UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
FACULTAD: EDUCACIÓN

1.2. CARRERA: Informática

1
1.3. ASIGNATURA: Didáctica de la Informática II
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: 704
1.5. CRÉDITOS: 5
1.6. NÚMERO DE HORAS: 80
1.7. SEMESTRE – PARALELO/S: 7
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
1.8. Profesional
CURRICULAR:
1.9. TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
1.10. PROFESOR COORDINADOR DE
Dr. Omar Pérez, Ph.D
ASIGNATURA:
PROFESORES DE LA
1.11. Dr. Omar Pérez, Ph.D
ASIGNATURA:
CORREO ELECTRÓNICO
1.12. hperez@uce.edu.ec
INSTITUCIONAL:
1.13. PERÍODO ACADÉMICO: septiembre-febrero 2018-2019

604
1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas: Didáctica I Códigos:

1.15. CORREQUISITOS Asignaturas: Práctica Preprof 5 Códigos: 708

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura proporciona los conocimientos de la disciplina específicos pala la enseñanza de la Informática,
de tal manera que exista interrelación entre la teoría y la práctica; se procura una formación docente que
asimile los procesos educativos en un sentido de optimización de los recursos educacionales, con el objetivo
de fortalecer su papel de planificador, ejecutor y evaluador de los esquemas formativos.
Es el aterrizaje de las teorías pedagógicas, didácticas y curriculares en la práctica aúlica, en búsqueda de
alcanzar aprendizajes significativos y desarrollar la comprensión del estudiante mediante la
implementación de metodologías activas y de gestión del aula que permitan el aprendizaje y también el uso
de herramientas informatizadas como parte del aprendizaje.
Fortalece al futuro profesional en educación en la comprensión, selección y organización del proceso
metodológico de enseñanza aprendizaje presencial, así como virtual, apoyado en sus conocimientos
informáticos y el uso de recursos digitales como apoyo del proceso formativo.
Se incluye además el análisis de la educación inclusiva un tema importante en las instituciones educativas
y al que los estudiantes deben enfrentar en la práctica profesional.

3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje apropiadas a la Informática de acuerdo a los diferentes
niveles de los sistemas educativos nacionales y ambientes de aprendizaje con criticidad y reflexión.
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Selecciona y articula los elementos didácticos propios de la enseñanza y aprendizaje de la Informática con
responsabilidad y creatividad.

5. UNIDADES TEMÁTICAS - CONOCIMIENTOS

I UNIDAD: 2

GESTIÓN DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE

II UNIDAD:
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE PARA INFORMÁTICA
III UNIDAD:
LAS TECNOLÓGIAS EN LA EDUCACIÓN
IV UNIDAD:
EDUCACIÓN INCLUSIVA

CAPACIDADES ACTITUDES
 Se expresa con propiedad  Colaborativo
 Trabaja en equipo y se integra  Respetuoso
 Tiene compresión analítica y síntesis  Responsable
 Formula juicios críticos coherentes  Mente abierta
 Categoriza situaciones reales  Creativo
 Argumenta puntos de vista  Crítico
 Precisión conceptual y terminología  Reflexivo
 Analiza instrumentos curriculares  Pertinente
 Aplica conocimientos en los procesos de enseñanza  Razonador
y aprendizaje

6. Metodología:

De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el proceso de formación profesional de los
estudiantes de las Carreras, se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas del
pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y participativo en que se construye significado por
medio de la interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el cuestionamiento, la reflexión
y el aprovechamiento de conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones. Entre las
estrategias aplicadas en el proceso enseñanza aprendizaje están lecturas críticas y exegéticas, aprendizaje
basado en problemas, talleres, heurística y diálogo socráticos

7. Escenarios de aprendizaje:
Los escenarios de aprendizaje, son espacios diversos que docentes y estudiantes optimizan en el logro
de resultados de aprendizaje, están directamente relacionados con la metodología y los recursos. En la
formación superior debe estar presente ambientes tradicionales conjuntamente con aquellos
tecnológicos. Como ambientes de aprendizaje para la formación profesional a la asignatura se integran
los siguientes: Aulas, Institución de práctica, Centros de información, Bibliotecas virtuales e
intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales.
8. Evaluación de Resultados:
La evaluación semestral del aprendizaje, será sobre 40 puntos.
20 puntos en cada hemisemestre.
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EXÁMENES 30%
ACTIVIDES COMPLEMENTARIAS: Prácticas, seminarios,
70%
lecciones, tareas, participación en clase.

