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VillaEduca para el año 2016, incorpora como propuesta piloto la asignatura de Artes En cada curso de 1° a 4° año básico hay cuatro unidades, las que se subdividieron
Visuales, en los cursos de 1° a 4° año básico, debido a la gran importancia que tiene en dos periodos cada una de ellas. Al finalizar cada uno de estos ocho períodos, los
esta área en la etapa básica de los estudiantes, ya que se espera que mediante ella estudiantes podrán exponer sus obras de arte las que serán evaluadas con las
se inicien en la comprensión del legado artístico de la humanidad, y que al apreciarlo pautas que se entregarán oportunamente de acuerdo a lo indicado en la
enriquezcan sus posibilidades de imaginar, simbolizar y crear. planificación anual. Al respecto, se recomienda ir fotografiando los trabajos, para
tener evidencias de la creación y ejecución de los mismos, y que puedan ser
utilizadas para exposiciones digitales al finalizar cada semestre.
Al considerar que el arte siempre ha estado presente en la historia de la humanidad
y en todas las culturas, se hace necesario introducir a los estudiantes en el
conocimiento de las distintas formas de expresión artísticas del pasado y del Así también, se ha buscado una integración con las demás áreas para que los
presente, ofreciendo un enfoque pedagógico y guiado de acuerdo a los planes y estudiantes puedan conectar estas asignaturas y sus conocimientos de una forma
programas de estudios vigentes propuestos por el Ministerio de Educación para el más amplia, logrando una mayor integración y comprensión del legado cultural a sus
año 2016. vidas. Esto a través del estudio del arte en las distintas culturas, la observación de la
naturaleza, la simetría, comunicación, usos de TIC’s, entre otros.
Unidad: Paisajes americanos. Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, Land Art y materiales naturales.
Habilidades: Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. Crear trabajos de arte y proyectos basados
en la observación del entorno natural y obras de arte. Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando
elementos de lenguaje visual. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación, como tipo de formas. Demostrar manejo de materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas.
Unidad: Paisajes americanos. Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, Land Art y materiales naturales.
Habilidades: Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. Crear trabajos de arte y proyectos basados
en la observación del entorno natural y obras de arte. Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando
elementos de lenguaje visual. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación, como tipo de formas. Demostrar manejo de
materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y esculturas.
Unidad: El arte en el pasado. Palabras Claves: Arte precolombino: arte indígena. Artesanía: canastos, bolsas, ponchos, estuches, fuentes, ollas, jarros, tejido, telar, otros. Arte
rupestre: pintura en las cuevas y piedras. Línea de contorno y línea de dibujo. Tonos y matices, colores pasteles y colores oscuros.
Habilidades: Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar
lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana. Crear trabajos de arte basados en la observación
de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y
artesanía. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.
Unidad: El arte en el pasado. Palabras Claves: Arte precolombino: arte indígena. Artesanía: canastos, bolsas, ponchos, estuches, fuentes, ollas, jarros, tejido,
telar, otros. Arte rupestre: pintura en las cuevas y piedras. Línea de contorno y línea de dibujo. Tonos y matices, colores pasteles
y colores oscuros.
Habilidades: Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje
visual. Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana. Crear trabajos
de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. Aplicar
elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía. Demostrar manejo de materiales, herramientas y
procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.
procedimientos técnicos y propósito Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten textiles artesanales de su interés y describir fortalezas y
expresivo. (OA 5) sus trabajos personales y los de sus pares. aspectos por mejorar de sus trabajos. Evaluación
Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la Sumativa. N°5
aplicación de lenguaje visual.
Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual
(tipos de líneas, color, forma y textura).
Unidad: Movimientos artísticos. Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, tono, matiz, mural, surrealismo y naif.
Habilidades: Observar y describir murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo que
sienten y piensan acerca de murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista. Crear trabajos de arte basados en la observación de murales
mexicanos, obras de arte naif, surrealistas y temas personales. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus dibujos, pinturas y esculturas.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus dibujos, pinturas y esculturas. Analizar el trabajo
de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. Describir
fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
Expresar y crear visualmente. Describen y participan en discusiones acerca de imágenes y obras de arte naif, 30 Seleccionar paisaje y personajes chilenos para
Crear trabajos de arte con un propósito surrealistas y muralismo mexicano. Demostrar usarlos en un mural basado en la observación de
expresivo personal y Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de disposición a murales de muralistas mexicanos.
basados en la observación del: dibujo, pintura y escultura, basados en el arte naif, surrealistas y muralismo trabajar en
entorno natural: naturaleza y paisaje mexicano. equipo,
americano Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en relación colaborar 31 Realizar mural con temas seleccionados y
entorno cultural: América y sus con el propósito expresivo. con otros y describir los elementos del lenguaje visual
tradiciones (cultura precolombina, Crean trabajos de arte basados en la selección de obras de arte de los aceptar utilizados en él.
tradiciones y artesanía americana) movimientos naif, surrealismo y muralismo mexicano como referentes para la consejos y
entorno artístico: arte precolombino y creación personal. críticas. Dibujar una selva imaginaria basados en la
de movimientos artísticos como Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de interés personal. 32 observación de pinturas naif de Henri Rousseau
muralismo mexicano, naif y Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales, herramientas y sobre animales de la selva.
surrealismo en Chile, Latinoamérica y procedimientos.
en el resto del mundo. (OA 1)
Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos
Apreciar y responder frente al arte. artísticos muralismo mexicano, naif y surrealismo. Crear pintura surrealista con personajes
Describir sus observaciones de obras de arte Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y escultura. Respetar el 33 inventados expresando emociones basados en la
y objetos, usando elementos del lenguaje Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma, trabajo observación de pinturas de Magritte. Evaluación
visual y expresando lo que sienten y textura y color) y las asocian a ilustraciones de cuentos e imágenes que artístico de Sumativa. N°7
piensan. (OA 4) encuentran en su entorno. otros,
Comparan obras de arte y objetos en relación con las emociones que generan. valorando la
originalidad.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y objetos.
Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten obras de
arte y objetos.
Unidad: Movimientos artísticos. Palabras Claves: Forma figurativa y no figurativa, tono, matiz, mural, surrealismo y naif.
Habilidades: Observar y describir murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista, usando elementos del lenguaje visual. Comunicar lo
que sienten y piensan acerca de murales mexicanos y obras de arte naif y surrealista. Crear trabajos de arte basados en la observación de
murales mexicanos, obras de arte naif, surrealistas y temas personales. Aplicar elementos del lenguaje visual en sus dibujos, pinturas y
esculturas. Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus dibujos, pinturas y esculturas.
Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito
expresivo. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
Expresar y crear visualmente. Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en 38 Exponer sus obras de artes realizadas durante el
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos obras de arte. semestre y comparar entre su obra y la de sus
los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, Elaboran trabajos de arte, aplicando conceptos del lenguaje compañeros sentimientos y emociones que
con diversos propósitos expresivos y creativos: visual como forma figurativa y/o no figurativa y otros de los representa y lo que quisieron expresar y /o
líneas de contorno niveles anteriores. transmitir.
color (tono y matiz) Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte
forma ( figurativa y no figurativa) (OA 2) con distintos propósitos expresivos.