representa por Q= -j — /a,6 g Z,siendo O
Todo número entero a admite una expresión racional de la forma —,

de donde se deduce que Z es un subconjunto de Q,lo que represen
tamos por la expresión Z c O. Si intentamos expresar el número Recuerda
. . —
racional 2 como un numero entero, vemos que no es posible, de a
Dada la fracción —,el nume-
b
rador es a y el denominador
donde se deduce que no todo número racional admite una expresión
es b.
entera.
/
z
f
,
4 >
Ejercicios y actividades
1. Representa los números 3, O, -7, — como números racionales.

9
2. ¿Es O un número racional?
3. ¿Es -1 un número natural?
10 4
Conjuntos numéricos:
Tipos de fracciones
Los números mixtos
Fracción propia:es aquella cuyo numerador es menor que el denomi en la vida real
nador y que, al efectuar el cociente, resulta un número menor que la Cuando compras4 litros y medio
unidad.
de aceite (4 —),nunca se te ocu-
EJEMPLO 2
9
rre pedir — litros. Si te preguntan
. 12 3 8
■ —,— y —
17 14 11 la hora,dices que son las7 y cuar
Fracción Impropia: es aquella cuyo numerador es mayor que el deno- to 7I , nunca dices que son las
4
minadory cuyo cociente es mayor que la unidad.
29
EJEMPLO — horas.
_ 13 18 5
—.— y —
2 3 4
Con las fracciones impropias se pueden dar los dos casos siguientes: Número mixto como fracción
Caso 1: El numerador es un múltiplo del denominador. En este caso 2
Para expresar 9— en forma de
tenemos un número entero.
fracción, procedemos así:
Caso 2: El numerador no es múltiplo del denominador. En este caso
aparece el concepto de número mixto. Un número mixto es un núme g2_9-3+ 2
ro racional que consta de parte entera y parte fraccionaria. 3~ 3 3■
EJEMPLOS
■ Caso 1: — =4 Fracción como

3
número mixto
parte entera 9
^ 29 „2 29
Caso 2: — = 9 — 2 Para expresar — en forma de nú
3 3 parte fraccionaria —
mero mixto, realizamos la división
Fracción decimal: es una fracción en la que el denominador es 100 o que representa la fracción. El co
una de sus potencias. ciente de la división,9,será la parte
entera; el resto, 2, será el numera
EJEMPLO dor; y el divisor, 3,será el denomi
nador de la parte fraccionaria.
■ — = 0,7; —=0,03
10 100 29[3 — =9-
■- 3 3
2 9
4. Indica de qué tipo son las siguientes fracciones:

a) b) T5-
1 c)^ -
3 d)., —
48 e), —
24 17
f) — g)6l
100 6 5 36 24 8
5. Expresa como números mixtos las fracciones impropias del ejercicio anterior y los números
mixtos, como fracciones impropias.
6. En una fiesta de cumpleaños, cada uno de los amigos ha comido una pizza y media y ha bebido
dos refrescos y cuarto. Expresa en forma numérica las pizzas y bebidas consumidas por cada
uno de los amigos.
7. Este fin de semana se han vendido cuatro tacos y medio de papeletas para la rifa de Navidad.
Expresa en forma numérica las papeletas vendidas.
8. En el problema anterior, si son 3 los amigos que han vendido las papeletas, ¿cuánto dinero ha
recaudado cada uno si cada taco de papeletas supone 100 €?
f''V'
Unidad 1
iíi Si Representación gráfica

O
rái^
de los números racionales
Para representar los números racionales, consideraremos una recta

horizontal sobre la que indicaremos los números enteros; el punto O
será el origen.
-3 -2 -1 O 1
Para representar la fracción propia —,dividiremos la unidad de longi-

3
tud en 3 partes iguales y tomaremos 2.
H 1 1 h
-3 -2 -1 0 12 1
3 3
Para dividir un segmento en tres partes iguales, procederemos así:
1. Dado el segmento AB,

trazamos una semirrecta ¿Por qué?
con vértice en A, sobre la Por el teorema de Tales sabemos
que llevaremos tres veces
que los segmentos ACy AC\ AD
la misma medida para ob
tener los puntos C, D, E. y AD'.AEyAB' son proporciona
les; por tanto, como
2. Trazamos el segmento BE. Finalmente,trazamos paralelas al seg longCAC)=long(CD)=long(DE),

deducimos que
mento BE por los puntos DyC,con lo que se obtienen los segmentos
long(4C')= long(C'D')=long(D'8).
DD' y ce.
EJEMPLO
Para representar la fracción impropia —,primero calcularemos

su expresión como número mixto:
i=2l
4 4
Posteriormente, dividiremos la unidad de longitud en 4 partes

iguales y tomaremos 1, pero las llevaremos a partir de 2:
-3 -2 -1 O 29
4
9. Representa sobre la recta los siguientes números:
a)-4 b)0 c)- d)- e)-- f) 4-

2 3 4 3
12
Fracciones equivalentes
A.1. Simplificación de fracciones

La simplificación de una fracción se puede calcular,como en el ejem
plo siguiente, con divisiones sucesivas: Puedes ayudarte de la app
Fracciones de EDITEX para com
24 24:2 12 12:2 6 6:3 2
probar si has realizado de forma
36 ~36:2 ~Í8~18:2 ~9~973 ~3 correcta los ejercicios de la uni
0 dividiendo numerador y denominador por su máximo común divisor, dad.
como vemos a continuación:
144 144-72 2
^=^^=3'yMuemcd(144,216)= 72
Para simplificar una fracción, dividiremos numerador y denomina
dor por su máximo común divisor.
Cuando una fracción no se pueda reducir más, diremos que es irredu

cible.
La fracción — es irreducible si y solo si mcd (a, b) = 1. Observación

2+7 7.2-7
2+9 9'2-9
Decimos que las fracciones — y — son equivalente si y solo si a • d = b • c.
b d En general;
a c . . a+ b b
— = —'»a-d = b-c ■
b d a+c c
De todas las fracciones equivalentes, llamaremos representante ca a-b

ac
nónico a su fracción irreducible. Si es negativa, llevará el signo en el
numerador.
EJEMPLO
El representante canónico de —— es —.
14 2
10. De las siguientes fracciones, indica cuáles son equivalentes. Razona tu respuesta:
,4 8 ., 4 12 ,3 9 5 25
a) — y— b) — y — c) — y — d)-y —
7 7 15 45 16 32 6 30
Simplifica las siguientes fracciones:

50 60 201 162
a) b)^ c) d) e)
150 42 102 102 108
12. De las siguientes fracciones, indica cuál de ellas tiene por representante canónico a —
N 9
a) —
.b)^ —
9 ^ 81
c) d)
81 , 60
e) —
90
f) —
^
12 15 104 108 80 82
13
Unidad 1
Orden en
En el conjunto N de los números naturales está establecida la siguien

te relación de orden entre dichos números:
a<b<^b-a>0
Esto nos permite ordenar los números?,9,23,4 según dicha relación

de la forma 4 < 7 < 9 < 23. Extendemos dicha relación al conjunto Z
de los números enteros estableciendo:
a<b<^b-a>0
Aplicando dicha relación de orden a los números enteros 5, -2, 7, O,
-20 podemos establecer que -26 < -2 < O < 5 < 7. De lo anteriormen
te expuesto, deducimos que todo número entero tiene un antecesor
y un sucesor. Establecemos en Q la siguiente relación de orden:
a c . .
— < — <=> a • a < o • c -O
b a
De esta forma una relación de orden en Q,se transforma en una re L-J
lación de orden en Z. I 1.
..V'. ... J
2 3
Así podemos establecer que puesto que 8 < 9. Para ordenar
los números racionales —, — y —,primero los reducimos a común

3 9 Ms
denominador:
Observación
2_12 4__^ 13
3~18 9~18 18 Teniendo dos fracciones de
Ahora que tienen los mismos denominadores, podemos ordenar las distinto signo, siempre será
mayor la positiva.
fracciones:
_8_ 12 13 4 2 13
— <— <—
18 ^18 ""ÍS 9 3 18
No obstante, no podemos decir que todo número racional tiene un
Q C
antecesor y un sucesor. Dados dos números racionales — y— ,siempre
b d
podemos encontrar otro número racional entre ambos. Para ello basta
a c
h— •í"- ,...1
considerar b d . Esta propiedad se denomina densidad de
EJEMPLO
Dados los números y y y,observamos que entre ambos números :r} ¡C.f
3 4
7^7 = —^ . Así
se encuentra -—- A 'que 3 1 4 . .(
2 2 ^ 7 2 7
r B Ejercicios y actividades
Ordena de menor a mayor los siguientes números ente-
ros:-9, 5, 9, 0, 6,12.
(^4^ Ordena de menor a mayor los siguientes números racio-
^ , 4 9 19
nales: —, — y —.
7 14 21
14
Coniunfn. n„mprirn.. K. 7„n ■
Operaciones con números racionales

En este apartado recordaremos cómo sumar y restarnúmeros racionales.
78 : V"
6.1. Fracciones con el mismo denominador >
— +
I
%
Para sumar o restar dos fracciones que tienen el mismo denomi ^ % /

nador,se suman o restan los numeradores y se conserva el mismo X
denominador. % %
a c _ a+c
b^b b~ 0° # $ %
EJEMPLO
■ i 3 2+3 5
7"^?" 7 "7
6.2. Fracciones con distinto denominador
Rara sumar o restar dos fracciones que tienen distinto denomina

dor, las reducimos a denominador común y después sumamos o
restamos los numeradores.
M M
—a —c
°+l^_b +
b d M M
M = mcm (b, d)
EJEMPLO
^n o
2 3=-2
-+- 5 +-7
_í = 7-2 + 5-3 = —+—
14 15 = 29
5 7 35 35 35 35 35 35 35
6.3. Opuesto de una fracción
Q Q
El opuesto del número racional — será el número racional .
b b
EJEMPLO
2 2
El opuesto de — es —.
3 3
6.6. Producto de dos fracciones
El producto de dos fracciones es otra fracción cuyo numerador es

el producto de los numeradores y cuyo denominador es el produc
to de los denominadores.
a c ac
b d bd
EJEMPLO
2 5_2-5_10
3 7 3-7~21
15
Unidad 1
6.5. Inversa de una fracción
Dada la fracción — con btO,su inversa es la fracción —

b a
J__b
a a
EJEMPLO
3 5
La inversa de — es la fracción —.
6.6. División de dos fracciones
Q C
Para dividir la fracción — entre la fracción —, multiplicamos la
b d
Q C
fracción — por la inversa de la fracción
ó d
a,c__a ad 1- I • ■
b' d be be í i ..... 'fi . l' •
V!' V- i. .
EJEMPLO ■ I
3. n _3-16 •j.i, •I .■ ..b

7'16~ 7-11 :3 :c ■ ■ ¿B' , ' ■
6.7. Suma de números mixtos
Para sumar dos números mixtos, podemos proceder de dos formas:

a) Sumamos sus partes enteras y después las partes racionales:
4- + 5- = (A + 5)
2 3 2 3 6
b) Lo transformamos en números racionales y sumamos las fraccio
r. :■ K
nes. Posteriormente, lo escribimos en forma de número mixto:
t
/ 1 c"! 9 16 27 + 32 59 ^5 ■j'ri
4—+5—=
2 3 2"^ 3 6 " 6 " 6
1 ■
íî^fectúa las siguientes operaciones

/.
. r\a) ~ + 4
5
2
15
b) 8+1 + li X ^
c) 5
12
+—
24 (d7^_12^31
4 12 7 14 81 27
16. Efectúa las siguientes operaciones entre fracciones, números mixtos y números enteros
a) 2- + —-2 b) lI+Í-2 c) 8l-A_^ d) i^+A,i±
5 15 3 6 6 15 30 7 14 14
Efectúa las siguientes operaciones simplificando todo lo que puedas
X 3 22 25 4
a)
7 15 11
+—
7 ' .»í 19 4 39 25
i e) f) 2l:li3-I
3 6 ■w 8 16 3 15 4
16
¿onjuijtoy^j^dcQitíiL
Expresión decimal
de un número racional
Cons¡der6mos los números racionales—, — y —.Si efectuamos las

6 12 11 Dividir entre la unidad
divisiones correspondientes, obtenemos los siguientes resultados: seguida de ceros
-= 0,1666... — = 2,666... — = A,090909. Para dividir un número entre la
6 12 11 unidad seguida de ceros, escribi
Los números que hemos obtenido son números decimales. En este remos dicho número sin comas y
tipo de números podemos distinguir dos partes: pondremos la coma contando
tantos lugares hacia la izquierda
■ Parte entera: las cifras que se encuentran a la izquierda de la coma. como ceros haya en el divisor;
En los ejemplos anteriores son 0,2 y A. q
■ — =0,9
■ Parte decimal: las cifras que se encuentran a la derecha de la coma. 10
En los ejemplos anteriores son 1666,666,090909...
23A
= 2,3A
Los números decimales que resultan de dividir fracciones son de los 100
siguientes tipos: 560
=0,56
■ Decimal exacto: cuando el número de cifras decimales es finito. 1000
■ Decimal periódico puro: cuando la parte decimal está formada por

un conjunto de cifras decimales que se repite infinitas veces. A este
conjunto de cifras lo llamaremos periodo.
■ Decimal periódico mixto: cuando el número tiene un periodo que
se repite infinitas veces, pero entre dicho periodo y la coma existe Notación
una cifra o grupo de cifras llamada anteperiodo.
El periodo se suele indicar colo
cando un arco sobre las cifras
EJEMPLOS que se corresponden con él:
■ Decimales exactos: ■ 7,888...= 7,8
9,12; 6,A5: 239,7 ■ 5,2323...= 5,23
■ Decimales periódicos puros: ■ 12,6AAA...= 12,6Á
8.222...(periodo = 2); 123,565656...(periodo = 56) ■ 9,56A7A7...=9.56Á7
■ Decimales periódicos mixtos:
A,388888...(anteperiodo = 3); 9,237777...(anteperiodo = 23)
En todo número decimal periódico, como 5,67898989... señalamos

tres partes:
■ Parte entera = 5 ■ Periodo = 89 ■ Anteperiodo = 67
El Ejercicios y actividades
18. Expresa en forma decimal las siguientes fracciones e indica con qué tipo de número decimal
se corresponden:
a) c) — d)I^ e)2 f) h)i2
1000 22 2A 5 3 11 6
19. Clasifica los siguientes números decimales e indica su parte entera y su parte decimal:
a) 0,A878787... b) 3,91 c) 23,09222... d)23,3232... e) 23A,0818181...
17
Unidad 1
Expresión racional
de un número decimal
8.1. Decimales exactos

Fracción generatriz
Para expresar un número decimal exacto como una fracción, escri
La fracción irreducible que re
bimos en el numerador el número decimal sin comas y en el denomi
presenta a un número decimal
nador, la unidad seguida de tantos ceros como decimales haya.
se llama fracción generatriz.
EJEMPLO
■ 0.34 = =~ => Fracción irreducible (fracción generatriz).

100 50
Observación
8.2. Decimales periódicos puros
Lo interesante del método ex
Consideremos N = 0,444... Multiplicamos N por la unidad seguida de puesto es que nos permite elimi
tantos ceros como cifras tiene el periodo y al resultado le restamos N: nar los infinitos decimales del
10W = 4,444... periodo,
-A/= -0.444...
Ejerclclos^'^
9W = 4 => N =-
y actividades resuelle
9
Expresa en forma raciojiial
el número decimal 2,456.
8.3. Decimales periódicos mixtos
N = 2,4565656...
Consideremos N = 9,1666... Multiplicamos A/por la unidad seguida de
Multiplicamos por la unidad
tantos ceros como cifras tiene el anteperiodo para obtener un núme
seguida de tantas cifras
ro periódico puro:
como tiene el anteperiodo:
10A/ = 91,666...
ION = 24,565656...
Y ahora procedemos como lo hacemos para expresar un número pe
riódico puro en forma de fracción. Multiplicamos el número por la ION es un número decimal
unidad seguida de tantos ceros como cifras tiene el periodo y al re periódico puro. Multiplica
sultado le restamos el número periódico puro, en este caso ION: mos ION por la unidad se
guida de tantos ceros como
10 (ion)= 916,666... => ICON = 916,666 cifras tiene el periodo:
100N = 916,666... ION 100 = 2456,5656...
-ION = -91,666... A continuación, restamos:
825 1000N = 2456.5656...
90N = 825 => N =
90 -10N= 24,5656...
Simplificando, obtenemos la fracción generatriz:^ 990N =2432
2432 1216
N= ■N =
990 495
ír-eicios y actividades
^2^ Calcula la fracción generatriz de los siguientes números decimales exactos:

0.26 (§73.20 ,©0.5 d)98.4 e) 10,12
21.J Caúsa la fracción generatriz de los siguientes decimales periódicos puros:
í,2323^. <00,555 Q)0.1212... d) 9,555... e) 4,999...
L Calculóla fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos mixtos:
a) 2,04545... b) 1,0666... c) 2,8333... d) 1,41666...
18
'• '"í
Uso del paréntesis y jerarquía

Matemáticas en el tiempo
de las operaciones El origen de las
matemáticas
Vamos a realizar las siguientes operaciones.
4-5+6-3-7+ 30:3 = 20+6-21+10 = 15
4-C5+ 6)-(3 7+30):3= 4-11-51:3= 44-17 = 27
Hemos obtenido dos resultados distintos. La razón es que en el primer

caso hemos seguido el orden establecido en las operaciones y, en el se
gundo caso, el orden de las mismas ha sido alterado por la presencia de
los paréntesis. Ello nos indica que el uso de los paréntesis es muy impor
tante en matemáticas,al establecer otra jerarquía en las operaciones.
La jerarquía de las operaciones es la siguiente:
1. Corchetes y Paréntesis
¿Cuándo aparecieron las mate
2. Multiplicación y división, misma jerarquía
máticas? Probablemente, desde
3. Suma y resta, misma jeraquía. el mismo momento en que apa
Las operaciones se realizarán de izquierda a derecha, respetando la rece el hombre. Las primeras
pruebas de que el hombre em
jerarquía señalada.
pleaba las matemáticas en la an
EJEMPLOS
tigüedad datan del Neolítico. En
África apareció un hueso de
■ 4+(1;(1-1:2))-5-(2+6:3)= 4-h—!—5-(2+2)= 4+2-5-4= 10 35000 años de antigüedad con
una serie de muescas que coinci
1-
-2 den con un calendario que aún se
usa en algunos países africanos.
1+ 2:3~4:9-(1:4)(32:9):(iO:3)+6:15 = En las sociedades más antiguas
1 32 8 los conocimientos matemáticos
_ 1^2 4 4 9 ^ 6 ^ ^2 4 9 ^ 6 _ eran muy rudimentarios. Actual
3 9 10 15 3 9 - 10 15 mente, algunas tribus primitivas
3 '3 solo saben contar hasta dos.
^^2 4 8-3 ^ 6 ^ ^ 2 4 4 ^6 Otras, como los pirahá de la

cuenca del Amazonas, carecen
" "^3 9 10-9"^15" "^3 9 5-3"^15" de sistema de numeración algu
2 4^ 2 45+30-20+6 61 no. Para expresar una cantidad
"^3 9"^15 45 45 mayor, usan el término muchos;
las palabras fres, cuatro, etc.. no
existen en su idioma.
Sapera y simplifica teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones:

:3+2-2-15:3+2
6:2+3-2-12:3+2
g)6:(3+3)-2-24:(3+3)
O
d ■^15-2- 1 + - :6 + 10-n-- 3-- -os

O
17 + 5-2- 5 + -
f)^.|15 + ll-7-
2 3
INFORMATICA MATEMATICA Unidad 1
Operando con WIRIS
Realizaremos algunos ejercicios significativos que nos ayuden a comprender el programa. Al abrir
el programa WIRIS, nos encontramos con la siguiente pantalla. Haremos elle sobre la viñeta de
operaciones, la cual será de color naranja.
tmm
ti <1 U « tr* ^ S O It
. I-'
B
> ■ n
1. Para realizar operaciones con números enteros como 7+ 4-8 + 12-25,seguimos los siguientes
pasos:
a) Introducimos los datos:
U tt a 9 <r ,1i t u Ii ^
tlB <«a.Kl ll U'MU
; g)
' 4,. •' ."ii'f íi O lí^.^Cn K'Cl;

b) Hacemos clic en el signo 0.
[ '. ni.- fM", V'-
c) Obtenemos el resultado:
74.4-8+12-26 -10
■¿C.'LTTr,
d) B
2. Si queremos ver todos los pasos del algoritmo de una división euclídea, hacemos clic en el
símbolo D|D . Por ejemplo, para efectuar la operación 13441334 [9, escribimos j| -•
y después de hacer clic sobre el signo 0 obtenemos la expresión ^
que nos facilita el cociente y el resto de la división efectuada.
I T ''
a) Para realizar operaciones con números racionales tales como —+—-.haremos uso delsím-
^ 1--
2
1 7
bolo , escribiremos la expresión en el programa ® y haremos clic en el
signo igual para obtener el resultado completamente simplificado: I y*—r ^ T-

'-2
24. Realiza la actividad 23 del epígrafe 9, con WIRIS.
20
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES RESUELTOS Conjuntos numéricos;N,
1. Simplifica la siguiente expresión; 4. Efectúa las siguientes operaciones y expresa

1 - 1 el resultado como número mixto:
1-- =1- =1-
1 1 1
U- 1+- 1+-
1-
1 ]_ 1-2
1-
1.1 3 3 2"? 7^2/ 7 2 7 2 7
2 2 11.7 33 11^ 33 J1_ 33
1^:2l
1 3 6 3 6"3 7-6 7-2
— =1—^= 1-
1 1+3 4 4
1+ 28 7 84-7 77_^11 ^1
11 33~ 33 ~33~ 33~ 3
2. Un grifo llena un depósito en 5 horas y otro

grifo lo llena en 3 horas. ¿Cuánto tiempo emplea
remos en llenar el depósito si abrimos los dos
5.1 Una tienda de telas adquiere 105 metros de
grifos simultáneamente? pana y vende en temporada — a 15 euros/metro,
O
Solución
en las primeras rebajas vende — del resto a
En una hora, el primer grifo llena - del tonel y el O
1
12 euros/metro y lo que queda lo vende en las
segundo grifo llena - del tonel. Al cabo de una segundas rebajas a 5 euros/metro. ¿Cuánto ganó
1 1 3+5 8 la tienda si adquirió todo el lote a 4euros/metro?
hora, los dos juntos llenarán —+— = —^= — del
, 5 3 15 15
tonel.
8 15 Solución
El tonel se llenará al cabo de = horas. Si
15 o ^ 2 2
pasamos la fracción a número mixto, resulta 1— Entemporadavende — de 105= -r -105=70metros,
ó
7 ® con lo que ingresa 70 • 15 = 1 050 €.

horas, es decir, 1 hora y 7 hora.
O
Lo multiplicamos por 60 para pasarlo a minutos: Quedan 105 - 70 = 35 metros.
7 420 4 1 En las primeras rebajas vende:

—•60= ——=52—=52— minutos, es decir,52 mi-
o o o ¿
1 — del resto = — de 35 = 7 • 35 = 7 metros.
ñutos y — minuto. O w o
Con lo que ingresa 7 • 12 = 84 €,

Pasamos — minutoasegundos: —'60=30 segundos.
Quedan 35 - 7= 28 metros.
El tiempo empleado es de 1 hora, 52 minutos y 30
segundos. En las segundas rebajas ingresa 28 • 5 = 140 €.
3. Realiza la siguiente operación expresando, En total ingresa 1 050 + 84 +140 = 1274 €
previamente,los decimales periódicos en forma
de fracción: _ - . En un principio adquirió 105 metros a 4€/m,con lo
1 + 0,1 +0,2 que invirtió 105 • 4 = 420 €.
0,3
Solución La ganancia obtenida es de 1 274 - 420 = 854€.
En primer lugar, expresamos los decimales perió

dicos en forma de fracción:
6. 1 Calcula un número tal que su tercera parte
10N= 1,111,.,
-N=o,ni
más sus dos quintos sean 30 —.
9N = ^ 9 15
10W = 2,222... Solución

-N =0.222
SN = 2 9 Llamando x al número buscado,tenemos:
10W= 3,333... 1 2 -^11 1 2 461

-N =0,333 x+—+ —= 30—=^x + —+ —=
3 5 15 3 5 15
9N =3 9
461 1 2 461-5-6
1 2 12 =>x = ^x =
1+0.1+0,2_^+9'^9_ 9 .12-;g _ 15 3 5 15
0,3 3 3 /.3 450

=^x = x = 30
9 9 15
21
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE RECAPITULACION Unidad 1
T
!□ ll.lForma grupo con las fracciones que sean equiva
Conjunto de números lentes:
,3 ,6 ,12 , 1 10 ,, 35 ,20
ID l.lRepresenta los números 5.-2. — como números a) — c) — e) — g) — i) — k) — m) —
I racionales. 4 8 16 ^ 2 14 49 28
Id 2.lClasifica los siguientes números indicando a qué 3 5 ,,9 ., 5 15 ,, 20

conjunto de números pertenecen: "e ""y '^20
a)-3 c) 1 e) 2.75 ID 12.lSimpliflca las siguientes fracciones;
115
b) 23 d) 4.8 f) 5.293 h)-89 3) ^ b) ^ c) d) e)
28 69 33 133 145
ID S.lClasifica las siguientes fracciones:
a) A
23
, 57
g)8| IB IS.iOrdena de menor a mayor:
3)5.-6,0.-12.4. -. 17.-13
b)
3
d) ^
9
fl 5l b)f ., 4 5 3 2 5
4
b) —. —, —. —. —
lE 4.!Expresa como números mixtos las fracciones im- 5 6 4 3 8
I propias del ejercicio anterior. , 5 4 7 2

lE S.lExpresa como fracciones impropias los números ^ 6' 3' 6' 4' 5
mixtos del ejercicio 3.
□ 14.1 Escribe el representante canónico de las siguientes
fracciones:
Tipos de fracciones , 5 . , -7 , 315 ., 206 840
a) b) — c) d) e)
125 77 345 432 -362
□ S.lindica de qué tipo son las siguientes fracciones:
10 ^ 3
a)
1000
e) 12-
3
g)^
^ 17 Operaciones con números racionales
b)
128 125
f)^ h) 4—
Id IS.lQpera las siguientes expresiones simplificando
d)
240 125 5 6 todo lo posible:
!□ 7.1 Expresa como números mixtos la parte coloreada , 2 37 , 13 49 ) 21 JÜ
en el dibujo. ® 30' 171
35 18 25 102 17 48
□ 1^ Realiza el cociente de los siguientes números ra

cionales, simplificando todo lo posible:
, 12 36 . 169 39 . 31 155
^ 65 ■ 6 ® 23 ■ 69
E S.iJuan ha recorrido 17— km en bicicleta y — km
2 2
b):i3 d)I:A
caminando. ¿Cuántos km ha recorrido en total? 12 72 6 18 78 39
E 17.ÍCalcula la inversa de las siguientes expresiones:

Representación de números racionales
^^4
^ 3 c) 5-|
^presenta sobre la recta los siguientes números:
2+1
b) -7 (o)>l b) 2 + -
4
d) 3 + 4
□ IS.lQpera las siguientes expresiones, simplificando

Fracciones equivalentes todo lo posible:
, 6 3 , 23 46
] Indica cuáles de los siguientes números racionales "^58-29
n equivalentes. Razona tu respuesta:
,3 9 - 5 25 /--V 6 26 A,) 6 30 . 43 129
a) — y — b) - y — í cA— y — í d)— y — b)^3
4 12 7 30 ( )l3 65 .Vl3 65 9 27 53■159
22
Conjuntos numéricos: N,Zy .l
JSjOpera y simplifica al máximo: C22.lOpera y simplifica:

1
a) 1 + -
1
+0,49 b) I+-12-6-
3 6
—+
18
0,6 , 5 8
a) - — +
1 1
1-- 8 35 1 14
1-
1+
1+
/
i E 20. i Realiza las siguientes operaciones y simplifica el
1
resultado: b) 3 + 1: + 1.5
, 15 8 25 5 25 . 4 80 4-1
a) 2 c) —: — e) —: — 2
4 3 4 13 26 117 39
, , , 51 28 16 , 1 c) 15:3 + 2-- •2 + 3-0,1

b) 7 d) 4: — 1-
14 17 4 17
Jerarquía en las operaciones 23.lRealiza las siguientes operaciones, teniendo en

cuenta la jerarquía de las operaciones:
liÜRealiza las siguientes operaciones:
1
s ^ 12 1 4 5 a) 5 + -
a) 2:— + —;— + —
5 6 18 12 1-
/■ 1-0,3
b) 5-6- rá
b) 1 + 3-7-- + --12-1
1-5' 2 3
15
C) 7:14-2- —+ 0,25
c) 1 + .^.1^-0,2666...
3 6 25
8
d) 32:4 + 4--- — :—+ 1,333... d) 1--^- — + — :—+ 0,666...

2 13 26 2 10 12 >0
Problemas
^ Un albañil tarda 5 horas y 30 minutos en realizar una IB 29.1 En un garaje están aparcados 48 vehículos, de los
'obra, pero si lo hace con un peón, tarda solo 3 horas y
cuales — son turismos, — son furgonetas y el resto
20 minutos. Expresa en la forma numérica apropiada el 2 3
tiempo que tarda en hacer el trabajo en cada caso. son motos. ¿Cuántos vehículos hay de cada clase?
25. 1 ¿De qué forma repartirías 3 pizzas entre 5 amigos
de forma que a cada uno le correspondiera exacta □ 30. 1 Necesitamos comprar 600 litros de agua destilada.
mente lo mismo? En la tienda sólo tienerrtrotellas de 1,5 litros, ¿Cuántas
B26.lEn una cacería, de las 21 piezas abatidas, he de botellas necesitaremos comprar para reunir los 600
litros que necesitamos?
rribado — de ellas, mi amigo Pedro acertó en — delres-
3 2
toyelrestoescapó.¿Cuántaspiezasseabatieronentotal? j É 31. 1 Al comprar María su coche nuevo, le hacen una re-
IB 27.lAla hora del recreo. — de los alumnos de la clase baja de — de su valor. ¿Cuál era el precio inicial del
6
8
juegan al fútbol, — juegan al baloncesto y el resto coche si por él pagó 25 000 euros?
prefiere pasear por el patio. Si en total son 30 alum

nos, índica La cantidad de alumnos que realiza cada IB32.lDe los 30 alumnos de clase, — juegan al fútbol,
una de las actividades enunciadas.
y juega al baloncesto y ^ ambos deportes. Indica
Ib 28. 1 Al comprar una camisa, hacen una rebaia de y de cuántos alumnos practican cada uno de los deportes
su-valor. Si finalmente pago 84€, ¿cuánto costaba la y cuántos practican ambos deportes, ¿cuántos alum
camisa inicialmente? nos no practican ninguno de los dos deportes?
23
DESAFIO PISA Unidad 1
Intercambio de estudiantes
Un instituto de Málaga va a realizar un intercambio con un instituto de Agadir, ciudad situada en la

costa marroquí, a 600 km al sur de Rabat y a A40 km al sur de Casablanca. Rabat es la capital de
Marruecos y se encuentra aproximadamente a 1 000 km de Madrid. Su población actual es apro
ximadamente de 750000 habitantes. Los 15 alumnos que participarán en el intercambio se des
plazarán en avión, lo que supone un desembolso de 300 € por alumno, ida y vuelta. Se quedarán
en casa de las familias de los alumnos marroquíes y se procederá a la inversa cuando los alumnos
marroquíes se desplacen a Málaga. Los parámetros climáticos promedio de Agadir vienen dados
en la siguiente tabla:
',•[
Parámetros climáticos promedio de Agadir

' Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Ñov bió
Temperatura máxima media(°C) 20.4 |21.0" 22.4 21.9 '^23.2
'24.0 26.1 26.1 26.4 25.3 23.j 20.7 1
Temperatura media("O 14.1 15.2 16.7 17.0 18.7 20.2 Í22.0 22.2 _2].9 20.3 17.9 14.6 18.4
Temperatura mínima media (°C) 7.9 9.4 10.9 12.0 14.2 16.4 18.0 18.2 17.3 15.2 12.3 8.5 13.4
Precipitación total(mm) 31.1 25.9 3.5 1.1 0.1 0.2 3.0 25.8 291.9
Días de precipitaciones(>) 5.6 5.1 3.7 1.4 1.3 0.2 0.4 1.6 4.1 5.3 5.3 39.4
Horas de sol 229.4 232.0 269.7 282.0 294.5 270.0 269.7 254.2 243.0 244.9 219.0 229.4 3037.|ay
Fuente: NOAA Station ID: FM60250 Latitude:30" 23'N Longitude: 9° 34'W Elevation: 23m^
MOROCC^
A 7 LA Ti C .i»-?.sJS5^-!ÍÍ~
OCHAN
!•- -J
A L<l e K I A
W«sl*rB Sabara
Málaga se encuentra en el sur de España, a 535 km de Madrid. Su población actual es de 570 000
habitantes y los parámetros climáticos promedio de Málaga son los siguientes:
Parámetros climáticos promedio de Málaga
Mes Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Anual
Temperatura máxima media(°C) 16.6 17.7 19.1 20.9 23.8 27.3 ■ ÍWv iWi 23.7 19.9 17.4 22.9
Temperatura media ("C) 12 12.8 14 15.6 18.6 22.2 íesa oB 23 19 15.3 12.9 18
Temperatura mínima media(°C) 7.3 7.9 9 10.4 13.4 17.1 19.7 20.5 18.2 14.3 10.8 8.4 13.1
Precipitación total(mm)
■lü 49 41 25 12 2 6 16 56 526
Días de precipitaciones(> 1 mm] 8 6 6 7 5 2 1 1 2 6 7 8 59
Horas de sol 172 178 218 229 282 302 338 309 247 213 173 158 2815
Humedad relativa(%)
Fuente; Organización Meteorológica Mundial. Agencia Esfafat de Meteorología
La moneda marroquí se llama dírham y el cambio actual es de 1 euro = 11,783 dírhams.
24
niim&nri
nTfiifYM
Actividades
Tras la lectura del texto anterior, realiza las siguientes actividades:
Actividad 1: ¿Cuál es la distancia de Málaga a Agadir?
A 465 km .
B 1065 km
C 1600 km
Actividad 2: ¿Cuánta es la diferencia de población entre Málaga y Agadir?
A -180 000 habitantes
B 180 000 habitantes
C 570000 habitantes
Actividad 3: indica el precio que pagó el grupo de españoles por el avión si los acompañaron 2 profesores.
A 4500€
B 5100€
C 9600€
Actividad 4:Cuando los marroquíes realizan el viaje a Málaga,un alumno se encuentra indispuesto,con lo que
no realiza el viaje. Calcula el desembolso que realizan en dírhams si también los acompañan 2 profesores.
A 9000 dírhams
B 4800 dírhams
C 56 558,4 dírhams
Actividad 5: En una excursión por Agadir cada alumno se gastó 40 dírhams en la comida,2 refrescos
a 8 dírhams cada uno. El billete de autobús urbano costó 3,5 dírhams y la visita al museo,15 dírhams.
Si llevaban 20 €, ¿cuánto dinero les sobró?
A 13,68€
B 6,32 €
C 8,24€
Actividad 6: Escribe la diferencia de precipitaciones en mi entre Málaga y Agadir los meses que no tienen r.
Jumo Agosto Jumo Agosto
10,75
Jumo Agosto
25
MI PROYECTO Unidad 1
Claves secretas y encriptamiento de códigos
Paso 1: Descifrar y crear un mensaje criptográfico

T
El primer paso del proyecto implica descifrar y enviar un mensaje criptográfico, de tipo filológico,
según un código. Nuestra clave secreta consiste en que sustituiremos cada letra del alfabeto por la
que ocupe 5 lugares delante de ella. Completamos el ciclo volviendo a empezar de forma correlativa
a partir de la U, que se transforma en la A.
Escribimos el alfabeto y debajo la letra correspondiente al nuevo código.
A B C D E F G H 1 J K L M N 0 P Q R s T U V X Y Z
J K L M N 0 P R S T U V X Y Z A B c D E
F G H 1 Q
1. Intenta descifrar el mensaje:

I QFY RFZJRFZNHFY YTS RAO NSZJXJYFS7JY
I 2. Escribe con La clave dada el mensaje:
] NO ENTRE AQUÍ QUIEN NO SEPA GEOMETRÍA
1
Paso 2; Encriptación de una tarjeta de crédito
T
El segundo paso del proyecto consiste en introducir un código numérico (el de una tarjeta de crédito)
para realizar un pago de modo seguro por Internet. Para ello haremos uso de nuestros conocimientos
de teoría de números.
Supongamos que el número de nuestra tarjeta de crédito es M = 204, número que queremos que
llegue encriptado al vendedor, pero que este sea capaz de desencriptar.
En primer lugar, se debe encriptar adecuadamente el número M = 204, de forma que enviemos el
nuevo número M'al receptor.
Por otro lado, el receptor deberá ser capaz de desencriptar el número M'para convertirlo en el núme
ro M= 204.
Para ello elegimos los números primosp = 19, q = 23 y hacemos público el número n, producto de los
dos anteriores, n = p • q = 19 • 23 = 437.
Elegimos el número primo e = 29 y publicamos el par ordenado (n, e)=(437,29). que constituye nues
tra clave pública. Todo el que quiera enviarnos un mensaje debe conocer el par ordenado de números
ordenados(n, e).
204^^1437
Ahora necesitamos calcular el resto de la división.
Si bien la teoría de números nos facilita estos cálculos, de forma que podríamos hacerlos rápidamen
te con lápiz y papel, nosotros nos apoyaremos en el programa WIRIS para obtener este dato:
resto (20429, 437)^ 412
obteniendo 68 de resto. Así que enviamos el mensaje cifrado M'~ 412.
Una vez explicado el proceso:
1. Realiza el mismo proceso de encriptación suponiendo que el número de la tarjeta de crédito es M = 987.
ífj
26
EVALUATE
Autoevaluación
1 1 Un tonel de madera, empleado en la elabora
1. Compramos 3— kg de carne, 5- kg de fruta
4 3
ción de sidra, está lleno los — de su capaci-
y 2— kg de pescado,¿cuánto pesa la compra? 17
6 dad. Lo que falta para su llenado,se encuentra
distribuido en 217 botellas, de 70 el. de capa
a) 12- kg b) sf kg c) io- kg d) gl kg cidad. Calcula el volumen del tonel de sidra.
4 5 4 2
a)450 litros c) 345 litros
2. El resultado de simplificar la siguiente expre
b) 527 litros d)875 litros
sión 2-+7—:8--6+0,26 es:
3 2 3 5. Un autobús transporta 36 viajeros. En la pri
a)I b) 1 ^ 5 d)3 mera parada se apean — de los viajeros y su-

6
2 4 ben dos nuevos viajeros, en la segunda parada
1 se apean — de los viajeros y suben tres viaje-
Simplifica la expresión •6-2
1 4 2
1- ros y, en la tercera parada se apean los — de
10
los viajeros y suben dos más, ¿cuántos se
apearán en la cuarta y última parada?
a) 22 b)Í c)24
"I a)12 b)32 c)14 d)11
p 'S - Q 'P - ^ ■ o '2 - o L s .HiQpn)os
Mis progresos
Bien Suficiente Insuficiente-^
Sobresaliente
Unidad 1 Soy competente, Soy competente, Mé'faltan
iSoy muy competentel
pero puedo mejorar pero debo mejorar aefnrârriA mii^kn m
¿Sé aplicar lo Reconozco Z y Q,y opero. Reconozco N,Z y Q, y operar. Reconozco Z y Q. Aplico la Reconozco I
aprendido? Represento gráficamente los Conozco las relaciones de relación de equivalencia en 0. Aplico la jerarquía de las
números racionales. Conozco equivalencia en Q. Transformo un número operaciones, aunque a veces
las relaciónesele Transformo un número racional en número decimal. me equivoco.
equivalencia y orden en Q. racional en número decimal y Aplico correctamente la
Transformo un n.® racional en viceversa. Aplico la jerarquía jerarquía de las operaciones.
número decimal y viceversa. de las operaciones.
Aplico la jerarquía de las
operaciones.
Sé hacer... Transformo una fracción en Transformo una fracción en Calculo la fracción generatriz. Ordeno números racionales.
número mixto y viceversa. número mixto y viceversa. Ordeno números racionales. Opero correctamente con
Represento n.®^ racionales. Calculo la fracción generatriz. Opero correctamente con n.®' números racionales
Calculo la fracción Ordeno números racionales. racionales respetando la respetando la jerarquía de las
generatriz. Ordeno números Opero con números mixtos y jerarquía de las operaciones. operaciones.
racionales. Opero con racionales, respetando la
números mixtos y racionales jerarquía de las operaciones.
respetando la jerarquía de las
operaciones.
La tecnología Utilizo el programa WIRIS en Utilizo el programa WIRIS en Utilizo el programa WIRIS en Me equivoco con frecuencia
y yo... operaciones numéricas. operaciones numéricas. operaciones numéricas. al realizar operaciones
Navego por Internet Navego por Internet. sencillas con el programa
discerniendo lo que resulta WIRIS.
útil en mis investigaciones de
las numerosas distracciones
que tiene la Red.
¿Sé trabajar Asumo mi rol sin interferir en Asumo mi rol, aporto ideas al Asumo mi rol, no aporto ideas No asumo mi rol e interfiero
en grupo? el trabajo de los demás y grupo, pero suelo interferir en al grupo e interfiero en el en el trabajo de los demás sin
aporto ideas al grupo. el trabajo de los demás. trabajo de los demás. aportar ideas al grupo.
27
2 Números
reales y
potencias
En esta unidad
1. Potencias
2. Notación científica. Uso de la calculadora
3. La raíz cuadrada
A. Redondeo de números decimales
5. Extraer e introducir factores dentro del signo radical
6. Radicales homogéneos
7. Racionalización de denominadores
Vamos a aprender a... Competencias

Saberes -Conocer y aplicar las propiedades de las potencias cuyo exponente CMCT
científicos sea un número natural, entero o racional.
-Respetar la jerarquía de las operaciones.
-Expresar y operar en notación científica, tanto en cálculo manual
como con la calculadora.
-Conocer los números irracionales y números reales y el concepto de raíz
n-ésima.
-Operar con radicales con igual o distinto índice de radical,
-Racionalizar denominadores.
Lectura -Conocer la importancia de las matemáticas en Babilonia y su CEC. CCL

y comprensión contribución al desarrollo de la sociedad de su tiempo.
Tratamiento -Realizar con el programa WIRÍS cálculo simbólico con radicales. CD. CMCT
de la información -Realizar con WÍRIS operaciones con notación científica.
y competencia
digital
Aprende a -Relacionar la aritmética y la geometría, CMCT,CPAA

aprender ciencia
La ciencia - Conocer la notación científica resulta fundamental en todas las ramas de ese
en la sociedad las ciencias.
Proyecto: -Desencriptar códigos RSA. CMCT. CD, CPAA, CCL.

