EXÁMEN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _________________________________________

Puntaje Máximo: 40 pts. Puntaje obtenido: ______ Porcentaje de logro: _________

I. Lectura: lee atentamente cada uno de los textos presentados y luego responde las
preguntas que les siguen.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3.

LA SOMBRA DEL HUÉSPED

Aquella noche sostenía con mi huésped una interesante conversación. Advertí que estaba
preocupado; su mirada, dirigida hacia un ángulo de la habitación, manifestaba cierta
angustia, pero como su sombra daba en ese punto, no descubrí nada extraño.
Aprovechando un silencio, le pregunté por qué había dejado la milicia.
—¿Acaso enfermó usted?
—Sí, respondió con tristeza, clavando sus ojos en un rincón del aposento. —Fue algo
nefasto. Un misterio. Pronto hará cuarenta años. Si lo contara, me creerían loco. En aquel
tiempo, perdí toda mi alegría. Habrá oído usted hablar de los yoghis, a quienes se les
atribuye poderes prodigiosos, ¿sabe usted en qué consisten?
—Creo que en provocarse el autosonambulismo, volviéndose así insensibles, videntes.
—Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idénticas facultades. Puse manos
a la obra, sin pensar las consecuencias. Prodigiosamente, logré ciertas capacidades.
Pude dormirme y manejar mi voluntad en ese estado. De a poco, alcancé el
desdoblamiento. Por curiosidad, una noche resolví ver mi doble. Ver qué era lo que salía
de mí. Lo hice. Cuando recuperé la conciencia, vi ante mí una forma al fondo de la
habitación. Era la de un mono, un animal que me miraba fijamente. Desde entonces no se
aparta de mí. Lo veo constantemente. Siempre está ahí, mirándome, sin hacer nada. Es
negro y melancólico. Su cara es como todas las caras de mono. No obstante, siento que
se parece a mí.
Notando mi perplejidad, se puso de pie: —Voy a caminar para que usted lo vea. Observe
mi sombra.
Entonces, tuve la más grande de las sorpresas. ¡La sombra de aquel sujeto no se movía!
Sintiendo la condena que sufría, tomé un papel y lo puse sobre la mancha. Con un lápiz
describí la silueta de mi amigo. Cuando terminé, ambos palidecimos horriblemente. La
raya trazada por mi mano describía una frente hundida, una nariz chata, un hocico bestial.
Leopoldo Lugones (adaptación)

1.- ¿De qué se trata el texto?

A. De un hombre que se dedica a conversar con su huésped.
B. De un hombre que por las noches se convierte en mono.
C. De un hombre que tenía un cuerpo deformado.
D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento.
2.- ¿Cómo reaccionan el narrador y su huésped cuando reconocen la forma que tiene la
sombra?
A. Con preocupación.
B. Con tranquilidad.
C. Con curiosidad.
D. Con terror.

3.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una interpretación apropiada del sentido
global del texto?
A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento.
B. El hombre actual proviene y ha evolucionado a partir del mono.
C. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce.
D. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difíciles.

Observa y lee el siguiente texto para contestar las preguntas 4 a 7.

4.- ¿Qué se promueve en el aviso?

A. Materiales para reparar viviendas.
B. Una campaña de ayuda en invierno.
C. Un instructivo para reparar casas.
D. Una empresa constructora.

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5.- ¿Qué aporte realiza el contenido de las figuras numeradas al mensaje total del aviso?
A. Indica modos de reparar el techo de una casa.
B. Sintetiza las etapas necesarias para arreglar una casa.
C. Propone cuáles son los pasos para construir una vivienda.
D. Sugiere que las casas pequeñas son fáciles de construir por una sola persona.

6.- ¿Qué valor se incentiva en el aviso?

A. La comodidad. .
B. La prevención.
C. La solidaridad
D. La igualdad.

7.- ¿A quién se dirige el aviso publicitario?

A. A universitarios que quieran ayudar a un grupo de familias.
B. A albañiles expertos en la reparación de viviendas.
C. A los centros de alumnos de Ingeniería y Bachillerato.
D. A estudiantes que quieran viajar a la ciudad de Rancagua.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 8 a 10.

