Screen Analysis del film “La Ola”

LIDERAZGO
Integrantes:

Esteban Ortega
Jordan Peñaloza
Bolívar Zabala

13/12/2018

Profesor: Dr. Jonatan Ruiz MSc.

1
Tabla de contenido

Screen Analysis del film “La Ola”...............................................................................................3

Tareas didácticas de aprendizaje para Liderazgo........................................................................6

Pregunta a):.................................................................................................................................8

Estilo de Liderazgo Autocrático (Dictadura):...........................................................................8

Estilo de Liderazgo Democrático:.............................................................................................8

Estilo de Liderazgo Liberal (laissez faire):................................................................................8

Sub estilo en la Universidad alemana Seniors- aprendido por el profesor Rainer:................8

Particularidades principales del sub estilo autocrático:..........................................................9

Pregunta b):...............................................................................................................................10

Fortalezas del sub estilo autocrático de la Universidad de Iowa:.........................................10

Debilidades del sub estilo autocrático de la Universidad de Iowa:......................................10

Pregunta c):................................................................................................................................11

Sub estilo: Autocrático............................................................................................................11

Pregunta d):...............................................................................................................................12

 Líder autoritario-explotador:..........................................................................................12

 Líder Autoritario benevolente:........................................................................................13

 Lider Grupal....................................................................................................................13

Pregunta e):...............................................................................................................................14

Semejanzas:...........................................................................................................................14

Diferencias:............................................................................................................................14

Cuadro comparativo entre las teorías:....................................................................................16

Pregunta f):.................................................................................................................................16

Ejemplos de logro:.................................................................................................................16

Ejemplos de Poder:................................................................................................................17

Ejemplos de afiliación............................................................................................................17

Webgrafía:.................................................................................................................................18

2
 UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS (ESPE)

DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD Y DEFENSA

LIDERAZGO

Screen Analysis del film “La Ola”

“Some rely on power, and to put into submission and those who rely on reciprocity. The
first vampirize live by sucking the alien mind. The other increases the energy of the
participants”. José A. Marina
Descripción Analítica de la Estrategia Psico-Andragógica

La mencionada estrategia docente; misma que es de utilización en la Psicología y

Andragogía; y cuyo término fue introducido y acuñado por el Psicólogo americano-
austriaco: René Spitz (1887-1974). Utilizando el cine, con el objetivo didáctico psico-
andragógico, de generar “colectivos aprendizajes significativos” en los discentes
universitarios, en éste caso, que cursan el módulo de Liderazgo en la Universidad de las
Fuerzas Armadas ESPE; (David Ausubel-Psicólogo Constructivista), (1918-2008).
Además de fomentar la creatividad o “anarquismo epistemológico”; el cual ha sido
propuesto por Paul Feyerabend.
Profesor: Dr. Jonatan Ruiz MSc.

Título: “La Ola”

Título original: Die Welle

Dirección: Dennis Gansel

País: Alemania

Año: 2008

Duración: 107 min.

Género: Drama, documental.

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Fecha de aplicación: Diciembre-2018.

Sinopsis del Film: Rainer (Jürgen Vogel) está molesto. A este profesor de pregrado le
ha tocado el tema de la Autocracia para los proyectos de la cátedra de Liderazgo de la
próxima semana. No es realmente su tema preferido. Habiendo sido en su juventud un
estudiante en Berlín y haber participado en numerosas manifestaciones de izquierda,
Rainer prefiere enseñar las ideas tras la anarquía. Pero su colega, el Dr. Wieland, se
niega a realizar el cambio de tema, solicitado por Rainer.

Mientras tanto, en el grupo de teatro de la Universidad en la que el profesor Rainer

enseña, se desarrolla un gran drama, pero no sobre el escenario precisamente. Los
ensayos para la obra “The Visit,” de: Friedrich Dürrenmatt, amenazan con
desorganizarse definitivamente, sin culminar con el proyecto universitario.

El director Dennis (Jacob Matschenz) está a punto de rendirse ante sus actores, mientras
que la actriz principal: Karo (Jennifer Ulrich) mantiene una lucha férrea con el arlequín
de la clase: Ferdi (Ferdinand Schmidt-Modrow), quien se resiste a ajustarse al guión.

En la piscina de la Universidad, Marco (Max Riemelt) golpea el agua con furia. El

partido de polo está resultando todo un desastre. No importa cuán duro practiquen y
entrenen, no hay forma de progresar frente a los otros equipos, y el entrenador no hace
más que pedirles que por una vez jueguen como un equipo. La motivación de Marco
está por los suelos. Tampoco le apetece volver a casa con su madre alcohólica y su
nuevo amante, así que se queda todo el tiempo que puede en casa de su novia Karo. Al
menos ella tiene una familia real, un hogar estable. A pesar de que Marco y Karo han
estado discutiendo recientemente, cuando llega el fin de semana, no faltan a su cita en
su club favorito: el "Casino," el lugar al que van todos los chicos de la Universidad
“Seniors”.

Lunes: Grupo de Autocracia tiene un comienzo complicado. Todos están más que
hartos de discutir el Fascismo, un tema perenne en las Universidades alemanas que
solamente consigue enojar a la clase. "Vamos sí, los Nazis eran una bazofia. Ya hemos
captado el mensaje". Entonces alguien comenta algo que despierta una reflexión en
Rainer. "¿Así que no creen que otra dictadura sea posible en Alemania?". En ese mismo
momento, decide llevar a cabo un experimento con la clase. En primer lugar, necesitan a
un “Líder”, una figura de autoridad. Ordena a los alumnos que le llamen "Mr. Wenger"
desde ese mismo momento, y siempre dirigirse a él en pie. De un momento a otro la
clase se infunde de disciplina y concentración. Rainer los apremia a la: "Fuerza a
través de la disciplina". Kevin (Maximilian Mauff) rechaza las reglas del juego y es
expulsado de clase. Esta nueva energía absorbe incluso, a no miembros participantes de
la clase, como lo hace y sucede con Tim (Frederick Lau).

