CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO 2017

ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA EDITH REBOLLAR ZARCO
EJES ANÁLISIS ESPACIAL Y GEOGRAFÍA
TEMAS ESPACIO GEOGRÁFICO
APRENDIZAJE  EXPLICA RELACIONES ENTRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA EN DIFERENTES
ESPERADO LUGARES DEL MUNDO A PARTIR DE LOS COMPONENTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO

ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
OBSERVACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN -MANTIENE ORDEN, DISCIPLINA Y
LOCALIZACIÓN, CAMBIO Y PARTICIPACION
RELACIÓN
RECURSOS Proyector, cuaderno de apuntes, libro de texto

RETO COGNITIVO EXPLICARÁ AL ALUMNO EN CADA SECUENCIA DIDÁCTICA EL RETO

NOMBRE DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO ESTIMAD DESEMPEÑO
O

INICIO: 1 HORA LECTIVA 50 MIN Dar a conocer Explicación de los niveles

-DAR LA BIENVENIDA AL CURSO DE GEOGRAFÍA como se va a de desempeño de los
DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO. evaluar. alumnos.
-RASGOS GENERALES DEL CURSO 1 HORA
-MATERIALES SUGERIDOS A LOS ALUMNOS
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 1 (Profesor-Alumnos) Analizar de
manera general los ejes temáticos y los temas (por 50 MIN
medio de una presentación en power point)

1 HORA 30 min
ACTIVIDAD 2 (Profesor-alumno) Acordar las normas LECTIVAS
de convivencia 20 min

ACTIVIDAD 3 Aplicación del diagnóstico

CIERRE: EXPLICACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DE 1HORA LECTIVA 50
LOS APRENDIZAJE CLAVE

GEOGRAFÍA
CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANAS: DEL 27 DE AGOSTO AL 14 DE SEPTIEMBRE 2018
ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA EDITH REBOLLAR ZARCO
EJES ANÁLISIS ESPACIAL Y GEOGRAFÍA
TEMAS ESPACIO GEOGRÁFICO
APRENDIZAJE  EXPLICA RELACIONES ENTRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA EN DIFERENTES
ESPERADO LUGARES DEL MUNDO A PARTIR DE LOS COMPONENTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO

ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
 (CONCEPTUAL)

EXPONEN LOS PRINCIPALES OBSERVACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN -MANTIENE ORDEN COLABORACIÓN,

CONCEPTOS DE FORMA PARTICIPACION Y
VERAZ Y LO HACEN CON TRABAJO EN EQUIPO
CLARIDAD Y FLUIDEZ
COMO: LOCALIZACIÓN,
CAMBIO Y RELACIÓN
RECURSOS Hojas de color, cuaderno

RETO COGNITIVO Elaboración de un tríptico denominado Espacio Geográfico de un lugar

NOMBRE DE LA SECUENCIA Espacio Geográfico

DIDÁCTICA
 SUBTEMA: ESPACIO GEOGRÁFICO PERIODO EVALUAC NIVEL DE
IONES DESEMPEÑO
ACTIVIDADES LECTIVO

INICIO: UNA
-DEFINIR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CON LOS ALUMNOS. SESION
-DEFINIR EL CONCEPTO DEL APRENDIZAJE ESPERADO (ALUMNO- DE 50 MIN.
MAESTRO)
-ORGANIZARSE PARA LA PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO (TRÍPTICO DE
UN LUGAR DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
DESARROLLO: 1 SESIÓN MAPA
ACTIVIDAD 1: LEER DIVERSOS CONCEPTOS SOBRE EL ESPACIO CONCEPT
GEOGRÁFICO, ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL DEL MISMO. UAL
ACTIVIDAD 2 (Alumnos) INVESTIGAR SOBRE UN VIAJE QUE QUIERAS
REALIZAR AL INTERIOR DE LA REPÚBLICA MEXICANA, LEER, Y
COMPLEMENTAR UN CUADRO COMPARATIVO Y PREGUNTAS 1 SESIÓN
INFORMACIÓN QUE NECESITO PARA VIAJAR A INFORMACIÓN QUE NECESITO SABER DEL
UN LUGAR QUE ME INTERESA CONOCER LUGAR DONDE VIVO, PARA CUANDO RECIBA
VISITAS. CUADRO Y
PREGUNT
1.- EN UNA ESCALA DEL 1 AL 10, ¿QUÉ TANTO CONOCES EL LUGAR DONDE VIVES? AS
2.- ¿QUÉ CONDICIONES DEL LUGAR DONDE VIVES SERÍA RELEVANTE COMPARTIR A UN VISITANTE?
3.- ¿A QUÉ SE DEDICA LA POBLACIÓN DEL LUGAR?
4.- SI FUERAS UN GUÍA DE TURISTA, ¿QUÉ DESTACARÍAS DEL LUGAR DONDE VIVES?
ACTIVIDAD 3 LEER EL TEMA RELACIÓN ENTRE NATURALEZA Y SOCIEDAD 1 SESIÓN
Y ELABORAR UN TEXTO.
INVESTIGAR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN TRÍPTICO.

