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MATEMÁTICA II
1ª PRUEBA PERSONAL 1ª SEMANA
FEBRERO 2001 Centro de Estudios de Psicología
FORMA A

PRIMER PROBLEMA: Dolf Zillman en uno de sus estudios sobre el enfado contaba con un
cómplice cuya misión era la de provocar a 36 sujetos del experimento, elegidos aleatoria e
independientemente, haciendo comentarios sarcásticos sobre ellos. A continuación, se asignaron
aleatoriamente los sujetos a una de las dos condiciones del experimento: la mitad de los sujetos
vieron una película divertida y la otra mitad una película agresiva. Finalmente, se ofreció a todos
los sujetos la posibilidad de desquitarse de quién les había criticado anteriormente pidiéndoles
que valorasen, en una escala de intervalo, el agrado que le producía. Dado que la variable
dependiente se distribuye normalmente y que el nivel de significación es igual a 0’05,
CONTESTE:
1.- ¿Cuál es la variable dependiente?
a) el género de la película.
b) las valoraciones de agrado.
c) los comentarios sarcásticos del cómplice.
2.- ¿Cuál puede ser, dado el estudio, la hipótesis que está investigando Zillman?
a) la intensidad del agrado será mayor (la intensidad del enfado será menor) en las
personas que vean la película divertida que en las que vean la película agresiva.
b) los comentarios sarcásticos del cómplice son independientes del género de la película.
c) ambas hipótesis se adecuan al estudio mencionado de Zillman.
3.- ¿Cuál de los tres estadísticos de contraste es el más adecuado?
a) X2 de Pearson de independencia.
b) X2 de Pearson de homogeneidad.
c) T de diferencia de medias para dos muestras independientes.
4.- El valor muestral del estadístico de contraste es 2’10, ¿cuál es la probabilidad de obtener ese
valor o uno mayor?
a) 0’0179.
b) 0’9821.
c) ambas respuestas son incorrectas.
5.- ¿Se rechaza la hipótesis nula?
a) sí porque la probabilidad p es grande.
b) no porque el nivel crítico es menor que el nivel de significación.
c) sí porque la probabilidad p asociada al valor muestral del estadístico de contraste no es
mayor que la probabilidad del error tipo I.

SEGUNDO PROBLEMA: En un estudio sobre violencia juvenil se aplicó un programa

diseñado para que los jóvenes violentos abandonaran la violencia. En este programa se enseñó a
una muestra aleatoria de 36 niños violentos a dominar la cólera, identificar los sentimientos,
controlar los impulsos y expresar las quejas. El respeto medido, en una escala de intervalo, en los
niños de esta muestra después de la aplicación del programa tiene 6 como media frente al respeto
medio igual a 4 encontrado en la población de niños violentos no sometidos al programa y el
valor muestral del estadístico de contraste es 2’57. Considerando un nivel de significación igual a
0’02 y un contraste unilateral derecho, CONTESTE:
6.- Sabiendo que el investigador, antes de recoger los datos, calculó la probabilidad del error
tipo II para 1=6, y obtuvo un valor de 0’30. ¿Cuál es la probabilidad de rechazar
correctamente que el respeto medio es igual a 0?
a) 0’98.
b) 0’02.
c) 0’70.
7.- Dado que la probabilidad del error tipo II es igual a 0’30, ¿cuál es la importancia relativa de
los errores tipo I y tipo II?
Gauss. Pº de Sagasta 17, 3º Dcha. Tlfno.: 976 79 41 30 Fax: 976 79 41 31 e-mail: cegauss@inicia.es
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a) 15.
b) 49.
c) 35.
8.- ¿Cuál es la probabilidad de rechazar erróneamente que el respeto medio es 0?
a) 0’70.
b) 0’02.
c) 0’30.
9.- ¿Cuál es el valor máximo del nivel crítico p que llevará al rechazo de la hipótesis nula?
a) 0’02.
b) 0’05.
c) 0’98.
10.- ¿Cuánto vale el nivel crítico p?
a) 0’9949.
b) 0’0051.
c) ambas respuestas son incorrectas.

TERCER PROBLEMA: Según Nolen–Hoeksma, la proporción de varones con tendencias al

alcoholismo, cuando están deprimidos, es más del doble que la proporción de mujeres deprimidas
con dicha tendencia. Para estudiar esta cuestión, extraemos aleatoria e independientemente 35
varones deprimidos y observamos que 21 son alcohólicos. Sabemos que en la población de
mujeres deprimidas, el 20% son alcohólicas. CONTESTE para un nivel de confianza del 90%:
11.- El valor muestral del estadístico de contraste es:
a) 6 redondeando al entero más próximo.
b) 2 redondeando al entero más próximo.
c) 1 redondeando al entero más próximo.
12.- La zona de rechazo de la hipótesis nula es:
a) todos los valores iguales y menores que –1’64 e iguales y mayores que 1’64.
b) todos los valores menores que 1’28.
c) todos los valores iguales o mayores que 1’28.
13.- ¿Para qué número de varones alcohólicos en la muestra valdrá cero el estadístico de
contraste?
a) 14.
b) 35.
c) 7.
14.- ¿Se rechaza la hipótesis nula?
a) Sí porque el valor muestral del estadístico de contraste se encuentra entre los dos
valores críticos.
b) Sí porque el valor muestral del estadístico de contraste es superior al valor crítico
inferior.
c) Ambas respuestas son incorrectas.
15.- Supongamos que hemos rechazado la hipótesis nula, ¿cómo interpretaría el resultado
obtenido?
a) para un nivel de confianza del 90%, la proporción poblacional de varones deprimidos
con tendencia al alcoholismo es más del doble que la de mujeres deprimidas con esa
misma tendencia.
b) para un nivel de confianza del 90%, la proporción poblacional de varones deprimidos
con tendencia al alcoholismo es menor que la de mujeres deprimidas con esa misma
tendencia.

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c) para un nivel de confianza del 90%, la proporción poblacional de varones deprimidos

con tendencia al alcoholismo es el doble que la de mujeres deprimidas con esa misma
tendencia.

CUARTO PROBLEMA: Ser capaz de encajar una negativa (una habilidad que caracteriza a los
más optimistas) es fundamental en todo tipo de ventas, especialmente en el caso de un producto
como los seguros en el que es difícil conseguir una venta. Una investigación llevada a cabo por
Martín Seligman sobre los vendedores de seguros de la compañía MetLife mostró que durante los
primeros dos años los optimistas vendían un 37% más que los pesimistas y que el porcentaje de
abandono entre los pesimistas era el doble que entre los optimistas. Queremos estudiar la relación
entre el rasgo pesimismo–optimismo y las ventas conseguidas en un período de dos años.
Extraemos aleatoria e independientemente 28 vendedores y les clasificamos en pesimistas u
optimistas y según las ventas (en pesetas) conseguidas se encuentre por debajo (pocas ventas) o
por encima (muchas ventas) de la mediana (no hay ninguna venta que sea exactamente igual a la
mediana). Encontramos 18 optimistas y entre ellos 12 obtuvieron muchas ventas. Entre los
pesimistas, 8 obtuvieron pocas ventas.
16.- El estadístico de contraste más adecuado es:
a) aproximación a la normal de S de Signos en dos muestras relacionadas.
b) X2 de Pearson de independencia de dos variables.
c) ambas respuestas son incorrectas.
17.- El valor muestral del estadístico de contraste es:
a) 1’10.
b) 2.
c) 5’60.
18.- ¿Cuánto vale el nivel crítico p?
a) entre 0’01 y 0’025.
b) 0’0228.
c) 0’1357.
19.- ¿Se rechaza la hipótesis nula para alfa igual a 0’10?
a) no porque el nivel crítico es mayor que alfa.
b) sí porque el nivel crítico es mayor que alfa.
c) sí porque la probabilidad p asociada al valor muestral del estadístico de contraste es
menor que alfa.
20.- ¿Cuál de las siguientes respuestas es la correcta?
a) para un n. c. del 90%, la relación, en la población, entre el rasgo pesimismo–optimismo
y las ventas conseguidas en un período de dos años es significativa. A nivel descriptivo,
los optimistas son los que más seguros venden.
b) para un n. c. del 90%, la relación, en la población, entre el rasgo pesimismo–optimismo
y las ventas conseguidas en un período de dos años no es significativa.
c) no podemos interpretar el resultado obtenido con la información facilitada.

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