Martes: "Buenos días, Mr. Wenger!" Rainer no puede creer lo que ve. En vez de caos y
ruido, tiene ante sí una clase ordenada y de comportamiento impecable. A continuación,
ofrece el eslogan del día: “Fuerza a través de la unidad”. Los alumnos con notas
malas son sentados al lado de otros alumnos con mejores resultados, ya que: “Si todos
trabajamos en equipo, seremos más fuertes". La clase acoge la sugerencia de
introducir un uniforme de camisa blanca, con mucho entusiasmo.

4
Miércoles: Karo no sabe qué esta pasado. Ella ha sido la única que no ha respetado el
código de vestimenta, y es que no le gusta el color blanco, y ahora se siente como una
oveja negra entre los alumnos de su clase. Normalmente, es ella la que promueve el
orden en la clase, pero ahora de repente, se ve discriminada, y hecha a un lado, ¡por una
simple camisa! Su incomodidad crece más, y más durante la clase. Cuando los alumnos
recogen sugerencias para dar un nombre al movimiento, Karo es claramente ignorada.
El hecho de que sea la sugerencia de: “La Ola”, de su novio, la que salga elegida no
hace más que empeorar las cosas. Sintiéndose insultada, Karo comienza a replegarse.
No puede ya ni confiar en su mejor amiga, Lisa (Cristina Do Rego): "¿Estáis todos
contra mi ahora, con sus impecables camisas blancas?".

La energía de: “La Ola” comienza a extenderse por el grupo de teatro y el equipo de
water polo también. En lugar de competir entre ellos, de repente los chicos comienza a
cooperar entre sí. Su espíritu de equipo resulta infeccioso. El entusiasmo de los
miembros de. “La Ola” es imparable: Sinan (Elyas M’Barek) diseña un logo para que
los identifique a ellos. Tim utiliza las Tecnologías 2.0; les crea un sitio web, montan su
propio blog en My Space. “La Ola”, va ganando fuerza. Rainer lo llama: "Fuerza a
través de la acción", un lema que sus seguidores no tardan en hacer realidad: en una
sola noche llenan las paredes de la ciudad con grafitis con su logo. "Esta es nuestra
señal! Vamos a darle la vuelta a esta ciudad como una Ola!"

Jueves: La Ola se ha adueñado de toda la Universidad. Con orgullo, Sinan y Bomber

(Maximilian Vollmar) enseñan a Rainer el saludo de La Ola que han ideado. "Todos los
grupos tienen su saludo ¿no? Como el Poder Negro." Cuando Karo ve que a los
alumnos que no hacen el saludo se les niega el acceso a la Universidad, decide que ya
ha tenido bastante. En ese momento, se enfrenta a Rainer: "! Todo esto se ha
descontrolado!" Rainer a su vez está teniendo problemas familiares. Su esposa, Anke
(Christiane Paul), está furiosa con él. En la sala de juntas están reunidos hablando sobre
el propio Rainer. Cuando Tim aparece para ofrecerse como guardaespaldas personal de
Rainer, él mismo comienza a darse cuenta de que las cosas han ido demasiado lejos y de
que, se está perdiendo el control de “La Ola”.

Viernes: La clase se rebela. Durante la noche, alguien ha distribuido panfletos con el

lema de: "Paremos La Ola!" por toda la Universidad. Las sospechas recaen
inmediatamente sobre Karo. Pero primero tienen que ocuparse del partido de water polo
contra otro instituto. El equipo tiene las gradas llenas de seguidores. Por todos lados
pueden verse camisas blancas. La atmósfera es perfecta, el equipo se entrega al ciento
por ciento, están ganando el partido. De repente, el clima se descontrola. Karo y Mona
(Amelie Kiefer) se han infiltrado en el partido y empiezan a repartir panfletos de
"Paremos La Ola!" por todas partes. En ese momento todo se descontrola. Surge una
pelea entre los alumnos de la Universidad rival y entre los propios jugadores, en el agua.
El árbitro cancela el partido. Marco no puede creer lo que ha sucedido, y se enfrenta a
Karo: "! Habríamos ganado si no lo hubieras estropeado todo! “En su furia, le golpea.
La Ola se ha convertido en un monstruo. Asombrado por su propia reacción, Marco
acude a casa de Rainer y le suplica que ponga fin al experimento. “! La he golpeado
simplemente por estar en contra de La Ola, y eso que la quiero!" La Ola se ha
descontrolado completamente. Rainer se da cuenta de que todo ha ido demasiado lejos,
pero ¿cómo parar La Ola? ¿Mantiene el profesor todavía el poder para parar este
movimiento?

5
 Tareas didácticas de aprendizaje para Liderazgo

1. Entrega impostergable, semana de segundos parciales previamente con la

observación y Screen análisis de film. “La Ola”.
2. Formar equipos como máximo, de tres (3) compañer@s por afinidad, para la
realización del trabajo.

3. Proyecto principal para el módulo de Liderazgo.

4. Entregar el trabajo con: caratula, anillado, hojas en formato A4, letra número 12
y times new romans, a un (1) espacio; como mínimo 10 (diez) páginas y máximo
15 (quince) hojas enumeradas, con su respectiva bibliografía y webgrafía.