ACTIVIDADES PERIODO EVALUACI NIVEL DE

LECTIVO ONES DESEMPEÑO

SUBTEMA: Componentes del espacio geográfico

DESARROLLO: 2 Mapa CIERRE: SE

ACTIVIDAD 1: (profesor) Explicar los componentes del espacio geográfico SESIONES conceptual EVALUARÁ POR EL
(alumno) realizar un mapa conceptual de los componentes del Espacio Geográfico, NIVEL DE
con ilustraciones. DESEMPEÑO Y UNA
ACTIVIDAD 2 : (alumno y profesor) leerán el tema características del Espacio 1 SESIÓN Texto breve LISTA DE COTEJO:
Geográfico, realizar un breve texto
ACTIVIDAD 3: Realizar el tríptico con la información que investigaron sobre algún 1 SESIÓN Tríptico
lugar del Espacio Geográfico.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL TRÍPTICO SI N0

1.-¿LA INFORMACIÓN PRESENTADA ES LA

ADECUADA?
2.-¿ PRESENTA DOMINIO DEL CONTENIDO EN EL

TRÍPTICO?
3.- ¿EL TRABAJO PRESENTA UNA REDACCIÓN
ADECUADA?
4.- ¿ NO CONTIENE FALTAS DE ORTOGRAFÍA?

5.- ¿EL TRABAJO SE ENTREGÓ EN TIEMPO Y

FORMA?
6.- ¿ME INTEGRÉ ADECUADAMENTE AL TRABAJO?

7.- ¿PRESENTA CREATIVIDAD EN EL TRABAJO?

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: DEL 10 AL 27 DE septiembre 2018

ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO ” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA EDITH REBOLLAR ZARCO
EJES ANÁLISIS ESPACIAL Y GEOGRAFÍA
TEMAS Representaciones del espacio geográfico
APRENDIZAJE  Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones,
ESPERADO paisajes y territorios.

ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
OBSERVACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Respeto, participación
Localización, ubicación
RECURSOS libro de texto, diapositivas, mapas

RETO COGNITIVO ¿Qué son los mapas?

NOMBRE DE LA SECUENCIA Representaciones cartográficas. (globo terráqueo)

DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO DESEMPEÑO
INICIO:
Comentar cuales son las diferentes representaciones de
la tierra.

DESARROLLO: 4 sesiones. Cuadro Se dará a conocer los

ACTIVIDADES 1 (Profesor-Alumnos) comparativo niveles de desempeño.
-Realizar un cuadro comparativo de las
representaciones cartográficas y elaborar un croquis del croquis
lugar donde viven. globo
-elaboración de un globo terráqueo terráqueo.
ACTIVIDADES 2 (Profesor-alumno)
Realizar lectura grupal sobre categorías de análisis del 4 sesiones Esquema
espacio geográfico. (lugar, paisaje, territorio, región)
-elaborar un esquema de las características de cada
categoría.
ACTIVIDADES 3 (profesor-alumnos)
Realizar lectura de elementos que se requieren para la 4 sesiones
interpretación de mapas. Cuadro de
Elaborar en papel bond un cuadro de niveles de niveles.
obtención de información cartográfica.
Seleccionar un mapa para su interpretación de acuerdo
a los elementos analizados previamente y contestar
preguntas guía.

CIERRE: explicación sobre la evaluación del aprendizaje

clave

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: 01 al 12 de Octubre del 2018

