INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“FRANCISCO VILLEGAS COTRINA”

CHUGUR – ANGUÍA

Programación Curricular Anual de Matemática

① Información General:

✍ UGEL : Chota
✍ Institución Educativa : “Francisco Villegas Cotrina”
✍ Área Curricular : Matemática
✍ Grado y Secciones : Matemática.
✍ Profesor : José Elmer Benavides Carranza
✍ Duración : 12/04/2018 – 21/12/2018
✍ Ciclo : VII.
✍ Año Escolar: 2018

② Presentación

Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no solo basta

conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar información, sino que
es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar, procesar y gestionar información.
El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas, resuelven
problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemáticos, así como desarrollen
su capacidad de razonamiento, matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso
de la matemática nos permite entender el mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafíos
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática considerando su funcionalidad y
significatividad. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las
necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI.
Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos relacionados a la Matemática en
contextos científicos, financieros, para la Prevención de Riesgo y para la interculturalidad. En
este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de
aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidad:
- Números racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e
indirecta, potenciación.

Regularidad, equivalencia y cambio:

- Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresión aritmética, función lineal y lineal afín.

Forma, movimiento y localización:

- Cuerpo geométrico de revolución, prismas, polígono, triángulos, transformaciones en el
plano, mapas, plano y escala.

Gestión de datos e incertidumbre:

- Población, gráficos estadísticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretación de
gráficos y probabilidad.
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③ Calendarización

PERIODO DURACIÓN N° DE SEMANAS HORAS EFECTIVAS

I TRIMESTRE 12/03/2018 al 08/06/2018 12 + 4 d 576
II TRIMESTRE 11/06/2018 al 21/09/2018 12 + 1 d 549
III TRIMESTRE 24/09/2018 al 21/12/2018 12 + 4d 576
TOTAL 37 + 4d 1701

④ Propósitos y Competencias

⑤ Tema Transversal, Valores y Actitudes

TEMAS TRIMESTRE
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES 1 2 3
Educación para Valorar el intercambio
reconocerse como Justicia positivo y crítico de ideas
personas valiosas para una comunicación
asertiva y democrática.
Educación para el Respetar los puntos de
desarrollo de Respeto vista diferentes a los
habilidades suyos.
investigativas.
Educación para la Valora las formas
conservación y Responsabilidad expresivas propias de
cuidado de nuestro cada comunidad y región.
medio ambiente.
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⑥ Organización de Unidades Didácticas

Actúa y Actúa y piensa

Actúa y piensa Actúa y piensa
piensa en en situaciones
en situaciones en situaciones
situaciones de forma y
de regularidades que requieren
de cantidad movimiento
y cambio gestionar datos

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Duración en

Matematiza situaciones de cantidad

Matematiza situaciones de cantidad

Matematiza situaciones de cantidad

Matematiza situaciones de cantidad

Campos
Unidad/ situación significativa semanas/ producto
temáticos
sesiones

matemáticas

matemáticas
Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

matemáticas

matemáticas
Unidad 1  Números
Título : "Elaboramos un plan de alimentación " racionales
Los adolescentes están en pleno desarrollo  Porcentaje
 Proporcionalidad
biológico por lo que requieren obtener  Función lineal y
información sobre la forma adecuada de función lineal afín
alimentarse y mantenerse en forma, con un  Transformaciones
peso acorde con su edad y talla; además, son 9 semanas/ geométricas
conscientes que su alimentación debe ser 25 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X X  Variables
Plan de alimentación

balanceada. cualitativas y
¿Cuánto debe destinar cada persona para cuantitativas
alimentarse? ¿De qué manera influye la
alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cómo puede establecer el presupuesto para
una alimentación balanceada?
Unidad 2  Áreas y
Título: “Investigamos sobre el cuidado del perímetros
Boletín escolar sobre el
medio ambiente” 9 semanas/  Probabilidad
27 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X X (experimento
cuidado del medio
En el mundo están ocurriendo cambios aleatorio y
ambiente
ambientales y climáticos de manera alarmante. determinístico)
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En la actualidad existe un consenso científico,  Ecuaciones

en torno a la idea de que nuestro modo de lineales
producción y consumo energético está  inecuaciones
lineales
generando una alteración climática global, que  Tablas de
provocará, serios impactos tanto sobre la tierra distribución de
como sobre los sistemas socioeconómicos. Esta frecuencias
problemática ambiental tiene una dimensión  Aumentos y
global debido al incremento de la población, por descuentos
ello, todos debemos estar comprometidos con porcentuales
 Transformaciones
su cuidado.
geométricas
 Función lineal y
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar función lineal afín
para preservar nuestro planeta? ¿Cómo  Progresión
determinarías el peligro ocasionado en la saludo aritmética
a causa de la contaminación ambiental? ¿Cómo
calcularías la cantidad de habitantes por país?
Unidad 3  Tabla de
Título: "Nos informamos sobre las actividades frecuencia para
económicas a partir de las fiestas costumbristas datos de variables
cuantitativas
" continuas
Cada una de las regiones cuenta con  Medidas de
costumbres ancestrales, tales como ferias y tendencia central
fiestas costumbristas que en muchos casos,  Probabilidades
manifiestan actividades agrícolas, las cuales  Potenciación en el
generan un movimiento económico. conjunto de los
Boletín informativo
¿Qué costumbres ancestrales tiene tu región? números
sobre las actividades
9 semanas/ racionales
¿Cuál es la inversión que hacen los pobladores X X X X X X X X X X X X X X X X  Rectas paralelas,
económicas de la
28 sesiones región.
en las ferias y demás actividades? perpendiculares y
oblicuas
 Polígonos
regulares e
irregulares
 Plano cartesiano
 Regla de tres
simple directa e
inversa
 Teoría de
exponentes
Total de semanas, sesiones y número de
80 sesiones 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
veces que se trabaja cada capacidad

⑦ Estrategias del Área

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⑧ Recursos Educativos

Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación

permanente en los estudiantes.

9. Orientaciones para la Evaluación

ⓐ Criterios de evaluación
✍ Número, relaciones y funciones.
✍ Geometría y medición.
✍ Estadística y probabilidad.

ⓑ Técnicas e instrumentos de evaluación

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

⑨ Bibliografía (sugerida por el docente)

✍ Para el Docente.
✍ Para el Alumno.