5. El trabajo didáctico, será defendido oralmente, y en orden aleatorio por todos los
equipos, en su día de recepción, si no se evacúan satisfactoriamente las
interrogantes didácticas del presente trabajo, se procederá a una evaluación
individual y escrita del screen analysis, a tod@s l@s estudiantes.

6. En caso de que hayan dos trabajos similares entregados, se presumirá de que

existió plagio académico.

7. Resolver los siguientes ejercicios didácticos para la materia de Liderazgo:

a. Según el capítulo (tres) III (Comportamiento de liderazgo y motivación);

(Lussier-Achua), en el estilo de liderazgo de la Universidad de Iowa,
desarrollado por el Psicólogo organizacional Kurt Lewin (1935); existen
tres sub estilos que son: el autocrático, democrático y laissez faire
(liberal/rienda suelta). Describa cada uno de ellos; luego con 5 (cinco)
argumentos, según el film: “La Ola” demuestre, el sub estilo de liderazgo
de los tres mencionados anteriormente, que enseñaba el profesor Rainer,
en la Universidad alemana Seniors; y detalle además cinco (5)
particularidades principales del sub estilo, al que el equipo de proyecto
llegue como conclusión; página 70.

b. Describa cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades del sub estilo (estilo
de Liderazgo de la Universidad de Iowa), con el cual su equipo coincida
como conclusión en el screen analysis.

c. Una vez que usted determinó el sub estilo de Liderazgo que enseñaba el
profesor Rainer en la Universidad Seniors, según el screen análisis;
describa cinco (5) diferencias de éste estilo, con el de la Universidad de
Michigan (Rensis Likert); y cinco (5) similitudes del estilo del Profesor
Rainer, con el estilo de Liderazgo de la Universidad de Ohio (Ralph
Stogdill), página 72-75.

d. Según las escenas que usted haya considerado en el screen analysis;

tomando como argumento, el estilo de liderazgo de la Universidad de
Michigan (Rensis Likert); describa cinco (5) ejemplos de: Líder
autoritario-explotador; cinco (5) ejemplos de líder autoritario-

6
 benevolente; cinco (5) ejemplos de líder consultivo; y cinco ejemplos de
líder grupal.

e. En el film La Ola, el Profesor Rainer utilizó la motivación; analizar e

investigar cinco (5) similitudes y cinco (5) diferencias entre las tres (3)
Teorías de: los contenidos de la motivación; página 80 y pagina 86: la
figura 3.9.

f. En que escena del film “La Ola”; usted puede observar manifestada; la
Teoría de las “Necesidades adquiridas” de David Clarence McClelland
(Teorías del contenido de la motivación); además, argumente su
respuesta con cinco (5) ejemplos didácticos de: logro; cinco (5) de poder
y cinco (5) de afiliación; analizados en este screen analysis (páginas 85 y
86 de Lussier/Achua).

BIBLIOGRAFIA:

1. Cerebro y conducta. Una introducción; Kolb Bryan/Whishaw Ian; editorial

McGraw Hill; España; 1ra. Edición; 2002.
2. Cerebro de Hombre y cerebro de mujer. Liaño Hugo; Ediciones grupo zeta;
España, 1ra. Edición; 1998.

3. El Cerebro masculino. Louann Brizendine; Ediciones RBA; 5ta. Edición 2015.

4. El sentido del Liderazgo; Rabouin Roberto; editorial Pearson; Argentina; 1ra.

Edición; 2007.

5. Tratado de Fisiología Médica II; Guyton Clifton Arthur; Edición

Revolucionaria; La Habana; 2001.

6. Fundamentos de Psicología; Coon Dennis; editorial Thomson; México; 10ma.

Edición; 2005.

7. Liderazgo; Lussier Robert/ Achua Cristopher; editorial Cengage learning;

México; 4ta. Edición; 2011.

8. Psiconeuroinmunoendocrinologia; López-Mato Andrea; editorial Polemos;

Argentina; 1ra. Edición; 2003.

9. Psicología; Morris Charles/ Maisto Albert; editorial Pearson; México; 12ava.

Edición; 2005.

10. Psicología Biológica; James W. Kalat; editorial Thomson; 8va edición; 2006.

11. Psicología ambiental y calidad de vida; Zimmerman Marcel; editorial; 3ra.

Edición; 2016.

ATENTAMENTE

7
 DR. JONATAN RUIZ MSc.

PROFESOR DE LIDERAZGO ESPE

8
Pregunta a):

Según el capítulo (tres) III (Comportamiento de liderazgo y motivación); (Lussier-

Achua), en el estilo de liderazgo de la Universidad de Iowa, desarrollado por el
Psicólogo organizacional Kurt Lewin (1935); existen tres sub estilos que son: el
autocrático, democrático y laissez faire (liberal/rienda suelta). Describa cada uno de
ellos; luego con 5 (cinco) argumentos, según el film: “La Ola” demuestre, el sub estilo
de liderazgo de los tres mencionados anteriormente, que enseñaba el profesor Rainer,
en la Universidad alemana Seniors; y detalle además cinco (5) particularidades
principales del sub estilo, al que el equipo de proyecto llegue como conclusión; página
70.

Estilo de Liderazgo Autocrático (Dictadura):

Es un sub estilo de la Universidad de Iowa donde el líder autocrático toma las

decisiones, indica a sus seguidores que hacer y supervisa el progreso muy de cerca, es
decir es un sub estilo donde una persona o un grupo tiene un poder ilimitado sobre las
masas, no permite oposición por lo que la elimina y además se perpetua en el poder.