ESCUELA SECUNDARIA 141 “JUAN DE LA BARRERA” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA ARTURO EUCEBIO GARCÍA MORÓN
EJES ANÁLISIS ESPACIAL Y GEOGRAFÍA
TEMAS ESPACIO GEOGRÁFICO
APRENDIZAJE  EMPLEO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA OBTENER Y RESPETAR INFORMACIÓN
ESPERADO DE DIVERSOS LUGARES EN LAS ESCALAS LOCAL, NACIONAL Y MUNDIAL
 ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
Los alumnos en equipos heterogéneos de trabajo -Los alumnos valoraran y reflexionaran sobre
Por medio de una lectura investigaran en su libro de textos, internet, láminas y los beneficios de contar con diversos recursos
comentada los alumnos podrán otras fuentes, los recursos tecnológicos con los que etnológicos modernos para la representación
conocer algunos recursos y el se cuentan en la actualidad para representar de información geográfica en diferentes
empleo de recursos información geográfica de diversos lugares a escalas.
tecnológicos para la diferentes escalas local, nacional y mundial. El
representación de información profesor y los alumnos acordaran el instrumento de
geográfica en diferentes es evaluación
RECURSOS:
- Libro de texto, laminas Inicio. Los alumnos juntos con el profesor acordaran de qué manera y con qué recurso didáctico
cuaderno de trabajo, internet trabajaran para lograr la apropiación del aprendizaje esperad. (Cuadro de doble entrada, cuadro,
sinóptico resumen etc.
- Cuadro sinóptico equipos de Desarrollo: En equipos de trabajo los alumnos recabaran información para elaborar un cuadro de
cómputo. doble entrada en el que anotaran los tipos de recursos tecnológicos recientes y su empleo en la
actualidad y sus beneficios. Imágenes de satélite. Sistema de posicionamiento global GPS y sistema
de información geográfica SIG
Cierre. Los alumnos presentaran equipos su producto final en plenaria para su crítica y
- Equipo de cómputo. Laminas, complementación o corrección si fuera necesario.
cuadro

RETO COGNITIVO Por medio una lista de cotejo el profesor podrá conocer si los alumnos se apropiaron del aprendizaje
esperado
Diseñen la ruta más corta entre la escuela y su casa.
NOMBRE DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO ESTIMAD DESEMPEÑO
O

INICIO: 1 HORA LECTIVA 50 MIN

-DAR LA BIENVENIDA AL CURSO DE GEOGRAFÍA
DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO.
-RASGOS GENERALES DEL CURSO
-MATERIALES SUGERIDOS A LOS ALUMNOS 1 HORA
DESARROLLO: LIBRO DE
ACTIVIDAD 1 (Profesor-Alumnos) Analizar de TEXTO,
manera general los ejes temáticos y los temas. 50 MIN LIBRETA Y
BOLIGRAFOS.
1 HORA
LECTIVAS
ACTIVIDAD 2 (Profesor-alumno) Acordar las normas 30 min
de convivencia ORGANIZACI
1HORA LECTIVA 20 min ÓN DEL
TRABAJO.
ACTIVIDAD 3 Aplicación del diagnóstico

CIERRE: EXPLICACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DE 50

LOS APRENDIZAJE CLAVE

GEOGRAFÍA
CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANAS: : 01 al 05 de Octubre del 2018
ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA ARTURO EUCEBIO GARCÍA MORÓN
EJES ANÁLISIS ESPACIAL Y GEOGRAFÍA
TEMAS ESPACIO GEOGRÁFICO
APRENDIZAJE  EMPLEO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA OBTENER Y RESPETAR INFORMACIÓN
ESPERADO DE DIVERSOS LUGARES EN LAS ESCALAS LOCAL, NACIONAL Y MUNDIAL

ASPECTOS A EVALUAR
1 CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO
(CONCEPTUAL)
2 HABILIDADES
(PROCEDIMENTAL)

3 ACTITUDES Y VALORES
(ACTITUDINAL

ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO RECURSOS

LECTIVO ESTIMADO

INICIO: 1 HORA 50 MIN LIBRO DE TEXTO,

1. Por medio de una lectura comentada los alumnos podrán conocer algunos LECTIVA LIBRETA Y
recursos y el empleo de recursos tecnológicos para la representación de BOLÍGRAFOS.
información geográfica en diferentes esc

DESARROLLO: 2 HORA
ACTIVIDAD 1
2.Los alumnos en equipos heterogéneos de trabajo investigaran en su libro de 100 MIN INTERNET
textos, internet, láminas y otras fuentes, los recursos tecnológicos con los que se ORGANIZACIÓN DEL
cuentan en la actualidad para representar información geográfica de diversos TRABAJO.
lugares a diferentes escalas local, nacional y mundial. El profesor y los alumnos PAPEL BOND
acordaran el instrumento de evaluación

ACTIVIDAD 2 Los alumnos presentaran la información recabada en resúmenes o 1 HORA 50 min

cuadro sinóptico LECTIVAS

ACTIVIDAD 3 1HORA
CIERRE:-Los alumnos valoraran y reflexionaran sobre los beneficios de contar con LECTIVA 50
diversos recursos etnológicos modernos para la representación de información
geográfica en diferentes escalas
 GEOGRAFÍA
CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANAS: : 08 al 12 de Octubre del 2018
ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA EDITH REBOLLAR ZARCO
EJES ANÁLISIS ESPACIAL Y GEOGRAFÍA
TEMAS ESPACIO GEOGRÁFICO
APRENDIZAJE  EMPLEO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA OBTENER Y RESPETAR INFORMACIÓN
ESPERADO DE DIVERSOS LUGARES EN LAS ESCALAS LOCAL, NACIONAL Y MUNDIAL
 ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO RECURSOS
LECTIVO ESTIMADO