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8.- El artículo corresponde a:
A. Un relato sobre la vida de Violeta Parra.
B. Una caracterización de la obra de Violeta Parra.
C. Un comentario sobre una biografía de Violeta Parra.
D. Una definición de los libros sobre artistas folclóricos.

9.- El autor del artículo manifiesta:

A. Satisfacción porque se publicó un nuevo libro chileno.
B. Admiración por la obra de Violeta Parra.
C. Entusiasmo por las canciones de la artista.
D. Preocupación por la atormentada vida de Violeta Parra.

10.- Si se eliminara la última oración del artículo:

A. Habría menos información sobre la vida de Violeta Parra.
B. El elogio de Pinto a "La vida intranquila" sería más débil.
C. Se perdería información sobre la obra de la artista.
D. Desaparecería una opinión de Pinto sobre Violeta Parra.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 y 13

Tras los buenos resultados de los proyectos de la Dirección de

Bibliotecas,
Archivos y Museos (Dibam), de llevar libros a sectores aislados del
país, la
Dibam inició ayer un proyecto piloto para instalar minibibliotecas en
ferias
libres (lugar al aire libre en el que se venden frutas y verduras),
comenzando por

11.- En esta noticia, la fotografía sirve para mostrar:

A. El éxito de una feria de libros.
B. El tipo de libros que se vende.
C. Los buenos resultados de las ferias libres.
D. Las personas que organizaron la feria.

12.- Si se hubiera publicado sólo la fotografía de la noticia, sin el texto, ¿qué información
habría faltado?
A. Los libros se vendieron en canastos.
B. La feria se realizó al aire libre.
C. La Dibam organizó la feria.
D. Hubo gran interés entre los asistentes a la feria.

13. ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina en la noticia?

A. Expresiva
B. Apelativa
C. Metalingüística
D. Referencial

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 16.

SE DEBE DEJAR DESCANSAR AL MAR

Gracias a la pesca industrial, aquella que procesa grandes volúmenes de una

sola vez, se ha alcanzado el límite máximo de peces que se puede extraer del mar;
diversos indicadores muestran que este recurso comienza a declinar. La industria
pesquera internacional, sin embargo, critica las limitaciones impuestas y afirma que no
tienen ninguna utilidad. Una reciente e inesperada experiencia demuestra lo contrario.
Hace ya cuarenta años, en 1962, y por razones de seguridad para los lanzamientos
espaciales, se prohibió la pesca en el océano alrededor del Cabo Cañaveral. Hoy en día,
en esa zona crecen y se desarrollan los peces más allá de lo imaginado, demostrando la
enorme capacidad de reposición que posee la naturaleza. Con dicha prohibición no solo
se benefició la vida natural, sino también la industria pesquera que rodeaba la zona.

En efecto, los pescadores vecinos ahora están capturando doce veces más peces que
antes y de un tamaño mayor. Quedó demostrado el enorme beneficio que reporta la
existencia de esta clase de reservas, las que actúan como “incubadoras de peces” para el
océano que las rodea. “La evidencia es clara”, dice Callum Roberts, un pescador de
Florida. “Se está pescando más, y cada año que pasa desde la prohibición, los peces que
se capturan en el océano son de mayor tamaño”. Recientemente se observó un resultado
similar en un estudio realizado en la reserva de la isla Santa Lucía, en el Caribe. Ya en el
primer año la captura se había incrementado en un 90%.

Es necesario que los industriales pesqueros comprendan que mantener las reservas
marinas es como tener dinero en el banco: en la medida en que las cuidemos, nos
aportarán beneficios a todos.
www.creces.cl
(adaptación)

14.- ¿Qué estrategia usa el emisor, con el fin de demostrar que las prohibiciones de pesca
son útiles para la conservación de los recursos marinos?
A. Cita la opinión de expertos en el tema que están de acuerdo con él.
B. Mide el tamaño de los peces que se extraen en Florida.
C. Narra casos reales de conservación a modo de ejemplo.
D. Denuncia las falsedades que declara la industria pesquera.

15.- ¿Qué actitud muestra el emisor acerca de la pesca en el tercer párrafo?