Estilo de Liderazgo Democrático:

Este sub estilo de la Universidad de Iowa se caracteriza por tener un líder democrático
que alienta la participación en la toma de decisiones, trabaja con los seguidores para
determinar qué hacer y no tiene una preocupación excesiva al momento de supervisar el
progreso. Por lo que es un sub estilo donde se tolera la oposición, existe voz y voto de
los seguidores y una de las características fundamentales es que se permite la libre
expresión y el punto de vista de todos.

Estilo de Liderazgo Liberal (laissez faire):

El sub estilo liberal es más particular ya que es mucho más flexible en donde existe
apertura de un tiempo para cumplir con las obligaciones siendo así cada persona la que
se autoevalúa y al mismo tiempo quien toma sus propias decisiones, convirtiéndose la
persona que practica este sub estilo en alguien independiente y autosuficiente.

Sub estilo en la Universidad alemana Seniors- aprendido por el profesor Rainer:

 Al inicio de la película podemos observar como el profesor Rainer inicia su clase

describiendo las características que tiene un sub estilo autocrático y se enfoca principal
en la disciplina imponiendo unas pequeñas normas durante sus horas de clase ya que es
un pilar fundamental para que los miembros de un estilo autocrático produzcan y
aporten a las personas que conforman el grupo.
 Durante una clase del profesor Rainer podemos darnos cuenta de cuáles son los
motivos que favorecen y hacen surgir a una dictadura como por ejemplo: el alto grado
de desempleo, injusticia social, nacionalismo extremista, todos estos problemas hacen a
los seguidores buscar maneras drásticas de corregir todos estos conflictos tanto sociales
como económicos según los métodos que sugiera el líder.

9
 El profesor Rainer comenta a sus estudiantes de clase que una herramienta
fundamental para un sub estilo autocrático es una vestimenta característica que
identifique a las personas asociadas a este tipo de liderazgo ya que logra en los
seguidores eliminar todas sus diferencias sociales y conflictos hacia las personas con las
que se encuentran en el grupo y toda posibilidad de individualidad por lo que las
personas no se preocupan por su identidad ya que saben que todos luchan por su
ideología en común.

 Uno de los factores que sustenta y además podemos observar en el film que
influyen para que el sub estilo autocrático avance de una manera extrema en los
estudiantes de la Universidad alemana Seniors es que los estudiantes se sienten parte de
algo más grande que ellos ya que la mayoría no tiene hogares felices ni buenas
influencias entonces muestran toda su devoción hacia el grupo "La Ola" como su única
y primera prioridad.

 Un rasgo característico del sub estilo autocrático que se pudo apreciar durante la
última parte del film fue como los estudiantes empezaron a obligar al resto de personas
para que se unan a su grupo y sigan con su ideología o si no lo discriminaban y hacían a
un lado sin dar derecho de opinar ni dar su comentario sobre lo que pensaba acerca del
grupo "La Ola" hasta llegar al punto de ser capaces de silenciarlo de una manera
excesiva y drástica si no estaba a favor de sus principios.

Particularidades principales del sub estilo autocrático:

 Un rasgo particular que tiene este sub estilo autocrático es que busca la manera
de presentar su ideología, es decir, su forma de ver y pensar de una manera
extremista que puede causar incomodad e incluso el odio en las personas que no
forman parte del grupo por lo que se torna un conflicto constante entre
comunidades totalmente separas por diferencias notorias.
 El sub estilo autocrático demuestra su poder y presencia por medio de un logo,
símbolo o distintivo que los identifica de los demás y los convierte en una
sociedad exclusiva e independiente donde las personas pueden notar su
presencia en todo su entorno ya que como vimos en la película "La Ola" los
estudiantes de la Universidad alemana Seniors empiezan a llenar toda la ciudad
con su logo para sentirse parte de algo más grande que ellos.

 En la película "La Ola" podemos darnos cuenta de un cambio particular en la

actitud y forma de actuar del profesor Rainer ya que durante sus clases de
autocracia, su esposa empieza a notarlo irreconocible y se da cuenta que en su
interior empieza a surgir una persona totalmente controladora, Rainer reconoce
su comportamiento demasiado tarde por lo que enfrenta responsabilidades muy
grandes por llegar muy lejos con el sub estilo autocrático en la vida de sus
estudiantes de universidad.

 Durante el inicio de la película "La Ola" podemos darnos cuenta que el sub
estilo autocrático es muy efectivo durante las horas de clases, ya que los
estudiantes empiezan a tener una excelente disciplina y conducta pero al final
del film nos damos cuenta como las personas que empezaron a ser miembros de
la "La Ola" cambian por completo su ideología de una forma extremista que
afecta por completo el sub estilo autocrático.

10
  En el film "La Ola" existe un personaje muy particular que es Tim un estudiante
alemán de la Universidad Seniors el cual empieza a tener una ideología muy
extremista por lo que no puede distinguir la diferencia entre lo que es correcto y
erróneo, por lo que termina volviendo el sub estilo autocrático su única y
principal prioridad hasta el punto de atentar contra su propia vida.

Pregunta b):

Describa cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades del sub estilo (estilo de Liderazgo
de la Universidad de Iowa), con el cual su equipo coincida como conclusión en el
screen analysis.

Fortalezas del sub estilo autocrático de la Universidad de Iowa:

 Una de los principales aspectos positivos que tiene el estilo de liderazgo

autocrático es que mediante la disciplina y normas implantadas en un grupo o
comunidad ayuda a realizar acciones, eventos o incluso estructuras que son
beneficiosas para la sociedad y que con el sub estilo autocrático se desarrolla de
una manera óptima y rápida debido al sistema de poder que se tiene frente a las
masas.
 Una fortaleza que es notaria durante un sub estilo autocrático es la aceptación
que siente cada persona que forma parte de este grupo social ya que siguen una
ideología en común, lo que los hace dejar a un lado las diferencias que los
pueden separar y tratar de conseguir el objetivo que tienen en común sin ninguna
distracción ni obstáculo entre la comunidad que conforma el sub estilo
autocrático.