INICIO: CUADRADO DE
Inicio. Los alumnos juntos con el profesor acordaran de qué manera y con qué 1 HORA 50 MIN DOBLE ENTRAD
recurso didáctico trabajaran para lograr la apropiación del aprendizaje esperad. LECTIVA
(Cuadro de doble entrada, cuadro, sinóptico resumen etc.

DESARROLLO ORGANIZACIÓN DEL

ACTIVIDAD 1: En equipos de trabajo los alumnos recabaran información para 2 HORA 100 MIN TRABAJO
elaborar un cuadro de doble entrada en el que anotaran los tipos de recursos
tecnológicos recientes y su empleo en la actualidad y sus beneficios. Imágenes LIBRO DE TEXTO,
de satélite. Sistema de posicionamiento global GPS y sistema de información LIBRETA Y
geográfica SIG BOLÍGRAFOS
LAMINAS
PAPEL BOND.

ACTIVIDAD 2 Elaboración del cuadro de doble entrada con los tipos de recursos y 1 HORA 50 min
su utilización LECTIVAS
.

ACTIVIDAD 3 Los alumnos explicaran la utilidad de las imágenes de satélite, del 1HORA
sistema de posicionamiento global y de los sistemas se información geográfica LECTIVA
CIERRE: Los alumnos presentaran equipos su producto final en plenaria para su 50 PRESENTACIÓN Y
crítica y complementación o corrección si fuera necesario. EXPLICACIÓN DEL
PRODUCTO

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: DEL 15 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE DEL 2018 Secuencia 4
ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA
EJES NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLICA LA RELACIÓN ENTRE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS TIPOS DE RELIEVE, LAS REGIONES SÍSMICAS Y
VOLCÁNICAS, CON LOS PROCESOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA TIERRA.

ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

(CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
Relieve, regiones sísmicas, regiones Observación, análisis e interpretación -Mantiene orden, disciplina y participación
volcánicas, placas tectónicas,

RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto,

TECNOLÓGICOS: Computadora, Cañón, Bocinas, papel Kraft, mapa de México,
planisferio sin nombres, colores, libreta.
RETO COGNITIVO ¿Porque tiembla? ¿Existe una relación entre las zonas donde existen más temblores y las
características del suelo?

NOMBRE DE LA SECUENCIA ¿Te movieron el suelo? La Tierra también se mueve: sismos y volcanes.
DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO DESEMPEÑO
INICIO: Sesión de 2 Actividad 1:
- General al inicio de secuencia. horas Modelo
Mediante un cuadro de CQA los alumnos explicaran que saben sobre sismos, lectivas.
y que quieren aprender (Anexo 1) (Contestar ¿Qué sé?, ¿Qué quiero aprender?
no contestar el último rubro ¿Qué aprendí? Hasta el final de la secuencia
didáctica)
ACTIVIDAD 1: Mediante lluvia de ideas algunos alumnos explicaran que saben
del ¿Por qué tiembla?
Proyectar video Ciencia Express placas tectónicas
DESARROLLO: Actividad 1
ACTIVIDAD 1 (Profesor-Alumnos) Los alumnos elaboraran un modelo en papel
cascaron de la estructura interna de la tierra.
En un mapa tamaño mural delimitar las capas tectónicas de la Tierra, iluminar
con el tipo de material que consigan (tinta, plumón, colores,) y cortar como si
fuera un rompecabezas. (actividad por equipo)

CIERRE:
Actividad 1 A partir de dicha actividad el docente hará una conclusión general
sobre las características la estructura interna de la Tierra
NOTA: Revisar Que todos los alumnos tengan las conclusiones en la libreta.
INICIO:
ACTIVIDAD 2: -Colocará el video de ¿porque tiembla?
DESARROLLO: Actividad 2
ACTIVIDAD 2 (Profesor-Alumnos) En un mapa de México y en un planisferio Mapa
los alumnos identificaran las áreas de mayor sismicidad del país y del mundo.
Aunado a ello identificaran si la zona donde viven es una zona sísmica.

