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ESCUELA DE EDUCACIÓN
Audición Y Lenguaje.
Profesor Guía
Ovalle, Chile
Julio, 2018
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
Audición Y Lenguaje.
Profesor Guía
Ovalle, Chile
Julio, 2018
DEDICATORIA
“Perseverar hasta el fin”, he ahí mi lema, no decaer nunca los brazos ante una
horas en nuevos conocimientos para otorgar soluciones a este mundo educativo que
Hijo mío, tesoro de mi alma y de mi vida, gracias por todos aquellos besos y
abrazos que me diste cuando estuve agotada y apunto de decaer. Mi esfuerzo se vio
premiado en el orgullo de verte crecer día a día y aprender nuevas cosas para esta
vida.
Familia, infinitas gracias por todo acto de amor hacia mi persona, por su
tiempo de cuidados de mi hijo, por un plato de comida cuando estaba fatigada, por
un abrazo, por una sonrisa ante el desgaste diario, por unas palabras sinceras que
meses de estudio y trabajo arduo, pero que denota un gesto de valentía y de entrega
trabajo. Por ello me gustaría destacar aquí aquellas más importantes y que no debo
En primer lugar a mi familia por su apoyo incondicional y por estar ahí en cada
A todos y cada uno de mis profesores que me conocen de años y que por fin
voy a egresar. Por hacerme crecer y mejorar, ya no solo como profesional, sino
también como persona. Ellos me han hecho ver la infinidad del mundo educativo,
cuan amplio es este y todo aquello que aún queda por experimentar y aprender en
Medelin Rivera y Bianca Castillo, que dentro de lo malo y lo bueno estuvimos juntas
Las tesistas desean agradecer a su profesor guía Mario Bonilla, quien con su
sabiduría nos guio en este camino arduo de la educación inclusiva. Gracias por su
tiempo y paciencia y sobre todo por los cálidos abrazos reconfortantes que nos daba
cada vez que ingresábamos a sus clases a escuchar tan maravillosas cátedras de
interés educativo. Sin duda alguna, sin usted no habríamos logrado culminar con
Gracias también a cada una de los profesores con los cuales compartimos
procesos de estudio.
Contenido
CAPITULO I ............................................................................................................................................7
CAPITULO II ...............................................................................................................................................8
MARCO TEÓRICO.......................................................................................................................................8
PROPUESTAS DE MODELOS DE INTERVENCIÓN PARA EL ESTUDIANTE CON
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA ....................................................................................8
1- Intervención Psicodinámica. ........................................................................................................8
2- Intervención Biomédica. ...............................................................................................................8
3- Intervención Psicoeducativa. .......................................................................................................8
4- Intervención Conductuales:..........................................................................................................8
5- Intervención Evolutivas: ................................................................................................................8
6- Intervención basada en las terapias. ..........................................................................................8
7- Intervenciones basadas en la intervención: ..............................................................................8
8- Intervención sensoriomotora:.......................................................................................................8
9 Intervenciones basadas en la familia: ..........................................................................................8
10- Intervenciones combinadas: ......................................................................................................8
CAPITULO III ..............................................................................................................................................9
DISEÑO METODOLÓGICO..........................................................................................................................9
CAPITULO I
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Estrategias metodológicas en el aula regular
1- Intervención Psicodinámica.
2- Intervención Biomédica.
3- Intervención Psicoeducativa.
4- Intervención Conductuales:
Programa LOVAAS
Programa ABA (Applied Behavior Analysis)
5- Intervención Evolutivas:
FLOOR TIME (tiempo suelo)
RT (Responsive Teaching)
RDI (Relationship Development Intervention)
8- Intervención sensoriomotora:
Entrenamiento de integración auditiva.
CAPITULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
I- Paradigma de la investigación
Profundidad de la investigación
Tipo de investigación
Definición de método
II- Muestra
III- Recolección de la información
Técnicas de recolección
Instrumentos de recolección de información
IV- Tabulación e interpretación
V- Conclusión
VI- Anexos:
Encuesta para docentes del 2°B
Entrevista a la madre
Entrevista a la Técnico en educación especial
VII- Bibliografía
VIII- Webgrafía