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Material Instruccional
“Es muy diferente pretender enseñar competencias, a que las personas aprendan a
ser, a pensar, a crear, a innovar y evolucionar con humanismo, justicia, equidad y
ética” Humberto Ponce Talancón (2018).
Advertencia
Presentación
El primer nivel de análisis consiste en diseñar y elaborar el protocolo de la
investigación de la tesis de acuerdo con las líneas y sublíneas de estudio
autorizadas por la coordinación academia y de los directores de la investigación.
Es imprescindible que los alumnos participantes diseñen y elaboren un proyecto real
basado en la idea de la investigación, con énfasis en el objeto y actores, en la
conveniencia y en su alcance, en la situación y delimitación de problemas, en la
definición de los objetivos y en las preguntas de investigación, que le interesen al
autor en lo personal y profesional y exista en el programa institucional, a efecto de
garantizar que la investigación aborde una línea y sublíneas concretas y que el
proyecto se oriente hacia la generación de conocimiento de vanguardia, aplicable
para los fines específicos de graduación y se fundamente metodológicamente y con
método la investigación científica, tecnológica o humana.
Es determinante diseñar de acuerdo con la naturaleza, propósitos y alcance del
proyecto y la generación de componentes sustantivos del protocolo, las
aportaciones que respondan con los requerimientos académicos: ideas creativas,
viables e innovación especificados en el planteamiento del estudio y evaluado por
el cuerpo colegiado coordinador, responsable de revisar el protocolo desde la
gestación y de conferir, si procede, la aprobación y los apoyos con reconocimiento.
Se presentan a la comunidad las líneas y sublíneas de investigación de interés y
relevancia para generar nuevo conocimiento y fortalecer objetos de aprendizaje con
docencia experta en beneficio para el desarrollo humano-social, tipificado como de
trascendencia nacional, regional y global de alcance institucional y de beneficio a la
población objetivo. Sin embargo, es muy importante señalar que el participante es
el responsable de la integración del protocolo y de su desarrollo, previa evaluación
académica y propósito reglamentario del grupo tutorial designado. Es condición que
el participante cuente con el apoyo tecnológico para las sesiones académicas con
un equipo computador personal.
Elaboración de protocolos de investigación
Aprender a desarrollar un protocolo de investigación de tesis para efectos de
titulación o graduación, con prospectiva de acuerdo con las tendencias actuales y
potenciales de nuevos conocimientos, que incluye posgrados de investigación,
implica referirse a planes institucionales y de la aplicación de estrategias que
garanticen resultados en el contexto de la administración de procesos constructivos
viables, pertinentes, de frontera y éticos socialmente comprometidos con la vida y
desarrollo humano. Un aspecto de importancia son las preguntas de investigación
que deben formularse en relación con el problema de la investigación, el objeto y
sujetos de estudio, con la hipótesis o supuestos y las variables de estudio
(independiente, intermedia y dependiente), con la finalidad de ser despejadas en el
desarrollo de la investigación. Dichas interrogantes contribuyen en el acopio de
datos que se transforman en información y posteriormente en conocimientos de
frontera interrelacionados con la investigación de tesis; además de generar de
manera consistente los objetivos generales, los objetivos específicos, las metas y
las estrategias a seguir.
Samaja (2006) hace referencia a las acciones investigativas y enfatiza que su logro
es el resultado de un desarrollo que se describe a continuación:
Descubrimiento de hechos relevantes y de regularidades que clasifican o
vinculan los fenómenos de estudio.
Argumentaciones destinadas a defender la efectividad de los hechos
descubiertos y la validez de las regularidades encontradas.
Definir el método entendido como el conjunto de acciones destinadas a lograr
el descubrimiento y su validación.
Un profesional de la investigación concibe como dimensiones: el objeto, los actores
y el resultado, la acción observacional para su reflexión y sistematización y los medios
o condiciones que faciliten logros de innovación, desarrollo y vanguardia. Se debe
enfatizar en los aspectos de responsabilidad y compromiso social, institucional y
eticidad para evitar obsolescencia entre otras expectativas.
El debate epistemológico de la modernidad inicia con la necesidad de diferenciar la
deducción de la inducción. El concepto griego episteme engloba los rasgos
esenciales de la noción actual de conocimiento científico, que son universalmente
aceptable. Husserl, (1962).
Se enfatiza que la hipótesis o supuestos / presupuestos, cobran relevancia en la
investigación de la tesis porque determina un fenómeno vinculado con un sistema
de relaciones que mantiene con otros componentes cognitivos. Se relaciona con el
problema planteado, con los conocimientos previos y probados y con los
conocimientos ulteriores, para lograr inferencias y en su caso, hallazgos que
anticipen conocimientos para aplicaciones prospectivas; es decir, nuevos y probados.