En un cuadrado de dos vías los alumnos explicarán las características de zona

sísmica, penisísmica y asísmica y darán ejemplos encontrados en México de
cada zona.
CIERRE:
Actividad 2 A partir de dicha actividad el docente concluirá en general con los
alumnos.
NOTA: Revisar Que todos los alumnos tengan las conclusiones.
INICIO:
ACTIVIDAD 3: - En diapositivas se les presentara el mapa del relieve continental
y oceánico de México y del Mundo
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 3 (Profesor-Alumnos) Se realizará un modelo en papel cascaron
con plastilina del relieve de México
Cuadrado de doble entrada con las características de los tipos de relieve
continental y oceánico
CIERRE:
ACTIVIDAD 3 En plenaria el docente y los alumnos encontrarán conclusiones
que tendrán que anotar en la libreta.
INICIO:
ACTIVIDAD 4: - Diapositivas con los tipos de erosión
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 4 (Profesor-Alumnos) Se realizará fichas con dibujo y
características de cada tipo de erosión.
CIERRE:
ACTIVIDAD 4 En plenaria el docente y los alumnos encontrarán conclusiones
que tendrán que anotar en la libreta.

Al finalizar los alumnos contestaran el rubro ¿Qué aprendí? Del instrumento CQA

ELABORO Vo. Bo. SUBDIRECTOR DIRECTORA

Reyna Hernández Reyes Jesús Zamora Sarabia Georgia Montes de Oca Martínez

Anexo 1 CQA
¿Que se de biodiversidad? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí?

ESCUELA SECUNDARIA TEC. No.128 Lic. Adolfo Lopez Mateos GRADO Y GRUPOS PRIMERO “a,b,c,d,e,f “
PROFESOR LAZARO ABREGO ARAGON
EJES EJE TEMATICO 2 NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJE ANALIZA LA DISTRIBUCION Y DINAMICA DE LAS AGUAS OCENICAS Y CONTINENTALES
ESPERADO
 ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
RECONOCER, IDENTIFICAR, ANALIZAR PROMOVER LOS VALORES ANTE LOS
LOCALIZACIÓN, UBICACION COMPAÑEROS Y EL TRABAJO
COLABORATIVO
RECURSOS COPIAS,LIBRETA DE NOTAS, COMPUTADORA,
PANTALLA,COLORES, TIJERAS, RESISTOL.
MAPAS
RETO COGNITIVO

NOMBRE DE LA SECUENCIA Aguas continentales y oceánicas

DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO ESTIMADO DESEMPEÑO
INICIO: POR MEDIO DE UNA LLUVIA DE IDEAS LOS 1 HORA LECTIVA 50 MIN
ALUMNOS DISCUTIRAN SOBRE LA IMPORTANCIA
DEL AGUA EN SU COMUNIDAD Y EN EL MUNDO. (5 al 9 nov, 2018)
-
AGUAS CONTINENTALES Y OCEANICAS
DESARROLLO: ( cinco modulos)
ACTIVIDAD 1 Elaboración de un glosario de términos
en su libreta de geografía 50 MIN

ACTIVIDAD 2 registrar en el pizarrón las ideas

previas acerca de cómo se distribuye el agua en el
mundo 30 min

20 min
ACTIVIDAD 3 elaboración de un mapa mental que
explique su distribución y dinámica de las aguas
continentales y oceánicas
CIERRE: elaboración de un mapa donde se muestren la 50
distribución de las aguas continentales y oceánicas-
Entrega de trabajos.

ELABORO Vo.Bo. SUBDIRECTOR

PROFR. PROFESOR

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: DEL 5 de noviembre AL 23 DE noviembre 2018

ESCUELA SECUNDARIA TEC. No.128 Lic. Adolfo Lopez Mateos GRADO Y GRUPOS PRIMERO “a,b,c,d,e,f “
PROFESOR LAZARO ABREGO ARAGON
EJES EJE TEMATICO 2 NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJE ANALIZA LA DISTRIBUCION Y DINAMICA DE LAS AGUAS OCENICAS Y CONTINENTALES
ESPERADO
 ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
RECONOCER, IDENTIFICAR, ANALIZAR PROMOVER LOS VALORES ANTE LOS
LOCALIZACIÓN, UBICACION COMPAÑEROS Y EL TRABAJO
COLABORATIVO
RECURSOS COPIAS,LIBRETA DE NOTAS, COMPUTADORA,
PANTALLA,COLORES, TIJERAS, RESISTOL.
MAPAS,LIBRO DE TEXTO
RETO COGNITIVO

NOMBRE DE LA SECUENCIA Aguas continentales y oceánicas

DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO ESTIMADO DESEMPEÑO
INICIO: LOS ALUMNOS ELABORARAN UN ESQUEMA DE LA 50 MIN
DISPONIVILIDAD NATURAL DEL AGUA EN LA TIERRA. (PAG.65 (12 al 16 nov,
LIBRO DE TEXTO) 2018)
- ( cinco módulos)
DISTRIBUCIÓN DEL AGUA OCANICA Y CONTINENTAL