SÍLABO DE LA ASIGNATURA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES:
3
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: GESTIÓN DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Elabora un recurso didáctico multimedia que resume y facilita la
DE LA UNIDAD:
comprensión acerca de la gestión en el aula y mediación pedagógica.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE 10
N° Horas aprendizaje Presenciales
Seleccionar el escenario
pertinente Aula 8
Aula X Laboratorio 2
Taller Total
CÁLCULO DE Laboratorio N° Horas Prácticas-laboratorio, 10
Centros de informática simulaciones, Aula, instituciones
HORAS DE
Bibliotecas X educativas
LA UNIDAD
Empresas, instituciones x
Aula virtual
Evento académico
1
N° Horas Presenciales
TUTORÍAS ACADEMICAS
N° Horas Aprendizaje Virtual
TRABAJO AUTÓNOMO 10
N° Horas de Trabajo Autónomo

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
 Estilos de enseñanza y  Recopilación de información Portafolio
aprendizaje  Elaboración de organizadores gráficos
 Publicación de archivos en la red
 Investigación acerca de los estilos de
aprendizaje de los estudiantes de la
Carrera
 La función de  Recopilación de información Portafolio
mediación  Elaboración de organizadores gráficos

 Generación de  Recopilación de información Rúbrica de

situaciones de  Elaboración de recursos didácticos evaluación
aprendizaje: multimedia
gamificación
simulaciones,
robótica y realidad
aumentada
METODOLOGÍAS DE Taller, Diálogo socrático, Lectura exegética
APRENDIZAJE:
RECURSOS • Base de Datos Científicas
• Videos
DIDÁCTICOS:
• Proyector
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• Computador
• Programas para elaboración de mapas conceptuales y presentaciones
BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILI
NOMBRE
DAD EN
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA
VIRTUAL BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO 4
X Castro, A. (2010).Innovar Digitalia
Medina, A y para educar. Barranquilla:
Salvador, F. (2010). Universidad del Norte.
Didáctica general. Obtenido :
Madrid: Pearson. http://bvirtual.uce.edu.ec:
BÁSICA
2341/a/36995/innovar-
para-educar.-pr-cticas-
universitarias-exitosas-
2002-2003

Sánchez, V. (1993). X Teixes, F. (2014). e-libro

Didáctica general Gamificación:
Dirección del fundamentos y
aplicaciones. Catalunya:
aprendizaje. Quito:
Editorial UOC. Recuperado
Universitaria. de:
COMPLEMENTARIA
http://bvirtual.uce.edu.ec:
2052/lib/bgeneralucesp/
detail.action?docID=1112
6208&p00=gamificacion+
aula

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE PARA INFORMÁTICA

RESULTADOS DE
Diseña planificaciones didácticas basadas en metodologías aplicadas para
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
la enseñanza y aprendizaje de Informática con responsabilidad.
ESCENARIOS DE 24
N° Horas aprendizaje Teóricas
APRENDIZAJE
Aula X 4
Taller
Laboratorio
Centros de informática N° Horas Prácticas-laboratorio, simulaciones e
CÁLCULO Bibliotecas X instituciones educativas
DE HORAS Empresas, instituciones X
DE LA Aula virtual
UNIDAD Evento académico
1
N° Horas Presenciales
TUTORÍAS
N° Horas Aprendizaje Aula Virtual
28
TRABAJO AUTÓNOMO N° Horas de Trabajo Autónomo
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ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
 ERCA Recolección de información • Portafolio
Elaboración de organizadores gráficos. • Exposición
Elaboración de planificaciones
Lecturas
 ABP Recolección de información • Portafolio 5
 Aprendizaje por Elaboración de organizadores gráficos. • Exposición
proyectos Elaboración de planificaciones
Lecturas
 Métodos heurísticos Recolección de información • Prueba de base
 Prácticas de Elaboración de organizadores gráficos. estructurada
laboratorio Elaboración de planificaciones
Lecturas
 Estudio de casos Recolección de información • Portafolio
 Grupos focales Elaboración de organizadores gráficos. • Exposición
Elaboración de planificaciones
Lecturas
METODOLOGÍAS Taller, trabajo colaborativo, lectura exegética, debate, método socrático
DE
APRENDIZAJE:
 Sitios web
 Videos
RECURSOS  Proyector
DIDÁCTICOS:  Computador
 Presentaciones

BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILIDAD NOMBRE
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL
x Castro, A. (2010).Innovar Digitalia
Medina, A. y para educar. Barranquilla:
Salvador, F. Universidad del Norte.
(2010). Obtenido :
Didáctica http://bvirtual.uce.edu.ec:23
general. 41/a/36995/innovar-para-
Madrid: educar.-pr-cticas-
Pearson. universitarias-exitosas-2002-
2003

BÁSICA
Sánchez, V. x Aparici, R. (2010). Digitalia
(1993). Conectados en el
Didáctica ciberespacio. Madrid, ES:
general UNED - Universidad Nacional
Dirección del de Educación a Distancia.
aprendizaje. Recuperado de:
Quito: http://bvirtual.uce.edu.ec:20
Universitaria. 52/lib/bgeneralucesp/detail.
action?docID=10560280&p0
0=conectivismo
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Rodríguez, F. x
(2011).
Metodologías
COMPLEMENTARIA de enseñanza
y aprendizaje.
Ecuador: Ed.
Luz
6

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
RESULTADOS DE
Comprende las teorías informáticas relacionadas con la educación y sus
APRENDIZAJE DE LA
implicaciones educativas aplicables al aprendizaje presencial y virtual.
UNIDAD:
ESCENARIOS DE 20
APRENDIZAJE
Aula X
N° Horas aprendizaje Teóricas
Taller
Laboratorio X
Centros de informática
CÁLCULO DE Bibliotecas x
Empresas, instituciones X N° Horas Prácticas-laboratorio, simulaciones,
HORAS DE
Aula virtual instituciones educativas
LA UNIDAD
Evento académico
1
N° Horas Presenciales
TUTORÍAS
N° Horas Aprendizaje Aula Virtual
20
TRABAJO AUTÓNOMO N° Horas de Trabajo Autónomo
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
 Paradigmas  Recopilación de información en grupo Portafolio
informáticos  Lectura
actuales  Elaboración de videos acerca de los
 Teorías
temas
informáticas
relacionadas con
el aprendizaje
 Papel del  Recopilación de información en grupo Portafolio
profesor y papel  Lectura
del estudiante en
E-learning.

 Herramientas y  Recopilación de información Portafolio

entornos de  Elaboración de recursos virtuales
comunicación
colaborativas
 Plataformas  Elaboración de recursos virtuales para Rúbrica de evaluación
educativas tutorías académicas de la institución de
práctica
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

METODOLOGÍAS DE Interrogatorio, diálogo, talleres, lectura exegética, APP

APRENDIZAJE:
 Sitios web
 Videos
RECURSOS  Proyector
DIDÁCTICOS:  Computador
 Presentaciones
7
BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILIDAD EN NOMBRE
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL
X Pérez, A. (2010). Digitalia
Medina, A. y Aprender a enseñar en
Salvador, F. la práctica: procesos de
(2010). Didáctica innovación y prácticas
general. Madrid: de formación en la
Pearson. educación secundaria.
BÁSICA Madrid: Ministerio de
Educación Cultura y
Deporte de España.
Recuperado de:
http://bvirtual.uce.edu.
ec:2341/visor/30242

Sánchez, V. (1993). X Martínez, A. y Castro, A. Digitalia

Didáctica general (2015). Transformar
Dirección del para educar. Cambio
aprendizaje. Quito: magistral 1.
Universitaria. Barranquilla:
COMPLEMEN
Universidad del Norte.
TARIA
Recuperado de:
http://bvirtual.uce.edu.
ec:2341/a/37555/tran
sformar-para-educar.-
cambio-magistral-1

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: EDUCACIÓN INCLUSIVA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA Realiza un análisis acerca de la situación de la educación inclusiva en un
institución educativa con responsabilidad
UNIDAD:
ESCENARIOS DE 14
APRENDIZAJE
Aula X
N° Horas aprendizaje Teóricas
CÁLCULO DE Taller
HORAS DE Laboratorio
LA UNIDAD Centros de informática
Bibliotecas x 4
N° Horas Prácticas-laboratorio,
Empresas, instituciones x
simulaciones, inst. educativas
Aula virtual
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Evento académico

1
N° Horas Presenciales
TUTORÍAS
-
N° Horas Aprendizaje Aula Virtual
18
TRABAJO AUTÓNOMO N° Horas de Trabajo Autónomo
8
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
 La diversidad una Recolección de información Portafolio
realidad y derecho Lectura