El proceso de la investigación tecnológica proporciona un saber hacer con la realidad
para transformarla y obtener beneficios y potencia el saber cómo. Su contenido es
descriptivo y soluciona problemas de la realidad social. La investigación científica
sólo persigue conocimientos probados, su contenido es teórico, explicativo,
comprensible y universal. No aporta información operativa para la realización de
procedimientos efectivos y no posibilita de manera directa e inmediata la intervención
en el objeto concreto. Con la ciencia se conoce la explicación de la realidad. Fernando
García (2005)
Desarrollo metodológico
La metodología implica fortalecer el desarrollo del pensamiento abstracto y de las
bases filosóficas, éticas, epistemológicas, humanas y sociales, con lo cual se logra
el análisis crítico, la argumentación, la identificación, construcción, delimitación y
planteamiento del problema; la formulación de hipótesis que, en tanto supuestos
conceptuales y teóricos, procuran una explicación, brindan vías de solución y
culminan en una respuesta al problema planteado, con base en una reflexión,
estructura y modelo a seguir, mismo que constituye una estrategia para configurar,
redimensionar, al menos parte, del cuerpo teórico de conocimientos que forman una
determinada rama del saber y aunque el análisis no necesariamente representa una
hipótesis o supuesto aceptado o rechazado, si amplía el horizonte interpretativo y
abre nuevos espacios para la discusión intelectual y académica en el contexto del
nivel de investigación.
El análisis que se presenta integra, consolida y valora los proyectos de investigación
como estrategia de aprendizaje, que permite al mismo tiempo, desarrollar con
metodología la investigación académico-institucional o de la tesis para garantizar con
ello su formación terminal y actualización pertinente con respecto a la línea y
sublíneas abordadas. También contribuye a mejorar y posesionarse en el desempeño
de su responsabilidad social, que lo habilitan para compartir, transmitir, difundir y
divulgar el conocimiento de su disciplina, vincular con el pensamiento y la realidad
social y teórica, procesos indisociables de la investigación con base en una
epistemología que sustente el objeto y actores de estudio.
La metodología de la investigación responde a un ser y un deber ser, el primero no
se reduce al simple quehacer intelectual y académico-profesional del investigador, va
más allá porque exige rigor, disciplina, normativas, procedimientos y un plan de
trabajo a seguir y métodos de investigación acordes con el objeto de estudio y el
problema que se intenta resolver. El deber ser metodológico corresponde al respeto
irrestricto de las ideas y resultados de los que trabajan la misma línea de investigación
o concurren en áreas similares, y de manera especial a los autores consultados en
la exploración bibliográfica, hemerográfica, electrónica y demás fuentes que se
analicen.
Este aspecto es fundamental y tiene justificación y sustento ético en los valores, la
honradez intelectual, humildad y en los principios morales del investigador. Sin el
apego consciente al ser y deber ser metodológico, por lo que toda investigación en
este nivel de estudios carece de sentido y se convierte en un esfuerzo inútil.
En este marco de referencia se erige como el recurso lógico y epistemológico, que
permite arribar a propuestas formales, respuestas viables y argumentativas, basadas
en la sencillez, concreción, tolerancia y objetividad, de tal forma que puedan enfrentar
con éxito las réplicas que suscitarán, porque se trata de una nueva vía o respuesta
que, aun cuando no rompa con los paradigmas y la teoría aceptada, si los replantea
y aborda de una nueva manera y con estrategia.
Se considera que todo proyecto de investigación tiene bases teóricas, conceptuales
y metodológicas, para el abordaje y la interpretación que plantea como desafío la
realidad que viven las organizaciones públicas, privadas y sociales; en virtud de lo
cual la metodología puede entenderse como un instrumento que mejora y conserva
la pertinencia del aprendizaje centrado en el participante, vinculando la investigación
con la docencia y práctica profesional, y la conciencia de los problemas nacionales y
su entorno internacional, mediante la formulación de la propuesta de opciones de
solución inteligentes y viables. Es fundamental hacer énfasis en la creatividad e
innovación y en el desarrollo para la atención a la demanda y necesidades de la
sociedad, con un justo equilibrio de teoría y práctica.