DESARROLLO:
ACTIVIDAD 1 ELABORAR EN UN PLANISFERIO SEÑALANDO
LOS RIOS DEL MUNDO 50 MIN
ACTIVIDAD 2 ELABORAR EN UN MAPA DE LA REPUBLICA
MAXICANA LOS RIOS DE MEXICO PAG.68 LIBRO DE TEXTO

30 min
ACTIVIDAD 3 INVESTIGAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Y
ANOTARLOS EN SU CUADERNO DE NOTAS: ACUIFERO,
EXORREICA, ENDORREICA, HUMEDALES, GLACIARES.
20 min

CIERRE: elaboración de un mural con imágenes de ríos, 50

lagos presas,glaciares y mostrarlo a la comunidad
estudiantil para que pueda ser apreciado.
Entrega de trabajos.

ELABORO Vo.Bo. SUBDIRECTOR

PROFR. PROFESOR

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: DEL 5 de noviembre AL 23 DE noviembre 2018

ESCUELA SECUNDARIA TEC. No.128 Lic. Adolfo Lopez Mateos GRADO Y GRUPOS PRIMERO “a,b,c,d,e,f “
PROFESOR LAZARO ABREGO ARAGON
EJES EJE TEMATICO 2 NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJE ANALIZA LA DISTRIBUCION Y DINAMICA DE LAS AGUAS OCENICAS Y CONTINENTALES
ESPERADO
 ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
RECONOCER, IDENTIFICAR, ANALIZAR PROMOVER LOS VALORES ANTE LOS
LOCALIZACIÓN, UBICACION COMPAÑEROS Y EL TRABAJO
COLABORATIVO
RECURSOS COPIAS,LIBRETA DE NOTAS, COMPUTADORA,
PANTALLA,COLORES, TIJERAS, RESISTOL.
MAPAS,LIBRO DE TEXTO
RETO COGNITIVO

NOMBRE DE LA SECUENCIA Aguas continentales y oceánicas

DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO ESTIMADO DESEMPEÑO
INICIO:POR MEDIO DE UNA LLUVIA DE IDEAS Y PREGUNTA 50 MIN
GENERADORA LOS ALUMNOS TRATARAN DE EXPLICAR QUE (20 al 23 nov,
SON LAS CORRIENTES MARINAS 2018)
( cuatro módulos)
DINAMICA DEL AGUA OCEANICA Y CONTINENTAL
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 1 ELABORAR EN UN PLANISFERIO SEÑALANDO
LAS CORRIENTES MARINAS DEL MUNDO COLOCANDO 50 MIN
SIMBOLOGIA, ESCALA PARA SU MEJOR ENTENDIMIENTO.
PAG.69 LIBRO DE TEXTO COMO APOYO.

ACTIVIDAD 2 ELABORAR UNA INVESTIGACION SOBRE EL

RIO COLORADO Y SU IMPORTANCIA PARA LA COMUNIDAD. 30 min

ACTIVIDAD 3 INVESTIGAR EN PAGINAS DE INTERNET LA

20 min
DISTRIBICION DEL AGUA EN NUESTRO PAIS Y SU
IMPORTANCIA PARA LA POBLACION MEXICANA.
CIERRE: elaboración de un mural con imágenes de ríos, 50 TIEMPO ESTIMADO
lagos presas,glaciares y mostrarlo a la comunidad TENTATIVO
estudiantil para que pueda ser apreciado.
Entrega de trabajos.

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA: DEL 26 DE NOVIEMBRE AL 19 DE DICIEMBRE 2018

ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO ” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA EDITH REBOLLAR ZARCO
EJES NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS ESPACIO GEOGRÁFICO
APRENDIZAJE • Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la relación entre sus elementos y factores.
ESPERADO

ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

GEOGRÁFICO (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
 (CONCEPTUAL)

OBSERVACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN -MANTIENE ORDEN, DISCIPLINA Y

LOCALIZACIÓN, CAMBIO Y PARTICIPACION
RELACIÓN
RECURSOS Proyector, cuaderno de apuntes, libro de texto

RETO COGNITIVO ¿cuáles son elementos y factores del clima a nivel mundial y local?