Claves secretas y SIE
encriptamiento de
códigos
Nota; competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT),competencia en comunicación lingüística(COL),
competencias sociales y cívicas(OSO), competencia para aprenderá aprender(CPAA). competencia digital(CD),sentido de la iniciativa y
Distancias astronómicas
La astronomía es la ciencia que estudia los cuerpos celestes del
universo, entre los que se encuentran los planetas y sus satélites,
los cometas, las estrellas y las galaxias.
En los últimos años esta disciplina ha desarrollado un gran avance
tecnológico de gran utilidad en la vida cotidiana, como por ejemplo
el desarrollo de los detectores optoelectrónicos, dispositivos que
se utilizan en las cámaras digitales.
Los satélites artificiales nos permiten, entre otras cosas, estudiar
las borrascas,de las que averiguaremos la velocidad a la que avan
zan, para conocer la hora exacta a la que llegarán a una localidad
concreta. Evidentemente, esto ha supuesto una mejora en la pre
dicción meteorológica, lo que permite decretar las alertas por
fuertes lluvias o calor en cada caso concreto. Su incidencia en la
agricultura o en la pesca (refugiarse en puerto seguro) es crucial.
Para llegar a este punto de desarrollo espacial, han sido necesarios
muchos siglos de estudio por parte de físicos y matemáticos. Una
de las primeras cuestiones que se plantearon en el desarrollo de
esta ciencia es la medida de las distancias. Se observó que las
medidas utilizadas en la Tierra (sistema métrico decimal) no ser
vían para las distancias siderales. Entonces se utilizó como unidad
de distancia año luz, que es la distancia recorrida por la luz en un
año, Se sabe que la luz recorre 300000 km por segundo.
■ Calcula la distancia que recorre la luz en un minuto, una hora, un

día y, finalmente, en un año.
Expresa los resultados obtenidos en notación científica.
Unidad 2
Potencias
EJEMPLOS
Definimos la potencia n-ésima de a como el producto de a por sí mis
■ 23= 2-2-2=8
mo n veces. El número a es la base de la potencia y n, el exponente.
■ 3'* = 3-3-3-3=81
a =a-...-a
Propiedades de las potencias

1. El producto de potencias de la misma base es otra potencia cuya
se es la misma y cuyo exponente es la suma de los exponentes.
q". Qí" = qH + m
2. El cociente de potencias de la misma base es otra potencia cuya base

es la misma y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes.
Qfi . Qffl - Qn-m
3. La potencia de una potencia es otra potencia cuya base es la mis

EJEMPLOS
ma y cuyo exponente es el producto de los exponentes.
■ 3"-33= 3'"^ = = 3®
(a''r = a""' ■ 5^-5® = 5^®
4. La potencia de un producto es el producto de las potencias. ■ 47:45 = 47-5-42
(abr=a"b"
■ 9®: 9''= 92
^ La potencia de un cociente es el cociente de las potencias.
■ (23)''= 23"= 2^2
(a:br=a":b''
■ (3-2)® = 6®
6. Todo número elevado a O es 1: a® = 1 ■ (9:3)^= 3^
a": a" = 1
=>a° = 1
a": a" = a" "-
=a«o
7. Todo número elevado a 1 es él mismo: a' = a
a" a a"
=a
=>a =a
n
Por otra parte, — = = a'

a"
Ejercidos y actividades
1. Calcula las siguientes potencias:

a)23 d)2s g)103
b)45o eW h)10^
c) 89^ f) 3'^ i)
2. Realiza las siguientes operaciones y expresa el resultado
en forma de potencia:
a)5^-5V b) 81^:27® 0)16";8^ d)(7-3)2 e)(128:32)3
3. Opera y simplifica las siguientes expresiones:
a)(9V3®)2 d)(9®-7^)2
b)(32'':4®)2 e)(162-48)2
c)(81^ • 27®)3
30
1.2. Potencias de exponente entero EJEMPLOS
El cálculo de potencias de exponente negativo se basa en la siguien 3"'=- K\.

te definición: 3
a-^ =I
a 10-'=^
10
A partir de la definición anterior, podemos generalizar la fórmula para
el cálculo de potencias de exponente negativo; 3-^=4=1
a"={a'T = \-
a"~ a" 2'* 16
a "=
^ Observación
1.3. Potencias de fracciones
Calcula las siguientes potencias
La propiedad del cociente de una potencia nos permite calcular la teniendo en cuenta la propiedad
potencia de cualquier número racional: de los signos del producto de nú
meros enteros:
/ \"
a
(-1)^ (-1)^ {-^)\ C-1)^
b" C-13^C-1)^
Observamos que si el exponen
Como vimos en la unidad 1, la inversa de una fracción resulta de dar
te es par, obtenemos +1 y si es
la vuelta a la fracción. Por lo tanto:
impar, obtenemos -1.
1
/ \
a [-1 si n es impar
.b,
Esta propiedad se puede extender al resto de potencias de fracciones EJEMPLOS
con exponente negativo:

'aV 1 b"
4.
5 5^ 25
5 6
6 5
2 J_
3
2
3 3''
2' 16
Calcula las siguientes potencias:
3)2-" b)4-2 c)C-7)-^ d)C-iy e)-4^ f)(-4)2 g)(-4)-2 h)-4-2
(^Simplifica las siguientes expresiones:
8^ • 2'• 6' 40-27 ' 28 '3• 17 • 2

'{^^pera y simplifica las siguientes expresiones:
Lajerarquía de las operaciones,
vista, en la unidad 1, es:
1. Corchetes y paréntesis.
2. Potenciación.
3. Multiplicación y división, mis

ma jerarquía.
4. Surna y resta, misma jerarquía.
31
Notación científica.
Uso de la calculadora
En ocasionestenemos que escribir números muy grandes,como ladistan-

cia de la Tierra al Sol, que es de 150000000 km,o muy pequeñas,como
el tamaño de un glóbulo rojo, que es de 0,00005 m. Para expresar estas
cantidades se suele utilizar lo que denominamos notación científica.
La notación científica consiste en expresar los números en forma

decimal, con la parte entera formada por un solo número no nulo
seguido de la parte decimal y multiplicado por una potencia de diez.
La distancia de la Tierra al Sol en notación científica se expresa 1,5 • 10® km

y el tamaño de un glóbulo rojo lo expresamos como 5 • 10"® m.
2.1. Operaciones con números en notación científica La distancia de la Tierra al Sol es de apro
ximadamente 150 000 000 km.
Para operar números en notación científica:
■ Operamos por un lado los números reales y por otro, las potencias
de 10.
■ Si es una suma o una resta y las potencias de 10 son distintas, las

igualamos para poder operar.
■ Expresamos el resultado en notación científica.
EJEMPLOS
■ 2,35-10®+ 4,4-10® =(2,35+ 4,5)-10® = 6,85-10® ■' 'i-' . O'
■ 1,254 ■ 10® - 9,52 ■ 10® = 125,4 ■ 10® - 9,52 ■ 10® = 115,88 ■ 10® =
= 1,1588-10® .-..¡i »
9-10^ _2,7 9 10-^-10^ _

" ' C0,3-10=') C6-10"') 0,3-6 10^-10"^
= 13,5 10"'= 1,35-10"'
2.2. Uso de la calculadora Operaciones

Para escribir un número en notación científica con la calculadora. con la calculadora
necesitamos hacer uso de la función |EXP Para operar números en notación
científica con la calculadora, ha
EJEMPLOS
cemos la operación normalmen
Si queremos expresar 9,87■ 10^ escribimos: «9.87|EXP|7». te expresando los números como
Si queremos expresar 5,342 • 10"'®, escribimos: «5.342[e^± 12». hemos visto en el apartado.
Una expresión de la forma «523.4'®» escrita «523,4|EXP| 13» en la

calculadora representa el número en notación científica «5.234'®».
J)Expresa como potencia de 10 los siguientes números:

a) 10 000 c) 0,00001
b) 0,00000001 d) 1 000 000 000 00.0^000
SMêaliza las siguientes operaciones en notación científica:
â) 23,45 • 10® + 57.98 ■ 10® b) 1.6 ■ 10® ■ 24,1 • 10®
32
Números reales y potencias
La raíz cuadrada
En el tema anterior, aprendimos que los números con infinitas cifras

decimales periódicas son números racionales. Ahora nos planteamos
la existencia de números con infinjíás cifras decimales no periódicas,
Como ejemplo, los números; —
5,101001000100001000001... i^cZcOc
9,102030405060708090100110120... = U\j
Dichos números no se pueden expresar como una fracción, por lo que los
llamaremos números irracionales y los representaremos por el símbolo 0.
Llamaremos números reales, y los representaremos por el símbolo R,
al conjunto formado por los números racionales y los números irra
cionales.
Ejemplos de números reales:

4
-3, O, 25, 71, 1,11121314151617...
5 Los números reales aparecen de forma na
tural al calcular la diagonal de un cuadrado
Uno de los primeros ejemplos conocidos de aparición de números de 1 m de lado.
irracionales surgió al calcular las diagonales de los cuadrados,donde

aparecieron números que no se podían expresar mediante fracciones:
las raíces cuadradas.
Para calcular la diagonal de un cuadrado de lado 1, aplicamos el teore

ma de Pitágoras obtenemos un número que al elevarlo al cuadrado
da como resultado 2 y lo representamos por -Jl.
La raíz cuadrada de un número real a es otro número real que ele
vado al cuadrado dé como resultado el número a dado.
Observemos la siguiente raíz:
Ta = b <»• a «
= b -o b^ = 4
El número a, al elevarlo al cubo de 8, a^ = 8, se representa como No existe ningún número que ele
a= vado al cuadrado sea negativo.
existe solamente si n es
La raíz n-ésima de un número real a es otro número real que eleva impar.
do a la n-ésima potencia da como resultado el número a dado.
Ta = b o a = b"
El símbolo T~ se denomina radical, a es el radicando y n es el índice<p'
de radical. \ i^
EJEMPLO
■ T^= x = -8 X = -2
9. Indica cuáles de los siguientes números son irracionales:

3)7,987987987... b) 6,1112131415161718191101111... c) 3+^3 d)T64
10. Calcula las siguientes raíces:
a) yf36 b) Tais c) T-243 d)Tsi e) 0,0016

f) T64
0,0025
N 33
Unidad 2
3.1. Relación entre raíces y potencias EJEMPLOS
Vamos a ver cómo se relacionan las potencias y las raíces:

■ 273=V^= V7^=9
Sea b = a" =^b" =(a") ==a" =a* = a=>b"'=a=>b =^ tía' =0^
>-=5^ I
Pero como 6= a", deducimos que:
a" = Va
Así hemos obtenido la relación entre raíces y potencias, que al gene
ralizarla nos proporciona:
¡il^ ={a"')" = a""" = a"
Va'" =a"
3.2. Propiedades de las raíces

Expresar las raíces como una potencia nos permite utilizar las propie-' 'EJEMPLOS
dades de las potencias para deducir las propiedades de las raíces.
V?- Va = Va^ - a =V?
Producto de raíces de igual índice:
Va-Vb =a"-b" =(a*b)'' = Va-b => Va-Vb = Va-fa ,,V^:V?^= V2^°:2^ =

= V?= V2
2. Cociente de raíces de igual índice:
Va:Vb = a":b"=(a:b)"=Va7b=!>Va;Vb = Va7b

• tiv 2 1
tara
3. Raíz de una raíz: ^ 16J =16^ =162 =
S.O .
'a=(a"') = a*" "= a""'" =" Va 'Ma ="la
= Vl6 =4
4. Potencia de una raíz: •''-o'-'jr W'='Va'^ =Va®
í^rr í
iVaJ =10"^ 7 ínrí"" "7 "
=a" =a"=>iVaj ^ -observa
- j- j 7que dividimos
- 1 el
• • - índice de la raíz y el expo-
5. Simplificación de raíces: nente del radicando por su
mp m máximo común divisor, en
"■^ = 0"'' -a" ==Va" =>"Va^ = Va«' • ■ nuestro caso, por 3.
, O'' aii.'ÍT"" -
I Ejercicios y actividades
- = 'j
©
11.) Escribe como potencias las siguientes raíces:
me 'í '•1, 1
a) -Jla c) Vob^ e) Va^Va
' -f ^
a^-3
b) d)
a
J2.) Expresa en forma de raíz las siguientes potencias: vv

1 1 _I ,
a) 83 c) 273 e) 27^3 g) (_27)" 3
b) (20-3)^ d) -27^ f) -27"3 h) (-27)3

^3) Calcula el valor de las siguientes expresiones;
a) (ViOOoj' b) Vi? c) ^{5a + bf d) VÍ4a^
34
Redondeo dé números decimales
Como sabemos, los números irracionales tienen infinitas cifras deci

Ejercicios
males no periódicas. Para poder utilizarlos en la práctica, tenemos
que expresarlos con un número finito de cifras decimales, es decir,
y actividades resjjelto^ I
tenemos'^que redondearlos: Redondea con tres cifras
significativas los siguien
y¡2 =1,414213... = 1,41 -rr = 3,141592...- 3,1416
tes números:
Para redondear una cantidad, seguimos estos pasos:
a) 3,072948373
1. Consideramos las cifras que queremos que tenga nuestro número,
es decir, sus cifras significativas. b) 3,17634022
2. Si la primera cifra desechada es estrictamente menor que 5, la úl a) La primera aproximación

tima cifra significativa no se modifica. Si la primera cifra desecha será 3,07, Como la pri
mera cifra desechada es
da es mayor o igual a 5, a la última cifra significativa se le suma una
unidad.
2, que es estrictamente
menor que 5, la tercera
cifra significativa no va
A.1. Errores absoluto y relativo ría, con lo que el número
Cuando aproximamos un número,cometemos un error que es conve que nos da el redondeo
niente conocer para saber lo fiable que es La aproximación. pedido es 3,07.
b) La aproximación será
El error absoluto(EJ de una aproximación n de un número dado N 3,17. Como la primera
es el valor absoluto de su diferencia: cifra desechada es 6,
E =|A/-n|
a
que es estrictamente
mayor que 5, la tercera
Observemos las siguientes aproximaciones: !v,;- cifra significativa au
menta una unidad, con
■ 0,345438 -> 0,3 => = |0,345438 - 0,3| = 0,045438
lo que el número que
■ 233,1 ->233 => = 1233,1 - 2331 = 0,1 nos da el redondeo pe
Aunque el primer error absoluto sea menor, la segunda aproximación dido es 3,18.
es más útil. Esta situación se debe a que manejamos números de dis
tinto tamaño. Para solucionar este problema, existe el concepto de
error relativo.
EJEMPLOS
El error relativo (e) de una.aproximación n de un número dado N es
Los errores relativos de las
el cociente entre el error absoluto de dicha aproximación y el valor
dos aproximaciones del ejem
absoluto del número exacto N.
plo son:
e _l^ ■ 0,345438->0,3
iNl" InI
|0,345438-0,3|
e= = 0,1315
Cuanto menor sea el error relativo, mejor será la aproximación. |0,345438l
233,1 ^233
Ejercicios y actividades |233,1 - 233!
e= = 0,00043
|233,Í
14. Redondea los siguientes números con solo cinco cifras
significativas:
a)0,98733 b)0,00987 c)7,989223 d)7,989286
15. Calcula el error absoluto y el error relativo que se comete
al aproximar — como 0,33.
3
16. Aproxima ^¡3 con un error menor que una centésima. £■3.- 3'ims c,
35
Unidad 2
Extraer e introducir factores

dentro del signo radical
i queremos extraer todos los factores posibles de la raíz , po-
(emos proceder así:
=a-o-^b- = a^bôb^
Este procedimiento es poco eficaz. Para extraer los factores de una
raíz más complicada,como , utilizamos el siguiente método:
1. Si el exponente de uno de los factores es múltiplo del índice de la

raíz, simplemente efectuamos la división:
IM
90/^180
la _ ^ 90 =a
_ „2
2. En otro caso, dividimos el exponente de cada factor de la raíz entre

el índice de raíz:
9^2200q^80 _ 9^22-90+20q180 _ q2 9^^2^90+20
9^22-90.20 ^9^(22)'°.2=^° =2' ..
Finalmente, extraemos factores como en el caso anterior:

I— ^ 1 ,—
=4a'-2^°=4a'-23=4a^-^2' , ^ .:t .
Ahora vamos a realizar el proceso contrario,vamos a tratar de introducir
la expresión 2a^b^ en la raíz ^Za^bc^ :
1. Introducimos la expresión en la raíz elevándola al índice de la raíz:
2a' ^3Ác'= ^{2aV)'3a'bc'

2. Operamos la potencia y agrupamos los términos semejantes:
^{2a'b'}'■3a'bc' =^2'a'b" ■3a'bc' =^2''-3a"b'V
Ejercidos y actividades
17. Extrae fuera de la raíz los factores que puedas:

a) c) a/sí e)
019
b) ^2" a'' d) f) ^312
?-
18. Introduce dentro de la raíz los factores que están fuera:
a) 5a^ c) e) —f —
15a' 6® 3 \ 32a
■t
b) 3a^
18a^
d)a\8(4r f)—? 25-0^-c'
36
Radicales homogéneos
Los radicales homogéneos o semejantes son los que tienen el mis

mo índice. La operación mediante la cual hacemos homogéneos a
los radicales se denomina homogeneización de radicales.
El procedimiento es el siguiente:
a) Se calcula el mcm de todos los índices, el cual será el índice común.
b) Dividimos el índice común entre cada índice y multiplicamos el co
ciente obtenido por el exponente del radicando.
EJEMPLO
■ Reduciraíndicecomúnlossiguientesradicales: Vsa, Vto^

a) mcm (2,4, 6)= 12
b) Los radicales homogeneizados son ^-^5®a®,
6.1. Suma y resta de radicales

Para sumar o restar radicales,es necesario que sean semejantes. Ejemplo:
375-5^^+7V2 -2iV3+10V2+15Va =
=(3+7+10)72+(-5-21+15)73 =20>^-1lV3
6.2. Multiplicación y división de radicales
Para multiplicar o dividir radicales,es necesario que sean semejantes.
EJEMPLOS
■ a) 72-74-'^5 = ^72^-^7a^-^73^ = ^72^^-A^°-3^ =

^3^2^5,220,32 ^3^2^5,32 ' ^ - - L- '
b)
7q' _ _2pJ^
7? ^77
ÍSinRealiza las siguientes adiciones de radicales:

a) 377-475+2728+77a5
b) -l73+-%^+-775-7l2
6 2 3
20. Opera y simplifica los siguientes productos y cocientes

de radicales;
Tsa^
a)7—-5 b)
b
H -79a
3
c) 7a ■ Ta ■ Ta d)
37
Unidad 2
^^j^Racionalización de denominadores
En ocasiones aparecen en el denominador de una fracción radicales
sin raíz exacta. En este apartado te explicamos cómo transformarlas
para que el denominador sea un número entero. Este proceso se de
nomina racionalización de denominadores. Estudiemos los distintos
casos:
7.1. El denominador solo tiene un radical

a)Si el denominador es un radical de índice 2, multiplicamos numera
dor y denominador por dicho radical.
a a-yfx aVx
Vx Vx -Vx *
EJEMPLOS
^ 4 ^ 4-V2 ^4>/2^2y^
3V2 3^/2■V2 3-2 3
2Va5 _ 2-s/afa ■ ylhac _ Islá^bc _ _ 'Jbc _

Véoc V6ac Veac 6ac ac c
. I
■Jb-\lc Vb [b
y¡C yíc -Je 'C
.»
b) Si el denominador es un radical de índice m^2, multiplicamos el

numerador y el denominador por la raíz m-ésima del mismo radi
cando y cuyo exponente sea la diferencia de m y el exponente del
radicando dado.
a-ix^
EJEMPLOS
4 4-^ 4-^ 4-^ ^2^

2
^ ^ 6 3
^ ^ '1(6' r _ °^20' ■ 6^° .iüííi-,

.i
3^(2')'-5^-2^°-3'° ^^2^^-5^-2'°-3'° ^^2^"-5^-3'°
'21; Racionaliza las siguientes expresiones:
u^ 3n/6 15 , 5a^b 15 , abx' ISx

a) b) 21 c), d) -7= e) f) g) . h)
>/3^ n/? V2 ^ V?b ^ ^Q^bx ¡(¡&x^y
36
Y ACTIVIDADES RESUELTOS Números reales y 1
1. Realiza las siguientes operaciones y expresa 6. Opera los siguientes radicales simplificando
el resultado en forma de potencia: las expresiones al máximo posible:
a) 3-^ =4-=-L a) 4^/20-2^/12+3^/^80-3^/^=
3^ 27
b) V5
1 1 = 4V4^-2-V4^+ 3V2'-3'-5-3-77^=
2^5
4■2^^-2-2^/3+3-2■3V5-3■7^^ =
2
= 8>^ - 4>^ +18>^ - 21>/5 = 5>/5 - 4^/3
^
J
ffl25^l25^
oc
Í2J
i
c)
1125,
co
CO
>/Í2+>/3 12+V3 - V12 +
b)
í^í yfyiS |^/i2-^^)■(V^2+V3j
2) -Í-]
12, 4
q-7.¿,13.^32 ¿3.¿13.^32 ¿16.^1

(Vl2+V3) ^ i2 + 3-f2-Vl2-V3
d) ■ = a'-b''-c'' 12-3
a'-b-'-c" a'-a'-c'"
2.1 Realiza las siguientes operaciones en notación

15 + 2-y^ 15 + 2-6 15 + 12 27
9 " 9 ~ 9 ~9~
científica;
a) 4,23 -10® -1.9•10® =0,423•10® -1.9,-10®=

=(0,423-1.9)-10® =-1,477-10®
7. Redondea con 4 cifras significativas los nú
meros 44,98723 y 320,13214
0,7-10'' 2,4-10®
3. Opera 8,410"^^-
1,5-10" Solución
Solución a) En el primer caso, la quinta cifra significativa 7,

8,4-0,7-2,4 , 12 ir»í' 1/-^9 ir\7 es mayor que 5, con lo que el redondeo es 44,99.
•lO-^'-lC-lO^-lO =9,408-10'^
1,5 b) En el segundo caso, la quinta cifra significativa
3, es menor que 5, con lo que el redondeo es
4.1 Calcula las siguientes raíces; 320:13,
':r ■ ;i.
a) ^22+>/l2-V5+%/Í6 =^22+^12-7^ =
8.1 Redondea — hasta las centésimas y calcula los
= ^/22•f^/l2-V9 =V22'+>/i2-3 =^|22+<|9 = 3
errores absoluto y relativo que has cometido.
= V22+3=V^=5
Solución
b) VSI-16 - 0,0001 =^3"• 2^^Í0^ =3■ 2•10"'=0.6
Realizamos la división y obtenemos que -^ = 1,6.
5.1 Realiza los siguientes cálculos teniendo en La primera aproximación será 1,66. Como la si
cuenta las propiedades de las potencias: guiente cifra es otro 6, que es estrictamente mayor
que 5. aumentamos la última cifra y tenemos la
a) 53=^ aproximación definitiva 1'67.
Y ahora calculamos el error absoluto:
b) (-32)3=V^ = ^(-2)^ =-2 E = --1,67 = |l.66666... - 1,671=0,00333.
3
1 7
3+ 2"' 2 2 73 3 Calculamos el error relativo:
c)
7 14 2-14 4 f 0,00333...
= 0.002
-'f ^ 3 3 e =
h,666...1 1.666...
41
lE T.lReaiiza las siguientes operaciones expresando el

Potencias resultado en notación científica:
IB I.ICalcula las siguientes potencias: a) 6,34-105+ 324,5-10^
a) 25 d)-2-s g) 25 j) 5^ b) 9,23-10-^+6,12-10-5
c)2 ■10-5-12,19-10-'
b)(-2)5 e)(-2)-5 h)5(-^) k) \l d) 387,34-10-5-12,4-10-^2
e) (8-10") (1,3-101°)
c) -25 f) 2- i) 5 .Ijp f) (936 ■ 10-'"): (1,3-10-1°)
E ^Reduce las siguientes expresiones a una sola po g) (25,5-10'^): (1,7-10-5)
tencia:
h) 26^.210-"
(-o,oif 19-10"'' 7
a)
b)(-5,987)":(-5,987)' Número real. Raíces
!□ S.ilndica si los siguientes números son racionales o

c)
(-Jliw irracionales:
a) 2,718281828...
!□ S.ICalcula las siguientes potencias y exprésalas de b) 5,121212...
la forma más simplificada posible:
0)1,618033988...
v6 / . \-1
a) (4=) c) ^9^ g)
\
{af 2
/
d) 6,092323...
IB g.lCalcula las siguientes raíces aplicando las propie-

dades de las potencias:
di [(|r)1 fi ((^í a) ^343" c) ^125-343-1000 e) ^0.000016'
□ 4.lCalcula el valor de las siguientes potencias: b) Vsf d) V0.027^ f) 4^
o
81
\ -1
4
a) c) e)1- g) - 1-^
7
Raíces y sus propiedades
V-l
«if d) (3 - 2a)° f) -T h) 1'557 B IQ.iExpresa en forma de raíz las siguientes expresiones:
□ 5.1 Simplifica las siguientes expresiones y expresa el a) 55 c),í|4-irÍ21-^lfl-I

11 11
resultado como potencia:
2 2
5 • 3 ■ 6^
a) a5 : c) e) b) d) IQ-O'
15^ •4"^ a+b
n.lRealiza las siguientes operaciones;

4_19 5
b) d) 4/ 5 6-^ í —
7
v2. 9 156 8 15 12 a)>/ziaVV36^ , , c) ^9>/625V^
Notación científica
b) ^9-^29-7Í3 + V9 d) ^/sa^+/ñí~+V625a®
□ 6.{Expresa en notación científica:
a) 320-10-"
Aproximación y redondeo
b) 875-10"
de números decimales
c) 4,235 -10-5
d)1275-10" IE 12.ISÍ aproximamos el número áureo como
a) 7,6-10"^ 1,618, calcula el error absoluto y el error relativo co

f) 0,0097 -10® metido.
42
Núm.er;os,xf|le.s y potencias
1 IS.lEfectúa los siguientes productos de radicales no

Extracción e introducción de
homogéneos y simplifica el resultado:
factores dentro del signo radical
a) . £.3£. c) Va^b^c ■
B 13.lExtrae todos los factores posibles de los siguien
tes radicales:
b)3£.sS_ d) V°Va - Va
U U'
a)
j-
V9
e)
] 17.lEfectúa los siguientes cocientes, simplificando el
resultado:
b) Vis d)^ f) 270^

6'=' 3b 64b'
BJÎntroduce el coeficiente dentro del radical y sim
plifica: b)
Vo^
a) sVa e)|ul
625
216 IS.iOpera las siguientes raíces y simplifica:
a) V36aV-144a^b^
b) 3 J125 f) Li
bV 27 b) V49aV-245a'b'
c) VÍ6^=b^=^^48^
Operaciones con radicales
Racionalización de denominadores
no necesariamente homogéneos
B 19.lRacionaliza el denominador de las siguientes ex
IS.lEfectúa las siguientes operaciones de radicales presiones:
simplificando al máximo: a) 3 o)JL e) 12>/5
a) 3V^-5V^+4V20-7V^ ^f\0
laV
/ \
b) d) fiJM
b)V^->Sa + 2>^6a- 1.5+- VÍ6a
l 2j 20.1 Racionaliza V simplifica las siguientes expresiones:
c) 3V4a-8b+-V25a-50b --Vi6a-32b a)^ c) 18 e) ^-2^

5 2 Î2-^ 6-V3O V7-2Vri
d) —Vá^bc^-2Va^+—Vo^ b) 2!!+^ d) 3-V7 f)

q-5
3 V3 3+ V7 Vq - Vb
Problemas
B 21,[Sabiendo que la velocidad de la luz es de 299800 consumo y gasto per cápita (por habitante) conside
km/s y que esta tarda 8 minutos y 20 segundos en rando que la población española es de 46,5 millones
llegar a la Tierra, calcula la distancia de la Tierra al de habitantes.
Sol. Expresa el resultado en notación científica. Ib 27.i En 2013 se vendieron mil millones de smartphones
B 22.[Expresa en notación científica la distancia en ki- en todo el mundo a un precio medio de 276 dólares
"J lómetros de un año luz. estadounidenses. Si al cambio actual 1 euro equivale
I¿23.[Calcula la longitud del ecuador en la Luna sabien- a 1,26061 dólares estadounidenses, calcula en euros
I do que su radio es de 1,74 • 10^ m. el volumen de dichas ventas en todo el mundo.
24.lsi el tamaño de un virus es de 2• 10"® centímetros, ID28.[Calcula la longitud del lado de un cuadrado si su
calcula cuántos son necesarios para alcanzarla mis I área es de 5 metros cuadrados.
ma longitud que el ecuador de la Luna. I □ 29.[Si un cubo tiene un volumen de 8 cm®, ¿cuánto mide
IE25.ISÍ la masa de Plutón es de 1,36 • 10" kg y la de la j su arista?
Tierra es de 5,983 • 10"kg, calcula la diferencia de la I B30.[Lln terreno en forma de cuadrado tiene una superfi-
masa de la Tierra respecto de ta masa de Plutón y da cié de 361 metros cuadrados. ¿Cuánto nos costará cer
el resultado en gramos. carlo si está a 7,5 € el metro lineal?
IB 26. [Si los hogares españoles consumieron 1230,4 mi B 31.[Calcula las dimensiones de un terreno rectangular
llones de kilos de pescado y gastaron 9 001,4 millones de 1 024 m^ sabiendo que su anchura es la cuarta par
de euros en este producto durante 2011, calcula su te de su longitud.
43
Unidad 2
DESAFIO PISA
¿A qué distancia están las estrellas?

Las distancias en el universo son enormes y por ello no se miden ni en metros ni en kilómetros; se
miden en años luz, que representan la distancia que recorre la luz en un año. La velocidad de la luz
es de 300 000 km/s, luego en un año recorrerá 9460800000000 km. Otros tipos de unidades
son también el pársec y la unidad astronómica, entre otras.
La unidad astronómica(UA), que es definida como el equivalente a la distancia desde el centro del
Sol a una partícula de masa infinitesimal, en una órbita circular sin perturbaciones que tendría un
periodo orbital de 365,2568983 días. Es, por tanto, la distancia promedio entre la Tierra y el Sol,
de casi 150 millones de kilómetros(149 597870 km; 1,49 ■ 10" m).
Más allá del sistema solar las distancias son tan grandes que usar la UA se vuelve incómodo. Para los
estudios de la estructura de la Vía Láctea se usa el pársec. El pársec es equivalente a 3,09 • 10^^ km
(unas 206 265 UA o 3,26 años luz).
Distancia revisada
Estrellas
(años luz)
Próxima CentaurI 4.23 ±0,01
Altair 16.73 ± 0,05
Vega 25,0 ± 0,1
^rcturus 36,7 ± 0,2
Aldebarán 66,7 ±1,1
*^¡zar A 85,8 ± 4.0
Alcor 81,7 ± 0,3
Achernar 140 ± 3 i
Espica 250 ±14
Canopus 309 ± 17
Albiero B 400 ±13
:\Álb¡eroA 434 ± 20
Polaris 433 ±6
lâiph 650 ±30
Deneb 1400 ±200
^Cúmulos
Hiades (centro) 152 ±1
|Coma Berenices(Mel 111) 283 ± 3
Pléyades(en Tauro) 399 ±6
2605(en Carina) 491 ±7
Pesebre(M44) 590 ± 20
Los datos obtenidos por la misión de astrometría de la Agencia Espacial Europea(ESA), que fueron
cuestionados desde el principio, parecen haber sido ajustados por un astrónomo de la Universidad
de Cambridge. Los nuevos resultados de van Leeuwen arrojan estos datos de distancias en años
luz para las siguientes estrellas y cúmulos abiertos.
44
icias..
Actividades
Actividad 1: Obtén la equivalencia en metros de un año luz.
A 9,4608-10^2
B 9,4608-10^5
C 9,4608-lO's
Actividad 2: Obtén la equivalencia en unidades astronómicas de un año luz.
A 63 241,54
B 9,4608-lO's
C 700000
Actividad 3: Obtén la distancia en km entre el Sol y Próxima Centauri.
A 9,4608-10^2
B 3,26
C 4,00-1012
Actividad 4; Obtén la distancia en unidades astronómicas entre el Sol y Próxima Centauri.

A 266879,31
B 872500,95
C 267511,72
Actividad 5: Obtén la distancia en pársecs entre el Sol y Próxima Centauri.
A 1,30
B 2
C 2,60
Actividad 6: ¿Cuánto tardaría la luz en llegar desde el Sol al cúmulo de Hiades?
A 2,2 años.
B 152 años.
C 1 000 años.
Actividad 7; Si hoy estallase la estrella Vega, ¿cuándo nos daríamos cuenta?
A Dentro de 4,22 años.
B Dentro de 5 anos.
C Dentro de 25 años.
65
'i s=
Claves secretas y encriptamiento de códigos
Paso 3; Desencriptando código RSA

T
Formad grupos de cuatro o cinco personas.
a) Estudiad a fondo el concepto de encriptación, leed atentamente el ejemplo del tema 1 y buscad en
Internet más información sobre la utilidad de los sistemas criptográficos RSA. Una buena página
es <www.inteco.es>
b) Repasad las potencias, la división euclídea, los conceptos de mcm y mcd del tema 1 e investigad
su obtención mediante el algoritmo de Euclides.
d) Investigad diferentes tipos de claves y su grado de seguridad, así como su utilidad en geopolítica,
economía y seguridad privada.
Descifraremos el número de tres cifras del tema 1 que vuestros compañeros os han enviado encrip-
tado mediante el código RSA. No debemos olvidar la elección de los tres primos pequeños,p y qyey
el par ordenado (n, é).
Cuanto más seguro es el código, más cantidad y más largos son los cálculos. ¿Por qué?, porque los cál
culos llevan tiempo y el tiempo es crucial; no hay clave segura al 100 %.Lo que se intenta es que el tiem
po de cómputo necesario para descifrarla sea de miles de años utilizando incluso los más potentes orde
nadores. Utiliza la herramienta WIRIS para todos ellos. ¿Cómo podrías hacerlo?
a) Calculamos <í>(n)=(p-1)•(q-1). que constituye nuestra clave privada. Ahora se trata de resolver la
congruencia ed = ^ mód ó (n),[se dice e • d congruente con 1 módulo 0(n)], es decir, tenemos que
calcular el número d tal que al dividir e • d entre ó (n), obtengamos de resto 1.
b) Para descifrar M', solo se necesita hallar el valor del resto de la división dividido entre p • q.
c) El resto calculado en el paso b) es el valor M buscado.
d) Fíjate como con WIRIS calculamos el resto de una división: rttto(18,4) ^ 2.
Un ejemplo a un clic:
<http://bit.ly/1AcKUpü>
<http://bit.ly/1EP0ZWS>
Necesitarás conocer
Algoritmo de Euclides para calcular el mcd de dos números.

