Sub Plans 1

Author: Kathrine Chris
Date created: 12/13/2018 11:15 AM EST ; Date modified: 12/13/2018 11:48 AM EST

VITAL INFORMATION
Subject(s) Art

Topic Art History Parodies

Grade/Level Grade 9, Grade 10, Grade 11, Grade 12

Materials and resources:
Resources
https://menloparkart.wordpress.com/inspire­me/

STANDARDS & ASSESSMENT
NJ­ New Jersey Core Curriculum Content Standards for Visual and Performaing Arts (2016)
Standard: 1.2 History of the Arts and Culture: All students will understand the role, development, and influence of the arts throughout history and across cultures.
Strand: A. History of the Arts and Culture
Indicator: 1.2.2.A.1 Identify characteristic theme­based works of dance, music, theatre, and visual art, such as artworks based on the themes of family and community,
from various historical periods and world cultures.

Standards Standard: 1.3 Performance: All students will synthesize those skills, media, methods, and technologies appropriate to creating, performing, and/or presenting works of art in dance,
music, theatre, and visual art.
Strand: D. Visual Art
Indicator: 1.3.P.D.5 Demonstrate planning, persistence, and problem­solving skills while working independently, or with others, during the creative process.

Indicator: 1.3.P.D.6 Create more recognizable representations as eye­hand coordination and fine motor skills develop.

Indicator: 1.3.2.D.4 Explore the use of a wide array of art mediums and select tools that are appropriate to the production of works of art in a variety of art media.

Learning
Objective(s) Students will create an updated parody of American Gothic, using colored pencils and a provided worksheet with 85% accuracy.
(Learning Target(s))

Knowledge of All art classes are inclusive. There is usually an aid for each class that stays with their class for specials. Other modifications include: assigned
Stdnts/Universal seating arrangements, demonstration and modeling, one on ones, and hand over hand scaffolding.
Design for Learning Instructions will be delivered via a handout as well as verbally for students who need them in writing or need them in verbal form.

This assignment will be graded as a participation grade.
Assessment Plan
Students will also be graded on following directions.

IMPLEMENTATION

As these are sub plans this lesson is designed to challenge the creativity of students in a short and simple activity that keeps them engaged for the
Lesson Rationale class period. Students can create their own parody but also have the help of some provided outlines to get them going. It also introduces a bit of
art history on a piece that students may or may not have seen before.

Model of InstructionDirect Instruction

Subject Specific
Parody
Language
Instructional
Materials Colored Pencils, Pencils
(handouts, etc.)

Please pass out several instruction sheets to be kept in the center of each table for each class. Students do not need to keep the instruction

Page 1 of 2
 sheets, and they may be reused for all classes for the day.
You may leave the coloring sheets on the front table and instruct students to grab them on their way in the classroom.
As students come in you may also ask them to read the instruction sheet in the middle of their table.
Once all students have come in and settle, please explain (again) to students that they will need to read the information about the art piece
American Gothic. They will then use pencils and colored pencils to create their own parody of the artwork. This can be a silly project or
Procedure serious if they wish, it just needs to be appropriate.
Also inform students that they need to turn in their work at the end of the class even if they have not finished. 
Students already know that pencils are kept on the teacher's desk to use as they need.
The first class of the day knows where the colored pencils are and can collect them for their table to be left there for the rest of the day.
No they may not use markers or crayons.
The final class of the day should then put the colored pencils away.
Please collect work before students leave and keep the worksheets in the folder marked for their class period.

COMMENTARY
Evidence­Based
Reflection
Sample Student
Products

Page 2 of 2