NOMBRE DE LA SECUENCIA APRENDIENDO CON LOS CLIMAS

DIDÁCTICA
 SUBTEMA: DISTRIBUCIÓN DE LOS CLIMAS Y LA PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE
RELACIÓN CON SUS ELEMENTOS Y FACTORES LECTIVO ESTIMAD DESEMPEÑO
O

ACTIVIDADES

INICIO: 1 HORA LECTIVA 50 MIN Dar a conocer Retomar la explicación de

INDAGAR SOBRE LOS SABERES PREVIOS DE LOS cómo se va a los niveles de desempeño
ALUMNOS, UTILIZANDO UN CUADRO evaluar. de los alumnos.
COMPARATIVO CON LOS SIGUIENTES
ELEMENTOS:
ELEMENTO PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO
CLIMÁTICO Cuadro
TEMPERATURA
PRECIPITACIÓN
comparativo
NUBOSIDAD
VIENTO

DESARROLLO: 50 MIN
ACTIVIDAD 1 (Profesor) Explicación de los 2HORAS Cuestionario
elementos del clima por medio de unas diapositivas. LECTIVAS
(alumno) comparará los elementos del clima con el
mapa de climas y responderá el siguiente
cuestionario:
1.- ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS ELEMENTOS
TERMODINAMICOS Y LOS ACUOSOS?
2.- ¿A QUE SE DEBE LA DIFERENCIA DE LAS TEMPERATURAS EN LA 50 MIN planisferio
TIERRA?
3.- QUÉ ELEMENTO TERMODINAMICO SE DESPLAZA A PARTIR DE LAS
DIFERENCIAS DE TEMPERATURA EN LA TIERRA?
ACTIVIDAD 2 (Alumno) en un planisferio distribuirán
1HORA LECTIVA
los climas del mundo

SUBTEMA: FACTORES DEL CLIMA PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE

LECTIVO ESTIMAD DESEMPEÑO
O
ACTIVIDADES
INICIO: 1 HORA LECTIVA 50 MIN Dar a conocer Retomar la explicación de
-INDAGAR SOBRE LOS SABERES PREVIOS DE LOS como se va a los niveles de desempeño
ALUMNOS (PROFESOR) evaluar. de los alumnos.
-(Alumnos) Realizarán un esquema dibujo de los
factores del clima
Esquema
DESARROLLO: 2HORAS 50 MIN
ACTIVIDAD 1 (Profesor) Explicación de los factores LECTIVAS Mapa mental
del clima por medio de unas diapositivas.
(alumno) Realizará un mapa mental.

ACTIVIDAD 2 (Alumno) Analizar una ilustración o

dibujo sobre los elementos y factores del clima para
contestar preguntas guías, pág. 80 50 MIN

Cuestionario
1HORA LECTIVA

SUBTEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS CLIMAS PERIODO TIEMPO EVALUACIÓN NIVELES DE

LECTIVO ESTIMAD DESEMPEÑO
O
ACTIVIDADES

INICIO: 1 HORA LECTIVA 50 MIN Dar a conocer Retomar la explicación de

-INDAGAR SOBRE LOS SABERES PREVIOS DE LOS como se va a los niveles de desempeño
ALUMNOS evaluar. de los alumnos.
-(Alumnos) Realizarán un cuadro con la clasificación de
climas. CUADRO c
DESARROLLO: 50 MIN
ACTIVIDAD 1 (Profesor) Explicación de los del clima 3HORAS fichas
por medio de unas diapositivas. LECTIVAS
(alumno) Realizará por medio de una ficha de color
la clasificación de climas

CIERRE: evaluar los tipos de climas

CICLO ESCOLAR 2018-2019 SEMANA:
ESCUELA SECUNDARIA 216 “JOSÉ MARÍA VELASCO” GRADO Y GRUPOS PRIMERO “A, B Y C”
PROFESORA
EJES NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO ARGUMENTA QUE LA BIODIVERSIDAD DE LA TIERRA ES RESULTADO DE LAS RELACIONES E INTERACCIONES
ENTRE LOS COMPONENTES NATURALES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.
EXPLICA LA RELACIÓN ENTRE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS TIPOS DE RELIEVE, LAS REGIONES SÍSMICAS Y
VOLCÁNICAS, CON LOS PROCESOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA TIERRA.
 ASPECTOS A EVALUAR

CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

(CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
Componentes del espacio geográfico, Observación, análisis e interpretación -Mantiene orden, disciplina y participación
interacciones, biodiversidad, topografía,
fisiografía, clima,
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto,
TECNOLÓGICOS: Computadora, Cañón, Bocinas, papel Kraft, mapa de México,
planisferio sin nombres, colores, libreta.
RETO COGNITIVO ¿Existe relación entre las características de suelo, hidrografía, fisiografía, topografía, con
el clima y la cantidad y variedad de organismos animales y vegetales en el mundo?