 En un sub estilo autocrático las leyes y normas son dictadas por un líder
absoluto evitando la libertad de expresión y los gastos innecesarios tanto en
elección de autoridades que rodeen al líder, que tiene un valor bastante
representativo y que se puede invertir en otras obras y acciones que beneficien a
la sociedad.

 El surgimiento de un estilo de liderazgo autocrático en la mayoría de los casos se

debe al requerimiento de toma de decisiones drásticas en la sociedad sobre
acciones en donde las personas se sienten inconformes, por lo que el líder acorde
a las necesidades realiza obras que en muchas de las veces son fundamentales
para el progreso de una comunidad y que con otro sub estilo no podrían haberse
logrado.

 Todos los valores que se fortalecieron en un estilo de liderazgo autocrático

quedan impregnados en la sociedad como podemos ver en algunos de los países
que son potencia en la actualidad como el caso de Japón, Corea, etc. que debido
al aprendizaje estricto de la disciplina, limpieza, puntualidad entre otros, han
logrado el desarrollo que podemos resaltar en la actualidad.

Debilidades del sub estilo autocrático de la Universidad de Iowa:

11
  Cuando el uso del sub estilo autocrático se lo tergiversa al punto de utilizarlo de
una manera extremista en donde atenta contra la integridad de los individuos de
la comunidad que forma parte del estilo autocrático podemos observar que no es
el sub estilo de liderazgo adecuado y que las personas que conforman este grupo
solamente están conviviendo de una manera destructiva y perjudicial.
 Durante un estilo de liderazgo autocrático existe un aspecto negativo principal el
cual es que las personas pueden notar que sus opiniones no tienen ningún valor y
que todo lo que se realice y fomente en el grupo o comunidad debe ser única y
exclusivamente idea, orden o disposición del líder por lo que la gente empieza a
expresar su inconformidad y no tardan mucho en incitar para que se genere un
cambio de estilo de liderazgo.

 Al momento de existir un sub estilo autocrático podemos apreciar que una

persona sola tiene el poder denominada como líder, por lo que durante su
mandato no va a desear que alguien mas todo su puesto en mucho tiempo, por lo
que el poder se perpetua y no existe oportunidad para que otras personas tomen
la tutela.

 En el sub estilo autocrático podemos tener un ejemplo claro sobre cómo se tiene
como prioridad el progreso y las obras que se realicen durante este estilo de
liderazgo y se deja parcial o totalmente apartado el bienestar de los seguidores.

 Cuando existe una sobreexplotación hacia los seguidores en el estilo de

liderazgo autocrático se puede tener datos estadísticos que las personas van a
rendir menos y al pasar del tiempo las producciones y las acciones que se
realicen en este grupo decaerán de una forma drástica.

Pregunta c):

Una vez que usted determinó el sub estilo de Liderazgo que enseñaba el profesor
Rainer en la Universidad Seniors, según el screen análisis; describa cinco (5)
diferencias de éste estilo, con el de la Universidad de Michigan (Rensis Likert); y cinco
(5) similitudes del estilo del Profesor Rainer, con el estilo de Liderazgo de la
Universidad de Ohio (Ralph Stogdill), página 72-75.

Sub estilo: Autocrático

Describa cinco (5) diferencias de éste estilo, con el de la Universidad de Michigan

(Rensis Likert)

1. Al compararlo con el autoritario explotador podemos ver que el Sr. Rainer

lograba que a base de esfuerzo y colaboración de todos en conjunto se logre
muchas cosas, así como unir a muchas personas y conocerse entre ellos. Sin
embargo este sistema se fortaleció en base de la iniciativa de los chicos mas no
de una presión u horas extra que se tenían en la Universidad “Seniors”.
2. Pudimos observar que el Sr. Rainer es un líder capaz de dirigir e incentivar a un
grupo, sin embargo no tuvo el control total sobre ellos, al compararlo con el
estilo de un autoritario benevolente pudimos observar que el Sr Rainer si tomaba
ideas de sus alumnos y esas mismas ideas fueron la base para generar aquel

12
 movimiento llamado “la ola” así como: su escudo, su saludo, su forma de
vestirse e incluso escogieron a su líder: al Sr. Rainer.

3. El sistema que adopto el Sr. Rainer fue un sistema que radicaba mucho en la
opinión de sus alumnos, sin embargo al compararlo con un líder consultivo nos
podemos dar cuenta que el líder consultivo es aquel que con su capital
intelectual logra liderar frente a los otros, en este caso Sr. Rainer no se escogió el
mismo, sino que es base a una consulta entre todos, logro ser escogido para
liderar el movimiento en base a las enseñanzas y opiniones de todos.

4. Otra diferencia es que en base a la universidad de Michigan un líder es capaz

de liderar a toda costa, ya sea un autoritario, consultivo o grupal; este líder
siempre intentará llegar a ser el que lidere el grupo. Sin embargo, nos podemos
dar cuenta de que en el film el líder es escogido en base a las masas, eso quiere
decir que las masas o el grupo de personas son aquellas que eligen al líder.

5. Una diferencia notable es que en los estilos de Michigan solo hay una persona
que lidera a un grupo de personas, sin embargo en este tipo de liderazgo
autocrático tenemos la posibilidad de que un líder o un grupo de personas
lideren o gobiernen a otro grupo de personas, eso quiere decir que un líder
autócrata no solo es una persona sino también un grupo que domina sobre la
masa.

