Políticas, Prácticas, Proyecciones

Beatrice Avalos, Centro de Investigación Avanzada en Educación,

Universidad de Chile
 ¡Los Profesores importan! Le importan a la
educación y al logro de sus alumnos, y más y más,
importan en lo que se refiere a su bienestar personal
y social. Ninguna reforma educacional ha logrado
éxito si los profesores no se han comprometido con
ella; ninguna escuela ha mejorado sin el compromiso
de los maestros; y aunque algunos alumnos
aprenden a pesar de sus profesores, la mayoría
aprende a causa de ellos – no sólo por el contenido y
la forma cómo enseñan, sino, sobre todo por quienes
son como personas:
Christopher Day
• La profesión docente en general: identidad
profesional, preparación, carrera, motivación.
• Características de los docentes en Chile:
género, edad, formación, condiciones de
trabajo.
• Cómo los docentes perciben su trabajo, las
reformas y las políticas nacionales
• ¿Son diferentes según lugar de trabajo, región
geográfica, nivel escolar?
• ¿Qué diferencias hay entre profesores que
recién comienzan a enseñar y aquellos con más
experiencia?
• Un retrato de la profesión docente en Chile
• Datos que permitan a quienes tienen
responsabilidad verificar si sus condiciones de
trabajo son adecuadas o no.
• Datos que permitan apreciar el efecto de su
formación inicial como docentes y las
oportunidades de aprendizaje continuo que
tienen
• Elementos que alienten a quienes se interesan
por la docencia, a seguir ese camino.
• Revisión de la literatura internacional sobre
docentes, tomando nota sobre temas
comunes
• Siete reuniones de grupo focal con docentes
para conocer sus temas de preocupación
• Encuesta nacional a 1.993 docentes:
muestra aleatoria estratificada por región y
tipo de escuelas
• Estudios de casos: docentes en sus lugares
de trabajo.
• 67% mujeres y 33% hombres, 13% de menos
de 30 años, 38% entre 30 y 40 años, 29% entre
44 y 55 años
• Orígenes familiares: Sólo 13% de las madres y
16% de los padres tiene licenciatura
universitaria
• Nivel en que enseña: 66% en Básica, 17% en
Media (C-H) y 16% en Media (TP)
• Ingresos mensuales: Más de la mitad gana
menos de $750.000 (55%)
 ¿Por qué eligieron la docencia?
Temas relacionados con Todos los profesores/as,
vocación: especialmente con 25+ años
– Realizarme como persona,
trabajar con gente joven,
deseo de comunicar
conocimientos, pasión por la
educación, capacidad para la
enseñanza Profesores 25+ años
Experiencia anterior Poco importante para todos
Condiciones de trabajo Ambigüedad
Status social
Todos están de acuerdo en:
Ser Creativos
Continuar aprendiendo toda la vida
Mejorar los niveles de logro de los alumnos
Ser capaces de desarrollar aprendizaje de alta
complejidad
Evaluar su práctica y aprender de ella
Responder a las necesidades individuales de
aprendizaje
Concepto de enseñanza y capacidades
docentes
Todos coinciden en que la enseñanza debe:
1. Focalizarse en resultados

2. Centrarse en el alumno en cuanto persona

3. Comprender la orientacion de los alumnos e inculcar
valores

Profesores/as con menos de 10 años le asignan

más importancia que los que tienen 25+ años
(P<0,05)
A centrarse en objetivos de desarrollo cognitivo: “enfatizar
más los procesos de enseñanza que resultados” o
“desarrollar pensamiento de alta complejidad”
 Capacidades requeridas para
enseñar
Competencias profesionales
(modificar el currículum al
enseñar, disposición para seguir Grado de acuerdo
aprendiendo, investigar, evaluar la significativamente
propia práctica, usar juicio
profesional en situaciones
mayor en profesores
impredescibles) con menos de 3 años,
Trabajo colaborativo (P<0.05), pero
otros profesores, otros tendencia general al
profesionales, supervisores
acuerdo
Trabajo con padres y
comunidad local
Grado de satisfacción: efectividad
como docente
Comprometer el Grado “general” de
entusiasmo por satisfacción
aprender de los
alumnos Pero ….
Mejorar el logro de
los alumnos
Menos satisfechos:
Influir en el profesores/as de 3-
aprendizaje de todos años y con 11-24
o casi todos los años de experiencia
alumnos/as
 Satisfacción con el tiempo
disponible para…

Demandas externas (Ministerio)

Actividades fuera del aula

25 o más años
Enseñanza (enseñar y evaluar
11‐24 años
4‐10 años
Gestión (Manejo comportamiento) 0‐3 años

Preparación de clases

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

1=Muy insatisfecho; 2=Insatisfecho; 3=Satisfecho; 4=Muy satisfecho
Fuente:  Núcleo Milenio: La Profesión Docente en Chile, Encuesta a profesores
El aprendizaje docente (menos 3 años)
43.6
Desarrollar metodologías nuevas 30
22.4
Usar recursos de información 23.4
27.4
(TICs) 49.2
Comprender conceptos del 16.3
28.9
currículo 54.9
25.2
Evaluar para el aprendizaje 30.5
44.3
Experiencia
23.3
Planificar clases 22.2 Formación Continua
54.5
Formación Inicial
50.2
Manejar diferencias individuales 19.3
30.5
74.1
Trabajo grupal efectivo 14.8
11.1
67.2
Manejar cursos numerosos 6.6
16.2

0 20 40 60 80

FUENTE:  NÚCLEO MILENIO “LA PROFESIÓN DOCENTE EN CHILE”, CUESTIONARIO PARA PROFESORES
 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
k. El Gobierno 100%

j. El Colegio de Profesores

g. Los sostenedores de mi establecimiento

i. El público en general

n. Otros profesionales

h. La comunidad local

d. Los directores de mi establecimiento

f. Los padres de mis alumnos

b. Mi Colegio

e. El personal de apoyo de mi establecimiento

c. Los profesores de mi establecimiento

m. Mis amigos no-docentes

a. Mis alumnos

l. Mi familia
Algo
Mucho

Nada/Poco
100%

90%

80%

70%

60% Municipal
Subvencionado
50%
Privado
40%

30%

20%

10%

0%
Mis alumnos Sostenedor de mi Colegio de El Gobierno
establecimiento Profesores
100%

90%

80%

70%

60%
Bajo
50% Medio
Alto
40%

30%

20%

10%

0%
1965 1974 1981 1990 1996 2008
90.0%

80.0%

70.0%

60.0%

50.0% Municipal
Subvencionado
40.0% Privado

30.0%

20.0%

10.0%

0.0%
1965 1974 1981 1990 1996 2008
1=Muy negativo; 2=Negativo; 3=Neutro; 4=Positivo; 5= Muy Positivo
MUCHAS GRACIAS