Estrategia metodológica
En el plano instrumental y con base en las aportaciones de pensadores como
Aristóteles, Descartes, Kant y los autores contemporáneos, se hace una revisión de
fuentes de consulta en el campo metodológico. El análisis en cada una de las fases
del proceso, se concluye con la necesidad de concebir un esquema fundamental, que
permita identificar criterios y enfoques que caractericen a los proyectos de
investigación, entre los que destacan: originalidad en el tratamiento de unidades
temáticas, contribución/aportación personal, estrategia y congruencia metodológica,
trascendencia teórica y aplicación de los resultados y la relevancia social de la
investigación. (Carrillo, 2006).
Fases del proceso de investigación
Identificación
La elaboración de la ficha metodológica de la investigación de la tesina contiene:
tema; área de conocimiento; disciplina de estudio; línea, sublíneas y tipo de
investigación; objeto y actores de estudio; problema que aborda; propósito y alcance;
justificación; hipótesis; dimensiones; variables; indicadores; método; técnica;
instrumento; aportación esperada; autor y director de la investigación; lugar y fecha.
La información preliminar contiene: imagen del tema de la investigación; glosario;
índice de cuadros, tablas, gráficas e ilustraciones; las siglas y abreviaturas; el
resumen; Abstract; la red conceptual, la estructura orgánico-funcional de la
investigación; la matriz de congruencia metodológica e introducción.
Fundamento metodológica
Corresponde al planteamiento de la idea de la investigación, sus antecedentes,
sistematización, formulación y delimitación del problema abordado, objetivos
generales y específicos, preguntas de investigación, justificación teórica / conceptual,
metodológica, de factibilidad, viabilidad, relevancia académica y pertinencia social;
clasificación de la referencias iniciales y el plan de trabajo con el cronograma de
actividades.
Diseño metodológico
Es la descripción de supuestos teóricos / conceptuales, hipótesis general y
específicas, dimensiones, variables a comprobar, diagrama y operacionalización de
variables, su definición y matriz metodológica, con énfasis en el planteamiento de la
población y muestra, método aplicado, técnicas utilizadas e instrumentos. Cuando se
trata de trabajos de tesis, son pertinentes las adecuaciones académicas.
Alcance metodológico
Es la medición y tratamiento basado en el análisis, discusión e interpretación de los
resultados obtenidos y la contrastación teórico-conceptual, en el contexto de las
situaciones prevalecientes de la investigación, comprobación de variables y prueba
de hipótesis / supuestos.
Índice de contenido
Comprende al señalamiento de los apartados de propósito preliminar para efectos de
ambientación de la investigación institucional, la introducción y una estructura
capitular consistente con la estrategia metodológica, la génesis y evolución del objeto
de estudio, fundamento teórico, conceptual y metodológico; base legal y normativa;
aspectos de diagnóstico y evaluación para la propuesta y concluir en inferencias y
hallazgos. Incluye información de cierre, referencias y apéndices.
Estructura y presentación
Introducción.
Conclusiones.
Inferencias.
Hallazgos.
Aportaciones.
Sugerencias.
Referencias.
Apéndices:
Guía de entrevista-cuestionario.
Formato de encuesta.
Cronograma de actividades
1. Presentación
1.1. Explicación del objeto de investigación.
1.2. Confidencialidad.
1.3. Para uso exclusivamente académico.
1.4. Consentimiento informado.
2. Desempleo
2.1. Situación actual.
2.1.1. Personal (edad, género, vivienda, familia, estado civil…).
2.1.2. Factores económicos (prestación, ingresos, ayudas…).
2.1.3. Factores sociales y culturales (nivel académico…).
2.2. Dificultades para conseguir empleo.
4. Empleo.
4.1. Experiencia laboral (historia laboral).
4.2. Acciones para conseguir empleo.
4.2.1. Acceso a TICS (acceso y uso de herramientas).
4.2.2. Redes sociales (familiares, amigos, compañeros, grupos…).
4.2.3. Iniciativa personal (métodos de búsqueda de empleo, tiempo dedicado,
inversión en capacitación, CV, entrevistas…).
4.3. Aspectos favorables para conseguir empleo.
5. Mirando al futuro.
5.1. Visión personal deseada a corto plazo (un año), medio plazo (3-5 años)
y largo plazo (10 años).
5.2. Posibilidades de conseguir su ideal (visión personal deseada) y momento
en el que cree va a conseguir.
5.3. Dificultades para conseguir dicho ideal.
5.4. Acciones concretas que va a realizar para conseguirlo.
Preguntas
7.1 Empleo:
_______________________________________________________________
7.2 Capacitación:
_______________________________________________________________
7.3 Movilidad:
__________________________________________________________________
DESCRIPCIÓN
META ACTIVIDADES POR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
META
Portada; título;
justificación; estado del
arte; problema;
hipótesis; delimitación
del tema; las preguntas
01 Estructuración
de investigación;
del protocolo
objetivo general y
de
específicos; capítulos;
investigación.
línea investigación;
cronograma de
actividades; referencias
y la semblanza del
autor.