Cinco (5) similitudes del estilo del Profesor Rainer, con el estilo de Liderazgo de la
Universidad de Ohio (Ralph Stogdill).

En el film pudimos observar varias escenas de liderazgo que no definían al Sr. Rainer
principalmente como líder sino a muchos otros como tipos de liderazgo y la importancia
que estos daban a su Universidad.

1. Estructura limitada y poca consideración, esta estructura tiene un parecido muy

alto con la escena en que la directora le pone a dictar al Sr. Rainer un tema en el
cual no domina al 100% ya que a ella no le importa si aprenden o no los chicos,
solo le importa que se cumplan las horas establecidas a un horario.
2. Estructura limitada, mucha consideración, este parecido se da cuando el Sr.
Rainer conoce a sus alumnos y a pesar de no tener las herramientas y
conocimientos necesarios para dictar su clase, él se apoyó de sus alumnos y los
tuvo mucha consideración como parte vital en el desarrollo de su clase para su
aprendizaje.

3. Estructura elaborada poca consideración, este se evidencio claramente al

parecido, cuando la esposa del Sr. Rainer en lugar de apoyarlo frente a sus
colegas, solo le dice que debe dejar de hacer lo que estaba haciendo, esto es
malo ya que a pesar de la señora estar en un nivel más alto que él, ella debería
apoyarlo e incentivarlo a ser mejor.

4. Estructura elaborada y mucha consideración, este estilo es muy parecido y se da

muchas escenas, sin embargo como todo en exceso es malo, esto se da cuando
los del grupo empiezan a organizarse y a grafitear y poner sellos en todas partes
de la ciudad, eso ayuda a la organización y unión del grupo.

13
 5. Al momento de la consideración en cada clase, la consideración que se forma y
se fomenta grupo- profesor es fundamental para llevar a cabo cualquier actividad
que se requiera, esta relación es igual a la de estructura elaborada y mucha
consideración, este estilo nos dice que para ser un buen líder debemos estar en
armonía.

Pregunta d):

Según las escenas que usted haya considerado en el screen analysis; tomando como
argumento, el estilo de liderazgo de la Universidad de Michigan (Rensis Likert);
describa cinco (5) ejemplos de: Líder autoritario-explotador; cinco (5) ejemplos de
líder autoritario- benevolente; cinco (5) ejemplos de líder consultivo; y cinco
ejemplos de líder grupal.

 Líder autoritario-explotador:
1. Un ejemplo claro es cuando los chicos no dejaban entrar a las personas a la
universidad si no hacían el saludo de la ola, este tipo de líder abusan o presionan
a la gente a que se haga lo que ellos quieren
2. Otro ejemplo esta al momento de ir al partido de wáter polo, las personas no
dejaban entrar a gente que no se pusiera camisetas blancas.

3. Al momento del patinaje, los chicos universitarios no dejaban patinar a chicos

que no fueran parte del movimiento “la ola”.

4. Los chicos anarquista que querían vengarse por opacar sus símbolos mediante la
violencia y en base a sus disposiciones, haciendo respetar un espacio que ellos
mismo crearon y que pensaron que era suyo.

5. El movimiento la ola, es un movimiento autoritario controlador ya que en base a

sus reglas y leyes quieren generar que más gente se una, sin embargo esto
generara hasta cierto punto oposición y en un determinado momento una
oposición.

 Líder Autoritario benevolente:

1. El Sr. Rainer al momento de elegir un líder para la semana, el a pesar de pedir
votos e incluso escoger a un competidor por el puesto, él sabía que iba a ser
elegido.
2. Kevin es un líder autoritario benevolente ya que el a base de bromas o en base a
su popularidad logra llegar a realizar su objetivo ya sea con sus amigos o la
gente que lo rodea.

3. El momento de la playa y la invitación al partido de wáter polo al dia siguiente,

el líder hizo una fiesta con el fin del apoyo al movimiento de “la ola” y los
convenció de ir al partido con camiseta blanca y a los que no traían con camisa
blanca simplemente no los dejaba entrar.

4. El Sr. Rainer al momento de dejar que el movimiento la ola llegue demasiado

lejos, este movimiento se salió del poder que tenía el Sr. Rainer y al final se
llegó a consecuencias peores que no debían pasar.

14
 5. Stolkie complace a sus amigos dándoles marihuana como un obsequio para
manipularles de forma silenciosa

 Líder Consultivo
1. El Sr. Rainer al momento de ser el líder en su clase, él es el líder intelectual de
todos y es por ello que lidera su clase y por ende el grupo.
2. La chica que está en contra del movimiento de la ola es un líder consultivo, ya
que ella fomenta el desprecio al movimiento “la ola” y es obvio ya que su amiga
la poya en todo eso.

3. La directora, al momento de hacer su elección de quien va a dictar las clases de

Autocracia y dictadura, ella decide y se hace lo que ella diga.

4. El profesor practica el método socrático desde la primera clase de autocracia

para realizar un acuerdo de definiciones y conceptos que se le debe dar a la
historia y origen de la autocracia, pone en pie una organización donde mediante
consulta deciden que él sea el líder del grupo.

5. Se soluciona el tema de la uniformidad en los grupos. Entre los estudiantes dan

una reflexión a la importancia de llevar puesto un uniforme para identificarse,
así practican la consulta y resuelven interrogantes sociales que pasan por
desapercibidas en clase, temas económicos, históricos y problemas

 Lider Grupal
1. Sr. Rainer es un líder grupal, ya que permite el apoyo entre alumnos, que den sus
opiniones y que permitan expresarse y que sus palabras puedan ser tomadas en
cuenta a un futuro.
2. Kevin es un líder grupal, ya que permite opiniones de su grupo de amigos, al
final se hace lo que él diga, sin embargo incentiva a sus seguidores a estar
siempre activos en el grupo.

