PAUTA DE EVALUACIÓN PROFESOR/A GUÍA

INSTRUMENTO ELABORADO POR: EDUARDO MICHEA MILLA

DOCENTE CÁTEDRA PRÁCTICA PROFESIONAL
IDENTIFICACIÓN.

 Nombre de estudiante en práctica: ___________________________________________________

 Nivel/Curso: _________ Establecimiento:
______________________________________________
 Nombre Profesor/a Guía:
___________________________________________________________
 Período trabajo: _______________________

OBSERVACIONES GENERALES DEL INSTRUMENTO

Objetivo del instrumento: Evaluar el trabajo del/la estudiante en práctica Educación Diferencial, durante el proceso de
trabajo al interior del curso designado.
Instrucciones: La pauta es de carácter individual, en ella se presentan 3 apartados con sus indicadores, para ello se debe
marcar con una X cada criterio de evaluación según lo evidenciado en el proceso, estos criterios son:
MB (Muy Bueno), B (Bueno), R (Regular), M (Malo) y NO (No Observado).
El puntaje máximo alcanzable es de 72 puntos, con un nivel de exigencias del 60% de logros.

I.- ACTITUDES PERSONALES Y DE RESPONSABILIDAD. MB B R M NO

(4) (3) (2) (1) (0)
1. Asiste todos los días correspondientes a la práctica.
2. Es puntual en la llegada al establecimiento y al curso designado, según carga horaria.
3. Cumple con los horarios establecidos para la jornada de trabajo y con el curso asignado.
4. Tiene una presentación personal acorde a las normas establecidas por el centro de práctica.
5. Evidencia una actitud de respeto frente a todos/as los estudiantes y personal del
establecimiento.
6. Utiliza un lenguaje acorde, claro, preciso, que denota manejo de su especialidad.

PUNTAJE DEL APARTADO: 24 PUNTOS

II. TRABAJO EN AULA COMÚN CON EL GRUPO CURSO. MB B R M NO

(4) (3) (2) (1) (0)
1. Apoya a la mayoría de los/as estudiantes que lo requieran, sin interrumpir el trabajo al
interior de la sala de clases.
2. Evidencia conocimiento básico de los contenidos de la asignatura donde colabora, de
manera de apoyar el trabajo del docente y de los estudiantes que lo requieran.
3. El trabajo dentro de la sala de clases es adecuado en cuanto al apoyo a todos/as los
estudiantes, siendo proactivo/a, sin distraer el normal curso del contenido o materia tratada
en clases.
4. Propicia un clima de aprendizaje dinámico, interactivo, centrado en las potencialidades y
dificultades de los estudiantes y en adecuada colaboración con docente de aula.
5. Propone, coordina y/o genera actividad/es o guía/s de aprendizaje, de manera de favorecer
el proceso de los estudiantes con nee y a todo el curso.
6. Respeta a todos los estudiantes, atendiendo a la diversidad de éstos.

PUNTAJE TOTAL DEL APARTADO:24 PUNTOS

III. TRABAJO EN AULA COMÚN CON LOS ESTUDIANTE CON NEE. MB B R M NO
 (4) (3) (2) (1) (0)
1. Se comunica adecuadamente con los/as dos estudiantes con NEE designados, en cuanto al
uso de la voz, ajustándose a las características de edad y escolaridad.
2. Evidencia capacidad de control frente a estudiantes con posibles dificultades de
atención, impulsividad, comportamiento, entre otros.
3. Evidencia uso del lenguaje corporal acordes a la situación de aprendizaje que se desarrolla
en el aula común, para el trabajo con sus estudiantes con NEE.
4. Se relaciona afectivamente con los estudiantes con NEE, manteniendo un clima armónico y
de respeto.
5. Demuestra seguridad al momento de trabajar con estudiantes con NEE, aclarando las dudas
que éstos pudieran presentar.
6. Responde a las preguntas de los estudiantes con NEE, de manera que sean capaces de
enfrentarse satisfactoriamente a la tarea o actividad propuesta por el/la profesora de
asignatura.

PUNTAJE TOTAL DEL APARTADO: 24 PUNTOS

OBSERVACIONES RELEVANTES Y SUGERENCIAS

TABLA DE CALIFICACIÓN FINAL

PUNTAJE LOGRADO /72

CALIFICACIÓN

Firma Docente Guía Firma estudiante

________________________
Firma Docente Supervisor