Paso 1: Dividimos el mayor entre el menor.
Paso 2: a)Si la división es exacta,el divisor es el mcd. b) Si la división no es exacta,se divide el divisor entre el
resto y el procedimiento continúa hasta que la división sea exacta. El último divisor es el mcd.
40 [16^ 16
8 mcd (40,16)= 8
Nli'imfkrnfi reales v.notenicíac
EVALUATE
Autoevaluación
El resultado de realizar la siguiente operación 5. Al extraer de la expresión -48a"5^^
^32-243-3125 es: fuera del signo radical todos los factores po
sibles, obtenemos:
a)30 b) 15^ c)^ d) 2^
a) 2afa^\/4a^-36
2. El 14 de abril de 2014, Marte se encontraban a
92016 000 km de la Tierra. Calcula el tiempo b) -3b
que tardaría una nave espacial en llegar a Mar
te desde la Tierra si se desplaza a una velocidad c) 206^40-3b'
de 21300km/h.
a)4 meses b)140 días c)6 meses d)95 días d) 2ab'V2a-3b'
3. El resultado de la siguiente operación en nota í: Al simplificar la siguiente expresión,

ción científica, 1,12 • 10'^^ + 2,3 ■ 10"". es:
'¡^3 + y¡^^-^2 + y¡h , obtenemos:
a)1,412 ■10''^° c) 24,12-10^"
b) 2,412-10"" d) 23,12-10"^°
a) 6 b) 5V2 c) 4 d) 11^3
7
7. La longitud de la arista de un cubo de 27 cm^
4. Expresa en forma radical la expresión (2a+l)"; de capacidad es:
c)^(2a + lf d)^(.2a + l)', . a) 3 cm b) 3^2 cm c) iS d) 9 cm
D:¿-o-9-oS-P*7-q'£-^Z-i^'L
Mis progresos
Bien Suficiente Insuficiente
Sobresaliente Soy competente, faltan competehctirs;
Unidad 2 Soy competente,
iSoy muy competente! pero puedo mejorar pero debo mejorar
Opero con potencias. Respeto Opero con potencias de Opero con potencias de
¿Sé aplicar lo Opero con potencias,
la jerarquía de las exponente entero. Respeto la exponente natural. Amplio el
aprendido? Respeto la jerarquía de las
operaciones. Amplío el jerarquía de las operaciones. conjunto de los números
operaciones. Amplío el
conjunto de los números Amplío el conjunto de los descubriendo los irracionales
I conjunto de los números
descubriendo ios descubriendo los irracionales números descubriendo los y los números reales. Opero
y los números reales. Opero irracionales y los números con radicales homogéneos.
' irracionales y los números
reales. Opero con radicales con radicales con distinto reales. Opero con radicales
con distinto índice de índice de radical. Sé extraer e homogéneos. Sé extraer e
radical. Calculo el error introducir factores dentro del introducir factores dentro del
relativo y absoluto. Sé signo radical. Sé racionalizar signo radical.
extraer e introducir factores denominadores.
dentro del signo radical. Sé
racionalizar denominadores.
I _
Realizo operaciones con

Sé hacer... ! Realizo operaciones con Realizo operaciones con Realizo operaciones con
potencias. Opero con potencias. Opero con
I potencias. Opero con potencias. Opero con
radicales no homogéneos, radicales no homogéneos. Sé radicales homogéneos. Sé radicales homogéneos.
i Calculo el error absoluto y racionalizar denominadores. racionalizar denominadores
I relativo. Sé racionalizar constituidos por monomios.
I denominadores.
Realizo con la calculadora Realizo con el programa WIRIS Me equivoco con frecuencia
La tecnología Realizo con la calculadora y
y yo... con el programa WIRIS operaciones con notación operaciones con radicales. al realizar operaciones
científica y con el programa sencillas de radicales con el
operaciones con notación
científica y con el programa WIRIS operaciones con programa WIRIS.
WIRIS operaciones con radicales.
radicales.
Asumo mi rol. aporto ideas al Asumo mi rol, no aporto ideas No asumo mi rol e interfiero
¿Sé trabajar Asumo mi rol sin interferir en
aporto ideas al grupo. el trabajo de los demás. trabajo de los demás. aportar Ideas al grupo.
67
SEGUNDO PROYECTO
Comprende las unidades didácticas

3. Polinomios
4. Ecuaciones
5. Sistemas de ecuaciones
6. Sucesiones y progresiones
Los números metálicos

Los polinomios,las ecuaciones y tas proporciones se relacionan en un majestuoso bai
le matemático en el que aflora toda la belleza escondida en todas las ramas del arte.
La proporción áurea está relacionada con los números metálicos, los cuales
aparecen como soluciones de ecuaciones de segundo grado, proporciones
geométricas,fracciones continuas o como números escondidos en determinadas
sucesiones, como la de Fibonacci.
La palabra griega mathemata significa «ciencias,"lecciones que pueden aprenderse".
Aristóteles se refirió a los pitagóricos diciendo que "habiéndose aplicado a la mate
mática, fueron ios primeros en hacerla progresar, y nutridos de ella" creyeron que
su principio fuera el de todas las cosas. Ya que los números por su naturaleza son
los primeros que se presentan en ella, les pareció observar en los números seme
janzas con los seres y con los fenómenos, mucho más que en el fuego,en la tierra o
en el agua.Tal determinación de los números les parecía que era la justicia, la armo
nía y la belleza del universo». Pitágoras dividió la matemática en cuatro partes: la
aritmética, la geometría, la música y la astronomía. Y pensaron que todos los números eran racionales. Sin
embargo,fue grande su decepción cuando comprobaron que la diagonal de un cuadrado de lado uno era un
número que no se podía poner en forma de fracción, un número irracional, y/z .
Enunciaron muchosteoremas geométricos y sabían dibujar el pentágono regular estrellado(pentagrama),que era
su signo distintivo. Se construye a partir de un pentágono regular en el que se trazan sus diagonales, que forman
un nuevo pentágono regular. Los vértices del nuevo pentágono,situados sobre las diagonales del primero, las
dividen en dos segmentos,de forma que el segmento mayor es a la diagonal completa como el segmento menor
al mayor(división de un segmento en media y extrema razón, lo que posteriormente se llamaría sección áurea).
La representación numérica de esta relación de tamaños se denomina número de oro: 8au = 0 = 1,618...
Platón decía: «Es imposible combinar bien dos cosas sin una tercera, hace falta una relación entre ellas
que los ensamble: la mejor ligazón para esta relación es el todo. La suma de las partes como todo es la
más perfecta relación de proporción». La proporción áurea en formas geométricas describe mágicamen
te muchas de las pautas que vemos en la naturaleza. Los arquitectos la utilizaban para crear edificios de
excelente simetría y es un referente en el canon de belleza de todas las épocas.
Podemos encontrar el número de oro en múltiples áreas cotidianas:
■ En el cosmos(la geometría del huevo, los girasoles, las galaxias.,.).
■ En la pintura (La última cena de Leonardo da Vinci, el Guernica de Picasso...).
■ En arquitectura (Stonehenge, pirámide de Keops, el Partenón, la torre Eiffel...).
■ En escultura (Venus de Milo, Hermes de Praxíteles, Cariátides, Afrodita de Cnido...).
■ En la música (Quinta sinfonía de Beethoven,en varias sonatas para piano de Mozart...).
■ En instrumentos de la vida cotidiana (DNI, tarjetas de crédito, mercados financieros...).
El número de oro es el másfamoso de una familia de números irracionales cuadráticos. La familia de números me
tálicos está compuesta por los números de oro Bau , plata S/ij, bronce 5bw,cobre Scu, níquel 5n/ y platino Spíaf/no.
Ú8
Proyecto: Los números metálicos
Formad grupos de cinco personas:

a) Estudiad la construcción con regla, escuadra,cartabón y compás o ayudaos del programa GeoGebra
para realizar los polígonos.
b) Repasad el teorema de Pitágoras y el de Tales.
c) Estudiad los conceptos de número racional, irracional, metálico, cordobés y fracciones continuas.
d) Repasad las ecuaciones de segundo grado y los radicales,
f) Prestad atención a la unidad de progresiones.
Lo que tienes que hacer
Construir los números metálicos desde tres puntos de vista: algebraico,geomé

trico y analitico. Lo realizarás a lo largo de los cuatro temas de este bloque. Ayúdate con algún progra
Los pitagóricos ya tenían conocimientos geométricos de estos números: por ma informático, como por
ello en este tema realizaremos la primera parte, que será la construcción de ejemplo WIRIS.
las figuras planas,en las que sus proporciones nos remitirán a dichos números.
Pasos a seguir
3. Polinomios.
Paso 1: Cálculo del número áureo a partir de un pentágono regular.

Paso 2: Cálculo del número de plata.
Paso 3: El octógono regular en el cálculo del número cordobés y del número de plata.
4. Ecuaciones.
Paso 4: Construcción algebraica de los números metálicos.

5. Sistemas de ecuaciones.
Paso 5: Números metálicos y sucesiones de Fibonacci.

6. Sucesiones y progresiones.
Paso 6: Cálculo del número áureo a partir de la sucesión de Fibonacci.
Paso 7: Cálculo del número de plata a partir de la sucesión secundaria de Fibonacci.
. -x
//
/
r.
3 Polinomios a
V
/
En esta unidad
1. Monomios
2. Polinomios
3. Suma y resta de polinomios
4. Multiplicación de polinomios
5. División de polinomios
6. identidades notables
7. Comprobación geométrica de las identidades notables
8. Regla de Ruffini. Teorema de Ruffini
9. Descomposición factorial de polinomios

Saberes -Distinguir los conceptos de monomio, binomio y polinomio. CMCT
científicos -Operar sumas y restas de polinomios.
-Extraer factor común de polinomios.
-Desarrollar e identificar identidades notables.
-Multiplicar y dividir polinomios.
-Aplicar la regla de Ruffini en la división de polinomios.
-Aplicar el teorema de Ruffini para calcular el resto de una división de
polinomios,
-Factorizar polinomios.
-Calcular el mcd y mcm de varios polinomios.
Lectura Conocer la importancia de tas matemáticas en Egipto y Grecia. CCL, CMCT
y comprensión
Tratamiento Manejar el programa WlRtS para realizar operaciones algebraicas con CD, CMCT
de la información polinomios,
y competencia
digital
Aprende a Reconocer la importancia del número áureo ó en el desarrollo del arte CMCT,CPAA, CEC
aprender ciencia en todas las culturas,
La ciencia Reconocer la importancia del álgebra y su contribución en la sociedad, ¡ CSC,CPAA, CMCT

en la sociedad ¡
Proyecto: Los Investigar la naturaleza de determinados números metálicos y su CPAA, CMCT. CCL,SIE
números metálicos importancia en el desarrollo de las matemáticas. :
competencias sociales y cívicas(CSC), competencia para aprender a aprender(CPAA),competencia digital(00),sentido de la iniciativa y
El origen de la palabra álgebra
La palabra álgebra fue acuñada hace unos mil años. Procede del
título de un libro que trataba acerca de las ecuaciones y que fue
escrito por el matemático árabe considerado como uno de los pa
dres del álgebra, Muhammad o Muhammed ibn Musa al-Khwarizmi,
al que se tituló Hisab al-jabar wa-al-mukabala. Jabar es una palabra
asirla para ecuación y mukabala es simplemente la traducción de
esa palabra al árabe. Cuando el libro fue traducido al latín, eltítu-
lo se convirtió en Adus algebra amuc grabal. Al ser traducido al
X inglés, su nombre fue Algiebar and alrnachabel. Las tres denomi
X naciones se simplificaron y su nombre actual es álgebra,
X AL Jwarizmi fue el seudónimo de Muhammed ibn Musa al-Khwariz
mi y también la palabra que por deformaciones llegó a convertirse
/ en algoritmo, que es un conjunto prescrito de instrucciones o reglas
bien definidas, ordenadas y finitas que permite realizar una acti
y vidad mediante pasos sucesivos que no generen dudas a quien
deba realizar dicha actividad.
Pero el álgebra es más antiguo que todo esto. Antes de los árabes,
los egipcios ya resolvían ecuaciones, como aparece en el papiro
de Rhind,también Llamado papiro de Ahmes por ser el escriba quien
lo copió en el 1650 a. C. Hoy en día los polinomios y sus ecuaciones
tienen muchos usos en los diferentes campos del saber; sin em
bargo, es muy poco lo que conocemos de sus orígenes. Es proba
ble que, como siempre, hayan surgido de una necesidad. La nece
sidad de resolver ecuaciones provocó la aparición y estudio de
esas fórmulas, de esas expresiones singulares, de esas recetas
con letras que llamamos polinomios.
En álgebra empleamos letras que representan números. Es como
si utilizáramos una clave para expresar muchas cosas en un espa
cio reducido, y la factorización es una de las herramientas más
n' empleadas para resolver algún problema, como la solución de
ecuaciones algebraicas; de hecho,en un primer momento,la fac
torización surge ante la necesidad de solucionar ecuaciones de
segundo grado.
■ La altura s de una partícula lanzada verticalmente hacia arriba

desde el suelo está dada por s = u^t- — gt^, donde s es la altura,
Uq es la velocidad inicial de la partícula, g es la constante de
gravedad y f es el tiempo. Calcula a qué altura está en los 5 pri
meros segundos si fue lanzada a 50 m/s de velocidad inicial u^.
*
>3|
w Unidad 3
Monomios
E]
Un monomio es una expresión del tipo ax".
■ a e IR es el coeficiente del monomio.
■ X es la incógnita del monomio. Determinación del grado

de un monomio
■ n€ indica el grado del monomio.
AL multiplicar monomios,se su
EJEMPLO
man los grados de los factores.
■ 3x^ el coeficiente es 3, el grado es 4 Si de dividen monomios,se res
tan los grados del dividendo y el
Dos monomios son semejantes si tienen la misma incógnita y el divisor.
mismo grado.
EJEMPLOS
■ 2x® y 7x^ son dos monomios semejantes.

■ 2x^ y 7y^ no son semejantes porque la incógnita es distinta.
1.1. Suma y resta de monomios
Para sumar dos monomios semejantes,se suman sus coeficientes Importante

y se deja la misma incógnita elevada a la misma potencia.
Los monomios que no son se
ax" ± bx" =(a ± b)x" mejantes no se pueden sumar.
EJEMPLO
■ 3x''+ Sx''= C3 + 5)x^ = Sx"
1.2. Multiplicación y división de monomios
Para multiplicar dos monomios, se multiplican los coeficientes y

se suman los grados de las incógnitas.
ax" • bx'" =(a • b)x" • x'" = ia- b)x"*'"
EJEMPLO
■ 5x^-3x^ = (5-3)x®^'^ = 15x'°
Para dividir dos monomios,se dividen los coeficientes y se restan

los grados de las incógnitas.
ax": bx"" =(a: b)x"''"
EJEMPLO
■ ^2x^:2x =(^2'.2)x^-' = 6x^
' Ejercicios y actividades
1. Realiza las siguientes sumas y restas de monomios;

a) 3x^ + 9x^ b) -x'' -Sx'* c) Sx^ - 9x^ + ^2x^ -Ix^ d)13x^ - 4x® + 12x7 - 5x®
2. Opera y simplifica las siguientes expresiones:
a)4x®-3x2 b)32x^'':x® c)81x^2. d)5x2.12x7
52
miú:m
Polinomios
Llamaremos binomio a la suma de dos monomios,trinomio a la suma

de tres monomios y polinomio a la suma de varios monomios, inde
pendientemente del número de monomios que sumemos.
Representación
El grado de un polinomio es el mayor grado de los monomios que lo de polinomios
forman. Los polinomios se escriben con
Un polinomio con una incógnita de grado n y con coeficientes per letras mayúsculas y con las va
tenecientes a K, que denominaremos P(x), es una expresión de la riables que intervienen entre pa
réntesis.
forma:
Polinomio de una variable:
P(x)= a^x" + + ... + QjX^ + a,x +
PCx) = 3x2 - 5x + 2
donde los coeficientes Oq, e R. Polinomio de dos variables:
Cuando aparecen todos los n +1 monomios de los que consta un po PCx, y)= 3x2 _ + 4y2
linomio de grado n, diremos que es un polinomio completo, en otro
caso, diremos que es incompleto.
EJEMPLO
EJEMPLOS
■ Ax^ + 7x^-5 es un polinomio incompleto.
3x + 5x2 gg yp binomio por
A veces, en un polinomio aparecen varios términos semejantes. En ser la suma de dos mono
estos casos se suelen operar dichos términos para expresar un poli mios: 3x, 5x2.
nomio en forma simplificada.
-X® + 3 - x2 es un trinomio
EJEMPLO por ser la suma de tres mo
■ P(x) = Sx^ - 5x + lAx^ - 8 + 2x^ - 4x^ + 2 + 13x nomios: -X®, 3, -x2.
En su forma simplificada será; P(x)= lOx^ + llx^ + 8x - 6 5x^ + 3x^ - 4x2 + 11x - 45 es un
polinomio de cuarto grado.
Llamaremos valor numérico del polinomio P(x) para x = a al valor
que resulta de sustituir la variable x por el número real a y se escri
birá P(a).
EJEMPLO
Definición
■ Calcula el valor de P(x)= Sx® - Sx''+ Tx^ - Sx^ + 4x - 6 para x = 1.
El término que no está acompa
P(-l)= 3(-l)'-8(-l)'' +7(-l)'-5(-l)'+ 4(-l)-6= ñado de una incógnita se llama
= 3 (-l)-8-1+7 (-ij-S-l-A-e =-3-8-7-5-4-6 =-33 término Independiente.
/,3. Expresa los siguientes polinomios en su forma irreducible:

a) 4x'-6x''+3x'-12x'+7+18x^-8x'+5
b) 6x'2_7^8^^2x-17x''+15+18x'-10x +12
9x'-15x'+2x-7x'+1-8x'-4x +12x'+10x'
4. Indica el grado de los siguientes polinomios:
12x'''-15x^ b) 2x^-12x^ +8x^ c)-12x"+8x^-13x'^ d) 24x^°+123x"-3x^
5. Calcula el valor numérico de los siguientes polinomios parax = -1 y x = 2.
a) PCx)= 3x^-5x +7 b) Q(x)= x^ +3x-4 c) PCx)= x''-2x^-x^ +7x-1
53
Unidad 3
ili'Bfl y ''^sta de polinomios

Sean Fix) y 6(x)los siguientes polinomios con coeficientes pertene
cientes a IR:
Fix)=Ix"-5x'+ x'-5x + n G(x)= 4x'+ 2x'+5x'+6x -2

queremos calcular la suma de F(x) y G(x); veamos cómo:
Fix)+G(x)=(Tx"-5x'+ x== -5x +1i)+(Ax"+2x^ +5x^ +6x-2)=
=(7+4)x''+(-5+2)xH(1+5)x^ +(-5+6)x+(11-2)=
= 11x'-3x'+6x'+ x +9
Para sumar polinomios, escribiremos uno detrás de otro, entre parén
tesis y con el signo + entre ellos, y sumaremos los términos semejantes.
Para sumar polinomios, sumamos sus términos semejantes.
Ahora queremos restar los anteriores polinomios. Para ello, actuare Atención
mos de forma análoga al caso de la suma:
Cuando restamos polinomios,
F(x)-GCx)=(7x^-5x'+ x'-5x +11)-(Ax'+2x'+5x'+6x-2)= debemos tener cuidado con los
=(7-A)x'+(-5-2)x'+(1-5)x'+(-5-6)x+(11+2)= signos.
=3x'-7x'-Ax'-11x +13
Para restar polinomios, restamos sus términos semejantes.
EJEMPLO
Resta de polinomios
■ (7ab+3a^fa-5ab^ + )-(2a£)+1 Aa^b+8ab^-9a^)= Para restar polinomios, escribi
mos uno detrás de otro, entre
=(7-2)ab+(3-1A)a^b+(-5-8)ab^ +(l+9)a^ = paréntesis y con el signo - en
= 5ab -1la^b -13ab^ +10a^ tre ellos, y sumamos los térmi
nos semejantes, afectados por
el cambio de signo correspon
diente.
6. Opera:
a)(9a-5b+1Aab-12afa')+(5a-11b-h3ab-2ab') ^
b)[5+|-;Q/--ly-23x-^x^y + 11)Q/^ "2-^xy
^ + -7x--^x^y-6)0/^
c) (0,25x+8-6.23x'-2x')+(1,75x-7-3,77x'-9x')J2x+4-Ôa^-
7. Sean f(x)= 13-5x + Ax^,G(x)= 2+ Mx-6x^ -5x^,H(x)=3-11x + 19x^ -i- x^. realiza la siguiente
operación:! ~ 2Íx'^23v
F(x)+ G(x)-H(x)
8. Realiza las siguientes operaciones:

a)(l1x-Ay+12z)+(3x-12y-15z)
a)(7a-8b+9c)-(l2a+11b-10c)
54
PoUno mx
Multiplicación de polinomios
Sean F{x) = 4x^ + 3x - 2 y GCx) = 3x^ - 2x + 5, si queremos multiplicar
F{x) y G(x), procederemos de una forma similar a la que utilizamos con
los números reales:
Recuerda
4x2 + 3x -2
Para calcular el grado de un poli
3x2 -2x +5 nomio resultado de la multipli
20x2 + 15x -10 cación de polinomios,se suman
los grados de los polinomios de
-8x3 - 6x2 ^
partida.
12x^ + 9x3 _
llx" +x3 +8x2 +19;^ _-io
Sin embargo,es más práctico realizar la operación de la forma siguiente:

FCx)■ GCx)=(4x'+3x -2)■(3x'-2x +5)=
= 4x^-C3x'-2x +5)+3x(3x'-2x +5)-2(3x'-2x +5)=
== 12x'-8x'+20x'+9x'-6x'+15x -6x'+4x -10 =
= 12x''+ xV8x^+19x-10
A.l. Factor común de polinomios

Recordemos cómo se obtiene el factor común en una multiplicación: Ejercicios
y actividades resueltos
ac+b-c =(a+b)c
Realiza la siguiente multi
Pues bien, para sacar factor común en las operaciones con polinomios plicación de polinomios:
procedemos de manera análoga. C2x='-3)C6x-7)
F(x)■ GCx)+ FCx)■ HCx)= FCx)■ [GCx)+ HCx)] C2x'-3)-C6x-7) =
GCx)■ FCx)+HCx)■ FCx)=[GCx)+HCx)] ■ FCx) = 2x'-C6x-7)-3C6x-7)^
■rLi = 12x^-14x^-18x+21
EJEMPLOS
■ 6x^-24x^ =6x^(l-4x)
> 15x^ +21x''-24x'=3x'(5+7x-8x^)
■ llx^y -121xV2"= Hx^y (/-11x z)
9. Realiza las siguientes multiplicaciones de polinomios:

a)xy' x^y^ b) 12a'°í)-3a-^fa''c^ c)5x^/-7x^y^ d) 4a^x^-Sa^x^
10. Opera los siguientes polinomios: 5
a) 2x^(2x^-3x + 7) b) 5x(2xH3x-4) c) 12x®(2x^-x+4)
11. Dados los siguientes polinomios, FCx) = 3x^-6x+1, GCx) = x^+2x-8 y HCx) = 4x^-3x+2,
calcula:
a) FCx) • GCx) b) FCx) • HCx) c) GCx) ■ HCx)
Saca factor común en los siguientes polinomios:

a) x^-x' b) 15a^'-3a'°+35a^ c) 12xYV-lax^V+20xyV k ^
lA
55
>.1 Unidad 3
División de polinomios
Consideremos los monomios 25x^®, -Sx^y^. Si queremos calcular su
cociente, procederemos de la siguiente manera:
1. «Arreglamos» los signos. En nuestro caso: + : - = -
2. Calculamos el cociente de sus coeficientes: 25:5 = 5
3. Calculamos el cociente entre las potencias de la misma base: EJEMPLOS

x" 1 4
—
X X
2=y 3x1/ ^ =y
De esta forma obtenemos:
20a^bV 2Qq^¿»^c^
25xV^ _ 5;/'
-5x®y^ X
= 2ab^c^
5.1. Fracciones algebraicas
Llamamos fracción algebraica al cociente de dos polinomios.

Para simplificar una fracción algebraica, es muy importante sacar
factor común.
EJEMPLOS "
f 1 i -j I-
Simplifica las siguientesfracciones algebraicas:
_ 6xy-10xV x(3x-5y^) "
4x^y« 2y
16a'b"-12a'b^' _ (Ao"-3b") _3¿i,

üa'b'+8a^b^ ~ 4o'b'[a'+2b) b
A^
^^Simplifica las siguientes fracciones algebraicas;

25a'%' -120x^V^z^
e)
5 15x^^ -12x"y'z'
.-12x'y" -36x^âb^
fd
-9x^°ab'
© Simplifica las siguientes fracciones algebraicas extra
yendo previamente factor común.
ax+ab^ ./^NlOa^xV-Sa^xV
ay +a Q)- 8a®xz'-AaVz'
a+xa^ 2a^ +3ab
0b+bxa^ (02ab^+3b^
15. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas hacien
do uso de las identidades notables:
Puedes ayudarte de la app Poli
-2ab+b^ 15a'+30ab+15b'
a) c) nomios de EDITEX para compro
a-b 30a-30b bar si has realizado de forma co
d^ +2ab+b^ 2ax+x-2a-1 rrecta los ejercicios de la unidad.
b) d)
a^-b^ 2a+1
5¿
Poli
%
5.2. Dívísícln de polinomios
Sean D(x) y d(x) dos polinomios con coeficientes pertenecientes a IR.
Como el grado de D(x) es mayor que el grado de d(x), su división nos
proporcionará un cociente que llamaremos c(x) y un resto que llama
Recuerda
remos r(x). Así,tenemos:
El grado de un cociente de poli
D(x)|d(x) nomios se calcula restando los
Kx) c(x) grados de dividendo y divisor,
Aplicando la propiedad de la división, tenemos: \
D(x) Kx)
0(x)= cí(x)-c(x)+r(x) = c(x)+ x\
c/(x) d(x)
Vamos a dividir los polinomios D(x) = 4x^ + 7.}0- + 6x + 12 entre d(x) =

= x^ + 3x + h.
Primero se colocan los polinomios en orden decreciente según" sus

grados.
1. Dividimos 4x^ entre x^ y resulta 4x, que lo escribimos en el cociente.
2. Multiplicamos 4x por el divisor y llevamos el resultado debajo del
dividendo, pero cambiado de signo.
3. Realizamos la suma y bajamos el 12.
4. Repetimos el proceso hasta que el polinomio que obtengamos ten
ga menor grado que el divisor. Este será el resto.
4x^ -i-2x^ +6x +12 |x^ +3x +4
-4x^ -12x^ -16x 4x^10
-lOx^ -lOx +12

+ 10x^ +30x +40
20x +52
4x^ + 2x^ +6x +12=(x^ +3x +4)(4x-10)+20x +52

4x'+2x'+6x+12^^^^_.^qj^ 20X+52
x^ +3x +4 x^ + 3x +4
Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:

a)(5x^-2x'+12x-9):(x-4)
b) C4x''+2x'-5x +6};Cx'+2x-3)
c) Cx'-8x'+27x-23):(x-3)
d) C2x'-15x'+40x-29):Cx-4)
y
4)(Sx''-15x'+25x'-10x +1):(x^-5x+3)
flOx"+12x^ -8x'-lOx+l):(2x'-4x+l)
g)(ASx"+1Ox'-8x'-1Ox+3):(2x'-6x +1)
57
Unidad 3
Identidades notables
]
6.1. Cuadrado de una suma
Vamos a calcular el cuadrado de una suma algebraicamente:
(a+b)^ =(a+fa) Ca+b)= aCa+6)+b(a+b)=
= a-a+ab+ba+b-b = a^ + 2ab+b^
El cuadrado de una suma es el cuadrado del primero más el doble

del primero por el segundo más el cuadrado del segundo.
(a +''b)^ = + 2ab + b^ , ^'
EJEMPLO
■ (3x +a)' =(3x)'+2-3x-4+4'= 9x'+24x +16

6.2. Cuadrado de una diferencia
Vamos a calcular el cuadrado de una diferencia algebraicamente;
ia-bf ={a-b)(a-b)= a (a-b)-b (.a~b)~
= aa-a-b-ba+bb = a^-2ab+b^ Diferencia por suma
Por la propiedad conmutativa de
El cuadrado de una diferencia es el cuadrado del primero menos el la multiplicación, diferencia por
doble del primero por el segundo más el cuadrado del segundo. > suma es lo mismo que suma por
(.d-b)^ = a^-2ab +^ , diferencia:
Ca-b)-Ca + b)=
EJEMPLO
= Ca + b)-Ca-b)
■ (5x-7)'=(5x)'-2 ■ 5x ■ 7+7'= 25x'-70x +49 r

(a-b)-Ca+b)=
■ '=a^-b'
6.3. Suma por diferencia
A
Vamos a calcular algebraicamente expresiones del tipo(a + b)•(a - b):
I'
Ca+ b)-Ca-b)= a-(a-b)+ b(a-b)= aa-ab+ fa-a-b-b = a^-b^

- v-' •• k lii
La suma por la diferencia es la diferencia de los cuadrados.
:\ ' /- i:.''
{a + b) ■ (a ~ b) = - b^
A• «M-r. .
EJEMPLO
■ (8x +5)(8x-5)=(8x)^-5'=64x^-25
^ Desarrolla las siguientes identidades notables:

a)(7x-3)^ c)(x-2yf e)(x^ +3)^ ■
b)(5x+8)' d)(x^5)(x +5) f)(x'+5)-(x='-S)
18. Desarrolla las siguientes identidades notables:
a)(x +1)'-(x +1) b) C2x + yy -{y'- 2x) c)(x + 2)^-(x + 2) ■ (x - 2) d)(x - 5x)+(x - 5)
58
Comprobación geométrica .
de las identidades notables|
7.1. Cuadrado de una suma
Construimos un cuadrado de lado a y otro cuadrado de lado b tal que
a> b: ^3
área del cuadrado de lado a + b vale
(a + b? = área 4,+ área + área ^3 + área 4^

área 42 = área 4^ A,
(a + bY = área 4,+ 2 • área 42 + área 43
(a + bY -a}+ lab + b^
7.2. Cuadrado de una diferencia
Vamos a observar la figura del margen y comprobemos lo siguiente^/

área de 4,=(a - bY, área de 43 = biî • ■0 ' i
^3 ^3?
área de = área de A^ = ab- b^
r /.
S ea 4 = 4, + 42 + 43 + 4^:
a
4, - área 43,
área 4^ = área 4 - área 43 - área 4^ . "l-Kt. ' a -b
área 4^ = área 4 - 2 • área42:- áre • D .. .'í
(a - b)^ = - 2(ab - b^) - b^ r .
o-b
Ca - bY ~a^ - lab + b^
7.3. Suma por diferencia

Teniendo en cuenta la figura del margen, podemos deducir la fórmula:
área 4, = a • (a - b) a-b
área A^ = b • (a - b)
M
área A^^ b ■ (a - b) = área 43
área 4^ = área 4^ = b^" a i
A,.
(ja + b)I ■-ia-
^.a - d;
b) = area
área 4, + area
área 43
A^ = área 4^ + área 43 =
área 4^ + área 43 + área 4^ - área 4,, = a^-b^ 1
{a + b) • {a - b) = a^ - b^ 3+&
Q 19. Las siguientes expresiones son identidades notables desarrolladas. Exprésalas en su forma
más reducida:
a) 25x2 - 30x + 9 c) x^ - - e) 25x' + 120x + 1AA

9
a ¡ f) 25x'-1
d) Ax=-x+—
□ l 6 16
59
>»- Unidad 3
Á
Regla de Ruffini.
Teorema de Ruffini
Para dividir un polinomio P(x) de grado n por un polinomio de la forma

x-a,seguimos los pasos que ilustramos con el siguiente ejemplo:
P(x) = 3x2 4. - 12x2 _ 20 entre el polinomio x - 3
1. Escribimos el polinomio P(x) en orden decreciente:
P(x) = 3x2-12x2 + 15x-20
2. Realizamos una tabla en la que en la fila horizontal aparecen los

coeficientes de P(x) ordenados en forma decreciente. En la colum
na vertical escribimos el término independiente del polinomio de
grado uno, cambiado de signo.
3 -12 15 -20
Paolo Ruffini (1765-1822).
3. Los restantes coeficientes se obtienen multiplicando el coeficiente

anterior del cociente por el término independiente y sumando el pro-,
ducto obtenido con el correspondiente coeficiente del dividendo.
3 -12 15 -20
x3 x3 ^-9 x3 ^18
4. El cociente obtenido es un polinomio de grado n - 1. cuyos coefi

cientes han sido obtenidos en el paso 3,los cuales vienen dados en
forma decreciente. En nuestro ejemplo, el cociente de la división Recuerda
es c(x) = 3x2 - 3x + 6.
Cuando en el dividendo no apa
5. El último coeficiente así obtenido es el resto P,en nuestro caso, R - -2.
rece el grado de uno de los mo
nomios,lo tendremos en latabla
8.1 Teorema de Ruffini y escribiremos en su lugar un
cero.
El resto de la división del polinomio P(x) entre (x - a) es el resultado
de sustituir en el dividendo X por a.
Efectivamente,si dividimos P(x) por(x - a)obtenemos un cociente c(x)
y un resto R, verificándose P(x)=(x - a) • c(x)+ R. Al sustituir x por a.
obtenemos P(a) =(a - a)• c(a)+ P = O • c(a)+ P => p(a) = P.
EJEMPLO t ;c I k'.
■ Podemos aplicar el teorema de Ruffini para calcular el resto de

la división del caso anterior:
P = p(3)->P = 3-3^-12-3^ + 15-3-20= 81-108+45-20= P-2
2^Realiza las siguientes divisiones de polinomios, utilizando la regla de Ruffini:

a) Cl2x''-6x'+4x'+10x-15):(x-2) b) Cl5x'-x'+ 2x-1):Cx-1)
(¡q2^ Aplica el teorema de Ruffini para calcular el resto de las divisiones siguientes;
a)(11x^-2x2 + x-11):(x-1) c)(5x^-7x +14):(x-3)
b)(3x'^-x'+3x-6):(x-2) d)(6x'-l8x +-);Cx-i)