3. El Sr. Rainer al momento de ser un buen maestro e incentivar su clase; eso hace
que los demás chicos que están en otras clases se unan

4. El sr. Rainer pone en consideración las fortalezas y debilidades de todo el grupo

para que entre ellos puedan ayudarse según la habilidad y conocimiento que
ellos tengan, por lo que hace que entre ellos interactúen compartiéndose
información y se abran a ayudar al otro en lo que necesiten y así se
complementen según sea conveniente.

5. El Sr. Rainer en su equipo de wáter polo es un líder grupal ya que incentiva y

genera el apoyo, confianza entre los miembros del equipo, fomentando así ideas
para mejorar dentro del campo de juego.

Pregunta e):

En el film La Ola, el Profesor Rainer utilizó la motivación; analizar e investigar cinco

(5) similitudes y cinco (5) diferencias entre las tres (3) Teorías de: los contenidos de la
motivación; página 80 y pagina 86: la figura 3.9.

15
Semejanzas:

1. Existe mucha similitud en la parte más alta de la pirámide de Maslow en lo

que respecta a las necesidades que toma en cuenta, pues básicamente las
necesidades de logro, afiliación y poder están mencionadas en la pirámide de
Maslow en los peldaños más altos.
2. La teoría de Higiene- motivación también está integrada en la pirámide de
Maslow pues las factores motivacionales son la necesidad de autorrealización,
la necesidad de estigma, y los factores Higiénicos están en la pirámide de
Maslow como las necesidades sociales, necesidades de seguridad y
necesidades fisiológicas.
3. Las tres teorías basan su motivación en que debe existir una influencia por
parte de alguien que crea poder liderar todo un grupo, una figura de autoridad
que se encargue de llevar a cabo las actividades primordiales y además, pueda
dirigir al grupo de seguidores.
4. La motivación viene dada po factores de necesidad, pues una empresa o
negocio necesita de una motivación para poder seguir adelante con sus
actividades.
5. También se establece que la motivación de cualquier forma que se dé, debe
beneficiar al individuo para que mejore cada día, en las tres teorías se
establece a la motivación como una estrategia de trabajo debido a que de esta
forma las personas afectadas hacen mejor su trabajo.

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Diferencias:
1. Entre las diferencias entre las tres teorías de motivación están en que el enfoque
de Maslow, es un punto de partida al estudio de las motivaciones con un
marcado acento en lo fisiológico. Su teoría es más amplia y está referida a todos
los ámbitos de la vida humana. Maslow considera aspectos internos de la
persona y en trabajo del individuo hacia el exterior ordenando las necesidades
jerárquicamente. De acuerdo al planteamiento de este autor las necesidades no
satisfechas influyen en el comportamiento de las personas el resto no da
motivación al comportamiento, para satisfacer una necesidad de orden superior
es indispensable haber satisfecho primero las inferiores.
2. Se ha criticado su teoría porque no reconoce que las personas son diferentes y
puedan variar el orden de necesidades que él establece además que solo las
necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas,
aquella necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno. La motivación
para Maslow era determinar en qué nivel de la jerarquía se encuentra la persona
y concentrarse en satisfacer necesidades a ese nivel o a un nivel superior.
3. Mientras Maslow sustenta su teoría de la motivación en las diversas necesidades
humanas (enfoque orientado hacia el interior de la persona), Herzberg basa su
teoría en el ambiente externo y en el trabajo del individuo (enfoque orientado
hacia el exterior).

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 4. El psicólogo Frederick Herzberg propuso la teoría motivación – higiene. Al creer
que la relación que un individuo tiene con su trabajo es básica, y que su actitud
hacia el mismo bien puede determinar su éxito o fracaso. El enfoque de
Herzberg, investigó qué quiere la gente en su trabajo. Su teoría bifactorial
considera fundamentalmente el ambiente externo y el trabajo del individuo. Dos
son los aspectos claves que maneja: los factores higiénicos y los factores
motivacionales. Su planteamiento es que el logro de los resultados intrínsecos
motivadores del trabajo puede iniciar una motivación sostenida y los extrínsecos
se relacionan con la insatisfacción. La motivación, para este autor nace al
buscar la satisfacción de alguna necesidad. Herzberg (1933) “postula que lo
opuesto a la satisfacción es la no satisfacción y lo opuesto a insatisfacción es la
no satisfacción.”. Los factores higiénicos cumplen la misión de evitar la
insatisfacción de los trabajadores. Esta teoría propone que el trabajo hay que
enriquecerlo incrementando las responsabilidades y objetivos.
5. La Teoría de las tres necesidades de McClelland Redujo a tres las necesidades:
necesidad de pertenencia o afiliación, necesidad de realización o logro y
necesidad de poder o control. Cabe mencionar que es llamada también como
teoría de las necesidades secundarias pues Plantea que una vez que el individuo
ha logrado satisfacer sus necesidades básicas o primarias (equivalentes a las
necesidades fisiológicas y de seguridad en la jerarquía de Maslow), la conducta
del individuo pasa a estar dominada por tres tipos de necesidades mencionadas
anteriormente. Esto quiere decir que McClelland se enfocó en necesidades
secundarias esto diferencia a esta teoría de las dos teorías anteriormente
expuestas.

