El impacto de la DUDH en el mundo

A lo largo de los años, ese compromiso se instaló en el campo del derecho, ya sea en forma
de tratados, de derecho internacional consuetudinario, principios generales, acuerdos
regionales o leyes nacionales, y a través de ellos se expresan y garantizan los derechos
humanos.

La DUDH ha inspirado más de 80 declaraciones y tratados internacionales, un gran número

de convenciones regionales, proyectos de ley nacionales y disposiciones constitucionales
que constituyen un sistema amplio, jurídicamente vinculante para la promoción y la
protección de los derechos humanos.

Con el tiempo, los tratados internacionales de DDHH se han ido especializando tanto en los
temas que abordan, como en los grupos sociales que precisan de su protección. La
legislación sigue creciendo y ampliando los derechos y libertades fundamentales, para
abordar asuntos como la discriminación racial, la tortura, las desapariciones forzosas, las
personas con discapacidad; los derechos de la mujer, los niños, los migrantes, las minorías
y los pueblos indígenas.

Derechos Humanos en nuestro país

En nuestro país la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), creada en 1990,
es el órgano por excelencia para velar por nuestros derechos. Su creación fue la
respuesta a la serie de eventos internacionales que se desarrollaban en ese entonces, y a una
fuerte demanda interna en nuestro país a favor del respeto de los derechos humanos y como
vía para lograr una mayor vigencia del Estado de derecho.

A partir de 1999 se constituyó como una institución con plena autonomía de gestión y
presupuestaria, lo que constituyó un gran avance en la función del Ombudsman en México.
Su principal función es la de proteger los derechos fundamentales de los miembros de
nuestra sociedad, a través de la observación directa de la actuación de las autoridades de la
administración públic
 DIA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

EL AULA INCLUSIVA

Reconocer la diversidad, que siempre esta presente en el aula es el primer paso para generar
un aula incluyente, donde todos los alumnos y alumnas se tientan cómodos y cómodas para
participar, disentir, dialogar y construir aprendizajes y acuerdos; enriqueciendo con ello las
oportunidades de aprendizaje del grupo. Esta es la base mínima necesaria que permitirá
avanzar hacia el ideal de una educación critica, significativa y participativa del que tanto se
habla y que no `puede realizarse como logro individual; se trata necesariamente de un
proceso colectivo, amplio y congruente con la naturaleza social y Huamán de la educación.

INCLUSION EDUCATIVA

El termino Inclusión Educativa reconoce el derecho de cada alumno y cada alumna a tener
características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje diferentes. Los planes,
programas y prácticas docentes en todos los espacios del sistema educativo deben
reconocer y emplear a favor los propósitos educativos de la diversidad cualquiera que sea
su naturaleza: Discapacidad, condición social, étnica, económica, aptitudes o talentos
especiales, dificultades cognitivas o conductuales y vulnerabilidad por alguna condición
migratoria, física, de género o de orientación sexual entre otras.

CARTELES
DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son inherentes a todas las personas sin distinciones arbitrarias de
ningún tipo, y su función es resguardar la dignidad humana.

DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos:

- Son universales para todos y todas, sin distinción.

- Son inalienables, nadie puede ser privado de ellos.
- Son indivisibles e interdependientes, deben ser respetados íntegramente, dado que
todos los derechos son esenciales para resguardar la dignidad humana.
 DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

Un sistema educativo con enfoque de derecho, considera los siguientes elementos:

- Principio de dignidad humana

- Principio de no 3iscriminación y de inclusión
- Principio de la democracia
- Transversalidad en la consideración de los derechos humanos en todos los ámbitos:
*, PEDAGOGICOS, DIDACTICOS, RELACIONALES, ETC. *
- Responsabilidad compartida de todos los actores involucrados.

ESTEREOTIPOS

Son creencias e ideas, negativas o positivas, hacia las personas de un grupo

determinado ( extranjeros, homosexuales, ancianos, personas con discapacidad, etc):
es decir, lo que sè o creo saber del otro.
Para que sea un estereotipo debe ser una creencia compartida por varias personas.

PREJUICIOS

Son juicios u opiniones que se emiten sobre algo o alguien, sin contar con suficiente
información o conocimiento, y que al tratarse de juicios no comprobados, pueden
nos ser ciertos.

DISCRIMINACION
 Èsta se dà en el nivel de la acción, es decir: es la conducta que se produce como
resultado de los estereotipos y prejuicios, y se traduce en un trato hostil y
excluyente hacia una persona o grupo.

VIOLENCIA ESCOLAR

Las acciones de discriminación se traducen en distintos tipos de violencia (FISICA,

EMOCIONAL, ECONOMICA, PATRIMONIAL Y TECNOLOGICA
DIRECTA O INDIRECTA), en cuya base se encuentran los estereotipos, que
redundan en la exclusión social. Se trata de un proceso que se reproduce al
mantener dichos estereotipos y en lo general se presenta en cascada.

AULA INCLUSIVA

No basta con decir o llamar a un salón “Inclusivo” para que realmente lo sea. No es una
cuestión de nombre sino de lo que ocurre en él.