2 2
60
Descomposición factorial
de polinomios
Dado el polinomio P(x) y un número real a,se dice que a es un cero de
P(x), o que a es raíz de la expresión P(x) = 0«P(a)= 0.
Si a cumple la condición anterior, entonces x - a divide al polinomio P(x) Matemáticas en el tiempo
y decimos que x - a es un divisor de P(x). . - Grecia
Cx - q)/ P(x)o PCa)= O
EJEMPLO
■ 3 es un cero del polinomio P(x) = x^ - 2x - 3,

yaque PC3) = 3^- 2 • 3- 3 = 0. 4S.
Sea P(x) un polinomio de grado n. En virtud del teorema de Ruffint, si
X - a divide a P(x), entonces existe un polinomio C(x) de grado n - 1,
tal que Q(x)=(x - a)• c(x). En este caso,P(x)se ha descompuesto en
producto de dos factores.
Un polinomio es irreducible o primo cuando no tiene divisores de gra La antigua Grecia es conocida
como la época dorada de las
do menor que él. Factorizar un polinomio P(x) en factores consiste en
matemáticas. Los griegos reco
expresarlo como producto de factores primos.
gieron todo el saber matemáti
EJEMPLO co de su época y lo llevaron has
■ Factorizar PCx)= 2x'*+ 4x2-2x2-Ax ta el límite posible con los medios
de que disponían, propiciando un
= 2x(x2-2x2-x + 2)= 2x(x-2)(x2-1)= 2x(x-2)(x + 1)(x-1) gran desarrollo principalmente en
geometría y aritmética.
Para descomponer un polinomio P(x)en producto de factores, prl-
El primero de los matemáticos
merotdebemos extraer factor común.
griegos de prestigio fue Tales
de Mileto, de quien tenemos el
EJEMPLO
famoso teorema,
■ 6x2 _ 10x2 = 2x2. _ 5)_ QQp 2x2 como factor común. Otra figura muy importante fue
Si queremos calcular el mcd de varios polinomios,los descomponemos Pitágoras, que fundó la secta
en producto de factores primos y elegimos los factores primos comu pitagórica, donde se desarrolló
nes con menor exponente, Para calcular el mcm de varios polinomios, enormemente la aritmética con
los descomponemos en producto de factores primos y elegimos los el descubrimiento, entre otros,
de los números irracionales.
factores primos comunes con mayor exponente y los no comunes.
Otro gran matemático griego fue
EJEMPLO
Euclides, que es considerado el
■ Calcular el mcd CPCx), QCx)) y mcm (PCx), Q(x)) con P{x) = x^ - ¿ix^ padre de la geometría. Escribió
- X + A y Q(x)= x2 - 2x2 _ 7x + A. Los elementos, la obra más estu
Factorizamos ambos polinomios: P(x) = (x - 1) • (x + 1) • (x - A) diada de la historia de las mate
Q(x)= Cx-A)-Cx + 1)2. máticas,
Arquímedes demostró por pri

mcd(P(x), Q(x))=(x + 1) • Cx - A)
mera vez que el volumen de una
mcm (P(x), Q(x))=(x +1)2 •(x - A)(x -1) 2
esfera es — el volumen del ci-
3
Ejercicios y actividades lindro que la contiene y en su
obra El método, intentó siste
matizar por primera vez un mé
22. Factoriza los siguientes polinomios:
todo de trabajo científico.
a) 3x^-9x'+ 12x -• 3
b) 5x'+10x^-75x^-180x
c) Ax*-16x^-AAx^- 2Ax
23. Calcula el mcd (P(x), Q(x)) y el mcm (P(x), Q(x)), siendo:
a) PCx)= x'-7x'+ 11x -5 b) P(x)= x'+2x'-9x-18
QCx)= x^ + x-2 Q(x)= x^ + 5x +6
61
Operaciones de polinomios con WIRIS
Para sumar o restar ios polinomios P(x) = - 3x + 1 y Q(x) = 3x^ + 5x -2, los escribimos igual que
lo hacemos en el cuaderno, obteniendo el resultado inmediatamente:
(x'+3x*1)*(3x'+5x-2) 4 -x'+S -x-l. Ahora bien, supongamos que tenemos que realizar
numerosas operaciones con dichos polinomios y no queremos tener que escribirlos constante
mente. En este caso, primeramente definimos los polinomios; para ello, los identificamos como
P(x) o Q(x) y, atención, añadimos seguidamente dos puntos:
p(x):=x2-3x+1
q(x):=3x2+5x-2
Ahora podemos realizar las operaciones que deseemos con dichos polinomios sin necesidad de
volver a escribirlos, bastará nombrarlos. Por ejemplo,si queremos calcular 2P(x)- 3Q(x), no tenemos
más que escribir la expresión y hacer clic en el signo obteniendo
2p(x)'-3q(x) -7-x2-21x+8
Es muy importante que todas las operaciones que hagamos con estos polinomios se encuentren
dentro del corchete de la izquierda para englobar todo el proceso. Si pretendiéramos realizar cual
quier operación con estos polinomios fuera del corchete referido, no los reconocería, obteniendo
el siguiente resultado: ¡|p{x}+q(x) p(x)+ q(x). Para calcular el valornumérlco de un polinomio
P(x) para un determinado valor x = a. primero introducimos el polinomio y luego P(a). En el ejemplo
anterior si hacemos P(3), obtenemos directamente el resultado:
r
p(x):=x2-3x+1 xi-»x2-3 x+1

p(3) -►I
Para multiplicar dos polinomios, lo escribimos entre paréntesis con el punto de multiplicación en
medio, que encontrarás en la misma tecla que el 3 o en el símbolo * del teclado numérico:
p(x) :=x2-3x+1 x»-*x^-3 x+1
q(x) :=3x2+5x-2 x»^3 x2 + 5-x-2
p(x) q(x) 3 x^-4-x3-14-x2 + 11 .x-^2
Sí queremos factorizar el polinomio 2x^ + x - 3, Wiris nos facilita la operación. Solo tenemos que
escribir tactoiÍzar(2x^ + x-3) ^ (x-1) • (2 •x+3) para obtener el resultado inmediatamente.
Finalmente, para dividir los polinomios P(x) y Q(x), primero los definimos y hacemos uso del icono de
la división 0|Q introduciendo en el dividendo P(x) y en el divisor Q(x), obteniendo inmediatamente
el cociente y el resto:
p(x) :=x2*6x"»'2 x*-»x2+6-x+2
q(x) :=x-3 -♦ x»-*x-3
P(x) |q(x) ^ x2+6 x*2 |x-3
X+9
29
Para calcular el mcd de los dos polinomios P(x) y Q(x) definidos anteriormente, simplemente es
cribimos mcd(p(x],q(x)).
a Ejercicios y actividades
24. Realiza los ejercicios 5,11,13,14,17, 20 y 21 de la unidad con WIRIS.
62
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES RESUELTOS Polinomios
_1j Calcula el valor numérico de las siguientes 6. Con F(x) = 6x^-2x^+4x-7, G(x) = x^+2x-l,
expresiones:
calcula F(x): 6(x).
a) GCx)= 2x'*-3x^+x^-6x-1^x=-1
Solución
b)Pía, x)= 2a^x-3ax^+5ax->a = 2, x =-3 6x^ -2x^ +4x -7 |x^+2x-1
Solución -12x^ +6x 6X-14
a) GC-1) =2C-1)''-3(-1)H(-1)=-6C-1)-1= /Í4x^ +10x -7
=2-1-3(-1)+1+6-1= 2+3+1+6-1= 11 '
+28x -14
b) PC2, -3) =2-2'(-3)-3■ 2(-3)' + 5■ 2(-3) =
38x -21
=-24-54-30 = -108
7. Factoriza los polinomios:
2. Sean los siguientes polinomios:
a) P(x) = 2x^ + 12x2 + -18x2 b) Q(x) = Sx'' - 27x2
FCx) = 3x''+5x'-6x' + 3x-1
Solución
Gíx) = -2x'' + 3x^ + 5x^ - 2x + 9
a) P(x) = 2x + 12x2 + TgjfZ = 2x2 (^^2 gx + 9} =
Realiza las siguientes operaciones:
= 2xnx + 3)2 ,
a) F(x) + G(x) b) F(x) - 6(x)
b) Qíx) = Sx" - 27x2 = 3;^2 (^2 _ 9) = 3;^2 . 3) (x + 3)
Solución
a) ÍSx"-H5x'-6x' +3x-1)+(-2x'* +^x^ +'5x'-2x^9): 8! I Calcula el cociente y el resto de la siguiente

= x''+8x^-x^ + x+8 ■ ' - división aplicando la regla de Ruffini:
íx" - 3x2 + 5^2 - 4x + 2): (x - 2)
b) ÍSx' +5x^ -6x^ +3x-1)-C-2x^ +3x^ +5x^ -2x+9):
= 5x''+2x'-11x'+5x-lp , r _ • 1 -3 -4 2
x2 2 x2 6 x2 4
3. 1 Sean F(x) = x^ - 3x + 1, G(x) = 2x2 + x - 2, q^[.
1- -1
cula F(x) • G(x).
Del cuadro con las operaciones deducimos que el
Solución
cociente C(x) y el resto R son C(x) = x^ - x^ + 3x +
F(x)-G(x) = (x'-3x+lVC2x='+,x^2)= , 2 y el'resto R = 6.
= x' C2x' + X - 2}- 3x(2x^ + X - 2)+1(2x^ + x--?)?:
= 2x'' +x^ -2x^ -6x^ -3xV6x+2x^ + x-2 = 9. 1 Calcula el mcd (P(x),Q(x)) y el mcm (P(x),Q(x))
= 2x'-5x^-3x^+7x-2 como P(x) = x2 - x^ - 8x +12, Q(x) = x^ + 2x^ - 5x - 6.
En primer lugar, factorizamos los polinomios, ob
4.1 Extrae factor común en las siguientes ex
teniendo:
presiones:
a) 12x^-15x^>
P(x}-(x-2)''(x + 3).Q(x) = (x + 3)-(x-2)-(x + l),de
donde deducimos que
b) 14a^~7a^b mcd(P(x),Q(x)) = (x-2]-fx + 3)
c) 33a^xy'-22axV ,mcm(P(x),QCx)) = (x-2] -(x + sj-fx+l)
Solución
a)12x^-15x^> = 3x^(4x-5y) 10. 1 Descomponer en factores los siguientes cua

b) 14a^-7a^b = 7a^(2-afa) drados perfectos:
2
c) 33a^xy - 22ax^y = 11ax>'(3a - 2x) a) x^ + 6x + 9 b)~ -3xy + 9y^ clx^-y"
4
5. 1 Simplifica las siguientes fracciones algebraicas: En el caso a), x^ y 9 son cuadrados perfectos y 6x
2x-'>'' 12a^zy^ es el doble de 3x, luego x^ + 6x + 9 = (x + S)^. En el
a) b)
hxy" -3azV x^
casob), — y 9_y2 son cuadrados perfectos y-3xy
Solución 3 X
es el doble de xy, luego — - 3xy + 9y^ = — - 3y^.
2xV _ x'
a) En el caso c), la expresión dada solo puede ser
4xy® 2/
una suma por diferencia, de donde deducimos que
12a^z/ _ 4q/
b) x"-/ =(x^-y^)(x^+_y^)
-3az^y z
Ó3
Operaciones elementales con polinomios identidades notables
!□ I.IDado el polinomio P(x) = + 2x + 7 , calcula el sarrolla las siguientes identidades notables:

valor de p(a) para los valores a = O, a = -1. a = 1; a = 2
+ 5)' d) (4-7b)^
Id 2.lDados los polinomios F(x) = (2x''-3x^+4x-lj b) (x + 5)(x-5) e) (5-10í))(5 + 10b)
G(x) = X -7x +5x -2x + 1 realiza Las siguientes ope
raciones; + 4)(2a-4) f) 7—
7
a) fCx) + GCx) o) 2F(x)+GCx)
esarrolla las siguientes identidades notables:
b) -FCx)-G(x) d) G(x)-F(x)
a + 3b)^ d) (2a-b)^
□ 3.[Realiza las siguientes operaciones:
b) (x + 12)Cx-12) e) (6+5z)(6-5z)
a) |- - + 9x-4x'--x' c) (3-5m)(3 + 5m) f) (3x-5)'
2 3
lO. lExDresa los siguientes polinomios como expresión
notable:
b) 1_5x+^x^-ÍIx'L(3 + 9x + -x^-Hx3
a) x^+2x + 1 g) x®-49
b) x'-10x + 25 h) x^-6x+9
o) / +—X—X
4 1 2 2 - 2 + -X-—x^
2 3 c)x'-169 i) a^-4ab+4b^
d) x=-12x+36 j) a^+4ab+4b^
e) 0=^-36 k) b^-ie
Simplificación de polinomios
f) 4x^ + 4x + 1 l) a' + 18a+81
Id 4.lElimina los paréntesis y simplifica:
Fracciones algebraicas
a) (5x-5y-8z)+(x-6>+12z)-(3x+7y-12z)
□ n.lSimplifica las siguientes fracciones algebraicas:
b) 5(2x==-x+5)-2(7x='+9x+10) 16b^ hOxy"
a) c)
c) 4x-[2(3jy-2z)-4(-x-9z)] 2b' 8x^
5.ilEfectúa las siguientes operaciones: 25Q^b"

b) d)
15a'b 9xy'°z'
a) (l5ab-6ac+9bcj+2(4ab+3ac-5bcj IE 12.ISimplifica las siguientes expresiones algebraicas:
b) 3(2ax-5b^+2zJ+3(4ax + 6b)'-4zJ a)
240x'''/®2®
c) (9ay^-13ax^ + 7x^;/^)+4(2qy^+5ax^ -4x^>^)

-MSa^c'x^^
b)
5ac'x^
Producto de polinomios
12a^^b'Vd^
c)
-ha'°b'c'd^
B S.lDados los polinomios Ffx) = 2y + 5.
G{x) = x^ - 7x +1 y HCx) = 3x^ - 6x - 2, realiza los si 210x>'°z"
guientes productos: 70xV^^z^®
a) 3x^ /(x)-5x g(x) Cx-4) IS.lSimplifica las siguientes expresiones algebraicas
extrayendo previamente factor común:
b) (x=-7x-f1)-(3x-5) 3x''y'-Mx'y^
a)
c) (x'-i-3x-5) (2x^-7) 6x^y'-^8x'y'
2a'b+6ab
B 7.lDados los polinomios F(x) = 2x-i-5, b)
G{x) = x' -7x + ^ y H(x) = 3x^-6x-2 efectúa las si 5a'b+^5a'b'
guientes operaciones: c) ax-f3o-2x-6

a) FCx) -GCx) x+3
b) F(x) HCx) 7(l-a)'-4(l-a)

d)
c) Gix) H(x)
0-r
66
-I
División depolinomios Factorizacíón de polinomios

Realiza las siguientes divisiones de polinomios: IB 17.1 Descompon en producto de factores los siguientes
a)(8x^ +6x'- 7x +6):(x'-2x'+1) polinomios:
b)(Sx'-BxVlOx^- 5x +14):(x'-3x+2) a) 3x'-27x^ + 45x'+75x
c)(l0x^+7x-13):(-2x +3) \ b) x''-4
d)(9x'+18x^+7x-15);(3x +6) c) x^-4x^+5x-2
!■ IS.lHaz uso de la regla de Ruffini para calcular el co d) x'+3x'-4x-12

ciente y el resto de las siguientes divisiones;
a) (l2x' + 15x'-8x' + 4x-l):(x-l) e) 4x''+32x'+55x'-72x-144
9 3 1 2 7 5 1 f) x''+8x'+17x'-2x-24
b) —X +—X —x+— X—
4 4 3 3 3
rmm Calcula el máximo común divisor y el mínimo común
c) (x^-2x''+2x^-3x^+X-2):(x + 2) múltiplo de los siguientes polinomios:
a) /Cx) = x'+7x'+12x'-4x-16 y
3 , 7 2 4 1 5
d) —X +—X —X — X—
5 5 5 3 3 gCx) = x" + 4x^ - 3x^ - lOx + 8
IS.lCalcula el resto de las siguientes divisiones sin b) /(x) = x^-2x'-11x'+12x + 36 y
necesidad de efectuarlas:
gCx) = x''-3x^-3x^+11x-6
a) (x''-x^-3x^-2x+5):(x + 2)
c) /Cx) = x''-4x^-30x^+100x + 125 y
b) (2xHx^-3x^-5x + 2):(x + 3)
gCx) = x''-8x'+14x'+8x-15
c) (7x^-x=^ + 4x+14):(x+l)
d) /(x) = x'+x'-16x-16 y
d) -x'-2x'--x-1 :(x-3) g(x) = x^-4x^-x + 4
3 3
Problemas
iDj; 19.|Comprüebaque2.-7v -1 son factores del polino- I ¿ 27.|Calcula el resto de las siguientes divisiones. Re-
mió x^ + 6x^ - 9x - 14 y descomponlo en factores. cuerda que debes basarte en un teorema dado en este
tema para poder calcularlos:
□ 20.1 Descompon en factores el polinomiox^ - x^ - 17x -15,
comprobando previamente que -1, -3 y 5 son ceros a) (x^°^-23):(x-l)
delmismo.
1 1 b) (x''-3):(x + l)
lE 21.lComprüeba que ±~.--r son ceros del polinomio
^ «3
c) (x''-2x^'+3x-l):(x-l)
x^+^x^-^x--;j^ y descomponlo en factores. 28.1 Calcula el valor de k sabiendo que el resto de dividir
B22.iLos valores x = -2, x = 4 y x = -5 son ceros del
j~xÑ- 3x^ - 6x - íf entre x + 1 es cero.
polinomio x''-i-2x^ -21x^ -22x + 40. Calcula el otro 29.[Calcula el valor de k. sabiendo que el polinomio
cero y expresa el polinomio como producto de poli x'' + 2x^ - 3x2 + Sx + k es divisible por el polinomio
nomios primos. x-2.
IE23.[Expresa como producto de tres factores el bino- SO.lCalcula el valor de k, sabiendo que dividir
I mió x^y^-4;^'' I -x^-6x^-x+7 entre x + 1, tiene por resto 5.
[¿24.i Expresa como producto de 4 factores el polinomio [□ 31.[Calcula el valor de m, sabiendo que
I ISx^-SIx^y" 3x^ -14x^ +mx-9 es divisible entre x- 3.
25.[Calcula m para que el resto de la división 32.1 Calcula k sabiendo que el resto de dividir el polinomio
(2x^+mx^-5x+7j:(x-l) sea 8. x2 + mx + 7 entre x - 2 es dos unidades menor que el
resto de dividir el polinomio x^ + 3x + k entre x-2.
26.lDe una división de polinomios conocemos su di-
visor x2 + 2x + 2, su cociente x - 3 y su resto es 4. 33.[Calcula el valor de m para que el polinomio 2x'' - 3x^
¿Cuál es su dividendo? + mx - 4 sea divisible entre x -1.
65
Salud cardiovascular
La intensidad del ejercicio físico se puede clasificar de la siguiente manera:

■ Intensidad muy ligera; 50-60 %,útil para trabajos de recuperación, calentamiento y vuelta a la
calma.
■ Intensidad ligera: 60-70%,recomendado para personas que se inician en el deporte y quieren

comenzar a tener una buena forma física. También utilizado en los inicios de temporada de de
portistas.
■ Intensidad moderada:70-80 %,se consigue mejora en el rendimiento y se trabaja la eficiencia
del corazón y el ejercicio es aeróbico.
■ Intensidad dura:80-90%,aparece la fatiga, el ejercicio es anaeróbico. El objetivo es conseguir
rendimiento y poder trabajar más tiempo a más intensidad.
■ Intensidad máxima: 90-100 %,es el máximo esfuerzo que pueden tolerar nuestros órganos
y músculos. Anaeróbico, no recomendable, y sí es imprescindible, no superar nunca los 4
minutos.
La mejor manera es trabajar un tiempo de unos 30 minutos a un 75% de tu frecuencia cardíaca

máxima; para esto, es necesario que conozcas tu frecuencia cardíaca en reposo. Después se cal
cula el 75% de tu frecuencia cardíaca máxima,que sigue las siguientes fórmulas:
Frecuencia cardíaca máxima =(220 - tu edad - frecuencia cardíaca en reposo) • 0,75 + frecuencia
cardíaca en reposo(hombres).
Frecuencia cardíaca máxima =(226 - tu edad - frecuencia cardíaca en reposo)• 0,75 + frecuencia
cardíaca en reposo (mujeres).
En la siguiente tabla podemos ver la frecuencia cardíaca en reposo de hombres y mujeres
separadas por tramos de edades y clasificadas por mala, normal, buena y muy buena forma
física.
HOMBRES Mala Normal Buena Muy buena

20-29 86 0 más 70-84 62-68 60 0 menos
30-39 1 86 0 más 72-84 64-70 62 0 menos |

40-49 90 0 más 74-88 66-72 64 0 menos
50-59 90 0 más 74-88 68-74 66 0 menos |

60 0 más 94 0 más 76-90 70-76 68 0 menos
MUJERES Mala Normal Buena Muy buena

20-29 ' 96 o más 78-94 72-76 70 0 menos
1 " 30-39 98 0 más 80-96 72-78 70 0 menos |

40-49 100 0 más 80-98 74-78 72 0 menos
r!,:50-59 104 0 más 84-102 76-82 74 0 menos J

60 0 más 108 0 más 88-106 78-88 78 0 menos
Por último, se puede calcular la frecuencia de reserva y la frecuencia de entrenamiento con las
siguientes fórmulas:
FC de reserva = FC máxima - FC reposo
FC de entrenamiento = FC reserva + FC reposo
66
Actividades
Tras La lectura del texto anterior, realiza las siguientes actividades;
Actividad 1: Obtén la frecuencia cardíaca máxima para un hombre de 30 años con una frecuencia
cardíaca en reposo de 72 pulsaciones por minuto que hace un ejercicio al 75% de intensidad.
A 170
B 160
C 120
Actividad 2: Calcula la frecuencia cardíaca máxima para una mujer de 25 años con una frecuencia
A 171
B 180
C 160
Actividad 3: Indica la frecuencia cardíaca de reserva para un hombre de 50 años con una frecuencia
A 23
B 20
C 48
Actividad 4: Obtén la frecuencia cardíaca de entrenamiento para una mujer de 50 años con una frecuen
cia cardíaca en reposo de 105 pulsaciones por minuto que hace un ejercicio al 50% de intensidad.
A 121
B 135
C 141
Actividad 5: Si una mujer de 35 años tiene una frecuencia cardíaca en reposo de 70 pulsaciones por
minuto y su frecuencia cardíaca máxima es de 131 pulsaciones por minuto, ¿qué tipo de intensidad de
ejercicio está haciendo?
A Muy ligera
B Ligera
C Moderada
67
íg5^'1íífe®5IS Los números metálicos
Paso 1: Cálculo del número áureo a partir de un pentágono regular
Construye un pentágono con el programa GeoGebra y traza todas sus diagonales como en la figura.
. . , . , , .. AD »(f), = —-—.
El numero áureo aparece en el pentágono en la relación
1+Vs
Construye un rectángulo áureo con las medidas resultantes del pentágono.

xís
•v I \ X
xT
» / x'^'^s \'
'I x' \'
hV
A B
Paso 2: Cálculo del número de plata

I
Dibuja un cuadrado y proyecta la diagonal AB sobre la prolongación del lado AC, como en la figura de
arriba. Así obtienes un rectángulo ADEF cuya proporción entre sus lados es \Í2 . Ahora traza el simé
trico del cuadrado inicial ACEB sobre el lado Af, construyendo un nuevo rectángulo HDFG. La relación
entre el lado mayor y el lado menor del rectángulo HDFG es una constante matemática 5^ llamada
número de plata. Comprueba que S, =1+ -v/2 = 2,41.
Paso 3; El octógono regular en el cálculo del número cordobés y del número de plata
T—
; Construye un octógono regular. De cada uno de sus vértices traza segmentos con un ángulo central
de 45°. Divide el radio de la circunferencia circunscrita entre su lado y obtendrás el número cordobés
R D
c = — = 1,306 o de la proporción humana. Realiza el cociente — y comprueba que obtienes nuevamente
el número de plata: =1+>/2 .
Un ejemplo a un clic:
<http://bit.ly/1xDUIJj>
<http;//bit.ly/1wFuDvk>
68
EVALUATE UalittiiiiB
Autoevaluación
1 - El valor del polinomio p(x)= 2x^ - 5x^ +4x - 21 4. El producto de(2x^ - Sx^ + 4x - 2)■ (x^ + x + 3)es:
para x = 3 es: a) 2x'-3x'* +5x'-13x'+10x-6
a)-5 b)2 c)17 d) O

b) x'-3x'* +5x'-13x'+10x-6
c) x'-3x'+5x^-3xVlOx-6
2. Calcuiaf(x)+6(x)con F(x)=x''-5x^+7x^-x+2 d) 2x®-3x''+5x^-3x^+10x-6
y 6(x)= 3x'-2x'-9x'-3x + 1 5 El resto de la división

(x''- 3x3 _ 5;f2 + 6x - 7):(x^ -3x + 1) es:
a) 4xV5x'-2xV4x+3
a)5x-12 c)-12x-1
b) 4x''+7x^-2x'-4x+3
b)4x-19 d)7x + 1
c) 4x''-7x'-2x'-4x +3
6. Los ceros del polinomio x^ - Gx^ + llx - 6 son:
d) 4x''-7x'-2x^+4x +3 a)+1.-2,+6 c)-1,-3,-6
b)+1,+2,+3 d)+2.-2,-3
3. La expresión 9x3 _ yixy + 4y3 como identidad
7. Dadosf(x)= x^-2x3-5x +6y6(x)= x3-3x +2,
notable es:
el mcd (F{x). G(x)) es:
a) C9x - 4_y)3 c) C3x + 2yY a)x3 + X + 2 c) 2x3 + X - 2
b) C3x - 2yY d) C3x - i\yY b) x3 + 2x - 2 d) x3 + X - 2
P 2 - <? '9 - 3'S-D '7 - í? ■£: - o 7 - P 'i '-Hiuionios
Mis progresos
Bien Suficiente nsuficiente - ^
Sobresaliente 'r'.
Un dad 3 Soy competente, Soy competente, Me faltan competencias.'
iSoy muy competenteljt.
pero puedo mejorar pero debo mejorar fnahn oefnrTamn miirhn rná«t
¿Sé aplicar lo Sé;

aprendido? Calcular el valor numérico ■ Calcularel valor numérico ' Calcularel valor numérico ■ Calcular el valor numérico
de un polinomio. de un polinomio. de un polinomio. de un polinomio.
Sumar, restar, multiplicar y • Sumar, restar y multiplicar • Sumar, restar y multiplicar ■ Sumar, restar y multiplicar
dividir polinomios. polinomios. polinomios. polinomios.
■ Desarrollar e identificar ' Desarrollar identidades • Desarrollar identidades ' Desarrollar identidades
identidades notables. notables. notables. Regla de Ruffini. notables.
' El teorema de Ruffini. ' El teorema de Ruffini.

' Factorizar polinomios y • Factorizar y calcular el mcd
calcular el mcd y mcm. de polinomios.
Sé hacer... Sé: Sé: Sé: Sé:
' Sumar, restar, multiplicary ■ Sumar, restar, multiplicary ■ Sumar, restar, multiplicar y • Sumar, restar, multiplicar y
dividir polinomios. dividir polinomios. dividir polinomios. dividir polinomios.
' identificar y desarrollar ' Desarrollar identidades ' Desarrollar identidades ' Desarrollar identidades
identidades notables. notables. notables. notables.
' Aplicar el teorema de Ruffini. • Aplicar el teorema de Ruffini. • Aplicar el teorema de Ruffini.
' Factorizar polinomios y ' Factorizar polinomios.
calcularel mcd y mcm.
La tecnología Sumo, resto, multiplico, Sumo, resto, multiplico, y Sumo, resto y multiplico Sumo y resto polinomios con
y yo - divido, factorizo y cálculo el factorizo polinomios con polinomios con WIRIS. WIRIS.
mcd de polinomios con WIRIS. WIRIS.
¿Sé trabajar Asumo mi rol sin interferir en Asumo mi rol. aporto ideas al Asumo mi rol. no aporto ideas No asumo mi rol e interfiero
69
4 Ecuaciones
En esta unidad
1. Ecuaciones
2. Resolución de ecuaciones de primer grado
3. Ecuaciones de segundo grado
4. Resolución de problemas con
ecuaciones
5. Método geométrico de Al-Khwarizmi de
resolución de ecuaciones de segundo
grado
6. Suma y producto de las raíces de las ecuaciones de segundo grado.
Fórmulas de Vieta
7. Forma canónica de una ecuación de segundo grado
8. Ecuaciones de grado superior a dos
9. Ecuaciones binómicas y bicuadradas

Saberes -Resolver ecuaciones de primer grado con fracciones y paréntesis. CMCT
científicos -Aplicar las ecuaciones de primer grado en la resolución de problemas
de la vida cotidiana.
-Resolver ecuaciones de segundo grado incompletas y caso general.
Estudiar el discriminante.
- Utilizar el método de Al-khwarizmi.
-Aplicar las fórmulas de Vieta y forma canónica de la ecuación
de segundo grado.
-Resolver ecuaciones de grado superior a dos.
-Emplear ecuaciones binómicas y bicuadradas.
-Aplicar las ecuaciones de segundo grado en la resolución de problemas
de la vida cotidiana.
Lectura -Conocer la historia de las matemáticas en China y el origen de tos CMCT. CCL
y comprensión números rojos.
Tratamiento -Usar el programa WIRIS como herramienta de resolución de CMCT. CD
de la información ecuaciones de primer y segundo grado.
y competencia
digital
Aprende a -Estudiar los números poligonales. CPAA, CMCT

aprender ciencia
La ciencia -Entender la importancia del álgebra en el desarrollo de la civilización CSC, CMCT

en la sociedad occidental.
Proyecto: Los -Obtener números metálicos como soluciones de ecuaciones de CMCT. CPAA.CD, CCL.
números metálicos segundo grado y las fracciones continuas asociadas a ellos. SIE
Nota: competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT),competencia en comunicación lingüistica(COL),
competencias sociales y cívicas(CSC),competencia para aprender a aprender(CPAA), competencia digital(CD). sentido de la iniciativa y
Las ecuaciones a lo largo de la historia
Desde el siglo xvii a. C, los matemáticos mesopotámicos y babi-
iónicos resolvían ecuaciones de segundo grado. En el siglo xvi a. C.
los egipcios desarrollaron un álgebra muy elemental. En el siglo iii
d. C. el matemático griego Diofanto de Alejandría publicó su Arit
mética, en la cual se trataron de forma rigurosa las ecuaciones de
primer grado. El matemático y astrónomo indio Brahmagupta(598-
670 d. C.)fue el primero en referirse explícitamente a los números
negativos como solución de las ecuaciones.
Al-Khwarlzmi determinó las primeras reglas del cálculo algebraico:
la transposición de los términos de uno a otro miembro de una
ecuación, previo cambio de signo, y la anulación de términos idén
ticos en ambos miembros, así como la resolución de las ecuacio
nes de segundo grado por métodos geométricos.
■ El siguiente epigrama algebraico propuesto por un discípulo de

Diofanto explica cuántos años vivió este sabio griego. Intenta
resolverlo:
«¡Transeúnte!, en esta tumba yacen los restos de Diofanto. De la

lectura de este texto podrás saber un dato de su vida. Su infancia
ocupó la sexta parte de su vida, después transcurrió una doceava
parte hasta que su mejilla se cubrió de vello. Pasó aún una séptima
parte de su existencia hasta contraer matrimonio. Cinco años más
tarde tuvo lugar el nacimiento de su primogénito, que murió al
alcanzar la mitad de la edad que su padre llegó a vivir. Tras cuatro
años de profunda pena por la muerte de su hijo, Diofanto murió.
De todo esto, dime cuántos años vivió Diofanto».
■m
-.-.vi
Unidad 4
IÎÊcuaciones
La suma de tres números consecutivos es 15. ¿De qué números se
trato?
Para resolver este problema, tenemos que interpretar algebraica

mente lo que nos preguntan y plantear una ecuación que se co
rresponda con el enunciado. Tomamos un número desconocido,
al que llamaremos x, el número anterior, que será (x - 1), y el pos
terior, que será (x + 1). Así, la ecuación que plantearemos será la
siguiente:
(x - 1) + X +(x +1)= 15
Resolviendo la ecuación, averiguaremos el valor de x, que junto con
el anterior y el posterior nos dará los tres números buscados. :jercicios
Una ecuación es una igualdad que se cumple para determinados
Resuelve las ecuaciones
valores de las letras llamadas incógnitas.
utilizando principios de
Soluciones o raíces de una ecuación son los valores de la incógni equivalencia:
ta que la verifican.
• x + 7= 11
En una ecuación llamaremos primer miembro a la parte izquierda Por el primer principio,
del signo igual y segundo miembro a la parte derecha del signo sumamos -7 a ambos
igual. lados de la igualdad y
obtenemos una ecua
1.1. Equivalencia de ecuaciones ción equivalente:

x + 7-7= 11-7
Llamaremos ecuaciones equivalentes a aquellas que tienen las x +0 = 4
mismas soluciones. x =4
• 3x = 12
EJEMPLO
Por el segundo princi
■ Las ecuaciones x + 3 = 8,5x +15 = 40 son equivalentes porque
pio, multiplicamos por
ambas tienen 5 como solución.
— o dividimos entre 3
3
Primer principio de equivalencia: si en una ecuación sumamos o los dos lados de la igual
restamos la misma cantidad o expresión en los dos miembros,ob
dad y obtenemos una
tenemos otra ecuación equivalente.
ecuación equivalente:
Segundo principio de equivalencia: si en una ecuación multiplica
mos o dividimos los dos miembros por un mismo número (que no -•3x =--12=>x = 4
3 3
sea cero), obtenemos otra ecuación equivalente a la dada.
1. Teniendo en cuenta el primer principio de equivalencia, resuelve las siguientes ecuaciones:

a)5+ x = 13 b)-3-x = 18 c)11-x = 23 d)3+ x = 14
2. Teniendo en cuenta el segundo principio de equivalencia, resuelve las siguientes ecuaciones:
a) ^= 14 b) 5+-= 17 c) 2x + 4x-6-- = 8 d)-+5 = 2x-3
3 2 2
3. Teniendo en cuenta los dos principios de equivalencia, resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 6+2x = 9x-5 b) 7x-12= 12x-7 c) 2-x +4+ 5x = 2x +19
72
Resolución de ecuaciones
de primer grado
Para resolver una ecuación, solemos seguir estos pasos:
1. Eliminar los paréntesis, si los hubiera.
2. Eliminar los denominadores, si Los hubiera. Recuerda
3. Reducir los términos semejantes. Una ecuación es de primer

grado cuando está formada
4. Despejar la X.
por expresiones polinómicas
EJEMPLOS de'primer grado.
Resueíue las siguientes ecuaciones:
3x-2 5X-12 7x +6 ,
■ ¿tx
4 2 2
Eliminamos denominadores. Para ello, multiplicamos la ecuación

por el mínimo común múltiplo de los denominadores(en adelan
te, denominador común). Recuerda
. , 3x-2 , 5X-12 . 7x +6 , , Para eliminar los denominado
(mcm = 4) 4 4 =4 4-4x
4 2 2 res de una ecuación, multipli
3x-2-2-(5x-12)= 2(7x +6)-16x camos los dos miembros de la
ecuación por el mcm de los de
Eliminamos los paréntesis 3x- 2-lOx + 24 = 14x +12-16x nominadores, que llamaremos
denominador común.
Reducimos términos semejantes ^ -7x + 22 = -2x +12
Pasamos la x al segundo término 22-12= -2x +7x
Reducimos términos semejantes 10 = 5x
Despejamos lax^ x =^^x = 2

5
2(3x + 5)-6(4x -5)= 2(1 Ox +1)
Eliminamos los paréntesis —> 6x + 10-24x +30 = 20x + 2
Reducimos términos semejantes -18x + 40= 20x + 2
Pasamos lax al primer término -18x-20x = -40+2
Reducimos términos semejantes -38x = -38
-38
Despejamos la x —> x= x =1
-38
4. Resuelve las siguientes ecuaciones con paréntesis:

© x +(2x-1)=8 c) 2(x-2)+3(x-3)= x + 2
®6(x-2)+ 3x = 5x +4 d)12(x +1)+10C2x-5)= 3(x -3)
5. Resuelve las siguientes ecuaciones con denominadores:
,x-4 x-8 x-3 5 .7-Cx + l) 14-(2x-1) ^
a) + + =— c) + =O
6 3 4 12 4 5
. s 2 (x +5) 5-(4x-7) X ... 5-(x + 1) 4x-1 1 _

b) H — d; h —=O
7 21 7 6 3 3
73
Unidad A
Ecuaciones de segundo grado

Fernando tiene dos amigos: Juan y Pedro. Juan es un año mayor que
Fernando, mientras que Pedro es un año menor. Caicuia la edad de los_
tres amigos sabiendo que el producto de las edades de Juan y Pedro
es 80.
Para resolver el problema,llamamos xa la edad de Fernando,(x-1)a

la edad de Pedro y (x + 1) a la edad de Juan. Si planteamos algebrai
camente la situación, nos encontramos con la siguiente ecuación:
(x-l)(x + 1)= 80
x'-1= 80 => x'= 81 => X = ±^/81 => X = 9
(La raíz negativa no tiene sentido en el problema, ya que nadie tiene
-9 años).
Así que las edades son estas: Fernando, 9; Juan,10; y Pedro,8 años.
En el problema anterior nos encontramos con una ecuación en la que
aparece un polinomio de segundo grado.
Una ecuación de segundo grado es una igualdad en la que apár.écen
polinomios de segundo grado.
Ejercicios
Vamos a estudiar algunos tipos particulares de ecuaciones de segun
do grado. m y actividades,cg
Resuelve la siguiente ecua
3.1. Ecuaciones incompletas del tipo ax^ + c = O ción del tipo ox^ + c = O:
7x^-63=0
Su solución es sencilla, como vemos a continuación:
í 7x'=63=>x^= —
0x^^ +0=0=^ ax^ =-c=>x = —=^x = ±J— - 7
j x^ =9=>x =±^/9
x=±J-- — > O porque en otro caso no tendría solución x =±3
V a
Ü Resuelve la siguiente
ecuación del tipo ax^+ bx
3.2. Ecuaciones incompletas del tipo ax^ + hx = O = 0:
La solución se obtiene sacando factor común a x: 5x'-15x=0

5x=0=>x=0
x =0 5x(x-3)=0
x-3=0=>x=3
ax^ + bx = O => x(ax + b)=0
ax + b = O ax = -b => X = — x,=0. X2=3
a
Soluciones:x= O, x = —
^ ^ a I o
r-
Resuelve las siguientes ecuaciones: •

®x^-81 =0 c)^12x^-500 = 7x^ e) 5x'-11 = 2x^ + 16
b)^^-64 =0 d) 7x'-6 = x'+210 f) 27x^-86 = 23x^+110
suelve las siguientes ecuaciones:
áj Í3x^ +5x =0 c) 9x^-18x =0 e) 14x^-5x = 9x
b)2x^+7x =0 d) 16x^-32x =0 f) 45x^-17x = 20x^+58x
74
3.3. Ecuaciones completas. Caso general
Queremos calcular cuánto mide un rectángulo de 420 de área sabien
do que sus medidas vienen dadas por dos números naturales consecutivos. 420 m2
Observemos el rectángulo de la figura al margen,Como su área es 420 m^
el planteamiento del problema viene dado por la siguiente ecuación:
x + 1
X■ (x +1) = 420 => x^ + X = 420 + x-420 = O
La ecuación anterior es una ecuación completa de segundo grado.
Estas ecuaciones se expresan, de forma general, de la siguiente ma I Ejercicios
nera:
ax^ + bx + c = 0, donde a?íO,£»?iO, c^Ô Resuelve la ecuación:

La fórmula para obtener las soluciones de las ecuaciones de segundo x'-7x + 12 = 0
grado es: Comparándola con la fór
mula del caso general, te
-b + Vb^ -4ac nemos:
X =
2a
a = l.b = -7.c = 12
Aplicando la fórmula anterior, resolvemos la ecuación de segundo Sustituyendo en la fórmula:
grado que hemos planteado:
-C-7)±VC-7)'-4-1.12
2 ,on r,
X -I-X-420 = O => X =
-1±Vi'-4 1(-420)
^ =
-1+7Í68Í = -1+41 x =
2-1
2-1 2 2 7 + V49-48
ZIZ^_S = -21
^ 2 2 2 2 2 7±Vl 7±1
Como la longitud de un lado no puede ser negativa, la solución válida es 2 2
x=20, por lo que un lado del rectángulo mide 20 m y el otro mide 21 m. Las raíces de la ecuación
son:
l+^ 8 ,
3.A. Número de soluciones
x, = —= - = 4
Dada una ecuación de segundo grado ax^ + bx + c = O, decimos que su 2 2 2

discriminante es la expresión A = b^ - 4ac.
¿Cuántas raíces tienen las
Mediante el estudio del signo del discriminante podemos saber el
siguientes ecuaciones?
número de soluciones que tiene la ecuación:
x2-7x + 12 = 0
■ Si A > O, la ecuación posee dos soluciones reales y distintas: Estudiando el discriminante;
-b + Vb^ -4ac -b-Vb^ -4ac A = (-7)^-4-1 -12 =
x ,= 49-48 = 1
2a 2a
A > O => Tiene dos solu
Si A = O, la ecuación posee una única solución llamada raíz doble: ciones.
-b
X = 6x2 - 3x +1 = O
2a
Estudiando el discriminante:
Si A < O, la ecuación no tiene solución real, ya que en este caso ^/A A = C-3)2-4-6-1 =
es la raíz cuadrada de un número negativo. 9-24 = -15
A<O No tiene solución.
?\Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado:

O-g, 2x^ + 4 = 9x ícÍ7x^-h6x-1 = 0 e)l5xH2x-1 = 0
b) 5x'-14x = 3 d) 18x'+7x-1 = 0 f) x'-9x-22 = 0
[^^Calcula el número de raíces de las siguientes ecuaciones sin resolverlas previamente:
@2x^ + x + 3 = 0 l^x^+12x + 3 = 0 e)x^ + 12x + 2 = 0 g) x^+ 4x-i-4 = O
^x^ + 18x + 12 = 0 |^3x^-12x-f2 = 0 f) 2x^-4x-M = 0 h) 5x'-6x + 1 = 0
Unidad 4
mmim Resolución de problemas

con ecuaciones
4.1. Resolución de problemas con ecuaciones Recuerda

de primer grado
Las ecuaciones nos permiten re
Calcula un número tal que su triple menos 2sea igual a 13. solver una gran cantidad de pro
blemas. Lo más importante es
Sea X el número buscado. El planteamiento es:
saber trasladar al lenguaje alge
3x —2= 13=>3x = 15^x = — ^x = 5 braico el enunciado del problema:
3 es lo que se llama planteamiento
Un galgo observa una liebre que se encuentra a 300 m de distancia. Si del problema. Después, resolve
el perro se lanza en su persecución a una velocidad constante de 12 m/s, remos la ecuación que resulte y
finalmente retornaremos a los
¿cuánto tiempo tardará en alcanzarla si la liebre corre a una velocidad
datos del problema para interpre
de 7 mjs? ¿Qué distancia recorrerá cada uno?
tar correctamente el resultado.
Sea X el tiempo en segundos que tarda el galgo en alcanzar a la liebre.
En este tiempo el galgo recorre 12x m y la liebre, 7x m. Además, el
galgo tiene que recorrer 300 m más que la liebre. Así, lá ecuación Galgo
será:
300 300 m
300 = 12x-7x => 300= 5x => x = x = 60
'
El galgo alcanza a la liebre en 60 s. En este tiempo, el galgo ha Liebre 12x
recorrido 12 • 60 = 720 m y la liebre ha recorrido 7 • 60 = 420 m.

Un bodeguero tiene vino a 7 €/Ly otro de menos calidad, o 4 €/L. ¿Cuán 7x
tos litros de cada clase ha de mezclar para obtener 150 La 5 €/L? ' ''
Para hacer la mezcla, añade x L de más calidad y 150 - x de menor Punto de

calidad para tener en total los 150 L. La mezcla le costará 5 • 150 € y alcance
tendrá x litros de mayor calidad a 7 €/L y 150 - x litros de menor cali
dad a 4 €/L. La ecuación algebraica que representa lo anterior es:
VINO PRECIO LITROS
4(150-x)+7x^ 5-150 =>600-4x +7x = 750,
PEOR
3x = 750-600 => 3x = 150 => X = 50 4€/L 150-x
CALIDAD
Por lo tanto, el bodeguero mezclará 50 Lde mayor calidad a 7 €/L con
. MEJOR
150-50 = 100La4€/L 7€/L X
CALIDAD
MEZCLADO 5€/L 150
Calcula la suma de tres números pares con consecutivos cuya suma sea 84.
Una madre reparte 18 € entre sus tres hijos. Si al mayor le asigna el doble que al pequeño y
el mediano recibe la mitad de lo que reciben el mayor y el pequeño juntos, ¿cuánto recibió
cada hijo?
12. Un corredor parte de Aranjuez hacia Toledo con una velocidad media de 12 km/h. Desde
Toledo sale otro corredor hacia Aranjuez con una velocidad media de 11 km/h. Si la distan
cia entre ambas localidades es de 46 km, ¿Cuánto tiempo ha de transcurrir para que se
encuentren? ¿En qué punto del recorrido se encontrarán? ¿Cuántos km habrá recorrido^
cada corredor?
13. En la contrarreloj de la Vuelta Ciclista a España, un ciclista A corre con una velocidad media
de 30 km/h y otro ciclista B, a 40 km/h. Si el ciclista B sale 10 minutos más tarde que el ci
clista A, ¿cuánto tiempo tarda en alcanzar a su compañero y cuántos km recorre?
76
4.2. Resolución de problemas con ecuaciones
de segundo grado
La diferencia de dos números es 4 y su producto es 320. Calcula dichos
números.
Sea X uno de los números buscados. Como la diferencia entre ellos es

4, el otro número será x + 4. Si su producto es 320, la ecuación es la
siguiente:
x-(x +4)= 320=>x'+ 4x-320=0 ■
x=
_-4±Vl6+1280 _-4±7i296 -4±36
2 ~ 2 ~ 2
x^ = ^6■, x^=-20
Si x = 16, el otro número será x + 4 = 20.

Six = -20, el otro número seráx + 4 =-16.
Así, los números buscados pueden ser 16 y 20 o -16 y -20.
Calcula las longitudes de una plancha de acero sabiendo que su área
es de 48 dm^ y que mide de ancho — de, lo, que mitde de largo.
3
En este tipo de problemas geométricos es muy conveniente hacerse un

dibujo que represente esquemáticamente el problema.
Como su área es 48 dm^, planteamos la siguiente ecuación:*^ ' '
x.- = 48=> —= 48=>x'f144 »^ í

3 3
_ X 12 X ,
x = 12, — = — => — = 4
3 3 3
Así, las medidas de la plancha son 12 dm de largo y 4 dm de ancho.
>
Calcula un número que multiplicado por su triple nos dé
507.
^Êl producto de dos números consecutivos es 240. Cal

cula dichos números.
16. Para vallar una finca rectangular de 165 m^ se han utili

zado 52 m de cable. Calcula las dimensiones de la finca,
3 1
17. La suma de dos números es — y su producto, —. Cal
cula dichos números.
77
Unidad 4
Método geométrico de
Al-Khwarizmi de resolución tAO eMTM
de ecuaciones de segundo grado
En el siglo ix el matemático árabe Al-Khwarizmi ideó un método
geométrico para la resolución de ecuaciones de segundo grado. En
aquella época Bagdad había sustituido a Alejandría como centro del
saber y es en esta ciudad donde desarrolló su ciencia. Veamos algunos
ejemplos.
EJEMPLO
■ Resolución de la ecuación + x - 1 = O.
Construimos un cuadrado ABCD de lado x, que coloreamos de

azul.
El área de este es unidades de superficie, en adelante, u^.

, rr j ^ \ •
D C
.1.-. • Al-KhwarizmI.
L... ' vbpj
.1 ^, 1 j or 'fü? h'-
" íTw'* r.C-.lTi ! j.
Prolongamos 0,5 cm los lados AD y DC, y construimos los rec

tángulos ABEJ y BCGI.
El área de cada uno de estos rectángulos de color verde es
0,5xu2.
Finalmente, el área del cuadrado de color rojo BIHJ es

0.52 u2 = 0,25 u\
Todas las figuras del dibujo de arriba constituyen el nuevo cua

drado DEHG.
El área de este nuevo cuadrado es lado al cuadrado, esto es,
(x +0,5)2 ^^2
Por otra parte, teniendo en cuenta la gráfica anterior, tenemos:
(x + 0,5)2 = + o,5x + 0,5x + 0,25
Como la propia ecuación nos indica, x2 + x = 1, resulta que:
(x +0,5)'= x'+ X +0,25 = 1+0,25= 1,25 =>(x +0,5)'= 1,25 =>
x+0,5 = Vl^=>x +0,5 = 1,18 =>x = 1,18-0,5
x = 0,618u2
78
EJEMPLO
■ Resolución de la ecuación + 8x -20 = 0.
Construimos un cuadrado ABCD de lado x, que coloreamos de

rojo. El área de este es x^. Puedes ayudarte de la app
Ecuaciones de 1® y 2® grado de
D C G
EDITEX para comprobar si has
realizado de forma correcta los
ejercicios de la unidad
Prolongamos 4cm los lados AD y DO, y construimos los rectán

gulos ABEJ y BCGI.
El área de cada uno de estos rectángulos de color verde es
4x u2.
Finalmente, el área del cuadrado de color rojo BIHJ es 4^ = 16.

Todas las figuras del dibujo de arriba constituyen el nuevo cua
drado DEHG.
El área de este nuevo cuadrado es lado al cuadrado, esto es,

(x + 4)2 u2
Por otra parte, teniendo en cuenta la gráfica anterior, tenemos:
Cx + 4)2 = x2 + 4x + 4x + 16
Como la propia ecuación nos indica, x2 + 8x = 20, de donde re
sulta que;
(x + 4)'= x'+8x +16 = 20+ 16 = 36=>Cx + 4)' = 36=>
X +4 = => X +4 =6 => X =6-4 =>
x = 2u2
Observa que este método solo proporciona la solución positiva

de las ecuaciones, ya que estima que su solución es la medida
de una longitud y esta no puede ser negativa. Si en la raíz cua
drada consideramos la solución negativa, obtenemos la otra so
lución algebraica de la ecuación, que, en este caso, al ser una
solución geométrica, no se tiene en cuenta.
J Ejercicios y actividades
18. Resuelve la ecuación x2 + 6x = 7 por el método de Al-

Khwarizmi.
79
Unidad 4
Suma y producto de las raíces

lO EK1TÍ?>A
de las ecuaciones de segundo
grado. Fórmulas de VIeta
Consideremos la ecuación de segundo grado ax^ + bx + c = 0, cuyas
raíces son:
r=
-kac y s=
-b-VP"-4ac
2a ' 2a
Sea S = f + s y sea P = r ■ s
S=r+s=
-b +'Jb^ -Uac -b-yjb^ -âc
2a 2a
-b+>/b^-4acl+ -b-yjb^ -Uac

_ J V /_
2a
-b + yjb^ -¿tac -b-yjb^ -¿tac -2b b

2a 2a a
FK. t'IB-Z-E.
T4ff r*tort fn tâj.
Franôis Vieta.
-b + yjb^-¿tac -b-ylb^-¿tac
P = rs =
2a 2a
EJEMPLO
(-b + ylb^-¿tacj¡^-b- Vb'-4ac) £,= _ _ 4ac) ¿âc ,Caícula ¡a suma y el producto
de las raíces de la ecuación 3x^
¿ta^ ¿ta^ 4a^ a
- 4x +1 = O,sin calcularlas pre
De donde se deducen las fórmulas de Vieta: viamente.
La suma y el producto de las raíces de una ecuación de segundo grado La suma: S = — = -■

se pueden expresar en función de sus coeficientes con las siguientes a 3 3
_ b _ c c 1
expresiones: S = —,P = — El producto: P = x^-x^ = - = -
a a
Veamos otra demostración.

Supongamos que r y s son raíces distintas, rj¡^s, de la ecuación
ax^ + bx +c = O. Entonces se verifica que ar^ + br+c = O y as^ + bs+c = O. Ejercicios y actividades
Restando ambas expresiones,obtenemos -s^)+b-(r-sj= O.Extra
19. Calcula la suma y el
yendo factor comuna (r-s), tenemos (r-s)-|â-(r +s)+bj= 0. Ahora producto de las raí
ces de las siguien
dividimos toda La ecuación por a y obtenemos (r +s)+ — = 0.
tes ecuaciones:
a) x'+4x~12 = 0
Como r s,entonces r-s?^ O,de donde deducimos que (r +s)+ —=0.
^ a b) x'-6x-27 = 0
Así resulta la primera de las fórmulas de Vieta: r +s = -—=>S =-— . c) x^ - X - 20 = O
a a
Veamos ahora la segunda fórmula de Vieta. d) 6x^-x-6 = 0
Como r +s = — =t'b--a{r + s), sustituimos este valor en la expre- e) 5x'+255x+10=0
a ^ '
sión inicial ar^ + br+c =0,lo que implica que ar^ -ar(r+s)+c = O => f) 6x^+318x-9=0
=> ar^ -ar^ -ars+c = O =>-ars+ c = 0=ârs-c =0=>ars = c => g) 3x^ - X - 2 = O

=í. r-s = — P= —
h) x'+x-20 = 0
a a
80
Jcuacpi^
Forma canónica de una ecuación

de segundo grado
Si en la ecuación de segundo grado ax^ +bx + c = O, dividimos todos
sus miembros entre a (lo que exige que a^Ô), obtenemos
Q n b C — t^r* I 2 Matemáticas
—X +—x + —=0. Simplificando, x - x + —=0. Como hemos
a a a a en el tiempo
b c China
demostrado en la sección anterior, S = —,P = —, con lo que se
a a
obtiene la expresión de la forma canónica de una ecuación de segundo
grado: x^ - Sx + P = O
EJEMPLOS
Escribe en suforma canónica la ecuación = 2x.

x-1
Operamos la expresión y obtenemos Hacia el 400-200 a. C. se es

= 2x=>5= 2x(x-l)
x-1 cribe el primer libro matemáti
=»5 = 2x'-2x=>2x'-2x-5 = 0. co chino que se conoce:Zhou bi
Dividiendo todos los términos de la ecuación por 2,se obtiene la Suanjing.
Hacia el 200 a. C. aparece el
forma canónica x^-x- —= 0.
2 texto El arte matemático en nue
Calcula dos números cuya suma sea -7y cuyo producto seo -18. ve capítulos(Jiuzhang Suanshu),
de Yang Hui, el libro más impor
Nos basamos en la expresión x^ -Sx +P = 0. Por los datos del tante de las matemáticas chinas
problema consideramos S = -7 y P = -18. Los números buscados de la Antigüedad, formado, por
son las soluciones de la ecuación x^ -(-7)x +(-18)= O. 246 problemas con sus solucio
nes explicadas. En él se reflejan,
Los números buscados son 2 y -9. entre otras cosas, su conoci
miento de la regla de tres, di
Escribe ia ecuación de segundo grado cuyas raíces son — y 6. recta e inversa, y su capacidad
4
para calcular raíces cuadradas
Recordemos la expresión de la forma canónica x^ -Sx + P = O, y cúbicas y resolver sistemas li
^ b _ c neales de más de una incógnita.
con S = —,p = —.
a a
Para operar, utilizaban varas de
1 25 1 5 3 cálculo y su sistema de nume
En nuestro caso S = —+6 = — , P = —6= —= — . La ecuación
4 4 4 4 2 ración era decimal y posicional.
25 6 Conocen el cálculo de fraccio
pedida es x^ x + —=0=>4x^-25x +6= 0.
^ 4 4 nes y la disposición de los cál
culos en forma de matriz desde
la Antigüedad, cosa que en Eu
ropa se hace en el siglo xix. El
teorema de kou-ku (nuestro teo
20. Expresa en su forma canónica las siguientes ecuaciones rema de Pitágoras) ya lo utiliza
y calcula la suma y el producto de sus raíces: ban hacia el 1000 a. C.
a) 2x^ + x-1 = 0 Como los chinos no conocían
los números enteros, señalaban
b) 5x'-11x +2=0
los negativos escribiendo cifras
c) 3x^ + 16x-12 =0 en color rojo.
d) 5x'+46x-40 =0 Actualmente se conserva esa
notación. Al decir que una-cuen
21. Escribe la ecuación de segundo grado cuyas raíces son ta bancada está en números ro
2 1 jos, Indicamos que hay un saldo
los números: a)5 /y —,
3 b)-3 /y 9 /y c) —
2 7y 7.
negativo.
81
Unidad 4
Ecuaciones de grado
superior a dos
Conocemos el algoritmo de resolución de la ecuación de segundo
grado. También existen otros que nos permiten resolver ecuaciones
de grados tres y cuatro. El matemático noruego Niels Henrik Abel de
mostró la imposibilidad de encontrar una fórmula que nos permita
resolver mediante radicales la ecuación general de grado cinco o su
perior. Esto se conoce como la irresolubilidad de la quíntica.
En este apartado nos proponemos resolver ecuaciones algebraicas
sencillas de grado superior a dos. Veamos algunos procedimientos.
8.1. Extraer factor común
Resolver la ecuación - 2x^ = O. Extraemos x^ como factor común

y obtenemos x^ • (x^ + x - 2)= O. Con este método hemos rebajado el
grado lo que nos permite aplicar la fórmula de resolución de ecuacio
nes de segundo grado.
x^ =0=>x =0
-1+3
De donde se deduce- =1
+8 -1±3 2
x^ + x-2=0=>x =
-1-3
=-1
8.2. Aplicar la regla de RuffInI

Resolver la ecuación x^ + Sx^ -6x -8 = 0. Recordemos que las posibles
raíces de la ecuación son divisores del término independiente. En
nuestro caso,las posibles raíces son ±1, ±2,±4, ±8. Recordemos que
r es raíz de la ecuación P(x) = O si y solo si p(r) = 0.
En nuestro caso observamos que p(-1)= 0.Aplicamos la regla de Ruffini
y reducimos en un grado la ecuación:
1 3 -6 -8
1 -1 -2 8
1 2 -8 0
Ahora nos queda la ecuación de segundo grado,donde podemos apli

car el conocido algoritmo
-2+6
=2
-2±V4+32 -2±6 2
X=
-2-6
=-4
yi^2) Resuelve Las siguientes ecuaciones: *

a) x'+3x'+2x =0 <^!!c'-3x''+ x'-3x'=0
b) x^ + x^-5x +3=0 d) 2x''+ 11x^ +22x^+19x +6=0
82
Ecuaci
■ Ecuaciones binómícas ^' t "i ^ K í
y bicuadradas
9.1. Ecuaciones binómícas
Con este nombre nos referimos a las ecuaciones del tipo x" = a. La
resolución consiste en calcular la raíz n-esima de a: x" = a => x = Va.
■ Caso 1: n par, a > O. En este caso, la ecuación tiene dos raíces reales
y distintas.
■ Caso 2: n par, a < 0. En este caso no existe raíz en IR.
■ Caso 3: n impar. En este caso la ecuación siempre tiene solución.
EJEMPLOS
x =3
■ x'' = 81 = V81
x =-3
Esta solución no posee solución en
x^ = 27 x =3
■ x^ =-27 => X = => X =-3
9.2. Ecuaciones bicuadradas
Con este nombre nos referimos a las ecuaciones de la forma

a • (x")^ + 6x"+ c = 0. Para resolver este tipo de ecuaciones, hacemos
el cambio de variable x" = y, con lo que la ecuación anterior se trans ,..r
forma en a + by + c = 0. Posteriormente sustituimos el valor de y,
deshacemos el cambio de variable x" = y, y obtenemos los valores de x.
" "CM
-O
EJEMPLO
■ Resolver la ecuación x^ - 13x^ + 36 = O
Hacemos el cambio x^ = y y la ecuación se transforma en

y2 - 13y + 36 = 0. Resolvemos la ecuación de segundo grado
13+ 5 y
=9
13±Vl69-1A4 13±5 2
y=
13-5
=4
x =3
Ahora deshacemos el cambio: y = 9=>x^ = 9=>
x =-3
x =2
y = 4=>x^=4=>
x =-2
^3jResuelve las siguientes ecuaciones: •r'
a)x^ = 64 c) X® = 32 e) x" = -256 g) x"- 26x2 + 25 = 0
b)x^ = -64 d)x''= 625 f)x^-20x2+ 64 = 0 h)X® - 28x2 + 27 = 0
83
85
Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de segundo grado

ID 1.[Resuelve las siguientes ecuaciones con denomi- jp 4.1 Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo gra-
nadores: do incompletas:
, _ 3x 7 _
a) 5x + =3 a) x'-4 =0
2 2
25x b) x'-43= 126
b) 4x +15= —-2
2
c) x^ = 81
, ^ 12x 2x 101
c) 5 +— d) 2x=-17 = x=-1
5 3 15
^ X 4 „ e) x^=144
d) 7x =3
5 10 i .a. . f) 5x'-19 = 3x'+31
e) 2x + —-7= 11 g)x^-121 =0
2
h) 7x'+151 = 11x^-45
f) 5x-—=7x-3
x-l'ii- r'
6 i) x^-15 = 85
g) 7x---1=11x +3 z •( j) 27x^-43= 4x^ + 164
2
h) 7x- —-12= 14x +7 !□ 5.1 Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo gra-
5
do incompletas:
.V 3x-1 , x-2 - ,
i) x + +1 = 2x + 1 a) x^-5x = 0
4 10
.V - x-5 x-4 , x-3 b) 5x=-127x = 2x^+14x

j) 3+ — — = h + ——
c) x'-127x = 0
!□ 2.1 Resuelve las siguientes ecuaciones con paréntesis:
a) (x -1) + 5(x - 2) - 6(x - 3) = 24 d) 17x'-29x = 2x'+x
b) 2 • (4 - x) + 3 • (2x - 5) = 2x - 1 e) 4x'-17x = 0
c)10 + 35x = 5Cx-10) £.3

f) —X
2 ^ X = x^ X
d) 3Cx-3) + |(2x-3) = 11 4 5 2
g)13x^-19x = 0
e) 2(x-4} + 5Cx-2) = 12x + 7
h) 12.3x^-15,6x = 4,4x-2,7x^
f) 5C3-x) + 4C3x-2) = 3x-2
g) 6(2x - 5) + 3(4x - 8) = 6Cx - 3) ID 6.1 Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo gra-
h) 7(3x-5)-6 = 4(x-6) do haciendo uso de las identidades notables:
\2
E 3.IResuelve las siguientes ecuaciones con denomi a) (5x + 3) =16
nadores y paréntesis:
b) (2x-'7)^=121
a, 2(3-x).f (.4) = 7
c) (l2x + 5)(l2x~5)=1271
b,I(x-2)-|(2x.6).x = -f 5X-A 49
d)
. 10. 100
19X-5 2(x-2)
c) 5(x-2) +
5-2(x + 2) 3
d)
3(2x-l) 5x + 6 ^ x + 1 4x--^ 4x + —
195
e) 4 + -i =3 7 7 49
x-7 2(x -3) _ 3(x + 1) x_2 100

5 10 ~ 15 2 3 9
f _5_
h) (l,7 + x)^ = 10,89
r2, 4i 'x--
X- -2
27 10
3 ' 4 5
i) (x-1,4)' = 1,21
Í--
l 3, -1 .
x + —
3j 4
x + —
3 9 j) (2x-7)(2x + 7) = 287
86
EJÉRCICIOS Y ACTIVIDADES RESUELTOS
1- 1 Resuelve la siguiente ecuación: 5. 1 Resuelve la siguiente ecuación;

5x + 7-3(x-2)= 11 35x2-12x+1 = 0
Solución Solución
5x+7-3(x-2)=11=>5x +7-3x +6= n=> 35x^-12x +1 =0
2x+13=11=>2x = 11-13=>2x = 2=>x =-=>x = l

2
-(-12)±J(-12) -4-35-1 iz+ VÍZÍI140
x=
2-35 70
_ 12+2 _ 14 1
2. Resuelve la siguiente ecuación; 12±V4 12±2
X ='
70 ~70~5
0,2x + 1,4 70 70 _12-2_10_ 1
h- = 0,2
n{x-3) 70 ~70~7
Solución
0.2X +1.4 6.1 Calcula dos números consecutivos cuyo pro

=0,2=>0,2x +1.4 = 2,2(x-3)^
1l(x-3) ducto es 156.
0.2X+1.4 = 2.2x-6,6 => 2,2x-0.2x = 1,4+6,6: Solución
2x =8=>x = —=í>x =4 Seanxyx + 1 los números buscados. Del enuncia

2 do se deduce la siguiente ecuación;
3. Resuelve la siguiente ecuación;

x(x+l)=156=?x^ + x-156= 0=> ,
5x + 4 2x +5 2x + 1
-1±Jf-44(-156) -1+Vi+624
•+ • =7 .x =
5 3 15 2-1
-1+ 25 24
Solución -1±>/625 • -1+25
5x +4 2x+5 2x+1 2 -1-25 -26
-+• •=7 —=—=-13
5 3 15
3-(5x + 4)+5-(2x+5)-(2x+l)=^7-15
15x+12+10x + 25-2x-1=105=í.
23x+36= 105=>23x =105-36=>

7. 1 Si una caña de 0,3 m que está apoyada en la
pared resbala y desciende 0,06 m,¿cuánto se ha
69
23x =69 => X = — => X =3 alejado de la pared? Este problema fue encon
23
trado en una tablilla babilónica.
Solución
4. 1 Pablo tiene 13 años y su hermana Juana,15.
Si su padre tiene 48, ¿cuántos años han de
transcurrir para que la edad del padre sea la
suma de las edades de sus hijos? ¿Qué edad
tendrán entonces?
Solución >1'
Sea X el número de años que han de transcurrir.

Las edades vienen dadas en el siguiente cuadro:
Pablo Juana El padre
HOY 13 15 48
EN X AÑOS 13 + x 15+x 48+ x
Dentro de x años;
Edad del padre = suma de las edades de los hijos

48 + x = 13 + x + 15 + x=> 48 + x = 28 + 2x=> Como el ángulo CAB es recto:
48-28 = 2x-x=>x = 20.
0,3^ = 0,24^ + x^ => x^ = 0,09-0,0576 =>
Han de transcurrir 20 años. Pablo tendrá 33 años;
x^ =0,0324 => X = VO.0324 => x =0,18 m
Juana, 35 años, y su padre,68 años.
65
Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de segundo grado

□ 1.[Resuelve las siguientes ecuaciones con denomi- j □ 4.1 Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo gra-
nadores: do incompletas:
V _ 3x 7 _
a) 5x + =3 a) x'-4 = 0
2 2
25y b) x^-43 = 126
b) 4x + 15 = —-2
2
c) x^ = 81
. ^ 12x 2x 101
c) 5 +—= — d) 2x^-17 = x^-1
5 3 15
^ X 4 „ e) x' = 144
d) 7x =3
5 10
f) 5x^-19=3x^+31
e) 2x + —-7 = 11 g)x^-121 = 0
2
h) 7x^ + 151 = 11x^-45
f) 5x- —= 7x-3 X .c -
6
i) x=-15 = 85
g) 7x-|-1 = nx + 3 ■ : 1.1 j) 27x^-43 = 4x^+164
h) 7x-^-12 = 14x + 7
O •
I □ 5.1 Resuelve tas siguientes ecuaciones de segundo gra
do incompletas:
... 3x-1 , x-2 -
i) x + +1 = 2x + 1
4 10 a) x^ - 5x = O
... - x-5 x-4 , x-3 b) 5x^ -127x = 2x^ + 14x
j) 3 + — = 4+
. 2 4 6
□ 2.1 Resuelve las siguientes ecuaciones con paréntesis: c) x'-127x = 0
a) Cx - 1) + 5(x - 2) - 6(x - 3) = 24 d) 17x'-29x = 2x=+x
b) 2 ■ (4 - x) + 3 ■ C2x - 5) = 2x - 1 e)4x^-17x = 0
c)10 + 35x = 5(x-10) 3 2 ^ x^
d) 3(x-3) + |(2x-3) = 11 ■ ' ■
g)13x^-19x = 0
e) 2Cx-4) + 5Cx-2) = 12x + 7
h) 12,3x^-15.6x = 4.4x-2,7x^
f) 5C3-x) + 4C3x-2) = 3x-2
g) 6(2x-5) + 3C4x-8) = 6Cx^3) I □ 6.1 Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo gra
h) 7C3x-5)-6 = 4(x-6) do haciendo uso de las identidades notables:
B S.lResuelve las siguientes ecuaciones con denomi a) (5x + 3)'' = 16
nadores y paréntesis:
1 b) (2x-7)'=121
a) 2C3-x) + — x + — =7
5 3
c) (l2x + 5)(l2x-5) = 1271
b)I(x-2)-|(2x
3^ ""
+ 6)+x = -^5 Sx-A
d)
19X-5 2(x-2) 10 100
c) 5(x-2) +
5-2(x + 2) 7x-5
d) 3
195
4X-I 4X.I
4 2 8 49
x-7 ^ 2ÍX -3] 3Cx + 1) 100

5 10 ~ 15 s' lf-f 9
1 ] 1 x-I
X—
2
+ —
3 6 27
X-
10
h) (l.7 + x)^ = 10,89
3( x + —4^ i) (x-1,4)^ = 1.21
2 1 3í 5
«I x+ —
3
—
J l
—
x +— = —
4t 3, 9 i) (2x-7)(2x + 7) = 2S7
86
Ecuaciones .
□ 10.1 Escribe una ecuación de segundo grado cuyas raíces

Estudio del discriminanie
son y 5,
2 '
□ 7.1 Calcula el número de raíces de las siguientes ecua-
ciones sin resolverlas previamente,
E n.lExpresa en su forma canónica las siguientes ecua
a) x=-10x + 25 = 0 e) 2x'-3x-3 = 0 ciones.
UN
b) 1-2x = ^
b) x^+4x-5 = 0 f) 2x^+3x + 3 = 0 a) 24x^ + 5x-2 = 7x^ + 12 3x
x+1
c) x^+4x + 5 = 0 g) 2x^-3x + 3 = 0
identidades notables
d) 2x^ + 3x-3 = 0 h) 64x^-16x + 1=0
B 12.1 Expresa las siguientes ecuaciones de segundo gra
Método geométrico do como cuadrado de una suma o una diferencia y ob-
tén su solución sin aplicar la fórmula.
B 8.1 Resuelve por el método de Al-Khwarizmi las si-
guientes ecuaciones de segundo grado. a), X 2 —x
1 +—
1 c) 16x'+16x + 4
2 16
a) x^ + 2x = 8 c) x^ + x = 12
b) 9x'-36x + 36 d) 9x^+—x + —
b) x^+5x = 6 d) x^+6x = 40 3 81
B 13.1 Expresa las siguientes ecuaciones en forma de iden

Fórmula de VIeta y forma canónica
tidad notable y obtén su solución sin aplicar la fórmula.
□ 9.lCalcula la suma y el producto de las raíces de las
a) 4x'-- d) 49x^+2x + —
siguientes ecuaciones de segundo grado. 4 49
a) x'-13x + 42 = 0 c)5x'+5x + 1 = 0 b) 25x' - 9 e) 49x^ - 9/

b) x2-4x-5 = 0 d) 3x2-2x-8 = 0 c) 9x^ - ky^ f) 36/-4z^
o
fú>
Problemas
14.ICalcüla el valor de c en la ecuación x^ - 9x + c = O I Bigl. Liaría tiene 3 anos más que Pablo, pero el próximo
sabiendo que una de las raíces es doble de la otra. afro tendrá el doble, Calcula las edades de María y
Pablo.
lia IS.lCalcula el valor de c en la ecuación 2x^ - 7x + c = O
I sabiendo que una de las raíces es 4. Calcula la otra raíz. 22.IUn grifo tarda en llenar un depósito 12 horas y
IB IS.lDada la ecuación x^ + 2x -15 = O, obtén una ecua- otro grifo tarda en llenarlo 4 horas. Calcula el tiem
j ción cuyas raíces sean inversas de las raíces de la dada. po necesario en llenar el depósito si abrimos los dos
grifos a la vez.
Ib 17.IDetermina m en la ecuación x^ + mx + 81 = O sa-
I biendo que Las dos raíces son iguales.
Ib 18.1 Calcula tres números impares consecutivos cuya
I suma sea 45.
, . , . 61 .
I ■ 19.lLa suma de un numero y su inverso es — . Cal
cula de qué número se trata.
20. ^Mezclamos aceite de 6 €/L con otro de inferior calidad
de 2€/L y obtenemos 80 L de mezcla a 4€/L. Calcula la
cantidad de litros de cada clase que hemos mezclado.
B 23.|La diferencia de los catetos de un ti. 'lo rec

tángulo es de 8 cm. Calcula su longitud sabu ^ que
la hipotenusa mide 40 cm.
□ 24.lCalcula las dimensiones de un rectángulo de 18

m^de superficie si uno de sus lados mide la
el otro.
87
Los números poligonales
Un número poligonal es un número natural que puede estructurarse en forma de polígono regular.
Los pitagóricos solían representar los números mediante piedras en la arena (ca/cu/us dirán los
latinos) o puntos en un pergamino y los clasificaban según las formas poligonales, es decir, aso
ciaban los números a figuras geométricas que iban apareciendo por la disposición regular de los
puntos.
En general,los números poligonales forman parte de las raíces históricas de la teoría de números
n((/-2)n-(/-4))
y son enteros del tipo , donde / es el número de lados de un polígono y n, el n-ésimo
número poligonal de / lados.

Para / = 1, tenemos números triangulares: para / = 2, cuadrados; para / = 3, pentagonales.
O ORDEN
o.
w
LU
O) OC
<
LU
O
z
<
Oí
10 15
• • • ••
w
CD o
o
<
oe.
o
a
< é—é m
u
16 25
o.
LO
w LU
o <
Z
O
;q¿ CD
LU í
2
Q.
12 22 35
(O
LU
O
CD
<
X
LU
Z
15 28 45
Representación de los números triangulares, cuadrados, pentagonales y hexagonales.
88
^^cuaciongsj
Actividades
Actividad 1: ¿Cuál es el número triangular de orden 9?
A 55
B 66
C 45
Actividad 2: ¿Cuál es el número cuadrado de orden 8?
A 55
B 36
C 64
Actividad 3: ¿Cuál es el número pentagonal de orden 7?
A 70
B 75
C 81
Actividad 4: ¿Cuál es el número hexagonal de orden 6?

A 60
f}
B 66 ' 1
1
C 22 *'i
Actividad 5: ¿Cuál es el número heptagonal de orden 5?
A 22
B 55
C 70
Actividad 6: ¿Cuál es el número octogonal de orden 4?
A 30
B 20
C 40
Actividad 7: ¿Cuál es el número nonagonal de orden 3?
A 18
B 24
C 15
89
MI PROYECTO Unidad k
Paso 4: Construcción algebraica de los números metálicos

1 -
En esta unidad continuamos con los números metálicos y los estudiamos desde el punto de vista
algebraico. Deberás saber muy bien las fracciones de la unidad 1, así como los radicales de la unidad
2 y las ecuaciones de segundo grado. La construcción algebraica parte toda ella de las soluciones
positivas de las ecuaciones cuadráticas del tipo - px - q = O, donde tanto p como q son números
naturales. También obtendremos las fracciones continuas de dichos números.
Obtención de números metálicos como solución de una ecuación de segundo grado

■ Sustituye en la ecuación x^ - px - q = O el par (p, q) y obtendrás los números metálicos. Para
obtener el número de oro debes sustituir el par (p, q) por (1,1). En este caso resuelve la ecuación
x^-x-1 = 0y obtendrás como raíz positiva ó = .

■ El número de plata lo obtendrás sustituyendo el par (p, q) por (2,1).
■ El número de bronce lo obtendrás sustituyendo el par (p, q) por (3,1).
■ El número de cobre lo obtendrás sustituyendo el par (p, q) por (1, 2).
■ El número de níquel lo obtendrás sustituyendo el par (p, q) por (1, 3).
■ El número de latino lo obtendrás sustituyendo el par (p, q) por (2, 2).
Obtención de números metálicos como fracción continua

Despeja y divide por xy se obtiene x^-px-q = 0=i'x^ = px + q=>x = p+ —.
X
Reemplazamos infinitamente x por el valor obtenido.
q
x = p+^= p + = p+- = p+ = p+- =...=[p,p,p.p,p...]
X
P+ p+ p+ p+
p+ p+ p+
p+-
Para calcular el número de oro, hacemos <t)=[l,1,1,1...]=

1+ Un ejemplo a un clic:
1+ <http://bft.ly/1zOT9rj >
1+
1+...
Cuando se detiene el proceso, se obtiene una aproximación de 0, que será más fina cuantas más
iteraciones realices en la fracción continua.
Por este método puedes calcular las fracciones continuas del resto de los números metálicos y
aproximar 4 decimales. Puedes hacer uso del programa WIRIS para realizar los cálculos.
90
EVALUATE
Autoevaluación
I1. La
I solución
I •' j 5. Dos trenes circulan en sentido contrario desde
de 5x-0,A 4x-0,2
^= 0,5 es:
3 dos ciudades que distan entre sí 480 km. El que
a)8 b)2
sale de la ciudad A circula a 90 km/h y el que
c)0,2 d)0,4
sale de la ciudad B circula a 70 km/h. Calcula
el tiempo y el lugar en donde se cruzarán.
2. Determina el número de raíces de x^ + 3x +3= 0:
a) 3 horas a 270 km de A
a) Dos raíces reales y distintas
b) 2 horas a 180 km de A
b) Raíz doble
6. Vendemos un terreno en forma rectangular, a
c)0 10 €/m^, que tiene 178 m de perímetro y cuya
diagonal mide 65 m. El beneficio de la venta es:
3. La suma S y el producto P de las raíces de la
a)24098€ b)18480€ c)16420€
ecuación x^ -5x-14 =0 es:
' Los lados de un triángulo miden 16,33 y 41 cm.
a)S = 7. P = 70
Calcula la cantidad que hay que sumar a la lon
b)S = -5.P = -14 gitud de los lados para que el triángulo sea
c)S = -5.P = -14 rectángulo,
a)14cm b)8 cm c)9 cm d)12cm
4. Elpolinom¡o16x^ +4x +^ se puede expresar: 3. Calcula un número no nulo que sumado al pro
\2
ducto de este por su tercera parte es igual a
seis veces dicho número,
a)! x +- b) 2x +- c) 4x + —
8 2
a)21 b)12 c)15 d)18
o 8-P 2 -q 9
' D s ■ 3 '*7 - q ^ ^ 'L
Mis progresos
Bien Suficiente
Sobresaliente
Un dad 4 Soy competente, Soy competente, ■ Me fallan competencias. A
Mefal
ISoy muy competente!
pero puedo mejorar pero debo mejorar ebo es
Bêbo esforzame mucho másj
¿Sé aplicar lo Resuelvo ecuaciones de 1.® y 2.® Resuelvo ecuaciones de 1.® y Resuelvo ecuaciones de 1.® y Resuelvo ecuaciones de 1,® y
aprendido? grado completas e incompletas 2.®grado completase 2.® grado completase 2.® grado completas e
y por el método geométrico. incompletas. Calculo el n.®de incompletas. Calculo el n,® de incompletas. Calculo el n.® de
Calculo el n.® de soluciones de soluciones de una ec. de 2.® soluciones de una ec, de 2,® soluciones de una ec, de 2,®
(a ec.de 2.® grado estudiando A. grado estudiando A. Relaciono grado estudiando A. Aplico las grado estudiando A.
Conozco la forma canónica de las raíces de la ec, 2.® grado ecuaciones algebraicas para
una ecuación de 2.® grado y con sus coeficientes mediante plantear y resolver problemas.
relaciono sus raices con sus las fórmulas de Vieta, Aplico
coeficientes mediante las las ecuaciones algebraicas
fórmulas de Vieta. Aplico las para plantear y resolver
ecuaciones algebraicas para problemas.
Sé hacer... Resuelvo ecuaciones de 1.® y 2.® Resuelvo ecuaciones de 1.® y Resuelvo ecuaciones de 1.® y Resuelvo ecuaciones de 1.® y
grado completas e incompletas 2.® grado completase 2.® grado completase 2.®grado completase
y por el método geométrico. incompletas. Calculo el n,® de incompletas. Calculo el n.® de incompletas. Calculo el n.® de
Calculo el n.® de soluciones de soluciones de la ec. de 2,® soluciones de la ec, de 2.® soluciones de la ec, de 2.®
la ec.de 2.® grado estudiando A. grado estudiando A. Escribo la grado estudiando A, Aplico las grado estudiando A,
Escribo la forma canónica de forma canónica de una ecuaciones algebraicas para
una ecuación de 2.® grado y ecuación de 2.® grado y aplico plantear y resolver problemas.
aplico fórmulas de Vieta en su fórmulas de Vieta. Aplico las
forma canónica. Aplico las ecuaciones algebraicas pará
ecuaciones algebraicas para plantear y resolver problemas.
La tecnología Resuelvo ecuaciones de Resuelvo ecuaciones de Resuelvo algebraicamente Resuelvo algebraicamente
y yo... primer y segundo grado con primer y segundo grado con ecuaciones de primer y ecuaciones de primer grado
WIRIS, de forma algebraica y WIRIS de forma algebraica y segundo grado con WIRIS, con WIRIS.
numérica, con raices reales. numérica con raíces enteras.
engrupo? el trabajo de los demás y grupo, pero suelo interferir en al grupo e interfiero en el en el trabajo de los demás sin
Sistemas
de ecuaciones
En esta unidad
1. Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas

2. Sistemas equivalentes. Interpretación geométrica
3. Resolución de sistemas
A. Sistemas lineales generales
5. Resolución de problemas con sistemas lineales

Saberes -Distinguir los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas: CMCT
científicos significado algebraico.
-Distinguir los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
interpretación geométrica.
-Resolversistemas: método de sustitución.
-Resolver sistemas: método de igualación.
-Resolversistemas: método de reducción.
- Resolver gráficamente sistemas lineales,
-Resolver sistemas lineales con paréntesis.
-Resolversistemas lineales con fracciones.
-Resolver sistemas lineales con paréntesis y fracciones.
-Aplicar sistemas en la resolución de problemas.
Lectura -Conocer la historia de las matemáticas en el mundo árabe. CCL, CMCT,CEC
y comprensión Destacados matemáticos hispanoárabes. Las tablas toledanas.
Tratamiento -Usar el programa WíRIS como herramienta de resolución de sistemas CMCT,CD
de la información lineales, tanto algebraicamente como desde el punto de vista
y competencia geométrico.
digital
-Comprender que el álgebra tiene un importante desarrollo histórico CPAA,CMCT

desde la más remota antigüedad.
La ciencia -Aplicar las matemáticas en la comprensión del crecimiento del CSC, CMCT
en la sociedad cabello humano.
Proyecto: Los -Desarrollar las sucesiones que generan los números metálicos. CD. CMCT. CPAA. SIE,
números metálicos CCL
Nota:competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT),competencia en comunicación lingüística(COL),

cornpetencias sociales y cívicas(CSC),competencia para aprender a aprender(CPAA),competencia digital(CD),sentido de la iniciativa y
Los sistemas de ecuaciones a lo largo de la historia
Los primeros rudimentos de lo que hoy conocemos como álgebra
lineal se han encontrado en el documento matemático más antiguo
que ha llegado hasta nuestros días: el papiro Rhind. Los babilonios
ya resolvían sistemas de ecuaciones lineales y los griegos, que
para ello, utilizaban métodos geométricos. Timaridas(400 a. C.)
encontró una fórmula para resolver un determinado sistema de n
ecuaciones con n incógnitas.
En este tema aprenderemos a resolver sistemas de dos ecuaciones
y dos incógnitas por cuatro métodos: igualación, reducción, sus
titución y el método gráfico; que nos proporcionará la idea geomé _ j
trica de que los sistemas de ecuaciones pueden tener una única
solución (sistemas compatibles determinados [SCD]), infinitas
soluciones(sistemas compatibles indeterminados [SCI]), o ningu
na solución (sistemas incompatibles [SI]), Además, utilizaremos
estos conocimientos para resolver problemas de distinta índole.
En El Quijote se hace referencia a la palabra álgebra cuando Cer

vantes llama «algebrista» a un curandero que restauraba los
huesos del cuerpo. Queremos hacer un homenaje a Cervantes y
a Shakespeare con el siguiente problema:
¿Cuántos años vivieron estos dos magníficos escritores sabien -1
do que entre Los dos vivieron 121 años y que si a la cifra de los
años que vivió Cervantes le restas la cifra de los años que vivió _ j
Shakespeare nos da 17?
\x
^1
I I
1—f 1—I- 1—I-

IM
$
w
■I—I- 4^ Unidad 5
Ecuaciones de primer grado

con dos incógnitas
Una ecuación de primer grado con dos incógnitas es una expresión
de la forma:
ax + by = c
siendo a, b, c números reales; x, y son las incógnitas.
Consideremos la ecuación 6x - 5y = 2. Es una ecuación de primer

grado con dos incógnitas. Resolverla significa encontrar un par de
números (x, y) que satisfacen la solución.
x-2=^y = 2=i>e[ par (2,2) es una solución de la ecuación.
X = 7=¡>y = 8 => el par (7, 8) es una solución de la ecuación.
Si seguimos buscando, encontraremos infinitos pares ordenados que
satisfagan la solución. Esto ocurre porque una ecuación de primer Notación
grado con dos incógnitas representa una recta y los infinitos puntos Las ecuaciones que forman un
de la recta serán solución de la ecuación. sistema se enlazan con una llave:
Añadimos la ecuación 4x + y = 10, con lo que obtenemos un sistema x + 3y = -5

de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas: -3x + 4y = 1
6x-5y = 2
4x + y = 10
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es una

expresión de la forma:
|ax + 6y = c
donde a, a', b, b'e
[a'x + by = c'
El ejemplo anterior tiene por solución el par ordenado (2. 2), es decir,
x = 2,y = 2. Definición
En el sistema: Los sistemas lineales con una
única solución se llaman siste
Í3x-y = 4 mas compatibles.
|3x-y = 9
No es posible encontrar solución.
Resolver un sistema con dos ecuaciones lineales con dos incógni

tas consiste en encontrar el par ordenado de números (x, y) que
satisfacen ambas ecuaciones simultáneamente.
1. Encuentra, al menos, cinco soluciones de las siguientes

ecuaciones:
a) 3x - 4y + 2 = O b) 3x + 7y - 10 = O
2. Indica el grado de los siguientes sistemas de ecuaciones:
a)
[4x-y = 5 f2x + 7y = 16
b)
l5x + 3y = 2 l3x + y^ = 7
u
Sistemas de ecuado
Sistemas equivalentes,
interpretación geométrica
Decimos que dos sistemas son equivalentes si tienen la misma so
lución.
EJEMPLO
■ Los sistemas: Observación
f5x +3y =7 f3x + >'= 5 Para encontrar las fórmulas de
[4x-2> = 10 [7x +5y =9 las rectas que representan las

ecuaciones de un sistema lineal,
Tienen la misma solución dada por el par ordenado de números simplemente tenemos que des
reales (2, -1). Diremos que los dos sistemas son equivalentes. pejar una de las incógnitas.
2.1. Interpretación geométrica de un sistema lineal

La ecuación 6x - 5;y = 2 es una recta; por lo tanto, los infinitos puntos
de la recta satisfacen la ecuación. Existen Infinitas soluciones.
Sea el sistema:
Í6x-5y = 2
[4x + y = 10
'J.
Representando las rectas que componen el sistema, obtenemos que
Recuerda
ambas se cortan en un punto. Por lo tanto,tiene como única solución
el punto (2, 2). Para representar una recta a
partir de su ecuación,solo ne
Si un sistema posee una única solución,sus rectas son secantes. cesitamos conocer dos de sus
puntos.
Por ejemplo,y = 3x - 1:
i
1-
0
2
1
Si un sistema no posee solución, sus rectas son paralelas.
Al representar el sistema: 2 -1 0 1
3x + y = 5
3x-y = 9
Observamos que sus rectas son paralelas y el sistema no tiene so

lución.
3. Representa gráficameni
si son equivalentes:
e los siguientes sistemase^îca
7x-3y = n
a) + =9 b)
l4x-3y = 5 2x + 11y = 15
95
N
Unidad 5
■I—^ A 1-
/ j
S
Resolución de sistemas
Existen tres métodos básicos para resolver sistemas de ecuacio

nes: el método de sustitución, el método de igualación y el mé
todo de reducción. Usaremos en cada caso el que nos resulte más
sencillo.
3.1. Método de sustitución

Ejercicios
Vamos a resolver el siguiente sistema por el método de sustitución: y actividades resueltos 1
Jx + y = 4 Resuelve el siguiente sis
|x-2y = 1 tema por el método de
sustitución:
En principio, nos fijamos en la primera ecuación y despejamos la
incógnita y. En efecto:
fx + y = 2
[2x + 3y = 9
y = 4-x
Despejamosxde la prime
Ahora, si llevamos el valor dey a la otra ecuación, obtenemos:
ra ecuación:
x-2y = 1=>x-2(4~x) = 1
x = 2-y
Así, nos queda una ecuación con una sola incógnita, x. Resolvemos Llevamos el valor de x a la
dicha ecuación y obtenemos: segunda ecuación:
g 2C2-y) + 3y = 9
x-8 + 2x = 1=»3x = l+8=>3x = 9=>x = —=>x = 3
3 4-2y+3y=9
Una vez que hemos obtenido el valor de una de las variables, lo lleva 4+y=9
mos a la otra ecuación y resolvemos: y = 9-4
y = 4-x=>y = 4-3=>y = 1 y=5
Hemos obtenido la solución del sistema: Sustituimos el valor de y
(x = 3,y = 1) en la primera ecuación:
x = 2-y^x = 2-5
Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de sustitu x = -3
ción, seguimos estos pasos:
1. Despejamos la incógnita que más nos interese en una de las
ecuaciones.
2. Sustituimos la expresión de la variable despejada en la otra ecua
ción, con lo que resulta una ecuación con una-incógnita.
3. Resolvemos la ecuación.
4. Sustituimos el valor obtenido en la expresión donde se encuen
tra la otra variable y calculamos su valor.
4. Resuelve los sigu tes sistemas por el método de susti

tución:
a) j18x-6y = 8 ,)j2x + 6y = 13
[5x-4y = 3 x+8y=9
2x + 2y = • |x + 14y = 9
b) d)
x+2y-7 .2x + 7y = 15
96
Sistemas de ecuaciones
3.2. Método de igualación

Vamos a resolver el siguiente sistema por el método de igualación:
f2x +3y = -3
Ux~y = ^S Observación
Despejaremos la incógnita más
Despejamos la misma incógnita, por ejemplo, la x, en ambas ecua
conveniente en cada caso.
ciones;
-3-3y
2x +3y = -3 => 2x =-3-3y => X =
2
15+ y
4x-y = 15=> Ax = 15+ y =>x =
Ahora igualamos los valores de x obtenidos en ambas ecuaciones:

-3-3y 15+ y
2 4
Resolvemos la ecuación de una incógnita que hemos obtenido:

[4(-3-3y)^2-Cl5+ y])^-12-12:^=[30+2y
-12-3o|= 2y+12y ^-42= 14y => y = ^y =-3
A continuación, sustituimos el valor de la variabley en cualquiera de
las expresiones que hemos despejado anteriormente. Por ejemplo,
llevándola a la primera expresión tenemos:
-3-3y -3-3(-3) -3+9 6 Ejercicios
x= ^=>x = - x= =>x = —=>x = 3
2 2 2 2 y actividades resuelto^
Hemos obtenido la solución del sistema: Resuelve el sistema por

el método de igualación;
(x = 3,y = -3)
ix + y = 2
Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de igualación, |2x +3y =9
seguimos los siguientes pasos:
Despejamos, por ejemplo,
1. Despejamos la misma incógnita en ambas ecuaciones.
la x:
2. Igualamos las expresiones obtenidas, con lo que obtenemos una =>x = 2-y
x+y = 2
ecuación de una incógnita.
9-3y
3. Resolvemos la ecuación y obtenemos el valor de una de las in 2x +3y =9 =>x =
cógnitas.
Ahora igualamos ambas
4. Sustituimos dicho valor en cualquiera de las ecuaciones anterio
ecuaciones:
res y, despejando, obtenemos el valor de la otra incógnita.
9-3y
2-y =
2C2-y)=9-3y
Ejercicios y actividades 4-2y =9-3y
3y-2y =9-4
5. Resuelve los siguientes sistemas por el método de igua y =5
lación:
Sustituimos el valor de y
a) + = ^, íx +8y = 10 , en cualquiera de las ecua
x+8y=4 [5x-16y = 22 " ciones, poí>«jemplo, en la
'imera:
x^^yá^2-5
x +15y =8 ^ 3x + 5y = 2
x =-3
97
V
■I 1 ! 1 -1 1- 4^ ■I Unidad 5
3.3. Método de reducción
Vamos a resolver el siguiente sistema por el método de reducción:

x+3v=7
Observamos que la incógnita x está afectada en ambas ecuaciones

por el coeficiente 1. Bastará con cambiar el signo del coeficiente en
cualquiera de las dos ecuaciones para resolver el sistema. Para ello,
multiplicamos por -1 la segunda ecuación: Ejercicios
13âctividades resueltos I
|x + 3y = 7 /+3v= 7
Resuelve el siguiente sis
l(-1) (x-5y) = (-l).(-9) -/ + 5y = 9 tema por el método de re
ducción;
Ahora sumamos ambas ecuaciones y obtenemos:
/ +3y =
2x + 3y = 9
-Á +5y =
5f Podemos multiplicar por
16
8y^ = 16 y=2 -2 la primera ecuación y
sumar las ecuaciones:
Una vez calculado el valor de una incógnita, sustituimos dicho valor -2y = -4
en una de las ecuaciones y obtenemos así el valor de la otra incógni ^ +3y = 9
ta. En nuestro caso concreto, conocido quey = 2, llevamos ese valor,
y ^ 5
por ejemplo, a la primera ecuación y obtenemos:
Ahora podemos sustituir
x + 3-2 = 7=>x + 6 = 7=í-x = 7-6=>x = 1
el valor dey en cualquiera
de las ecuaciones del sis
Hemos obtenido la solución del sistema:
tema inicial para obtener
Cx = 1,y = 2) el valor dex. Pero también
podemos seguir con la re
Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de reducción, ducción y multiplicar la pri
seguimos estos pasos: mera ecuación por -3, con
1. Buscamos que los coeficientes de una misma incógnita sean lo que obtenemos;
iguales, pero de signo contrario, multiplicando por los números -3x = -6
convenientes. 2x = 9
2. Sumamos las ecuaciones para eliminar una de las incógnitas. -X = 3 ^ X = —3
3. Resolvemos la ecuación resultante y obtenemos el valor de una

de las incógnitas.
k. Sustituimos dicho valor en una de las ecuaciones iniciales y, des
pejando, obtenemos el valor de la otra incógnita.
6. Resuelve los siguientes sistemas por el método de re

ducción:
x-y = 2 V ^ c) |5x + 6y = 1
a) .i
x + 3y = 54 'O 10x-H8y = -2
S.
x-h2y = 9 x + 6y = 6
b) d).
2x-3y = 4 a. x+2y=4
98
3.4. Resolución gráfica de sistemas Lineales
Como sabemos, un sistema de dos ecuaciones lineales con dos in
Puedes ayudarte de la app Siste
cógnitas se representa mediante un par de rectas que se cortan en su
mas de ecuaciones de 2 Incóg
punto solución. En este caso, la incógnita x se llamará abscisa del
nitas de EDITEX para comprobar
punto solución y la incógnitay se llamará ordenada del punto solución. si has realizado de forma correc
Si el sistema no tiene solución, las dos rectas no se cortarán, o lo que ta los ejercicios de la unidad
es igual, serán rectas paralelas.
Puedes utilizar los programas WIRiS y GeoGebra para representar los
sistemas, pero también los puedes representar en tu cuaderno.
EJEMPLOS
■ Calcula gráficamente la solución de los siguientes sistemas:
2x-i-y = 5
7x-2y = 1
' 'M
Observamos que ambas rectas se cortan en el punto P(1, 3). Esto
quiere decir que x = 1 ey = 3 son las soluciones del sistema. Definición
Decimos que un sistema lineal
|2x + y =5 2
—j_
de ecuaciones sin solución es
l4x-t-2y =2 \ >■
un sistema incompatible.
•\ - -- - 4-
\ '\ f
—2--
4 2
A . . A ■ .2.
. .
Observamos que las rectas son paralelas, con lo cual no se cor

tarán nunca, así que el sistema no tiene solución.
7. Con ayuda del programa GeoGebra, resuelve gráficamen

te los siguientes sistemas:
x-i-y = 1
a) + =^ c)
l2x-!-y = 3 5x + Ay = 2
2x-^5y = 2 x+2y=^
b) d)
5x-2y = 5 2x + 3y = 5
99
Unidad 5
4 f.
Sistemas lineales generales

Nos podemos encontrar sistemas cuyas ecuaciones tengan parénte
sis,fracciones o,simplemente, no estén colocados de la manera que
estamos acostumbrados. Para ello, tendremos que transformarlos
antes de resolverlos.
A.1. Sistemas lineales con paréntesis

Para resolver este tipo de sistemas, primero eliminamos los parénte
sis y luego ordenamos las ecuaciones.
EJEMPLO
\3(x-y)+5 = 2 Eliminamos los paréntesis |

^ 3^+5 2
[2{2x + y)-3y = 2 Ax-i-2y-3y = 2
Ordenamos y simplificamos:
3x-3y =-3 \x-y = -^
hx-y = 2 hx-y=2
Ahora resolvemos el sistema, por ejemplo, por el método de sus
titución: Recuerda
Debemos simplificar una ecua
x-y =-1=>x = -1-i-;/=>x = -1-t-2=>|x = l|
ción en cuanto se pueda para
4x- y = 2 => 4(-1+ y)-y = 2=>-h +¿iy~y = 2=^y = — =^ y = 2 facilitar los cálculos.
3
4.2. Sistemas Lineales con fracciones
Para resolver este tipo de sistemas, primero eliminamos los denomi

nadores de las ecuaciones y luego las ordenamos.
EJEMPLO
x+ y
-2y = 5
2 ^ 2 ^ ^^ íx-i-y-4y = 10
x-2y x-2y-t-3y =6
+ y=2
x-3y = 10
Ordenamos y simplificamos:
[x-f-y =6
Ahora resolvemos el sistema, por ejemplo, por el método de sus
titución:
x-3y =10=>x = 10-h3y =>x = 10-h3(--1)=>x = 10-3=>|x = 7|

x^-y = 6=>10-^3y-^-y = 6=>4y =-4^y = — => y = -1
Polución (x = 7, y = -1)
pj Ejercicios y actividades
8. Resuelve los siguientes sistemas con paréntesis y fraccdones:
f7(x + l)+2(> +l)= 5

1 1
—x-f-—y = 5 |(x+3)+^(l5+ y)= 9
x-h-y = 19
3
l(,,_4)a(y+8)=2
100
Resolución de problemas
--P con sistemas lineales
Un señor compra 6 kg de arroz y 5 kg de judias por 19 € en total. Su ve

cina adquirió 2 kg de arroz y 2 kg de judías por 7 €. Calcula a qué precio n
han pagado el kilo de cada uno de los productos. Matemáticas en el tiempo
Los árabes
Vamos a resolver el problema utilizando sistemas lineales;

■ X = euros que cuesta un kilo de arroz.
■ y = euros que cuesta un kilo de judías.
'31 •'í í .f
Interpretamos el enunciado así:
i
■ 6 kg de arroz y 5 kg de judías cuestan 19 € => 6x + By = 19 Hísab al'jabr w'al muqabala
■ 2 kg de arroz y 2 kg de judías cuestan 7€ ^ 2x + 2y = 7
Los árabes llevaron a Europa, a
El sistema I ~ [q resolvemos, en este caso, por el método través de al-Ándalus, el cero y
[2x + 2y = 7 el sistema de numeración deci
de reducción, multiplicando la segunda ecuación por -3 y sumando: mal procedente de la India que
^ +5y - 19 utilizamos actualmente.
-6y = -21 Además, destacaron notable

mente en el álgebra y gracias a
-y = -2 =>y = 2
sus traducciones nos han llega
Despejamos x de la segunda ecuación y sustituimos el valor de y: do textos matemáticos griegos
3 que de otra forma se habrían per
2x = 7-2y=>2x = 7-2-2=>2x = 3=>x = -=>x = 1,5
2 dido.
Por tanto, el arroz cuesta 1,5 €/kg y las judías cuestan 2 €/kg. Entre sus matemáticos sobre
salen Al-Kwarizmi (s. viii-ix), que
Ejercicios y actividades escribió la obra Hisab al-jabr
Lu'ai muqabala, de cuyo título
procede la palabra álgebra, y
9. Si se suman dos números,se obtiene 28 y el resultado de Al-Biruni (s. xi), que se enfrentó
restarlos es 2. ¿De qué números se trata? con notable éxito a la ecuación
10. Una señora compra 5 cajitas de té de jazmín y 4 de té rojo x3-3x-1 = 0.
por un importe de 33,73 €. Si su amiga compra 3 cajas dé Entre los matemáticos hispa
té de jazmín y 2 de té rojo por un importe total de 18,59 €, noárabes destacan Al-Mutaman
¿cuánto cuesta cada cajita de té? (s. xi), rey de la taifa de Zarago
za, y sobre todo Al-Zarqali(s. xi),
11. Para adquirir un disco que cuesta 17€, una chica entrega
que escribió Las tablas toleda
al dependiente un total de 13 monedas. Si las monedas
nas, que fueron de gran impor
son de 2€ y de 50 céntimos de euro, ¿cuántas monedas tancia para el estudio de los pla
entrega de cada clase? netas.
101
INFORMATICA MATEMÁTICA Unidad 5
Sistemas de ecuaciones con WIRIS
Para resolver sistemas de ecuaciones lineales, el programa WIRIS se revela como una herramien
ta eficaz. Procedemos a resolver el sistema;
¡2x + y = 7
[3x-2y = 21
Para ello, hacemos clic en ""©solver sistema y determinamos que el número de ecuaciones sea dos
en el siguiente cuadro de texto. Posteriormente, hacemos clic en Aceptar.
Sistcfrui de ccuaoonn
tcuaoonei pT
A(epiii Cencet*
Introducimos correctamente los datos:
""'""O H) s
Haciendo clic en ¡s:|,obtenemos inmediatamente el resultado: -
resolver[3*^yy32i} {{x=5.y=-3»
Para resolver gráficamente el sistema, hacemos clic en dibujar y escribimos la siguiente sintaxis:
(Hbujar(2x+y=7,{color=azuf,anchuraJlnea=1}) tablerd
dlbuiar(3x-2y=21,{color=rojo,anchuraJ¡nea=1}) ^ tabierol
dlbujar(punto(5,-3),{color=verde,tamaño_punto=10)) ^ tabierol
Obtenemos el siguiente gráfico:
102
JERCICIOS Y ACTIVIDADES RESUELTOS Slsí^l es..
l
1.1 Resuelve el siguiente sistema con paréntesis: 3. Calcula dos números cuya suma sea 28 y cuyo
cociente exacto sea 3.
f5(4-x)+6(8 + y)=66
Solución
|3(x + 4)-2(7-2y)=3 Sean x ey los números buscados. Según el enun
ciado, planteamos el sistema:
Solución
x + y = 28
Eliminamos los paréntesis en cada ecuación:
i^ =3
20-5x + A8+6>'=66 [-5x+6y+68=66 y
3x+12-U +4;/= 3 ^[3x+4;'-2= 3 De la segunda ecuación se deduce quex = 3y.Sus
tituyendo en la primera ecuación,tenemos que:
-5x +ey =-2
28
3x + 4>/ =5 3y+y = 28=>4y = 28=>y =-^=>y =7
Multiplicamos la primera ecuación por 2 y la se
Sustituyendoseobtiene: x = 3y=í'X = 3-7 =^x = 21
gunda por -3, con lo que obtenemos:
4. La cifra de las decenas de un número de dos dí
-10x +12y =-4
gitos es el triple de la de las unidades. Si le resto
- 9x-12y =-15
36,el número obtenido es el resultado de permutar
Sumando ambas ecuaciones, obtenemos: el orden de sus cifras. Calcula dicho número.
-19x =-19=>x = 1 Solución
Sustituimos el valor de x en la segunda ecuación y Sea W = xy el número buscado: N = y + lOx, dado

resulta:
que nuestro sistema de numeración es decimal
posicional. Si permutamos el orden de las cifras,
3.1+ 4)/ = 5=>3+4_y =5
obtenemos el número yx = x + lOy, Del enunciado
, = 2=>>/
o 2 1 se deduce el siguiente sistema:
=>4>/ =-=>y =-
x = 3y x = 3y
y +10x-36= x+10y -9x +9y =-36
2.1 Resuelve el siguiente sistema con números
racionales; x = 3y
-x-i-y =-4
2 9 10
—x+—y=—
3 2-^ 3 Trasladando el valor de x en la segunda ecuación,
6 12 tenemos:
—x+—y = 1
5 5 -3y+y =-4^-2y =-4 => y = 2
Solución Sustituimos el valor dey en la segunda ecuación:

X = 3y X =6
Eliminamos los denominadores de ambas ecua
ciones. El número buscado es N = xy=>N =62
Í4x+27y = 20 5. Alberto ha comprado unos libros para su ac

|-6x +12y =5 tual curso por un importe total de 245 €. En el
momento de pagar, se da cuenta que sólo tiene
Multiplicamos la primera ecuación por 3 y la se billetes de 5 € y de 10 €, con lo que entrega 34
gunda ecuación por 2, con lo que obtenemos el billetes. Indica el número de billetes que entregó
siguiente sistema: de cada clase.
Solución
12x +81y=60
-12x +24y = 10 Sea X el número de billetes de 5 € y seay el núme
ro de billetes de 10€. El sistema que se plantea es:
Sumando ambas ecuaciones, tenemos;
jx + y = 34 íy=34-x
70
105y = 70=í»y = —=>y=-
2 |5x+10y =245"^[5x +10-(34-x)=245=?
105 3
95
=>5x+340-10x = 245 =>95=5x^x = — ^x = 19
Sustituimos este valor en la primera ecuación: 5
y = 34-19=>y = 15
4x +27--= 20=>4x +18 = 20=>4x = 2=>x =-
3 2 Entregó 19 billetes de 5 € y 15 billetes de 10 € .
103
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN Unidad 5
Sistemas lineales 3x +15y

x+ y +3y = 3
+ Ay = 5 13
iP l.lResuelve los siguientes sistemas de ecuaciones c) d) x+ y
por el método de sustitución: x~y 3 x+
X-
x-2y = -l 10
3x-7y =-5
X-y = -5 Sistemas con paréntesis

4x-y = 25 y números racionales
Id 2.i Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones ID 7.1 Resuelve los siguientes sistemas:
por el método de igualación:
8x->'=9
x +6y = UU
a)
2x + y = 55 X-
(3x-y)_ 1
2 3
x + 3y = 55
Id S.lResuelve (os siguientes sistemas de ecuaciones 3(x+'y) 11

3x +
2 4
por el método de reducción: b)
x-y _ 5
x-y =-1 X-
2 ~ 12
x + y = 25
x +3y = 1¿f 7
x+18 y+ — = 21
3x-2y = -2 6
c)
2x , 11
ID 4.1 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones 3x + 3y +6 — +7y
9 2
lineales por el método que consideres más adecuado:
3x + y = -1
a)
7x + 3y = 1
10(x + y)-20(2x-y)=-6
d) 3x-y 3(4x-3y)_5.
2x +5y = -9
b)
5x + 2y = 9
Sistemas con paréntesis jsj]Resuelve los siguientes sistemas:
Ib S.lResuelve los siguientes sistemas de ecuaciones 3(x + y) 11

3x +
con paréntesis: a) 2 "4
x-y _ 5
(x + y)-2= x X-
a) 2 ~Í2
3(2x +3y)+5= 11
2x-2
2(x + y)-2(x-y)=8 =2
b)
2(x + y)+2Cx-y)= 4 y+
b)
4(x + y)-2(x-y)=- 5x
— + 40 y +-|=90
c) 2
4(2x + y)-5(x-2y)=5
1
10(x + y)+15(x-2y)= 121 x-2 y + —
d) x + 2y 2 4
3(2x + y)-2(2x-y)= 11 c) 12 18 6
3(x +10y) 3(6x-4y)
= 15
Sistemas con números racionales 10 7
Ib S.lResuelve los siguientes sistemas de ecuaciones

con fracciones:
X 9(x +2y)
—+ = 48
x + 21y _ 2 2
33x + 22y = 110 x+ —=9 d)
4 X ,
a) b) 12 —+4y
-^+2y = 2 x +14y = —
23
2x + -
3
= 22
3 13
10^
iSi^H
Sistemas de ecuaciones 1
Calcula la solución de los siguientes sistemas de li lO.lResuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:
ecuaciones:
3(6x + y) _ . 9
=^ + 9x + 2y = —
2 ^ 2
^ 3(x +2y) 3 \^ vvV
2x + y 18x + 5y 11
a) 2 31
18x + 2> = 16
~2 'C'fvufcf 4 3 4
x +14y 7(x-4y)=-3
10
-_Sy =-4
b) x +7y x + 21y
b) x+ x+ —
^+|(3x+12y)= -30 22
= -1
Problemas
□ ll.lCalcula dos números cuya suma sea 32 y cuya □B23j/En una juguetería están expuestos triciclos y bici-
diferencia sea 8. ^tas que suman 120 ruedas y 100 pedales. ¿Cuántos
triciclos y bicicletas están expuestos?
□ 12.lCalcula dos números tales que el mayor es tres
unidades superior al menor, y el menor excede en cin IB 24.lCalcula dos números tales que si los sumamos nos
co unidades al mayor. I dan 40 y si al mayor le restamos el menor, obtenemos 10.
Id IS.lCalcula dos números tales que el mayor es dos IB 25.lCalcula dos números tales que si los sumamos nos
unidades superior al menor, y cuatro veces el mayor dan 50 y el menor es ^ del mayor.
más el menor suman 33.
26.lrialla un número de dos cifras tales que la suma de
n una cartera tenemos monedas y-mo-
dígitos sea 5, y si al número buscado le restamos
fas de 2€. Si en^tal tenemos2D-r»onodao-¥-35-€,
el que resulta de intercambiar sus cifras, el resultado
¿cuántas monedas tenemos de cada clase?
es 9.
Id IS.lEn un corral hay pollos y gansos. Entre las dos
Ib 27. i Calcula el precio de una camisa y de un pantalón si
especies hay 50 animales y la mitad de los pollos más
sabemos que el precio de un pantalón es 5 € más caro
un tercio de los gansos suman 20 animales. ¿Cuántos
que el de una camisa y que por 5 pantalones y 4 cami
pollos y gansos hay? ' l '
sas nos han cobrado 185 €.
a edad de un padre más la de su hiio sumanTO años..
•|n28.IObtén tres números impares consecutivos que su-
íala edad del padre le restamos el doble de laedad del I men 225.
hiio, nos da 10 años menos que la eda¿d&Lhljo-
IB 29.IDOS trenes parten a la vez de dos ciudades A y B,
!□ 17.ISÍ Mario le da un cromo a su hermano Alvaro, ten
separadas por 300 km y van el uno hacia el otro. Sus
drán los mismos cromos. Pero¿si Alvaro le da dos a velocidades respectivas son 120 km/h y 180 km/h. ¿En
Mario, entonces Mario tendrá el doble que Alvaro. qué punto y cuándo se encontrarán?
¿Cuántos cromos tiene cada hermano?
□ 30.1 Halla las dimensiones de un triángulo isósceles sa
|ov la edad de £ya-tápli£aiajie.au.her.niaa^^ y biendo que el lado desigual mide 2 unidades más que
'^tfefi^rocle 9 años la edad de Ey^.eráJA-aóos-'nTayoT cualquiera de los otros dos, y que su perímetro es 17 cm.
guelaêdad de su hermana. ¿Qué edad tiene cada una?
31.\Calcula un número de dos cifras, tal que la cifra de
[g.^ê quiere hacer una mezcla de 200 litros con dos [ûnidades es doble que la de las decenas y, si per
;es de vinos, uno de 1.- clase a 20€/litro y otro de mutamos el orden de las cifras, el número obtenido es
2.^ clase a 5 €/litro. ¿Cuántos litros debo tomar de 6 unidades mayor que el inicial.
cada clase para que la mezcla salga a 10,25 €/litro?
'Mezclamos gasolina 95 octanos con un precio de
ID20.IA una fiesta acuden 35 persona entre hombres y 4€/litro con gasolina de 98 octanos a un precio de
mujeres. Si en total asisten cinco mujeres más que 1,36 €/litro, ¿cuántos litros de cada clase son nece
hombres, ¿cuántos hombres y mujeres hay? sarios para obtener 55 litros de mezcla a un precio de
^¿llten un garaje hay entre motos y coches 100 vehlcu- 1,27 €/lltro?
¡y 320 ruedas. ¿Cuántos vehículos hay de cada clase? Ên un garaje se encuentran estacionados 80 vehí-
1 de fondistas. Si en total hay 90 corredores, ¿cuántos
|D22.Ia una carrera acuden el doble de velocistas que
corredores asisten de cada clase?

los entre coches y motos. Si contamos un total de
206 ruedas, indica cuántos vehículos de cada clase
están aparcados.
Unidad 5
DESAFIO PISA
¿Cuánto crece el cabello humano?
El cabello humano consiste en el tallo piloso, que crece desde la superficie de la piel y la raíz,
un bulbo blando y grueso en la base del cabello incrustado en la piel. La raíz termina en el bulbo
piloso.
El bulbo piloso se asienta en un hueco en forma de saco en la piel llamado folículo, a partir del cual
crece el cabello.
Epidermis
Glándula sebácea
Tallo del pelo

Músculo erector
del pelo
^ /y/
Bulbo del pelo m I
En la base del folículo está la papila, en donde crece realmente el cabello. La papila contiene una
arteria que suministra nutrientes a la raíz del cabello.
A medida que las células se multiplican y producen queratina para reforzar la estructura, son
empujadas por el folículo a través de la superficie de la piel, y a medida que se desplazan hacia
arriba, se apartan de su provisión de nutrientes y comienza la queratinización, que es un pro
ceso en donde se forma una proteína dura llamada queratina. A medida que se produce este
proceso, las células del cabello mueren. Las células muertas y la queratina forman el tallo
piloso.
Cada cabello crece aproximadamente 6 milímetros por mes, y continúa creciendo durante un
máximo de 6 años. Luego el cabello cae y otro crece en su lugar.
Si los folículos del cuero cabelludo mueren y no se produce cabello nuevo, la persona se vuelve
calva.
El color del cabello viene determinado por la cantidad y distribución de la melanina en la corteza
de cada pelo. Las personas con cabello rubio o pelirrojo solo tienen una pequeña cantidad de me
lanina en su cabello, y los pelirrojos tienen también otros pigmentos. El cabello se vuelve de color
gris cuando se envejece porque ya no se forma pigmento.
106
¿istema^^cuacjgj^p
Actividades
Tras la lectura del texto anterior, realiza las siguientes actividades: cf
Actividad 1: ¿Cuánto crece un cabello durante 6 años?
A 1 m
B 0,5 m
C 0,432 m
Actividad 2: ¿Cuánto tiempo necesita para crecer 216 mm?
A 2 años
B 6 años
C 3 años
Actividad 3: ¿Puede crecer un cabello humano 12 años seguidos?
A Sí
B No
Actividad 4: ¿Puede crecer un cabello humano 12 metros?
A Sí
B No
Actividad 5: ¿Cuánto crece un cabello durante 2,5 años?
A 120 mm
B 180 mm
C 18m
Actividad 6: ¿Cuánto crece un cabello durante 5 años y 2 meses?
Á 3m
B 0,372 m
C 3,7m
Actividad 7: ¿Cuánto tiempo necesita para crecer 0,36 m?
A 20 meses
B 5 años
C 3 años y 2 meses
107
Paso 5. Números metálicos y sucesiones de Fibonacci

I
Construiremos las sucesiones secundarias de Fibonacci, pG^ + qG^^^, siguiendo la siguiente

regla: Q,b,pb + qa,p(.pb + qa)+ qb-
Hacemos = 1 y elegimos los valores adecuados para py q.
Un ejemplo a un elle:
<http://en.wlki pedia,erg/
1. Construcción de la sucesión asociada al número de oro wikí/Fibonacci_nümber>
En este caso los valores de p y q vienen dados por el siguiente par ordenado:
(p,q)=(1,1). Así, la sucesión asociada al número de oro es G^^, = G^ +G^
Obtenemos la sucesión de Fibonacci asociada al número de oro: 1,1, 2, 3, 5, 8,13...
2. Construcción de la sucesión asociada al número de plata

En este caso los valores de p y q vienen dados por el siguiente par ordenado: (p,q)=(2,2)
Así, la sucesión asociada al número de ~plata es Gn+1 =26n +Gn-1
Ahora debes escribir la sucesión de Fibonacci asociada al número de plata.
3. Construcción de la sucesión asociada al número de bronce

En este caso los valores dep y q vienen dados por el siguiente par ordenado: (p,q)=(3,1).
Así, la sucesión asociada al número de bronce es 6n+1 =3Gn +Gn-1. . "
Ahora debes escribir la sucesión de Fibonacci asociada al número de bronce.
4. Construcción de la sucesión asociada al número de cobre

En este caso los valores dep y q vienen dados por el siguiente par ordenado: (p,q)=(1,2).
Así, la sucesión asociada al número de cobre es Gn+1 =Gn +2Gn-1
Ahora debes escribir la sucesión de Fibonacci asociada al número de cobre.
I 5. Construcción de la sucesión asociada al número de níquel

■ En este caso los valores de p y q vienen dados por el siguiente par ordenado: (p,q)=(1,3).
■ Así, la sucesión asociada al número de cobre es G =G -f-3G .
n+1 n n-1
Ahora debes escribir la sucesión de Fibonacci asociada al número de níquel.
6. Construcción de la sucesión asociada al número de platino

En este caso los valores de p y q vienen dados por el siguiente par ordenado: (p,q)=(2,2).
Así, la sucesión asociada al número de cobre es Gn-t-1 =2Gn -i-2Gn-1.
Ahora debes escribir la sucesión de Fibonacci asociada al número de platino.
108
EVALUATE Sistema^^cuadongJ
Autoevaluación
Calcula dos números que sumen 20 y que el
I 1 •' j 1 ■ 2x-4y =0
1. La solución del sistema 1 ^ es: doble del primero más el triple del segundo
3x + 2y = 4
sumen 45.
1,1 a)12 y 8 b)18y2 c)ny9 d)15y5

a)(1.2) b)(2.1) c)
V 2, Calcula la edad de un padre y su hijo sabiendo
2. Calcula la solución del siguiente sistema: que en la actualidad la diferencia de sus edades
es de 27 años y dentro de 15 años la diferencia
Í3(x-2y)-6C2x-y)=-66| entre ambas será la misma.
[x-2y-5(2x-y)=0 j
a) Padre: 37; hijo: 10 c) Padre: 39; hijo: 12
a)(2,6} b)(3.6) c)(6. 2) d)(3, 2) b) Padre: 42; hijo: 15 d) Padre: 30; hijo: 3
3. Señala la solución del siguiente sistema: Si compramos 2 kg de plátanos y 3 kg de man
3x +9y 12x + 3y_ ^ zanas, nos cobran 11,50 €, y por 3 kg de pláta
5 4 ~ nos y 2 kg de manzanas nos cobran 9,75 €.
x+y 2x + y ¿Cuánto vale el kg de cada fruta?
= -4
7 a) P: 1,40: M:2,15 c) P: 2,10; M:0,90
a)(2. 4) b)(3,2) c)(3,4) d)(4;3} b) P: 1,80; M: 2,20 d)P: 1,25; M:3€/kg
Mis progresos
Bien Suficiente Ihsüflclér
Sobresaliente Soy competente,
Soy competente, Me faltan competencias:
ISoy muy competentel pero puedo mejorar pero debo mejorar B)ebo.es
lebo.esforzáme mucho más!
¿Sé aplicar lo Resuelvo sistemas lineales Resuelvo sistemas lineales Resuelvo sistemas lineales Resuelvo sistemas lineales
aprendido? por los métodos de- por los métodos de por los métodos de por los métodos de
sustitución, reducción e sustitución, reducción e sustitución, reducción e sustitución, reducción e
igualación. Interpreto igualación. Resuelvo sistemas igualación. Aplico los Igualación.
geométricamente sistemas lineales con paréntesis. Aplico sistemas lineales en la
lineales. Resuelvo sistemas los sistemas lineales en la resolución de problemas.
lineales con paréntesisy resolución de problemas.
fracciones. Aplico los
sistemas lineales en la
resolución de problemas.
Sé hacer... Resuelvo sistemas lineales Resuelvo sistemas lineales Resuelvo sistemas lineales Resuelvo sistemas lineales
por los métodos de por los métodos de por los métodos de por los métodos de
sustitución, reducción e sustitución, reducción e sustitución, reducción e sustitución, reducción e
igualación, con paréntesis, igualación, con paréntesis, igualación. Aplico los igualación.
con fracciones y con con fracciones y con sistemas lineales en la
paréntesis y fracciones. paréntesis y fracciones. resolución de problemas de la
Represento geométricamente Aplico los sistemas lineales vida cotidiana.
sistemas lineales. Aplico los en la resolución de problemas
sistemas lineales en la déla vida cotidiana.
resolución de problemas de la
vida cotidiana.
La tecnología Resuelvo, represento e Resuelvo, represento e Resuelvo sistemas lineales y Resuelvo sistemas lineales
yyo... interpreto geométricamente interpreto geométricamente los interpreto con WIRIS.
sistemas lineales y su sistemas lineales con WIRIS. geométricamente con WIRIS.
solución con WIRiS.
109
\ \\\\\\N^
6 Sucesiones y
progresiones
En esta unidad
1. Sucesiones
2. Progresiones aritméticas
3. Interpolación aritmética
4. Suma de los términos de una progresión aritmética finita
5. Progresiones geométricas
6. Suma de los términos de una progresión geométrica
7. Cálculo de fracciones generatrices mediante progresiones geométricas
8. Interés simple
9. Interés compuesto

Saberes -Distinguir el concepto de sucesión. CMCT
científicos
-Reconocer progresiones aritméticas, término general.
-Interpolar medios aritméticos,
-Sumar n términos de una progresión aritmética finita.
- Reconocer progresiones geométricas, término general.
-Sumar n términos de progresiones geométricas finitas o infinitas.
-Calcular fracciones generatrices mediante progresiones geométricas.
Lectura -Conocer las matemáticas en las culturas precolombinas, CCL, CEC
y comprensión
Tratamiento -Manejar la hoja de cálculo Excel y el programa WIRIS para operar con CD.CMCT
de la información progresiones.
y competencia
digital
Aprende a -Estudiar los números metálicos. Las progresiones y el juego del CPAA, CMCT
aprender ciencia ajedrez.
La ciencia -Calcular el recibo de la luz en la actualidad. CSC. CPAA. CMCT
en la sociedad
Proyecto: Los -Calcular el número áureo a partir de la sucesión de Fibonacci. CPAA, CMCT. CD,SIE,
números metálicos CSC. CCL
competencias sociales y cívicas(CSC),competencia para aprender a aprender(CPAA).competencia digital(CD).sentido de la iniciativa y
Los orígenes de las sucesiones y progresiones
El origen de las progresiones es incierto, pero se conservan algu
nos documentos que atestiguan la presencia de progresiones va
rios siglos antes de nuestra era. por lo que no se debe atribuir su
paternidad a ningún matemático concreto. En el antiguo Egipto ya
se estudiaban las relaciones aritméticas en relación con sus pro
blemas cotidianos. Sus conocimientos se recogen en el papiro de
1 Ahmes o el papiro de Rhind, donde se recogen conocimientos ge
nerales sobre series geométricas y aritméticas.
El matemático indio Píngala (aproximadamente de los siglos III al
I a. C.) adelanta ideas básicas precursoras sobre los números de
Fibonacci, llamados mátrámeru. Por otro lado, entre el 400 a.C. y
el 200 a.C., los matemáticos yainas desarrollaron las sucesiones
y progresiones. El manuscrito Bakhshali, escrito entre el 200 a. C.
y el 200 d. C., incluía soluciones de progresiones aritméticas y
geométricas.
Los griegos intentaron calcular el valor de ir mediante la aproxi
mación de una sucesión de polígonos circunscritos en la circun
ferencia. En el renacimiento se abordan y resuelven problemas
relacionados con el algebra, y con las sucesiones. En la actualidad
las progresiones están presentes en campos tan dispares como la
economía o como la biología.
■ Una leyenda cuenta que un rey del Lejano Oriente quiso premiar
al inventor del ajedrez con un deseo. El inventor pidió un grano
de trigo para la primera casilla, el doble para la segunda, el doble
de la segunda para la tercera y así hasta la casilla sesenta y
cuatro.,. Pero no había suficientes granos en toda la tierra. ¿Sa
brías calcular cuántos granos le pidió en total?
■ La órbita del cometa Halley fue calculada por primera vez por el
astrónomo Edmund Halley en el siglo xviii. Si este cometa es
visible desde la Tierra periódicamente cada 76 años y en el año
1986 fue visto por cuarta vez desde entonces, ¿podrías calcular
cuándo volverá a verse de nuevo y en qué año lo vio Halley?
^50-
%oo V-, :
Í30\,%B0 \ Unidad ó
\idâi
Sucesiones
10-=;%
Fijémonos en la siguiente colección de números ordenados:

3.5.7,9.11,13.15,17,19... .■ "T-- •— •.n.i.i' ' !?i"
•- Ltt'i riu9
Si pensamos un poco, podríamos deducir cuál va a ser el siguiente
número. A estas colecciones de números que se suceden siguiendo
' i i. "í Xl-F;!,
un comportamiento determinado se las llamará sucesiones.
JUri.+j«4-»~' I .-7. • í'i'io-siwi-i
Una sucesión es una colección de números que siguen una ley de
terminada. Los elementos de una sucesión se denominan términos.
Los términos de una sucesión se suelen designar mediante una letra

con un subíndice correspondiente al lugar que ocupan en la sucesión. ■■•" 'i-"
I'
En nuestra sucesión: í8'Ui.3A7)iHi',r tt .Uú.;
a,= 3. 02= 5. 03= 7. a,= 9.0^ = 11. 0^= 13...
1.1. Término general de una sucesión En el papiro papiro de Rhind se recogen

conocimientos generales sobre series
geométricas y aritméticas.
Observamos que el siguiente número de la sucesión anterior será el
21. después 23... Así podemos llegar a deducir una manera de escribir
cualquier término de la sucesión:
a,= 2 ■ 1 + 1 =3
0^ = 2 ■ 2 + 1 =5
03= 2-3 + 1=7
o,.= 2 • 4 + 1 = 9
Sucesiones recurrentes
a„= 2-n + 1
Esta última expresión es lo que conocemos como el término general En ocasiones definimos los tér
minos de una sucesión en fun
de una sucesión.
ción de los términos que los an
El término general de una sucesión nos da la ley que dicta el com teceden:
portamiento de dicha sucesión. a, = 6

El término general se simboliza con la letra que representa a la 02 = 20,-1 = 2-6-1 = 11
sucesión con subíndice n. 03 = 202-1 = 2-11-1 = 21
Ejercicios y actividades En este tipo de sucesiones es ne

cesario conocer el valor de o,
1. Escribe los seis primeros términos de las siguientes suce para poder conocer el valor de o^.
Las sucesiones así definidas se
siones:
llaman sucesiones recurrentes.
a) = n +2 c) =3■ n+2
b)0^ = -1 d)o^ = 2 •(n +1)
2. Escribe los cuatro primeros términos de las siguientes
sucesiones definidas por recurrencia:
a) a, = 3 b) a, = -4
n
1+2
f? -1 n
= 2 • a„ ,+ 6
n -1
3. Calcula el término general de las siguientes sucesiones:

a)1, 4.7.10... b)4,8.12,16... c)1.1/4.1/9,1/16...
112
ISO-,
Uo\
\30ÍlQQ\ M
kWoí\i6o\i^
jucesiones v oronresi
1
|o«., Progresiones aritméticas
Iiiuo-
Observemos las siguientes sucesiones:

■ 2,4,6, 8,10,12..., 2n...: sucesión de los números pares -> La dife
rencia entre un término y el anterior es 2. Definición
■ 1,2,3, A, 5,6..., n...: sucesión de los números naturales Conocido el Al término general de una suce
primer término,los demás se obtienen sumando 1 al término anterior. sión también se le suele llamar
■ -2,1,4,7..., 3n - 5... La diferencia entre un término y el anterior es 3. término n-ésimo.
Todas estas sucesiones son progresiones aritméticas.
Una progresión aritmética es una sucesión en la que cada término,

excepto el primero, se obtiene sumando una cantidad constante al
término anterior. Dicha cantidad se llamará diferencia de la progresión.
2.1. Cálculo del término general

de una progresión aritmética
Sea la progresión aritmética a,, a^, a^, Qs--. Qn.i. V sea día
diferencia entre un término y el anterior. Podemos escribir:
a,= a,+ d Observación
0^ = 0^ + d =(a^ + d)+ d = a^ + 2d En función del valor de d,la pro

gresión aritmética puede ser:
a¡,=a^ + d = ia^ + 2d)+ d = a, + 3d
Si d > O, la progresión es cre
Og = + d =(a, + 3d)+ d = + 4d ciente.
Qg = Qg + d =(a, + 4d)+ d = a, + 5d Si d < O, la progresión es decre
ciente.
Sid = 0, la progresión es cons
+ íí =[a, +(n - 3)íf] + d = a^ +(n - 2}d tante.
a = a ,+ d =[a. +(n - 2)d] + d = a. +(n - 1)d
n rt -1 I I
= a, +(n - 1)d
EJEMPLO
■ Calcula el término general de una progresión aritmética cuya dife
rencia es 3 y cuyo primer término es 5. ¿Cuál es el término 20?
a, = 5, d = 3 = 5 + 3(n -1) 020 = 5 + 3-19 °2o = 62
4. Calcula la diferencia, el término general, Og y a^^ de la

siguiente progresión aritmética: -2,1, 4,7,10...
5. Una progresión aritmética consta de 40 términos y su
último término es 126. Si la diferencia es 3, calcula el pri
mer término.
6. Dada la progresión aritmética 90, 88, 86, 84..., ¿qué tér

mino es el -10?
7. El primer término de una progresión aritmética es 5, la

diferencia es 7 y su último término es 7873. ¿Cuántos tér
minos tiene la progresión?
ff3
iW-
Sao\,'i60
\30^, VSO
pOl4.A'
\ ■y-r"'-'
Unidad 6
R^-it
Interpolación aritmética
Dados los números 12 y 40, queremos intercalar entre ellos seis nú
meros que formen con ellos una progresión aritmética. Para ello, cons
truimos la siguiente progresión:
12, a,, Oj, a,, a,, 40
Tenemos una progresión aritmética de ocho términos, de los que co
nocemos a,, y Qg. Solo nos queda conocer d:
a -a 40-12
a =a, + {n-^)d=i'd = ——- En nuestro caso =>c/ = =4
" 1 ' n-1 8-1
Así pues, los números buscados son:
02 = 12 + 4-1 = 16 0^ = 12 + 4-4 = 28
03 = 12 + 4-2 = 20 0^ = 12 + 4-5 = 32
o, = 12 + 4 - 3 = 24 o, = 12 + 4 • 6 = 36
La progresión completa es:
12,16,20,24, 28,32,36,40
Decimos que hemos interpolado seis medios aritméticos entre 12 y 40.
Ejercicios
Llamamos medios aritméticos a los números que intercalamos en
tre otros dos formando una progresión aritmética. Interpola tres medios arit
méticos entre 1 y 3.
Vamos a generalizar la idea: dados dos números y a^, queremos
interpolar m medios aritméticos entre ellos. Para ello, tenemos que Tenemos que construir la
sucesión;
calcular x,, x,..., x„ elementos tales que la sucesión a„ x,, x,..., x , a
I ^ fu I I I 2 ' m' n
forme una progresión aritmética. Procediendo como en el caso ante l.a,, 03, a,, 3
rior, tenemos: La diferencia será:
a = a, + (n - 1)d => d = ^^ ^-,Q.-°i^3-1_2_1
n-1
o - Q
n-1 5-1 4 2
n = m + 2 =>n - 1 =m + 2 - 1 = m + 1 => d= " '
m+l Los medios aritméticos
x, = a, + c/ serán:
Xj = a, + 2 - d a3 = 1+C2-1)- = l+J- = -
iiü ' 2 2 2
»r a =1+(3-1)- = 1+~ = 2
x„m = a,1 + m • d
Q 4 =1+C4-1)-
2 = 1+-
2 =-
2
El Ejercicios y actividades
8. Interpola cinco medios aritméticos entre los números

-12 y 24.
9. Interpola cuatro medios aritméticos entre los números
-24 y-49.
10. Interpola tres medios aritméticos entre los números 1/2
y 5/2.
6^2 y ^6^/2.
2/3 42 y 4V2.
\u
50- 1^20
Uo^,|00^' ^^^^^^^rogresjone^
'\30ileo
IiWo^.'Ibo
m Suma de los términos

de una progresión aritmética finita
Vamos a calcular la suma de los números pares comprendidos entre
2 y 100.
Invertimos el orden de los sumandos y sumamos término a término:
S= 2+ 4+ 6 +...+ 96+ 98+ 100
S= 100+ 98+ 96 +■■■+ 6+ 4+ +2 Suma de términos
2S= (2+100)+ (4 + 98)+(6 + 96) +...+ (96 + 6)+ (98 + 4)+(100 + 2) equidistantes
Como la suma de términos equidistantes es igual a la suma de los Consideremos la progresión arit
extremos:
mética siguiente:
a,, a,, a.i-t-l a n-í:..... a n
2S = (2 + 100) + (2 + 100) + ... + (2 + 100) + (2 + 100) 1 2 k
■ El término tiene k térmi

2S = (2 + 100)-50
nos antes de él.
S=«±15^^S = 2550 ■ El término tiene k térmi

2 nos después de él.
Generalizamos el ejemplo anterior para obtener una fórmula general. Decimos que y a^.^son equi
Para ello, calculamos la suma de los n primeros términos de una pro distantes a los extremos. Así, uti
gresión aritmética que denotaremos como S^. Invirtiendo el orden de lizando el término general de una
los sumandos y sumando término a término, obtenemos: progresión aritmética:
Sn =
a^^j = a^ + [(/; + l)-l]cf = a^ + /c-cí
«1 + «2+- +
s = a +
= a, + [(n-/r)-l]d
+ - + «2 +
2S„= (a, + a„)+(a^+a_^) + ...+ (a^_, + ap + (a„+a,) y sumando las expresiones, te
nemos:
Como sabemos que la suma de términos equidistantes de los extremos

es igual a la suma de los extremos, tenemos: a, + /f ■d + a, + [(n-/í)-l]d =
2S„ = (a, + a„) + (a, + a,) + „. + (a, + a„) = a^ + kd + a.j + (n-V-d-'k-d =
(a, + a ) • n = a,+[a, + (n-1)-d] = a,+a„
2Sn = (a,1 + an ) • n ^ Sft = —^—-—2
La suma de los n primeros términos de una progresión aritmética es La suma de dos términos equidis
el primero más el último dividido entre dos y multiplicado por el nú tantes a los extremos en una pro
mero de términos: gresión aritmética finita es igual a
la suma de dichos extremos:
13. Calcula la suma de los 10 primeros términos de la pro

gresión aritmética 8..., 62. Indica cuál es la diferencia.
14. Dada la expresión aritmética 1, 6,11..., 71 de 15 términos,
calcula la expresión del término general y la suma de los
15 términos. ¿Qué término de la progresión es el núme
ro 46?
15. La suma de las edades de seis hermanos es 57 años. Si

la edad del mayor es 8 veces la edad del menor más 1 y
las edades están en progresión aritmética, ¿cuántos
años tiene cada hermano?
lis
"^00
ÍWo^leoy. \ Unidad 6
MaQ^^leo á
é£\'\oij iL,
Progresiones geométricas
Consideremos las siguientes sucesiones:
■ 3,12, A8,192...^ Cada término se obtiene multiplicando el anterior
por 4. Observación
■ 5,25,125,625...^ Cada término se obtiene multiplicando el ante En función del valor de r, la pro
rior por 5. gresión geométrica puede ser;
SI lr| > O, la progresión es cre
Este tipo de sucesiones se llaman progresiones geométricas.
ciente.
Una progresión geométrica es una sucesión en la que cada término Si |r| < O, la progresión es de
es igual al anterior multiplicado por una cantidad fija r llamada razón. creciente.
Si |r| = O, la progresión es cons

tante.
5.1. Cálculo del término general

de una progresión geométrica
Consideremos la progresión geométrica a^, a^, a^, a^, a^_,, y sea
r la razón de dicha progresión.
Teniendo en cuenta la definición de progresión geométrica, podemos
Ejercicios
escribir las siguientes igualdades:
a =a r
y actividades resueltos bUos i
2 1
Qg = Qj • r =(o, • r)• r = a,• Calcula el término general

de la progresión geométri
a. =a3-r =(a,-r^)r = a, f^ ca 9, 6,2...
a5=a,-r =(a, r')r = a, r'' Sabemos que el término
general de una sucesión
°n=V, = geométrica es:
a„= a,T"-'
El término general de una progresión geométrica es el producto del Solo necesitamos conocer
primero por la razón elevada a la potencia (n -1). la razón. Sustituyendo en
a_ = a- r"'
la fórmula para un término
cualquiera, obtenemos:
EJEMPLO
a2 = a^-r^"^=>6 =9-r
Calcular el octavo término de la progresión geométrica 6, 3, —••• ^6_2
3
a=a,•r=>3 = 6- r=^r = — =s»r = —
1 '^~9~3
^ ' 6 2 Por tanto, el término gene
6 6 3 ral será:
=> a = — a = =—
8 2^ 8 ^28 ® 64 n-l
2
a =9-
3;
16. Calcula el término general de las siguientes progresiones:

3)8,40,200,1000...
b) 4,12,36,108...
17. Calcula a^ de una progresión geométrica sabiendo que
Og = 1536 y = 384.
18. De una progresión geométrica conocemos =2y = 16.
Calcula r.
116
50-
Ua4 Sucesíone
sienes vnroQresmnefi
O-íli Suma de los términos

de una progresión geométrica
6.1. Suma de progresiones geométricas finitas
Consideremos la siguiente progresión geométrica, cuyo primer tér
mino es 5 y cuya razón es 3:
5,15. 45,135, 405,1215, 3645...
Nos proponemos calcular la suma de los siete primeros términos de

la sucesión. Llamemos a la suma buscada:
5^^5+5-3+5-3'+5-3'+5-3"+5-3'+ 5-3' Otra fórmula

S^-3 = 5-3+ 5-3'+ 5-3'-f53''+ 5-3^ +53'+ 5-3' Teniendo en cuenta la expresión:
3S^-S,= 5-3'-5=>S,C3-1)= 5-{3'-1)=>S,=-^^^^ = 5465 y sustituyendo en la fórmula de

la suma que conocemos, obte
Procedemos ahora a estudiar el caso general. Para ello, consideramos nemos otra fórmula que pode
la siguiente progresión geométrica de razón r: mos utilizar para hallar la suma
a,, a,. 03. a,, a,..., a^.,, de los términos de una progre
sión aritmética finita:
Llamemos a la suma de sus n primeros términos:
S = =
=a,+ a, ■r + a,-r^+... + a,-r'''^ + a^-r""^ r-1
• r = a, • r + a, • + a, • +... + a, • r""' + a, • r" (a,-r""')-r-Q,

r-1
a • (f" — 1)
Sn r-Sn =a-r"-a.=>S(r-V
1 1 n = a 1 (r"-V=>S=
" ^ ^— a -r-a,
S = " —^
r-1
La suma de los n términos de una sucesión se calcula con la fórmu

la siguiente:
a •Cr-'-l)
_ ~i
S =
r-1
EJEMPLO
■ Calcular la suma de los seis primeros múltiplos de 2.
Queremos calcular Sg de una progresión geométrica con
a^= 2, r = 2. Aplicando la fórmula:
2-(2®-1)
5s = = 2-64-2 = 126
2-1
19. Calcula la suma de los seis primeros términos de la pro

gresión geométrica siguiente: 2, 6,18...
20. De una progresión geométrica se sabe que su razón es
r = 1/3 y que a, = 81. Calcula la suma de sus cuatro pri
meros términos.
21. Calcula la suma de los 8 primeros términos de una pro

gresión geométrica sabiendo que a, = 256, r = 1/2.
117
\ Unidad 6
6.2. Suma de progresiones geométricas infinitas

Consideremos la siguiente progresión geométrica de razón ~ ■
1 T 1 1 1 1 1
128, 64, 32, 16, 8, 4, 2, 1, -, -, -, —. —, —, ...
2 4 8 16 32 64 128
Si sumamos sus n primeros términos, tenemos:

a -r"-a a r" a
5 — 1 1 _ 1 1
f-1 r-1. r-1
Si damos algunos valores «grandes» a n, tenemos:
=128 ^1 =2'-2"''^ =2"^ = 0,0078125

= a,• r'" = 128 ■[^ I = 2'• 2"^' = = 0,00024414
□3^ = a, • r"" = 128 - =2'- 2"'® = 2"^^ = 0,0000004768
Observamos que a medida que n «se hace más grande» a„ = a, ■ r" se

y actividades resueltos 1
Calcula la suma de los
hace cada vez más pequeño, de donde deducimos que ttene un términos de la siguiente
r-1
valor que podemos considerar nulo, con lo que despreciamos este progresión geométrica
infinita:
valor para valores «muy grandes» de n.
En este caso diremos que la suma «tiende» a ta expresión — 25,10,2...
Calculamos la razón de la
Así, cuando súmanos infinitos términos, escribimos S , siendo:
progresión:
S =- 1 _ _ Qi a,=â, -r^ 10 = 25r
r-1 -(r-1) -r+1 1-r
^10^2
~25~5
La suma de los infinitos términos de una progresión geométrica exis
te para |r| < 1 y su valor viene dado por la fórmula: Comolnl <1,podemoscal-
cular la suma infinita:
S =-^
" 1-r
S ^= ^ 25
1-r 5-2
Aplicando la fórmula dada, somos capaces de sumar los infinitos tér 1 -2
5
minos de la sucesión anterior:
125
S =
S =j^ = 256
" 1.1 I
2 2
En el caso de |r[ > 1, la expresión r" crece indefinidamente, con lo que

la suma crece indefinidamente. En este caso se dice que el valor de
esta suma «tiende a infinito» (S -> «>).
22. Calcula la suma de los infinitos términos de la siguiente

progresión geométrica:
a) 8, 4, 2,1.1/2.1/4...
b) 100, 20. 4. 4/5. 4/25, 4/125...
118
50-
40^. %0Q
\30II00 neg V nrnnn
üiOiül
lWol i60
l\0 i Ir Cálculo de fracciones
Sl\'\oÍ\V
generatrices mediante
progresiones geométricas
Las progresiones geométricas permiten calcular fracciones genera
trices de números decimales. Matemáticas en el tiempo
Culturas precolombinas
EJEMPLOS
■ Calcuta la fracción generatriz del siguiente número decimal perió
dico puro: 0,181818...
SeaN = 0,1818181818... Podemos escribirlo de la siguiente forma:
N = 0,18 + 0,0018 + 0,000018 + .... de donde obtenemos:
K,= 18 18 18 18 18 18
N + +...^ N = 1 tH r + ...
100 10000 1000000 100 100^ 100^
Observamos que se trata de la suma de una progresión geométrica

Antes de la llegada de los espa
18 1 ñoles, en 1521, el desarrollo ma
de infinitos términos con a= y r=— Como iri < 1
^ 100 100 temático en América Central es
podemos aplicar la fórmula de la suma de los términos de una taba principalmente unido a la
progresión geométrica: astronomía y al desarrollo del
calendario.
18 18
n
La cultura maya conocía el cero
N= °i _ 100 _ 100 _ 18 =>N = —=- y utilizaba un sistema de nume
1_r 1 99 99^^ 99 11 ración similar al nuestro desde
100 100 el año 35 a. C. Este sistema es
■ Calcula la fracción generatriz del siguiente número decimal perió taba basado en el número 20,
dico mixto: 3,54444... que son los dedos que tiene el

cuerpo humano, y les permitía
Sea N = 3,54444... Podemos escribirlo de la siguiente forma: realizar perfectamente las cua
N = 3,5 + 0,04444...= 3,5 + 0,04 + 0,004 + 0,0004 + ..., es decir: tro operaciones fundamentales:
incluso calculaban raíces.
N = 3,5+ + •+ • +... Otra cultura precolombina fue la
100 1000 10000
azteca, que utilizaba un sistema
Así,tenemos que N es 3,5 más la suma de términos de una progresión de numeración de base 20 no po-
sicional y símbolos para repre
geométrica de infinitos términos con a, = 0,04 V " sentar mitades (fracciones).
4 4 El punto álgido de las matemáti
cas en América Central se plasmó
N-3 5+-^= — =— = —+ = en el disco de Tizoc y la piedra del
' 1-r 10 , 1
J_ 10 10-1 10 100-9
10
Sol o calendario azteca. Ambos
10
monumentos presentan medicio
315+ 4 319 319
■N = nes astronómicas que van más
10 10-9 90 90 90
allá de la simple observación.
23. Calcula la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos puros utilizan
do sumas de progresiones geométricas:
a) 0,333... b) 0,141414... c) 2.404040...
24. Calcula la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos mixtos utili
zando sumas de progresiones geométricas:
a) 0.4323232... b) 3,4222... c) 17,4555...
119
\ X
60\
B\'\0\4a'
•\ O - &■ I Interés simple
Un banco lanza una campaña de captación de capital entre sus clientes.
Para ello ofrece a todos los que ingresen 8000 € durante 2 años una
vajilla o bien un interés del 5% anual. Si un señor ingresa los 8000 € y
no quiere la vajilla, sino que le paguen el interés que le corresponde,
¿cuánto dinero recibirá al cabo de los 2 años?
Los 8 000 € que se ingresan es lo que se llama capital (c), los 2 años
que el señor va a dejar el dinero en el banco es el tiempo (f) y el be
neficio que se obtiene es el interés (i). Si obtenemos un 5% de interés
también decimos que tenemos un rédito (r) del 5%.
Decimos que el capital está a un interés simple porque, cada año, reti
ramos el interés obtenido.
Si 100 € producen en un año un beneficio de 5 €:
■ 1 € produce en un año un beneficio de —^ € = 0,05 €

100
■ 8 000 € producen en un año un beneficio de ^ = 400 €

100
■ 8000€ producen en dos años un beneficio de = soo€

100
Por lo tanto, el señor del problema recibirá al cabo de 2 años los 8000 €
de capital más 800 € de intereses, en total 8000 + 800 = 8800 €.
Generalizando este razonamiento, si 100 € producen en un año un
beneficio de r€, entonces:
■ 1 € produce en un año un beneficio de €.
100
cr
c € producen en un año un beneficio de €.
100
c-rt
c€ producen en t años un beneficio de €.
100
El interés simple es el beneficio que produce un capital fijo duran
te un tiempo determinado.
El interés simple que produce un capital c al r% durante t años es:
crt
t -
100
25. Deduce una fórmula equivalente a la general del cálculo

del interés simple con el tiempo expresado en meses, y
otra con el tiempo expresado en días.
26. Si ingresamos 1550 € al 4%, ¿qué interés simple recibi
remos transcurridos 3 años? ¿Y al cabo de 6 meses? ¿Y
al cabo de 20 días?
27. Rafael quiere comprarse un coche. Para ello pide un prés

tamo al banco de 9000 €. El banco le aplica un interés
del 8% durante los 5 años del préstamo. ¿Cuánto tiene
que pagar Rafael al banco en intereses?
120
\50i
lUoí
^\3Oil0O\ jyi ^5igesione^grogjjes¡g|jgJ
f""
^0-. -T
Interés compuesto
Cuando los intereses que se producen, pasan a formar parte del capital,
también producirán intereses en el futuro; este tipo de depósitos son a
interés compuesto. Depositamos en el banco un capital inicia C^, al Matemáticas en el tiempo
capital que se obtiene al cabo de un año..., al capital que se obtiene al
cabo de n años,al r por uno anual, obtenemos la siguiente fórmula: Egipto
n =0,C,
n = l,C, = C„ + C„T = C„-(l+ r)
n = 2,C,= C,+C-f = C,{1+ r)= C„-(l+ r){l+r)= C„.(l+rf
C = C,+C ,-r = C r)= C„-(l+ r)""'{l+ r)= C„-(l+ rf

EJEMPLO Las matemáticas en el antiguo
■ Realizamos un depósito de 6000 € el 31 de diciembre de 2014, a Egipto eran muy avanzadas. La
un interés de 5% anual. Si los intereses producidos se incorporan mentablemente,apenas nos que
al depósito, calcula el capital que recogerá el 1 de enero de 2020. dan documentos escritos. Los
documentos con contenido ma
Al transcurrir exactamente 6 años, aplicamos directamente lafór
temático más importantes que se
mula anterior = CQ-(l+ r)^=>Cg = 6000(l+ 0,05)^ = 8040,6 € conservan son el Papiro de Rhind
y el Papiro de Moscú. En ellos se
Los intereses obtenidos son 8040,6 -6000 = 2040,6 €.
trata fundamentalmente de có
La fórmula que nos facilita los intereses generados a interés mo repartir un número de hoga
compuesto es: zas de pan entre un número de
terminado de hombres y cálculos
C„(l+ rf-C„=cJ(n-rf-1 de volúmenes. Una de las áreas
donde ios egipcios poseían un co
Comprobemos c ue nos da los intereses en el ejemplo anterior nocimiento más avanzado era la
geometría, como muestran sus
/=a (Urf-l =>f = 6000- (l+0,05)'-1 =6000-(l,3401-l)= pirámides y el hecho de que co
= 6000-0,3401 = 2040,6€ nocían el teorema de Pitágoras
mucho antes de que este naciese.
Si realizamos el razonamiento en semestres,siendo r el tanto por
uno anual, y el tanto por uno semestral,al cabo de un año hemos La civilización egipcia estaba su
peditada a las crecidas del río
obtenido + que tiene que coincidir con la inversión alr Nilo. Para poder preverlas con
anual. Así que en este caso: exactitud, crearon, mediante im
portantes observaciones astro
Mi+O'= +OÔ+O'=O+O =» 1+';=O+f ="•.=O+O'-1 nómicas,un calendario muy avan
zado: dividieron el día en 24horas,
el año en 12 meses y el mes en
Ejercicios y actividades 30 días, añadiendo 5 días más al
final del año. con lo que su calen
dario constaba de 365 días, casi
28. Calcula una fórmula equivalente a la anterior cuando la
como actualmente.
unidad de tiempo es cuatrimestral (r^ el tanto por uno
cuatrimestral),trimestral (r^ el tanto por uno cuatrimes
tral), mensual (r^ el tanto por uno trimestral) y diaria (r^
el tanto por uno cuatrimestral).
29. Si nuestro banco nos oferta depositar 6000 € al 20%
anual, calcula:
a) El tanto por uno anual del interés.
b) El tanto por ciento de interés semestral que nos ofrece.
c) El capital obtenido trascurridos tres años.
121
Progresiones con Excel
Calcula la suma de los términos de una progresión aritmética cuyo primer tér
mino es 5 y cuya diferencia es 4,comprendidos entre 5 y 100.También queremos
calcular el número de términos. Para ello, escribimos en la celda Al el valor 5,
hacemos clic en Rellenar Series y rellenamos los datos Columnas, Lineal, In
cremento: 1, Límite: 100.
E Autouw S«IÍM [?i5^
i
rpo
• '• • •
S "jc.jiJStuCí» Ofi6oa4tne6
•
1 O'Wtâlanar
S HKUU^qiaCMl
=
¡ "01*1 ..
S«tn- |4 1 Lin^: |lCO |
¡ íufttiat 1 Acactar
| |Ctrtdm
|
Basta fijarse en el número de línea para darse cuenta de que el número de tér
«SUMA minos es 24. Finalmente, hacemos clic en la celda A25 y pulsamos en el icono
tAuBMa^
de autosuma y aparece la expresión =SUMA(A1:A24). Basta hacer clic en A25 y
obtendremos la solución 1224 de la suma pedida^ 1224.
Calcula la suma de los términos de una progresión geométrica de razón 2 cuyo primer término es
3 y que son menores que 200. Para ello, escribimos 3 en la celda Al, hacemos clic en gatufut-jj
Sen«... y rellenamos los datos Columnas, Geométrica, Incremento: 2, límite: 200. Si nos fijamos
en el número de fila, observamos que el número de términos es 7. Sien la celda A8 pulsamos ^ *»*<»«*•
aparece la expresión =SUMA (A1:A;8). Pulsando Intro, obtenemos el resultado, 381.
1 3
2 6
i 12
4 . 24
sj 44
•J 96
ZJ 192
Progresiones con WIRIS
Para calcular con Wiris el término general de la progresión 4,7,10,13..., escribimos

p-progresÍon(4,7,10,13)1 y obtenemos 4,7,10 i+3-n,...aritmético ; 3n+1 es su término general. Para
calcular su término duodécimo escribimos, p(12) y obtenemos como resultado 37 . Si queremos
obtener la diferencia d de la progresión p, escribimos paso (p), con lo que obtenemos '.
Si queremos calcular la suma de los 25 primeros términos de la progresión p, escribimos
sigma_progresion(p,1,25), obteniendo «igmt_progr«»ion(p,i,2B) 1000. Conocido el término general
de la progresión, podemos utilizar el comando sumatorio obteniendo ^{3n+i) 1000.
Si queremos conocer todos los términos de la progresión, escribimos:
apllcar^funcion {ni-»3n+1,1..25)
{4,7,10,13,16,19,22,25,28,31,34,37,40,43,46,49,52,55,58,61,64,67,70.73,76)
En la pestaña de símbolos obtenemos el operador Apunta A. |SMelN|
> < A «4 • - Qi n e .n ^
i04aMaa<eMtuG(lín*ftfMlfB)l
Si la progresión es geométrica, obtenemos la razón de la progresión p escribiendo razón (p):
p»proyn>on(tJOJO)^ 6.20.IO._.Y-4*,_B«omMrteo
4
122
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES RESUELTOS Sucesiones y progresiones
\jj De una progresión aritmética sabemos que su Interpola 4 medios aritméticos entre —\l5
primer término es 5 y su último término es 47. 3
¿Cuántos términos tiene la progresión si la dife IS.

rencia es 3?
Solución Solución
Para resolver el problema, aplicamos la fórmula Se trata de construir una progresión aritmética de
Sustituyendo obtenemos:
47 = 5 + (n-l)-3=>47 = 5+3n-3
47 = 3n+2=>47-2=3n=>
5d => —yjs = —y¡5+5d
4S
45 = 3n => n = — => n = 15
5d =-r/s --^/5 => 5d =-Vs => d =—
Por lo tanto, la progresión tiene 15 términos.
Asi, los medios aritméticos buscados son:
^ Calcula la suma de los 100 primeros números
impares.
Solución
Se trata de una progresión aritmética de 100 tér

minos cuya diferencia es 2. Su primer término es 1
y su último término es:
100 100
Q,+ a 1 +199
100
•100
S_ =10000
El último término sería: =2-j5+^^=~^¡b,que

w O
^ Calcula el término octavo de la progresión es precisamente el último término de la sucesión
geométrica 8,16, 24, 32...
dado.
Solución
Aplicamos la fórmula a^ = a, para calcular r.
a=a-f=^r = -2- = —=2 ^ Calcula la suma de los seis primeros términos

de la progresión geométrica siguiente: 2,8,32...
•128 =1024
Solución
^ Calcula la suma de los 7 primeros términos de La fórmula de la suma de n términos de una progre
la progresión geométrica siguiente: 6,18, 54... sión geométrica finita es;
Solución
La suma de los n primeros términos de una progre r-1

sión geométrica finita es:
a -r-a, r- ^ r-1
S =-2 1. En nuestro caso
r-1
Necesitamos calcular r y a^:
5 -ElS—i, Necesitamos calcular a, y r
7 r-■^
r =-^=-= U
r=^= —=3
a =a, ■rs = 2-4s = 2048

Oy = a, • r® ^ = 6 • 3® ^ = 4 374
Y ahora podemos calcular la suma pedida:
Y ahora podemos calcular la suma pedida:
a,-r~a, 2048-4-2 8190
= 2730
r-1
123
E 16.lEncuentra la suma de los AO primeros términos de

