PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura Geometría I
Carrera Licenciatura en Educación Matemática y Computación
Código 22224
Créditos Trabajo Trabajo
SCT-Chile 7 Directo 6 hrs. pedagógicas Autónomo 2 hrs. cronológicas
semanal semanal
Nivel 5° Semestre
Requisitos Calculo II y Algebra III,

Categoría Obligatorio
Área de Ciencias Naturales.
conocimiento
según OCDE
Profesor (es) Gladys Bobadilla Abarca y Osvaldo Baeza
Correo
gladys.bobadilla@usach.cl, osvaldo.baeza@usach.cl
electrónico

2. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

Los dominios de acción profesional, según detalle en http://www.lemc.usach.cl/index.php/perfil-de-

egreso, constituyen el perfil de egreso de la carrera a la que pertenece esta asignatura.

La asignatura de Geometría I contribuye a los siguientes dominios:

Experticia disciplinaria

 Describir la historia de la evolución de la geometría euclidiana tanto en la necesidad de

axioamatización como en la concepción de otras geometrías.
 Reproducir demostraciones de teoremas fundamentales de la geometría plana.
 Resolver problemas a través de planteamientos que requieran la construcción de modelos de
situaciones susceptibles de ser representadas por medio de figuras geométricas, reconociendo
formas, aplicando propiedades y relaciones geométricas del plano euclidiano.
 Utilizar el software geométrico GeoGebra para representar, modelar y resolver problemas
asociados a propiedades y relaciones geométricas del plano euclidiano, de la geometría
analítica y de la geometría vectorial.
 Utilizar regla y compás para hacer construcciones geométricas planos.

Diseño de la enseñanza

 Seleccionar contenidos a enseñar que se proponen en el curriculum escolar vigente y realizar

un análisis de las secuencias lógicas que presentan estos contenidos en los textos escolares
oficiales.
 Diseñar recursos digitales en GeoGebra que permitan visualizar y contribuir a la comprensión
de las relaciones, propiedades, teoremas y demostraciones geométricas que aborda el
programa del curso.
 Identificar los objetos geométricos como una forma de abstracción de situaciones de la vida real
al plano Euclideano y como algunos teoremas contribuyen a la resolución de problemas reales.
 Comprender el alcance y las limitaciones de la geometría euclidiana plana para el diseño de la
enseñanza de ésta.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RdeA)

Resultado de aprendizaje general

 Comprender los resultados fundamentales de la geometría euclidiana plana tanto desde el

punto de vista axiomático como desde el punto de vista de las aplicaciones. En particular, el
estudiante debe conocer en profundidad los conceptos y teoremas de congruencia,
semejanza, teoremas de ángulos inscritos y geometría de la circunferencia.
 Diseñar recursos digitales en GeoGebra que permitan visualizar y contribuir a la comprensión
de las relaciones, propiedades, teoremas y demostraciones geométricas que aborda el
programa del curso.

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 Resultados de aprendizaje específicos Unidades temáticas

Ex Conocer una breve reseña acerca de la Introducción histórica

evolución histórica de la geometría.
Util Conocer las nociones primitivas, axiomas, La presentación axiomática de Hilbert
teoremas fundamentales y aplicaciones de la
geometría euclideana plana, según la
presentación de Hilbert, para realizar
demostraciones geométricas de teoremas
fundamentales.

R Realizar demostraciones y aplicaciones de

las propiedades de la congruencia y
semejanza.
Co Realizar construcciones con regla y compás.
Comprender la complejidad del proceso de
medir longitudes y áreas.
Calcular áreas de polígonos y aplicaciones .
Demostrar y aplicar teoremas fundamentales:
Thales, Euclides, Pitágoras, Ceva, Menelao,
del ángulo inscrito.
Definición del número Pi y aplicaciones del
área y perímetro de una circunferencia.
Medición de ángulos y cálculos de ángulos
de referencia.

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

El curso contempla horas de trabajo directo, trabajo colaborativo|, trabajo en laboratorio en el uso de
Geogrebra y trabajo autónomo; las temáticas se desarrollarán por unidades programadas por semana;
el trabajo directo se realizará a partir de exposiciones del docente principalmente de los aspectos
teóricos y sus consecuencias más importantes. Los alumnos tendrán acceso a los apuntes realizados
para este curso, tendrán guías de ejercicios.

La práctica en trabajo colaborativo es abordada en forma de talleres.

El estudiante desarrollará el trabajo autónomo de acuerdo con criterios previamente establecidos en

términos de contenidos temáticos y problemas planteados por el docente.
5. EVALUACIONES

Se aplican evaluaciones sumativas y formativas.

Las notas son de la escala del 1 al 7.0 y la nota mínima de aprobación es 4.0.

Semana RdeA Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación

3 Control 1 sumativa 20 % de 2/3
4 Tarea 1 Geogebra sumativa 10 % de 1/3
6 Tarea 2 Geogebra sumativa 20 % de 1/3
8 Tarea 3 Geogebra sumativa 20 % de 1/3
9 Control 2 sumativa 20 % de 2/3
10 Prueba 1 Formativa 25 % de 2/3
12 Control 3 sumativa 20 % de 2/3
14 Control 4 sumativa 20 % de 1/3
15 Tarea final Geogebra Formativa 30% de 1/3
16 Control 5 sumativa 20 % de 2/3
17 Prueba 2 Formativa 45 % de 2/3

6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1. La condición final de aprobación del curso se obtiene si se cumplen las siguientes condiciones:

 Calificación mínima de 4,0 en el promedio ponderado de las evaluaciones sumativas y

formativas de las clases teóricas
 Calificación mínima de 4,0 en el promedio ponderado de las evaluaciones sumativas y
formativas de las clases de taller Geogebra.
En caso que una de las condiciones no se cumpla, el alumno tiene derecho a un examen de
suficiencia.
Si un alumno no rinde una evaluación deberá presentar su justificación según los procedimientos
establecidos en la Facultad y tiene derecho a recuperar dicha evaluación. La justificación deberá estar
debidamente validada por alguna de las siguientes entidades de la Universidad, según corresponda:
Centro de Salud, Bienestar Estudiantil o Vicerrectoría de Gestión y Desarrollo Estudiantil.
7. RECURSOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA

1. G.Bobadilla: Apuntes de Geometria para alumnos de pedagogía en matemática

2. C.F. Brumfiel, M.E.Shanks, R.E.Eicholz (1961). Geometry. Addison-Wesley.
3. Clemens C.Herbert , Clemens Michael A. : Geometry for the Classroom. Springer.
4. Cano, O. (1959). Geometr ́ıa. Santiago.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

5. Courant, R. y Robbins, H. (1960). ¿Qu ́e es la Matemática? Aguilar.

6. Eves, H. (1960). An Introduction to the History of Mathematics. Rinehart.
7. Gelfand, Saul Mark, I.M. (2001). Trigonometry. Springer, A product of Birkh ̈auser Basel.
8. Heath, T.L. (1956). The Thirteen Books of Euclide’s Elements. Cambridge University Press,
Reimpresion Dover.

OTROS RECURSOS

Enlace de internet:
 www.euclides.org
 http://www.cnice.mecd.es/Descartes
 www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Spanish
 www.mathcurve.co