Integración del marco
02 Desarrollo del teórico, conceptual e
capítulo I. histórico del tema de la
investigación.
Definición de la base
legal internacional y
03 Desarrollo del
nacional con
capítulo II.
presentación
jerárquica.
Descripción actual del
04 Desarrollo del tema seleccionado, su
capítulo III. problema, causas y
consecuencias.
Análisis integral del
tema, sustentado en
categorías explicativas,
considerando la
hipótesis planteada,
05 Descripción también los resultados
del capítulo IV alcanzados, los
escenarios futuros,
además las tendencias,
propuestas y las
opciones de solución
del objeto desarrollado.
Aplicación del estudio
de diagnóstico de la
06 Descripción empresa constructora
del capítulo V de la CDMX, basado en
el diseño e informe de
la investigación.
Apéndice A
Ejemplo de Glosario
Epistemología
Escalas de actitud
Estandarización
Evaluación, control y
seguimiento
Experiencias de
aprendizaje
Filosofía de la ciencia
Hipótesis de trabajo
Historia de la ciencia
Construcción segura
Indicadores
Innovación
Instrumentos de
investigación
Investigación
aplicada
Investigación
científica
Investigación
cualitativa
Investigación
cuantitativa
Investigación
empírica
Investigación humana
Investigación
tecnológica
Líneas y sublíneas de
investigación
Método
Método deductivo
Método inductivo
Metodología de la
Investigación
Objeto y actores de la
investigación
Planeación
Estratégica
Políticas públicas de
construcción
Políticas públicas del
sector empresarial
Políticas públicas
institucionales
Productividad
Protocolo de
investigación
Prueba de hipótesis
Pruebas de
confiabilidad
Pruebas de
validación
Construcción de alta
especialidad
Construcción
institucionalizada
Obra pública y
gobernabilidad
Obra pública y
sociedad
Vinculación gobierno
y construcción
Sistematización de
procesos
Técnicas de
investigación
Universo y muestra
de investigación
Variable dependiente
Variable
independiente
Variable intermedia
Apéndice B
Ejemplo de índice de siglas y abreviaturas
Nombre Significado
Anexo C
Ejemplo de índice de cuadros
Número Nombre
Apéndice D
Ejemplo de índice de gráficas
Número Nombre
Apéndice E
Ejemplo de índice de ilustraciones
Número Nombre
Apéndice F
Ejemplo de Ficha metodológica
Área de
conocimiento
Disciplina del
estudio.
Línea de
investigación.
Sub línea de
investigación.
Objeto y sujetos de
estudio.
Problema.
Delimitación.
Hipótesis de
trabajo.
Dimensiones.
Variable
independiente.
Variable
dependiente.
Variable intermedia.
Indicadores.
Tipo de
investigación.
Método.
Técnica.
Aportación.
Autor.
Director de la
investigación.
Asesor
metodológico.
Lugar y fecha.
Apéndice G
Ejemplo de Mapa Conceptual
Toledo/Ponce, 2009
Ficha metodológica Análisis del costo-beneficio de la renta y adquisición de
maquinaria en una empresa constructora.
Área de conocimiento Físico-matemático
Disciplina Ingeniero Arquitecto
Línea de investigación Costos en la construcción
Sub línea de investigación Costos y beneficios que genera la renta y
adquisición de maquinaria
Objeto, actores y periodo de estudio Consiste en identificar los gastos
operativos que se generan cunado una
empresa constructora adquiere
maquinaria propia. Los actores que
intervendrán en la investigación, será
personal del departamento de compras y
de concursos y licitaciones en el periodo
de agosto de 2017.
Problema Actualmente la empresa constructora no
cuenta con la maquinaria pesada propia
suficiente por lo que existe la necesidad
de rentar maquinaria lo que provoca que
los presupuestos en los concursos sean
superiores a los de la competencia.
Objetivo Identificar los principales beneficios que
tendría la empresa constructora al contar
con maquinaria y equipo propio, en el
proceso de concurso y ejecución de una
obra, así como los factores que
intervienen en la toma de decisión,
realizando un comparativo entre lo que
implica la renta y la compra de
maquinaria.
Aportación Un análisis que permita comparar los
costos y beneficios que se tienen en la
renta de maquinaria y los que se tendrían
si la empresa optará por adquirir en lugar
de rentarla, apoyándose en indicadores
de rentabilidad.
Autor Gonzalo Reyes González
Fecha 18-Agosto-2017