Cuadro comparativo entre las teorías:

1. Categorías de Categorías de Necesidades de Factor de Herzberg
Maslow (Jerarquías) Alderfer McClelland (Jerarquía implícita)
1.Necesidades fisiológicas Necesidades de Condiciones de trabajo
existencia
2. Necesidades de seguridad Poder Salarios y beneficios
(materiales) Supervisión
Necesidades de
seguridad (impersonales)
3. Necesidades de afiliación, Necesidades de Afiliación Compañeros de
amor y necesidades sociales. relación trabajo
4. Necesidades de Necesidades de Logro Reconocimiento
autorrealización crecimiento Responsabilidad de
(retroalimentación por proceso
los demás)
Autoestimación (Actividades
que se confirman a si mismas)
5. Autorrealización Interés del trabajo

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Pregunta f):

En que escena del film “La Ola”; usted puede observar manifestada; la Teoría de las
“Necesidades adquiridas” de David Clarence McClelland (Teorías del contenido de la
motivación); además, argumente su respuesta con cinco (5) ejemplos didácticos de:
logro; cinco (5) de poder y cinco (5) de afiliación; analizados en este screen analysis
(páginas 85 y 86 de Lussier/Achua).

Esta teoría se manifiesta prácticamente en toda la película debido a su contenido, sin

embargo la escena que más impacta es la final, en donde el Profesor Rainer hace
algunas propuestas a sus estudiantes acerca de “La Ola” en el auditorio; a pesar de ser
un simple discurso se denota la necesidad de lograr mucho más, la necesidad de tener
más poder del que ya se tiene y la afiliación que ha tenido el grupo debido al alto grado
de influencia que tiene sobre los estudiantes, de manera más clara, este último punto se
esclarece en la escena cuando el profesor decide dar de baja a su creación que puede
llegar a ser peligrosa y Marco, uno de sus estudiantes apoya su idea en conjunto con los
demás estudiantes que reflexionan acerca de lo sucedido y deciden retirarse del grupo.

Ejemplos de logro:

1. En un principio el profesor Rainer logra que sus estudiantes lo tomen con mayor
seriedad y lo llamen “Mr. Wenger” debido a que se postula como su líder por
medio de la votación de todo el grupo.
2. En segundo lugar, se logra tener una identificación para todo el grupo que se va
conocer como “La Ola”, el nombre logra ser aprobado por todos y además se
diseña un logo que identificará de mejor manera a todos los integrantes.

3. También se logró que todos los estudiantes que quieran ser parte de la
“ideología” de La Ola lleve puesta una camisa blanca para poder identificarse y
de esa manera lograr un grupo más unido.

4. Se logra establecer una dictadura, la experimentación que el profesor había

querido estaba completa, a pesar de que se empezaba a salir de control, la
propuesta inicial se había conseguido con éxito gracias al trabajo de todo el
grupo en conjunto con su líder que era el profesor.

5. Se logra detener el avance de La Ola que parecía no tener buenas intenciones

pues, dentro del auditorio de pudo notar el mal que había hecho el profesor con
su forma didáctica de trabajar hacia sus estudiantes. Caro logra detener a la Ola
que parecía no tener un fin sin alguien profesional y con buen aspecto de líder
que lo hiciera por ella o la ayude a conseguir su objetivo.

Ejemplos de Poder:

1. La postulación del profesor a ser el líder del grupo y el poder que obtienen luego
de ello para botar de su clase a los estudiantes que no se sienten conformes con
lo que realiza para toda la clase.

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 2. Todos obedecen las órdenes que el profesor da, sin discusiones, algunos
inclusive se sienten inconformes pero lo único que pueden hacer es retirarse del
curso.

3. El poder que demuestra el profesor en los entrenamientos y en el partido final

para detener a uno de sus estudiantes que se estaba metiendo en problemas al
provocar una pelea en medio del juego.

4. El poder de Rainer para detener todo lo que había creado solo por experimentar
con sus estudiantes que en esa época era posible una dictadura. En el auditorio lo
demuestra al decir a Tim que si lo asesinaba no iba a existir un líder para “La
Ola”.

5. El poder policíaco que se hace presente ante el profesor que nada puede hacer
pues tienen más autoridad y poder que él, a pesar de poder liderar una gran masa
de personas.

Ejemplos de afiliación.

1. En el inicio de la obra se denota la filiación que tienen dos estudiantes que

reflexionan sobre su error al retirarse de la clase de Autocracia debido a su
comportamiento.
2. El hermano de Caro y su amigo son un claro ejemplo de la necesidad de
afiliación pues, al darse cuenta del poder que tenía “La Ola” deciden unirse a
ellos para ser parte de ese poder y ellos también transmitir a otros.

3. De la misma manera, uno de los estudiantes que se retira al inicio por pedido del
profesor, se une después debido al poder que transmitía el grupo y la manera en
cómo se iban desarrollando los sucesos.

4. Dos estudiantes de Anarquía sienten la necesidad de afiliarse al curso de

Autocracia debido al ánimo que el profesor transmite a sus estudiantes, pues la
clses se ve interrumpida por el ruido de una didáctica realizada por Rainer hacia
sus estudiantes.

5. Por último, y el más claro de todos es la necesidad que todos sienten por afiliarse
a un grupo que estaba causando sensación en el lugar debido a todas las acciones
que se llevaban a cabo; de esta necesidad parte el hecho de que “La Ola” tuvo
tanto poder que ni el mismo profesor Rainer que era el líder pudo controlar y por
ello termina siendo llevado por la policía.

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Webgrafía:

https://teoriasmotivacionales.wordpress.com/tabla-de-comparacion-de-las-teorias-de-
motivacion/

https://vivirenflow.com/teoria-de-las-necesidades-de-mcclelland/

https://es.slideshare.net/isabeldebiasi/motivacin-y-cuadro-comparativo-de-las-teoras

Lussier, Achua. (2011). Liderazgo.

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