NOMBRE DE LA SECUENCIA ¿Porque los changos viven en la selva? ¿Los canguros en Australia? Y ¿Yo vivo aquí?
DIDÁCTICA
 ACTIVIDADES PERIODO EVALUACIÓN NIVELES DE
LECTIVO DESEMPEÑO
INICIO: Sesión de 2 Actividad 1:
- General al inicio de secuencia. horas Fichas
Mediante un cuadro de CQA los alumnos explicaran que saben sobre lectivas.
biodiversidad, y que quieren aprender (Anexo 1) (Contestar ¿Qué sé?, ¿Qué Mediante una
quiero aprender? no contestar el último rubro ¿Qué aprendí? Hasta el final de la lista de cotejo
secuencia didáctica) se evaluará:
ACTIVIDAD 1: Mediante lluvia de ideas algunos alumnos explicaran que saben -Ortografía
de biodiversidad. -Redacción
-El docente puede colocar una diapositiva o imágenes de animales o clara
representando paisajes. -Orden
-Se les pregunta a los alumnos ¿Qué saben de estos animales o plantas? -Coloca todas
¿Cuáles están asociados a zonas con riqueza de agua? ¿Qué lugares del mundo las
tienen mayor variedad de plantas y animales? ¿Qué factores están asociados a características
una mayor variedad de plantas y animales? fisiográficas,
DESARROLLO: geográficas, Actividad 1
ACTIVIDAD 1 (Profesor-Alumnos) Los alumnos verán las características de los geológicas,
diferentes biomas, zonas biogeográficas y harán fichas en su libreta con cada animales y
una describiendo plantas del tipo
Bioma: de bioma
Características: (humedad, tipo de suelo, vegetación predominante, fauna)
Latitud.
En un mapa encontraran los principales biomas y marcara los países mega
biodiversos (pagina 90 y 88 del libro de texto)
CIERRE:
Actividad 1 A partir de dicha actividad el docente hará una conclusión general
sobre las características de cada bioma y relacionará con que altitud se relaciona
NOTA: Revisar Que todos los alumnos tengan las conclusiones en la libreta.
INICIO: Actividad 2
ACTIVIDAD 2: -Colocará el video de biodiversidad y mega diversidad en México, Mapa
del cual hará preguntas ¿Por qué México se considera mega biodiverso? ¿Qué
características tienen los países Mega biodiversos?
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 2 (Profesor-Alumnos) En un mapa de México los alumnos
identificaran:
-En color azul cielo el océano Pacifico
-En azul oscuro el Golfo de México
con una línea Roja el trópico de cáncer
-De color verde claro la sierra madre oriental
-De verde oscuro la sierra madre occidental
-Con un color café el eje Neovolcánico trasversal
ACTIVIDAD 3 En un mapa de México los alumnos localizaran los principales
biomas de la república.
CIERRE:
Actividad 2 A partir de dicha actividad el docente explicara como estas
situaciones han generado que en México exista del lado del golfo un océano más
cálido y corrientes cálidas que van del mar al continente, que estas se quedan
en las montañas haciendo que se quede un clima cálido-selvático, el pacífico en
cambio roba el calor del lado de las costas del pacifico y genera climas más fríos
promoviendo la aparición de selva baja caducifolia .en la parte de arriba del eje
Neovolcánico la disminución de aguas hace que se incremente la desertificación
por tanto cerca de las montañas vez bosque, hacia arriba matorrales xerófilos y
en Coahuila, sonora y la parte más norteña existe desierto. Para abajo del eje
Neovolcánico podemos ver bosque y por la humedad poco a poco se ira
haciendo un clima selvático
Actividad 3 A partir de dicha actividad el docente concluirá que tipo de bioma se
presenta en qué estado y porque existen.
NOTA: Revisar Que todos los alumnos tengan las conclusiones.
INICIO:
ACTIVIDAD 4: - Se les presentara el video del jején y se les pedirá que expliquen
¿porque es importante conocer la biodiversidad del país?
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 4 (Profesor-Alumnos) Se dividirá el país en zonas (según el
número de alumnos repartidos en equipos) A cada equipo se le asignara una
zona y en un papel Kraft o papel bond realizaran la ficha descriptiva de los
biomas, biodiversidad de la zona y características fisiográficas, geológicas, entre
otras que permiten dicha biodiversidad.
CIERRE:
ACTIVIDAD 4 Cada equipo expondrá su cartel, los alumnos de otros equipos
realizaran notas y el docente apoyara si es necesario, Todos los alumnos deben
tener las mismas conclusiones del producto al finalizar la actividad.

Al finalizar los alumnos contestaran el rubro ¿Qué aprendí? Del instrumento CQA
Anexo 1 CQA
¿Que se de biodiversidad? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí?