Professional Documents
Culture Documents
Grupo: 551126_9
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los 6 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.
DESCRIPCIÓN:
Saludo por parte del profesor y el practicante, el profesor de nuevo
Momento inicial: propone realizar la oración de la mañana y luego tomo la palabra y
les pido que presten atención ya que voy a empezar con la clase
Los estudiantes 5 estudiantes acuden al salón del segundo piso del
auditorio de la Unad, en donde voy a realizar una clase atraves de un
Bilerni para esta clase he realizado unas diapositivas en power poit, a
través de estas diapositivas se da una definición de las
Propiedad de valor absoluto después de todo esto les propongo el
siguiente ejercicio
𝑥 2 − 𝑥 + 12 > 0
Resolvemos para ver sus intervalos y sus limites
(𝑥 + 4)(𝑥 − 3) = 0 → [ 𝑥 = 3
𝑥 = −4
Despues de Haber analizado Este ejercicio la solucion es
Desarrollo de la
sesión: 𝑠 ∈ 𝑅 (−4 < 𝑋 < 3) = (−∞, −4) ∪ (3, ∞)
INTERPRETACIÓN:
ARGUMENTACIÓN:
Me parece que no se obtuvieron buenos resultados con el ejercicio
propuesto, pues en cierta parte de la actividad, algunos estudiantes
tuvieron inconvenientes para aplicar los pasos de la factorización
considero que muchos estudiantes cuando explica el profesor la clase
algunos quedan con dudas y no aclaran sus dudas, de manera que
Analizar como los esto influye posteriormente en sus actividades académicas
procesos influyen
en las relaciones De nuevo priman valores como el respeto en el momento de
académicas, argumentar sus posiciones.
personales y
profesionales que
se dan en el
ámbito educativo
AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como
Un aspecto que debo trabajar como docente es que me da un poco de
practicante
miedo al hablar en público , considero que debo trabajar en mejorar
considera que
este aspecto
debe trabajar para
su mejoramiento
DIARIO DE CAMPO No. _2__
Fecha:21/04/2018 Hora de inicio: Hora de cierre: Duración del registro:
2:30pm 3:30pm
Institución educativa: Tema: ecuaciones inecuaciones
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los 6 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.
DESCRIPCIÓN:
Saludo por parte del profesor y el practicante, el profesor de nuevo
Momento inicial: propone realizar la oración de la mañana y luego tomo la palabra y
les pido que presten atención ya que voy a empezar con la clase
Después de realizar un Bilerni en el cead turbo sobre el tema
ecuaciones, inecuaciones el cual tuvo una hora de duración les
entrego unas preguntas con 6 ejercicio con opción de múltiples
respuestas de esto con el fin de que falencias tienen en el tema de
ecuaciones inecuaciones
Desarrollo de la
sesión:
Después de recibir las hojas noto que los estudiantes han resuelto la
mayoría de las preguntas correctamente , la verdad se muestra una
comprensión del tema
INTERPRETACIÓN:
Identificación de
cualidades,
habilidades,
actitudes, De nuevo, la participación fue muy buena, los estudiantes tratan de
competencias, responder las preguntas y no tienen conflictos entre ellos al realizar
paradigmas, las actividades. Su disposición es una característica que valoro
modelos mucho y al finalizar la clase expreso al grupo mi satisfacción por la
mentales, juicios, participación y el aprendizaje que demuestran en ella.
emociones, El interés por resolver sus dudas es algo que se vio muy a la tente
creencias y especialmente durante la clasificación de las variables.
emociones que se El grupo en su mayoría maneja adecuadamente el tema, es un grupo
dan en la sesión bastante homogéneo donde poco se notan los vacíos académicos.
ARGUMENTACIÓN:
Me parece que fue muy positivo los resultados, pues en cierta parte de
la actividad, algunos estudiantes defendieron sus puntos de vista
argumentados en los conceptos que había resaltado con los ejemplos.
La actividad con los 6 ejercicios de opción múltiple con múltiple
Analizar como los respuesta les dio mucha seguridad, seguridad que al principio no se
procesos influyen notaba tan abiertamente.
en las relaciones De nuevo priman valores como el respeto en el momento de
académicas, argumentar sus posiciones.
personales y
profesionales que
se dan en el
ámbito educativo
AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como
Hay algunos estudiantes que al parecer son tímidos, por lo cual, debo
practicante
esforzarme en que se sientan en confianza para que me comenten sus
considera que
dudas o aportes
debe trabajar para
su mejoramiento
DIARIO DE CAMPO No. _3__
Fecha:28/04/2018 Hora de inicio: Hora de cierre: Duración del registro:
2:30pm 3:40pm
Institución educativa: Tema: ecuaciones inecuaciones
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los 3 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.
DESCRIPCIÓN:
Saludo a los estudiantes y propongo realizar un breve resumen en el
tablero de las actividades que hemos llevado a cabo durante las 2
clases anteriores. Con la ayuda de los estudiantes realizo un mapa
Momento inicial: conceptual en el tablero. La mayoría de los estudiantes participan de
manera muy acertada
Desarrollo de la
sesión:
Después de recibir las hojas noto que los estudiantes han resuelto la
mayoría de las preguntas correctamente , la verdad se muestra una
comprensión del tema en calcular la moda , mediana
Con relación a las actividades en que propuse en las hojas con los 5
ejercicios de opción múltiple con múltiple respuesta en estilo ifes las
resolvieron teniendo
Los conceptos de estadística descriptiva, es de resaltar que la
Conclusión: respuesta que obtuvieron de los ejercicios la mayoría de las
respuestas fueron correctas considero que aplicaron los pasos
correspondientes para resolver los ejercicios de estadística
descriptiva
INTERPRETACIÓN:
La participación en clase demuestra la seguridad que les ha dado el
hecho de familiarizarse con los conceptos de estadística descriptiva.
Sus buenas relaciones siguen haciendo de la clase un momento
agradable además de que permiten los diferentes momentos de ella.
Identificación de
cualidades, .
habilidades,
actitudes, Se identifica en los estudiantes mucha seriedad para la clase sobre
competencias, todo en sus respuestas. También el interés y disponibilidad para las
paradigmas, actividades estuvieron presentes durante toda la clase. Su
modelos participación y respuestas dan muestra del desarrollo de
mentales, juicios, competencias importantes en el proceso.
emociones,
creencias y
emociones que se
dan en la sesión
ARGUMENTACIÓN:
Los 4 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.
DESCRIPCIÓN:
Saludo por parte del profesor y el practicante, el profesor de nuevo
Momento inicial: propone realizar la oración de la mañana y luego tomo la palabra y
les pido que presten atención ya que voy a empezar con la clase
Después de realizar un Bilerni en el cead turbo sobre el tema
medidas de tendencia central, se les enseña a calcular los cuartiles
,deciles y perceptiles , este Bilerni tubo 1 hora y media de duración
después de todo esto pregunto si comprendieron el tema y todos
afirman que si , les entrego unas preguntas con 5 ejercicio con
opción de múltiples respuestas de esto con el fin de que falencias
tienen en el tema de medidas de tendencia central
Desarrollo de la
sesión:
Después de recibir las hojas noto que los estudiantes han resuelto la
mayoría de las preguntas correctamente, la verdad se muestra una
comprensión del tema
INTERPRETACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como
Hay algunos estudiantes que al parecer son tímidos, por lo cual, debo
practicante
esforzarme en que se sientan en confianza para que me comenten sus
considera que
dudas o aportes
debe trabajar para
su mejoramiento
Bibliografía
Munarriz, B. (1992) Técnicas y métodos en investigación cualitativa. Universidad del país vasco.
Recuperado de http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/8533
Castillo, María A. (2017) Aprendizaje basada en proyectos de aula. [OVI]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/12883