Sucesiones I la progresión aritmética 1, 3,5,7, 9,11,...
□ l.lUna sucesión viene dada por la fórmula = 3n + 5. IT.IUna progresión aritmética tiene a, = 2 si la suma de
Escribe los 5 primeros términos de esta sucesión. los seis primeros términos (Sg) es tres veces la suma
de los tres primeros términos (S3). Calcula la diferencia
□ 2.IUna sucesión viene dada por la expresión =—• de esta progresión aritmética.
Escribe los tres primeros términos de esta sucesión. Ib IS.IUna progresión aritmética tiene como primer tér-
¿Cuál es el décimo término de esta sucesión? mino 2 y como diferencia 1/7. Calcula:
ID S.ÍEscribe los nueve primeros términos de la suce a) La suma de los 50 primeros términos.
sión de Fibonacci definida por - 1 + a^_2, sa b) La suma de los 100 primeros términos.
biendo que a, = 1 y Qj = 1.
Ib 19.lEncuentra la suma de una progresión aritmética
I □ 4.1 Escribe los cinco primeros términos de la sucesión cuyo primer término es 1; su diferencia, 2, y su último
I = C-D'Vn- término, 99.
IB S.ÍEscribe los tres siguientes números de las suce- 20.ISi en una progresión aritmética la suma de los 30 pri
siones siguientes y calcula el término general: meros términos es igual a la suma de los 34 primeros tér
a) 1,3, 5.7, 9,... minos y la diferencia de esa progresión aritmética es de -2.
b) 4.2,0,-2.-4....
encuentra el primer término de esta progresión aritmética.
Progresiones aritméticas Progresiones geométricas
£ lüDlndicaouáldelassiguientes progresiones es arit- [oSDlndlca cuál de las siguientes progresiones es una

progresión geométrica y, en este caso, indica su razón:
mética:
a) 9,14,19. 24....
a) 1/3.7^.1.\/3,3,...
b)1,3, 6,10,15,...
b) xy, 2x2y. Ax^y, Sxy,...
c) 32a^6.16a''fa^, 8a®b^,4a®M,...
c) 2, 6,18,54,...
□ 7.lDadas las siguientes progresiones aritméticas, d) 3y, 6y^z, Sy^z, 12y^z,...
calcula su diferencia y la expresión de su término lD22.lDadas las siguientes progresiones geométricas, di
general: cuál es el término ag correspondiente:
a) -7.-4, -1,2,... a) 4,16, 64, 256,...
b) 12,10. 8, 6.... b) 3,18,108, 648,...
c) 5,12.19, 26,... c) 3,15, 75, 375,...
!□ S.ÍEscribe los cuatro primeros términos de la progre- d) 5,10,15,...
I sión aritmética cuyo a, = 6 y cuya diferencia es 7.
e) -.4, 24,...
!□ 9.1 Escribe los seis primeros términos de la progresión 3
I aritmética cuyo a, = 3 y cuya d = -5. f)

2 4 8
IB lO.ICalcula la diferencia de una progresión aritmética
I cuyo a, = 11 y cuyo = -13. I □ 23.lEscribe los cinco primeros términos de una progre-
B ll.lSabiendo que en una progresión aritmética su pri-
I sión geométrica cuyo primer término es 1 y razón 1/3.
mer término es 5 y su diferencia es 3, calcula el tér I □ 24.lEncuentra el octavo y décimo término de una pro-
mino que ocupa la undécima posición. I gresión geométrica cuyo primer término es 3 y razón 2.
lEIsi una progresión aritmética viene dada por la se IB 25.IUna progresión geométrica tiene una razón de 16 y
cuencia/r, Vük, Va/r, Vi/r, O....: su quinto término es 48. Calcula el primer término de
dicha sucesión.
a) Calcula el sexto término.
ID 26.1 Encuentra el sexto término de una progresión geomé-
b) Calcula el término general.
I trica que viene dada de la forma 2. -4. 8...
c) Si a„ = 18, calcula el valor de k.
IB 27.ICalcula la suma de los cinco primeros términos de
J3J Encuentra el término vigésimo de una progresión I la progresión geométrica 16, -8,4...
aritmética si su octavo término es 38 y el decimo
IE28.{¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión
quinto término es 59. I geométrica? 1, 2, 4, 8..., 256
lA.línterpola cinco medios aritméticos entre 3 y 11. IB29.[Calcula el tercer término de una progresión geomé-
IÜ IS.línterpola 8 medios aritméticos entre -2 y7. I trica sabiendo que la razón es 3 y su sexto término es 189.
124
Sucesiones y progresión^:
lE30.IDe una progresión geométrica conocemos Qj ~ 2 P 35.1 Dada una progresión geométrica, sabemos que el
I y = 25/2. Calcula a^. término segundo es tres veces la razón y el cociente
Ib 31.|De una progresión geométrica conocemos a.= 16 entre el quinto término y que el cuarto es 6. Calcula la
y a„ = 4096. Calcula su razón y el decimocuarto tér suma de los cinco primeros términos de dicha pro
mino. gresión.
lD32.|Calcula la suma de los cuatro primeros términos 36.1Calcula la fracción generatriz de 3,2 y 4,163 uti-
J de una progresión geométrica cuyo a, = 3 y r = 2. j llzando sumas de progresiones geométricas.
ID33.I El séptimo término de una progresión geométrica IB 37.1 La suma de los tres primeros términos de una pro-
es 7680 y su razón es 2. Calcula y la de dichos gresión geométrica es -19/3 y la suma de los seis pri
términos. meros términos es -665/81, Encuentra el primer tér
mino y la razón.
lB34.|La suma de los términos tercero y cuarto de una
progresión geométrica es 4.Si sumamos los términos B 38.1 ¿Cuántos términos de la progresión geométrica 3,
quinto y sexto, resulta 36. Calcula la suma de los seis 6,12,... son necesarios para que la suma de esos térmi
primeros términos de la progresión. nos sea 3069?
Problemas
|B^39.[Calcula tres números que se encuentren en pro- |ll43.|Un profesor encomienda a sus alumnos que calcu
gresión geométrica sabiendo que su suma es 126 y su len la suma de todos los números enteros positivos
producto,46 656. comprendidos desde 5 hasta 1555 incluidos y que sean
40.1 Calcula la suma de los n primeros números impares. divisibles por cinco. Gema lo resuelve en un minuto.
¿Cómo lo hizo?
IM 41.1 Dado un cuadrado de \¡2 cm de lado,inscribimos
dentro de él otro cuadrado formado al unir los puntos
medios de sus lados. A continuación, unimos los pun
tos medios del segundo cuadrado, construyendo así
un tercer cuadrado. Repetimos la operación indefini
damente. Calcula la suma de las áreas de todos los
cuadrados así construidos.
42.1 En un triángulo equilátero de / 3cm de lado uni

mos los puntos medios de los lados, obteniendo otro
triángulo equilátero.Si repetimos la operación indefini
damente,obtenemos una sucesión de triángulos enca
jados. Calcula la suma de las áreas de dichos triángulos.
44.iUn jugador ha realizado treinta apuestas siguiendo

una progresión aritmética. La cantidad que jugó en las
seis primeras apuestas fue de 42 € y lo que apostó en
la décima jugada fue un tercio de lo que apostó en la
última jugada. ¿Podrías decir cuál fue su primera
apuesta? ¿Y la última?
125
¿Cuánto cuesta el recibo de la luz?
La Revolución Industrial marcó un antes y un después en la economía y en general, en todos los

ámbitos sociales. Las máquinas industriales contribuyeron a mejorar el rendimiento de los proce
sos productivos.
Con la llegada de la electricidad ya no hacía falta quemar carbón en cada fábrica, ni establecer una
compleja infraestructura hidráulica para producir energía. Estas máquinas productoras de energía
eléctrica conectaban su eje de transmisión a una dinamo(para producir corriente continua)o a un
alternador (para producir corriente alterna). Esta energía se transportaba, como se hace hoy en
día, desde grandes distancias hasta el lugar donde se necesita con ayuda de cables eléctricos.
En un principio se utilizó la corriente continua, pero debido a sus problemas de pérdidas en el

transporte se optó por la corriente alterna. Al final de su recorrido, esa onda electromagnética
llega hasta nuestras casas y nos proporciona calor, luz, movimiento, etc.
Pero ¿cuánto nos cuesta esta comodidad? Las compañías productoras y distribuidoras de elec
tricidad nos cobran unos recibos en los que nos facturan varios conceptos:
■ La potencia contratada: que es el mínimo a cobrar por parte de la compañía eléctrica y da dere
cho a consumir un máximo de energía instantánea.
■ La energía consumida: que es el consumo real que hemos hecho de la electricidad a lo largo de
un periodo de facturación y se obtiene multiplicando los kWh por el precio especificado.
■ El impuesto sobre la electricidad: un impuesto especial que permite la inversión del Estado en
energías alternativas. Este impuesto pretende compensar los costes de la no construcción de
nuevas centrales nucleares. La tasa se ejerce sobre el importe fijo y el consumo real.
■ Alquiler equipos de medida: algunos contadores pertenecen a la compañía eléctrica. Por su uso
se paga un alquiler.
Supongamos que el periodo de facturación es de 62 días, la potencia contratada es de 3,3 kW,que
está a 0,056529 €/kW y día y hemos consumido 346 kWh a un precio de 0,139191 €/kWh. El al
quiler de equipos es de 1,22€, el impuesto sobre la electricidad es del 5,112696 % y, por último, el
IVA es del 18% del total.
126
Sucesiones y,
Actividades
Actividad 1: ¿Cuánto cuesta solo el consumo de esos 346 kWh

antes de impuestos?
A 50€ othtbII -
B 61,20€
C 48,16 €
Actividad 2: ¿Cuánto cuesta la potencia contratada?
A 12,21 €
B 15,33 €
C 11,56€
Actividad 3: ¿Cuánto cuesta el impuesto sobre la electricidad?
3,25€
4,02 €
3,05€
Actividad 4: ¿Cuánto cuesta todo antes del IVA?
A 60,21 €
B 70,22 €
C 63,99 €
Actividad 5: ¿Cuánto cuesta el IVA de nuestra factura?
A 20,21 €
B 13.44€
C 6,21 €
Actividad 6: ¿Cuánto cuesta el total de nuestra factura?
A 80,21 €
B 77,43 €
C 75,21 €
127
\50-
1\00 Unidad 6
teo MI PROYECTO
'\0\-ÍAO
° "i leo
'\01l-
á
Procedemos a construir los números metálicos como divisiones entre términos de sucesiones nota
bles y veremos cómo conseguimos una mejor aproximación de ellos cuanto más avancemos en la
sucesión.
Paso 6. Cálculo del número áureo a partir de la sucesión de FIbonacci

□r——
La sucesión de Fibonacci, 1,1, 2, 3,5.8,11...., viene definida por la expresión + a^_^, es decir,
cada término es la suma de los dos anteriores, con = 1, Oj = 1. Divide cada término de la sucesión
de Fibonacci por el anterior y ve anotando los resultados en la tabla siguiente. Observa que van apa
reciendo aproximaciones sucesivas al número áureo 0. Con Wiris puedes escribir Fibonacci (19) para
II
II
obtener el término 19 de la sucesión de Fibonacci. CJ
Termino aela Cocjerue entre un tfrmirioTle"l£rsuceslóh

sucesión término de la sucesión secundarla término de la sucesión 1
de Fibonacci y el anterior de Fibonacci y el anterior P
«1 = 1 a,=1 a,=1 «1 = 1
«2 = 1 □2 = 1 y=y=^
A A
«3 = 2 y=v=i y=y=3
A A /I
«.=3 y=^=1.5 y=7/=2.333...

A /^2 A /3
«5=3 y =^ = 1,666... 0^=17 y =lV = 2,4286
/«4 /3 /«4
0,3=4181 «19= •••
«20=6765 «20/ «20= •••

°2o/
Aa Ao
Paso 7. Cálculo del número de plata a partir de la sucesión secundaria de Fibonacci

T
La sucesión secundaria de Fibonacci, 1,1, 3.7,17,41, . . . viene definida por la expresión:
+ Q„.2> = 1. 02 = 1. Divide cada término de la sucesión dada por el anterior y ve anotando
los resultados en la tabla correspondiente. Observa que van apareciendo aproximaciones sucesivas
al número de plata 5^ =2,414...
Un ejemplo a un cUc:
<http://bit.ly/1EPYXYa>
128
EVALUATE
Autoevaluación
1 De una progresión aritmética se sabe que =6 : Calcula la suma de los n primeros números pares,
y a,5 = 10. Con estos datos calcula a) b) -1 c) +1 d)2n^ -1
a) 20 b) 30 c) AO d)35 5. De una progresión geométrica se conoce 03 =
147 y Qg =7203. Calcula la suma de los seis pri
2, Una persona tiene que devolver un préstamo en meros términos de la progresión.
distintas cuotas. En la primera cuota paga 35 €;
a)34875 b) 58 824 c) 24 587 d)68745
en la segunda cuota,50 €; en la tercera cuota,
6. El volumen de un prisma de base rectangular
65 €, y así sucesivamente. Si en la última cuota
es de 1728 m^. Calcula la medida de sus aristas
pagó 170 €, ¿cuántas cuotas estuvo pagando? sabiendo que están en progresión geométrica
a)15 b)35 c)10 d)17 y que su suma vale 63 m.
a)3 m,12 m y 48 m c)8 m,2 m y 3 m
3. El servicio de habitaciones de un hotel de cinco
b)5m,15my25m d)lm,3my3m
plantas, incluida la planta baja, prepara todos
los días las habitaciones. Para ello,sube la ropa 7 Calcula la fracción generatriz de 5,31 utilizan
limpia desde la planta baja a la primera planta y do sumas de progresiones geométricas.
526 99 476 350
se lleva la ropa sucia a la planta baja. Vuelve a a) b) c) d)
99 526 90 999
subir la ropa limpia desde la planta baja a la se
Una persona tiene en su cuenta bancaria
gunda planta y regresa a la planta baja con la 10000 €. Cada año gana un 20% de interés.
ropa sucia, así sucesivamente. Si entre cada ¿Cuánto dinero tendrá en la cuenta bancada
planta hay 18 escalones, ¿cuántos escalones después de 5 años?
ha subido y bajado el servicio de habitaciones? a)20 9186 c) 207366
a)270 b)540 c)450 d)640 b) 217496 d)74316
o '8 • D 2 - o -g - q g - o y - q ■£ - o z ' D -L Miic-s
Mis progresos
Bien Suficiente
Sobresaliente
Unidad 6 Soy competente, Soy competente, Me faltan competencias.'
ISoy muy competente! pero debo mejorar
pero puedo mejorar ¡Debo esforzame mucho rñásl
¿Sé aplicar lo Calculo el término general de Calculo el término general de Calculo el término general de Calculo el término general de
aprendido? una progresión. Calculo la una progresión. Sumo los una progresión. Calculo la una progresión. Calculo la
suma de ios términos de una términos de una progresión suma de los términos de una suma de los términos de una
progresión aritmética y de una aritmética y de una progresión progresión aritmética y de una progresión aritmética y de una
progresión geométrica. geométrica. Calculo progresión geométrica. progresión geométrica finita.
Interpolo medios aritméticos. fracciones generatrices con
Calculo fracciones generatrices progresiones geométricas.
con progresiones geométrica.
Sé hacer... Calculo el término general de Calculo el término general de Calculo el término general de Calculo el término general de
una progresión. Interpolo una progresión. Sumo los una progresión. Sumo los una progresión. Sumo los
medios aritméticos. Sumo los términos de una progresión. términos de una progresión. términos de una progresión
términos de una progresión. Calculo fracciones finita.
Calculo fracciones generatrices generatrices con progresiones
con progresiones geométricas. geométricas.
La tecnología Sumo los términos de una Sumo los términos de una Sumo los términos de una Sumo los términos de una
y yo... progresión con Excely WIRIS. progresión con los programas progresión con la hoja de progresión con la hoja de
Calculo con WIRIS el término Excely WIRIS y calculoso cálculo Excel y el programa cálculo Excel.
general de una progresión término general. WIRIS.
geométrica, conozco sus
términosyla razón.
aporto ideas al grupo. eltrabajode los demás. trabajo de los demás. aportar ideas al grupo.
129
TERCER PROYECTO
Comprende las unidades didácticas

7. Geometría plana
8. Poliedros
9. Cuerpos de revolución
10. Movimientos en el piano
11. Funciones
Mosaicos de la Alhambra y Penrose. Banda de Mobius

Todas las culturas se han encontrado con la necesidad de recubrir el plano mediante giros, traslaciones y
simetrías de un patrón, llamados tesela. Es una evidente manifestación de la relación existente entre el
arte y la geometría.
La clave está en encontrar ese patrón y las isometrías necesarias para cubrir la totalidad del plano sin que
se superponga ninguna tesela o quede ningún hueco sin cubrir. El embaldosado de las calles es un tipo de
mosaico.
Los polígonos básicos con los que se puede embaldosar son el triángulo, el cuadrado y el hexágono, y las
modificaciones de estos. Para ello, se genera un patrón que por repetición recubre todo el plano.
Las matemáticas abordan este problema y lo denominan grupo de simetrías del plano. Solo existen dieci
siete grupos de simetría del plano, que fueron descubiertos con los rayos X en el siglo xx. Estos grupos
describen la estructura de los cristales, por lo que también se denominan grupos cristalográficos.
En la Alhambra, los artesanos nazaríes ya habían representado los diecisiete grupos de simetría. Por este
motivo, Granada se ha convertido en una fuente de inspiración para matemáticos y artistas en todo el
mundo, como el pintor holandés Escher. En este bloque nos proponemos reproducir los mosaicos más
conocidos de la Alhambra, y estudiar sus propiedades geométricas.
Recubrir el plano con el número mínimo de teselas constituye un reto matemático. En 197A Penrose lo
resolvió reduciendo a dos las teselas necesarias. Los mosaicos que resultan de ellas son aperiódicos, es
decir, que no se repiten infinitamente en todo el plano.
En 1982 una aleación de aluminio y manganeso permite descubrir los cuasicristales, una nueva organización
de la estructura atómica. Sorprendentemente, siguen un patrón similar al descrito por los teselados de
Penrose.
Los trabajos anteriores siguen los axiomas que enunció Euclides hace más de dos mil doscientos años. En
el siglo XIX, algunos matemáticos como Gauss, Lobachevky, Bolyai, y Riemann en el siglo xx, desarrollan
otras geometrías no euclídeas. Como ejemplo de estas geometrías estudiaremos la banda de Mobius.
130
Proyecto: Mosaicos de la Alhambra y Penrose. Banda de Mobíus

T—
Formad grupos de cinco personas:
a) Estudiad bien la figura que vais a reproducir e identificadla en su modelo original en la Alhambra o
buscad una representación en Internet si es de Penrose.
b) Tenéis que repasar bien todos los conceptos de geometría de este curso.
c) Repasad los conocimientos del número áureo dados en este libro.
d)Conoced el procedimiento técnico de creación de látesela.
e) Comparad el área de la tesela obtenida con la del polígono inicial.
f) Buscad en Internet una representación de la banda de Móbius.
Lo que tienes que hacer

I :
Comenzaremos con la construcción de la llamada pajarita nazarí. Para crearla, partimos de un trián
gulo equilátero. Será la tarea correspondiente a la unidad 7. En la unidad 8 realizaremos el mosaico
conocido como «el hueso». Para la construcción de esta tesela, partimos de un cuadrado, en el que
trazaremos dos trapecios que determinarán la forma buscada. Continuaremos en la unidad 9 con una
figura especial, conocida como «el clavo». Finalizaremos los mosaicos en la
unidad 10, con las características figuras del dardo y la cometa de Penrose. En todos los casos, reali
Observaremos cómo aparece el número áureo en su construcción. El mosai zaremos las figuras con el
co que genera es asombrosamente aperiódico. En todos los casos, realizare programa GeoGebra.
mos las figuras con el programa GeoGebra. Observarás que en las teselas
granadinas se conserva el área del polígono inicial. Esto es propio de los mo
saicos nazaríes. Acabaremos estudiando la banda de Móbius en la unidad 11.
Pasos a seguir

7. Geometría plana. Paso 1: Construcción de la pajarita nazarí.
8. Poliedros. Paso 2; Construcción de la tesela básica y del mosaico del hueso nazarí con GeoGebra.
9. Cuerpos de revolución. Paso 3: Construcción del mosaico «el clavo nazarí».
10. Movimientos en el plano.Paso 4: Dardo y cometa,teselas básicas del mosaico de Penrose con GeoGebra.
11. Funciones. Paso 5. La banda de Móbius.
131
Geometría
En esta unidad
1. Introducción a la geometría
2. Ángulo central y ángulo inscrito
3. Introducción al triángulo
4. Puntos notables del triángulo
5. Teorema de Tales
6. Semejanza de triángulos
7. Homotecias,escalas y medidas inaccesibles
8. Propiedades del triángulo rectángulo
9. Teorema de la altura
10. Teorema del cateto
11. Teorema de Pitágoras
12. Cuadriláteros
13. Áreas y perímetros de los polígonos
14. Figuras circulares
15. Lugares geométricos y distancia
16. Cónicas

Saberes Conocer: CMCT
científicos
-Los ángulos y sus propiedades.
-Los puntos y rectas notables de un triángulo.
- El Teorema de Tales y semejanza de triángulos.
-El Teoremas del cateto, de la altura y de Pitágoras.
-Las áreas y perímetros de figuras planas.
-Lugares geométricos y cónicos.
-Las homotecias, escalas y medidas inaccesibles.
Lectura -Estudiar(as matemáticas en España: desde el califato de Córdoba a la CCL, CMCT
y comprensión actualidad.
Tratamiento -Manejar el programa GeoGebra para calcular los puntos y rectas CD.CMCT
de la información notables de un triángulo y trazar la recta de Euler.
y competencia
digital
Aprende a -Estudiar la construcción de mosaicos en el reino de Granada. CPAA,CMCT

aprender ciencia
La ciencia -Embaldosado de una superficie y los problemas que presenta desde el CSC, CPAA,CMCT
en la sociedad punto de vista matemático.
Proyecto: Mosaicos -Construir la pajarita nazarí. CPAA, CMCT, CCL,SIE,
de laAlhambra CSC.CD
y Penrose.
Banda de Móbius
Nota: competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CMCT),competencia en comunicación lingüistica(COL),

competencias sociales y cívicas(CSC), competencia para aprender a aprender(CPAA), competencia digital(CD),sentido de(a iniciativa y
Los inicios de la geometría
La palabra geometría proviene del griego geo, tierra, y metrein, me
dir. Es una de las ramas más antiguas de las matemáticas y sus
orígenes se encuentran en los mismos orígenes de la humanidad,
pues seguramente el hombre primitivo clasificaba -aún de mane
ra inconsciente- los objetos que lo rodeaban según su forma,
Los egipcios tenían una alta formación matemática, demostrada
en sus múltiples construcciones, como en la pirámide de Keops.
La fecha estimada de terminación de la construcción de la gran
pirámide es alrededor de 2570 a. C. y en ella aparecen curiosas
relaciones geométricas, como que al dividir el perímetro de la pi
rámide entre el doble de su altura se obtenía una muy buena apro
ximación al número ir, la misma relación que entre la circunferen
cia y su diámetro.
i
La geometría griega fue la primera en ser formal, en ser demostra
tiva, y es a Pitágoras el primero al que se le atribuye la primera
demostración del teorema que lleva su nombre. En siglo MI a. C.,
Eratóstenes consiguió medir el radio de la tierra con un error infe
rior al 1 % haciendo uso de la definición de ángulo. Con lo cual la
geometría, además del cálculo directo, permite también el cálcu
lo de longitudes de manera indirecta: es muy útil cuando los luga
res a medir son inaccesibles.
■ La geometría responde a numerosas preguntas de la vida coti

diana. Por ejemplo, si apoyamos una escalera de 5 m de longitud
sobra una pared y colocamos el pie de la escalera a 3 m de la
pared, ¿a qué altura llegaríamos? ¿Cuánto mide la superficie de
una pared rectangular de 7 m de largo por 3 m de alto? Todas
estas preguntas encuentran su respuesta en la geometría.
' Unidad?
Introducción a la geometría
Dos semirrectas que parten de un mismo punto llamado vértice cons
tituyen un ángulo. Las semirrectas son los lados del ángulo. Se deno
ta con una letra minúscula entre ambos lados o con las letras mayús
culas que designan a los lados con la del vértice en medio.
Las semirrectas OA y 08 definen el ángulo convexo a y el ángulo cón

cavo p (ver figura 1). Cuando nos referimos a un ángulo, salvo que se
indique lo contrario, estamos mencionando al ángulo convexo a. La
intersección de dos rectas divide el plano en cuatro regiones, entre
las que se encuentra el ángulo convexo a(ver figura 2).
Decimos que dos ángulos a y p son consecutivos cuando tienen el
mismo vértice y están situados a distinto lado del lado común.
Decimos que dos ángulos a y p son adyacentes cuando son consecu
tivos y tienen los lados no comunes en la misma recta.
Dos ángulos son complementarios cuando su suma es igual a uno Dos ángulos adyacentes forman
recto y son suplementarios cuando su suma es igual a un ángulo un ángulo llano.
llano.
Dos rectas son secantes cuando tienen un punto común. Dos rectas
son perpendiculares cuando forman un ángulo recto y son paralelas
cuando no tienen ningún punto común.
Dos ángulos adyacentes son su
Dos rectas paralelas ry s cortadas por una secante forman 8 ángulos, plementarios.
que verifican que:
a) Los ángulos agudos ó y ñ y los ángulos obtusos 8 y M son iguales.
b) Los pares de ángulos á y á', ñ y ñ', B y B', M y M' son iguales.
La mediatriz de un segmento es la perpendicular en su punto me
Los ángulos opuestos por el vér
dio. La bisectriz de un ángulo es la recta que lo divide en dos par
tice son iguales.
tes iguales.
134
Ángulo central y ángulo inscrito
El arco capaz con vértice en un punto P es el conjunto de puntos del
plano desde los que se ven los extremos de un segmento desde un
mismo ángulo.
El ángulo central de una circunferencia es aquel que tiene su vértice
en el centro de la circunferencia y sus lados son los radios de la cir
cunferencia. El ángulo que tiene su vértice sobre la circunferencia y
sus lados son rectas secantes se denomina ángulo inscrito y abarca
el arco que forma al intersecar sus lados con la circunferencia. Oof
OOi
Angulo central Ángulo inscrito

Propiedad 1. El ángulo central que abarca un arco de circunferencia de
terminado es igual al doble del ángulo inscrito que abarca el mismo arco.
Propiedad 2. Los ángulos inscritos que abarcan el mismo arco de cir

cunferencia son iguales.
Propiedad 3. El ángulo central que abarca una semicircunferencia

mide 180°, el ángulo inscrito es un ángulo recto.
135
Introducción al triángulo
Un triángulo es un polígono de tres lados.

w
jBFje
3.1. Clasificación de los triángulos
▼ ▲ ▼
CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS LADOS
.isrfMispsn
Jk.
ESCALENO ISÓSCELES EQUILÁTERO jbbíwMl
A r-T &0sra
'f\A WjBBBBBm
Sus tres lados son

A
Al menos dos lados son Tiene todos los lados
kM jsmammm
namamiBm
desiguales iguales iguales

CLASIFICACI^ EN FUNCIÓN DE LOS ÁNGULOS
ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO
Los tres ángulos son Uno de sus ángulos es Un ángulo es obtuso

agudos recto
3.2. Suma de los ángulos de un/tfiángulo

: La suma de los ángulos de un triárJg'Jlo 180'.
1. índica qué tipos de triángulos son los siguientes

b) h o) d)
2. ¿Cuánto mide el ángulo que falta en los siguientes triángulos?

a) >4 = 35°. B = 45°. C = ? c) Á = 42°. B = 65°. C = ?
b) Á =?, B = 23°, C = 87° d) 4 = 66°. B =?,C =34°
136
Geometría
Puntos notables del triángulo
4.1. Circuncentro \
iy
El circuncentro de un triángulo es el punto donde se cortan las
mediatrices de sus lados. Recuerda
El circuncentro de un triángu
lo es el centro de la circunfe
rencia que pasa por sus tres
centro vértices,
El incentro es el centro de la
circunferencia Inscrita en el
triángulo.
4.2. Incentro
El incentro de un triángulo es el punto donde se cortan las bisec

trices de sus ángulos.
La recta de Euler
El ortocentro, el circuncentro y
el baricentro están alineados en
una misma recta que se llama
4.3. Ortoncentro
recta de Euler.
Llamamos altura de un triángulo al segmento perpendicular a un lado

que pasa por el vértice opuesto.
El ortocentro de un triángulo es el punto donde se cortan sus alturas.
'X'Drtocentro
El centro de gravedad
El baricentro de un triángulo es
su centro de gravedad. Esto sig
nifica que si se apoya el trián
gulo en ese punto,(sobre un lá
4.4. Baricentro piz, por ejemplo),se mantiene en
Lrafnamos mediana de un triángulo al segmento que une un vértice perfecto equilibrio.
con el punto medio del lado opuesto.
El baricentro de un triángulo es el punto donde se cortan sus medianas.
Baricentro
3. Calcula el circuncentro, el incentro, el ortocentro y el baricentro de un triángulo rectángulo.

Repite el ejercicio en un triángulo equilátero.
137
Unidad 7
Teorema de Tales
Diremos que dos pares de segmentos AB, A'B' y CD, C'D'son propor
cionales si las razones de sus longitudes son iguales:
AB CD
A'B' C'D'
Consideremos dos rectas rys. Trazamos una serie de rectas paralelas

que cortan a la recta r en los puntos A,B,CyDy,respectivamente, a
la recta sen los puntos 4', S', C'yD'. Los segmentos/AS, BC y.CD son
proporcionales a los segmentos Ae', B'C y C'D',respectivamente.
k—r
AB BC CD
Tales de Míleto.
A'B' B'C C'D'
Teorema de Tales: un conjunto de rectas paralelas que cortan a

otras dos rectas determinan segmentos que son proporcionales.
5.1. Consecuencia del teorema
Toda recta que corta a un triángulo y es paralela a uno de los lados

genera un nuevo triángulo cuyos lados son proporcionales a los del
primero.
EJEMPLO
■ Consideremos el triángulo ABC de ta figura. El segmento DE es

— AD AB
paralelo al segmento BC-, por lo tanto, se da la relación •==
AE AC
A
Dyí
PjEjercidos y actividades
4. Calcula los valores x, y,z de la figura siguiente:
10 cny/^\
6 cm
4 cm/\
X y 2 X
—35 cm ►
138
letría plana ^
Semejanza de triángulos
Dos triángulos son semejantes si y solo si tienen los tres lados

proporcionales y los tres ángulos iguales.
Los lados y ángulos correspondientes por una relación de semejanza

se llaman homólogos.
6.1. Criterios de semejanza de triángulos

La definición nos exige comprobar seis condiciones(tres ángulos igua
les y tres lados proporcionales). Vamos a simplificar las condiciones
para que dos triángulos sean semejantes;
6.1.1. Criterio 1
Para comprobar que dos triángulos son semejantes, basta con com
probar que los tres lados son proporcionales.
a_b_c
a' b' c'
6.1.2. Criterio 2
Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales

y el ángulo que forman estos lados es igual.
6.1.3. Criterios
Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos iguales.
6.1.4. Triángulos en posición de Tales
Dos triángulos están en posición de Tales si tienen un ángulo común

y sus lados son paralelos.
Evidentemente, dosjtriángulos en posición de Tales son semejantes.

B'
A = A'
5. Comprueba si son semejantes los siguientes triángulos: -

32 cm
20 cm 5 cmii^so cm
8 cm
36 cm
6. Calcula la medida de los ángulos del triángulo /l'S'C sabiendo que es semejante a un triángu
lo ABC cuyos ángulos miden 30°,45° y 105°.
139
Unidad 7
Homotecias, escalas"!
y medidas inaccesibles
Una homotecia es la transformación de una figura, multiplicando todas
sus distancias por un mismo factor,al que llamamos razón. En la imagen
vemos la transformación del polígono azul, con una razón r = 0,5 en el
polígono amarillo y con una razón r = 1,5 en el polígono rosa. Para cal
cular las razones dadas, se calcula el cociente entre cualquiera de los
lados del polígono original y el transformado por la homotecia.
AB OA
A'B'~ OA'
Dos polígonos son semejantes si y sólo si conservan los ángulos y sus

lados son proporcionales. Podemos trascender esta definición a cual
quier figura, indicando que dos figuras son semejantes si y sólo sí
conservan la forma y las dimensiones son proporcionales. La razón
entre sus dimensiones es la razón de proporcionalidad.
En la semejanza, las figuras están afectadas, además de por una ho
motecia por giros, traslaciones y simetrías. Estos conceptos se es
tudiarán con más profundidad en la unidad 10.
Dadas dos figuras planas semejantes, con razón de semejanza r, sus
áreas son proporcionales y la razón de proporcionalidad es r^,
A = 32 2
A =P
Llamamos escala a la relación que existe entre la medida de un objeto

y la representación que del mismo se hace en un papel. Para represen
tar mapas de países se utiliza una escala de 1:50 000 = 1/50 000.Esto
significa que cada cm del mapa representa 50000 cm en la realidad.
1A0
Geometría
EJEMPLO
■ La distancia en un mapa entre Santander y Cádiz es de 18,96 cm.
Caicuia ia distancia real entre ambas ciudades si la escala del mapa —¿ir .'•SST'T.
es 7:50 000.
1 cm en el mapa representa 50000 cm = 0,5 km en la realidad.

Basta multiplicar 18,96 por 0,5 y para obtener que la distancia
entre ambas ciudades es de 948 km.
■ Queremos calcular la anchura distancia de un río. Para ello obser

vamos quefrente a nosotros, en la otra orilla hay una piedra, que
tomaremos como punto de referencia. A nuestra izquierda, a 20 m,
de donde nos encontramos hay una farola y 26 mala izquierda de
ésta tenemos aparcado nuestro coche. Finalmente a 13m del coche,
hacia tierra yformando un ángulo de 90- con el cauce del río hay
un árbol.
En este tipo de ejercicios es fundamental hacer un dibujo que

nos ayude a comprender la situación.
piedra
coche
nosotros
árbol
Basta tener en cuenta la relación de semejanza:

X 20 1320
=i'X = x = lOm
13 26 26
El cuadro del Entierro del Conde de Orgaz mide 3,6 m de ancho

y 4,8 m de alto. ¿A qué escala está hecha una reproducción que
tiene 1,08 cm^ de área? ¿Calcula las dimensiones de la repro
ducción?
El cuadro tiene un área de 17,28 m^. El cociente entre las áreas

es el cuadrado de la proporción.
17,28
= 16=>r = 4
1,08
36 48
La reproducción mide = 0,9 m de ancho y = 1,2 m de largo.
En unafoto aérea,la distancia entre Mallorca y Menorca es de 46 cm.

Calcula la escala de lafoto si la distancia real es de 36,8 km.
46 cm representan 3680000 cm en realidad 1 cm representa
3680000
= 80000 cm en realidad. La escala es 1:80 000.
46 El Entierro del Conde de Orgaz del Greco.
141
Unidad 7
Propiedades del triángulo

rectángulo
Un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo recto. La hipo
tenusa es el lado opuesto al ángulo recto. Los otros dos lados se lla
man catetos. Estos son dos de sus tres alturas. La otra altura es la
que cae sobre la hipotenusa y a ella nos referimos cuando hablamos
de la altura de un triángulo rectángulo.
El circuncentro de un triángulo rectángulo está en el punto medio de
la hipotenusa y, por esta razón, deducimos que;
Todo triángulo inscrito en una circunferencia que abarque un arco

de 180® es recto.
En un triángulo rectángulo, su ortocentro se sitúa en el vértice del

ángulo recto.
Llamaremos proyección de un punto P sobre una recta r al punto O
obtenido de la intersección de la perpendicular a la recta dada que
pasa por P.
La proyección de un segmento AB sobre una recta r es el segmento
que resulta de proyectar sobre la recta r los puntos 4 y 6 del segmen
to dado. En el ejemplo del dibujo, la proyección del segmento AB es el
segmento CD.
P
I
O D
La altura de un triángulo rectángulo divide al triángulo en dos trián

gulos semejantes entre sí y semejantes al triángulo dado.
C
A D
Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos iguales.

Al ser los tres triángulos rectángulos, solo necesitamos comprobar
que tienen un ángulo igual.
El triángulo ADC(amarillo) es semejante al triángulo ACB (el original),
ya que tienen el ángulo a en común.
Análogamente,el triángulo CBD (azul) es semejante al triángulo ACB

(el original), ya que el ángulo b es común.
Los triángulos ADC(amarillo) y CBD (azul)son semejantes al tener el
ángulo a en común (por tener sus lados perpendiculares y ser ambos
agudos).
U2

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José MargaLlo Toral

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Todo número entero a admite una expresión racional de la forma —,

1. Representa los números 3, O, -7, — como números racionales.

3. ¿Es -1 un número natural?

■ Caso 1: — =4 Fracción como

4. Indica de qué tipo son las siguientes fracciones:

iíi Si Representación gráfica

Para representar los números racionales, consideraremos una recta

Para representar la fracción propia —,dividiremos la unidad de longi-

tud en 3 partes iguales y tomaremos 2.

Para dividir un segmento en tres partes iguales, procederemos así:

1. Dado el segmento AB,

2. Trazamos el segmento BE. Finalmente,trazamos paralelas al seg longCAC)=long(CD)=long(DE),

Para representar la fracción impropia —,primero calcularemos

Posteriormente, dividiremos la unidad de longitud en 4 partes

9. Representa sobre la recta los siguientes números:

a)-4 b)0 c)- d)- e)-- f) 4-

A.1. Simplificación de fracciones

Cuando una fracción no se pueda reducir más, diremos que es irredu

La fracción — es irreducible si y solo si mcd (a, b) = 1. Observación

De todas las fracciones equivalentes, llamaremos representante ca a-b

Simplifica las siguientes fracciones:

En el conjunto N de los números naturales está establecida la siguien

Esto nos permite ordenar los números?,9,23,4 según dicha relación

De esta forma una relación de orden en Q,se transforma en una re L-J

los números racionales —, — y —,primero los reducimos a común

considerar b d . Esta propiedad se denomina densidad de

Operaciones con números racionales

Para sumar o restar dos fracciones que tienen el mismo denomi ^ % /

6.2. Fracciones con distinto denominador

Rara sumar o restar dos fracciones que tienen distinto denomina

6.3. Opuesto de una fracción

6.6. Producto de dos fracciones

El producto de dos fracciones es otra fracción cuyo numerador es

6.5. Inversa de una fracción

Dada la fracción — con btO,su inversa es la fracción —

6.6. División de dos fracciones

b' d be be í i ..... 'fi . l' •

3. n _3-16 •j.i, •I .■ ..b

6.7. Suma de números mixtos

Para sumar dos números mixtos, podemos proceder de dos formas:

í^i^fectúa las siguientes operaciones

Cons¡der6mos los números racionales—, — y —.Si efectuamos las

■ Decimal periódico puro: cuando la parte decimal está formada por

En todo número decimal periódico, como 5,67898989... señalamos

8.1. Decimales exactos

■ 0.34 = =~ => Fracción irreducible (fracción generatriz).

Simplificando, obtenemos la fracción generatriz:^ 990N =2432

^2^ Calcula la fracción generatriz de los siguientes números decimales exactos:

Uso del paréntesis y jerarquía

4-C5+ 6)-(3 7+30):3= 4-11-51:3= 44-17 = 27

Hemos obtenido dos resultados distintos. La razón es que en el primer

^^2 4 8-3 ^ 6 ^ ^ 2 4 4 ^6 Otras, como los pirahá de la