 Momentos de la Elaboración de presentaciones Portafolio

educación
inclusiva
 Factores de Análisis del código de convivencia de la Ensayo
soporte a la institución de práctica
inclusión
 Metodologías de Propuesta para la institución de práctica Rúbrica de evaluación
intervención Prueba de base
estructurada
METODOLOGÍAS DE trabajo colaborativo, ABP, método socrático
APRENDIZAJE:
 Sitios web
 Videos
RECURSOS  Proyector
DIDÁCTICOS:  Computador
 Presentaciones

BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILID
NOMBRE
AD EN
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL BIBLIOTECA
BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
X Coll, C. (2010). Desarrollo, Digitalia
Medina, A. y aprendizaje y enseñanza de la
Salvador, F. educación secundaria. España:
(2010). Ministerio de Cultura y Deporte.
Didáctica Recuperado de:
BÁSICA
general. http://bvirtual.uce.edu.ec:2341/a/
Madrid: 30243/desarrollo--aprendizaje-y-
Pearson. ense-anza-en-la-educaci-n-
secundaria

Sánchez, V. X Martin, E y Mauri, T. (2011). e-libro

(1993). Orientación educativa: atención a
COMPLEMEN Didáctica la diversidad y educación inclusiva.
TARIA general Madrid, ES: Ministerio de
Dirección del Educación de España - Editorial
aprendizaje. GRAÓ, de IRIF, S.L. Recuperado de:
 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Quito: http://bvirtual.uce.edu.ec:2052/lib
Universitaria. /bgeneralucesp/detail.action?docI
D=10804000&p00=educacion+incl
usiva

9. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 9
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA NIVEL DE LOGRO ESPERADO EL ESTUDIANTE DEBE
CARRERA (Avanzado, Intermedio, Inicial) (Desempeños)
(los elaborados para cada unidad)
Elabora un recurso didáctico Intermedio Elaborar un recurso
multimedia que resume y facilita la didáctico multimedia que
comprensión acerca de la gestión en facilite la comprensión de
el aula y mediación pedagógica un tema específico
Intermedio Propone mediante
Diseña planificaciones didácticas
planificaciones
basadas en metodologías aplicadas
microcurriculares el trabajo
para la enseñanza y aprendizaje de
de las estrategias
Informática con responsabilidad.
aprendidas.
Diseña recursos digitales Avanzado Elabora un curso virtual
interactivos con herramientas web para las tutorías académicas
2.0 como propuesta de solución a un de una asignatura de la
problema específico de aprendizaje institución donde realiza
investigado. práctica preprofesional
Realiza un análisis acerca de la Intermedio Elabora una propuesta de
situación de la educación inclusiva en aula para el desarrollo de la
un institución educativa con educación inclusiva.
responsabilidad

10. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

PRIMER HEMISEMESTRE SEGUNDO HEMISEMESTRE
TÉCNICAS
(PUNTOS) (PUNTOS)
Trabajo individual 4 20%
Trabajo grupal 3 15%
Prueba escrita 6 30%
Portafolio 1 5%
Examen 6 30%
TOTAL 20 100%

11. PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:

Debe poseer conocimientos y experiencia en el área educativa principalmente en teorías del aprendizaje
contemporáneas así como del área de la Informática que maneja el sistema educativo nacional.
Hamilton Omar Pérez Narváez
Licenciado en Ciencias de la Educación Especialización Informática
Maestría en Educación Superior - Universidad Central del Ecuador
Especialista en educación en Entornos virtuales - Organización de Estados Iberoamericanos.
Doctor en Investigación Educativa –Universidad de Alicante- España
Docente de Informática Colegio Simón Bolívar 2000-2013
Docente de la Carrera de Informática 2001 hasta el presente
Coordinador de Maestría en Educación Mención aprendizaje mediado por TIC
Evaluador del CES en proyectos de maestría
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

12. REVISIÓN Y APROBACIÓN:

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

FIRMA DE DOCENTES NOMBRE: Dr. Omar Pérez NOMBRE: Dr. Juan Cobos, Ph.D
RESPONSABLES
FECHA: 07-09-2018 FECHA: 07-09-2018
FECHA: 07-09-2018
10
Docente: Dr. Omar Pérez FIRMA: FIRMA:

______________________
Director
____________________
Coordinador de área