A. Optimismo por el resultado favorable de las restricciones a la pesca.
B. Sorpresa por la exagerada capacidad de reposición de la naturaleza.
C. Desconcierto, pues no entiende que se capturen peces más grandes.
D. Interés, porque espera obtener sus propios beneficios en la pesca.

16.- ¿Qué sentido tendría el segundo párrafo si en vez de decir “… se prohibió la

pesca…” la oración dijera “… se restringió la pesca…”?
A. Que las limitaciones de pesca son siempre beneficiosas.
B. Que las limitaciones para pescar serían parciales.
C. Que las limitaciones para pescar son ilegales.
D. Que las limitaciones para pescar fueron drásticas.

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Lee los siguientes textos y responde las preguntas 17 a 19.

Amélie Espectáculos
La vida no es una película

La película Amélie está construida expresamente para complacer a la mayor cantidad de

gente posible, pero las críticas especializadas la rechazan porque contrabandea una
ideología conservadora disfrazada de humanismo, cuyo mensaje final, por detrás del más
digerible y claro “se puede hacer feliz a otros con poco”, es el de un mundo que rechaza
la diversidad en todas sus formas y se niega a enfrentar a sus personajes a emociones y
sentimientos verdaderos.

Para decirlo claramente, Amélie es un film engañoso y empalagoso que arrastra al

espectador por un camino de deseos concedidos, alegrías y tristezas programadas.
Muchos hablan de “cuento de hadas”, pero allí donde los cuentos de hadas funcionan
como alegorías de la vida, llena de dificultades, e intentan exorcizar miedos y ayudar a
encontrar el propio camino, este film presenta la ilusión de un camino libre de obstáculos.
En los cuentos de hadas hay brujas malas, dragones, ogros y reinas malvadas y es
necesario superar el miedo, el hambre y el frío para comer perdices.

En resumidas cuentas, por favor, dejen de decir que Amélie nos va a cambiar la vida.
Cambiar el mundo desde la pantalla es un objetivo respetable, pero debe encararse con
responsabilidad y sobre todo con honestidad. Ahora y siempre, frente al avance de la
deshumanización y el egoísmo, la ironía –y no la negación– es la mejor defensa.

Cine Arte
AMÉLIE
Una historia curativa
La trama de esta película parece concebida en un salón de belleza sin que eso le baje
puntos, al contrario, la imprime la frescura del tema intrascendente bien contado y
adornado, hasta el punto de volverla completamente creíble. Porque es gracias al guión y
al tratamiento estético de su autor y director, Jean Pierre Jeunet, que el público se
involucra fácilmente con la vida de una mesera, que de buenas a primeras, se propone
ser la heroína que le compone los entuertos a los demás.

Amélie nos enseña cómo lo importante de la vida son sus propias tonterías, las fotos
guardadas en la cajita de colores, la colección de fotografías recogidas en la calle, la carta
vieja del amante muerto, la conversación con el vecino y los juegos ingenuos en busca del
amor.

Esta película francesa tiene toda la ligereza para ser un fiasco y sin embargo no lo es,
gracias a la magia que genera el contacto entre sus personajes. Una mesera, un pintor
enfermo, una casera frustrada, un padre extraviado, un joven excéntrico y un papá
solitario.

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 Hay películas medicinales y Amélie es una de ellas, su dosis de hora y media resulta
perfecta para salir del teatro curado, mirando el mundo de una manera más optimista.

17.- ¿A qué se refiere el texto de Espectáculos?

A. A una vida sin obstáculos.
B. A una película llamada Amélie.
C. A la interesante vida de Amélie.
D. A las películas diferentes a la vida.

18.- ¿Qué idea se desarrolla en el último párrafo del texto de Espectáculos?

A. Que la propuesta de cambiar la vida y el mundo desde el cine debe ser honesta y
responsable.
B. Que cambiar el mundo es un efecto imposible de lograr a través de una película.
C. Que la responsabilidad y la honestidad son indispensables en una película que
impacte.
D. Que la deshumanización y el egoísmo son cada vez mayores en nuestro mundo actual.

19.- ¿Qué aspecto genera opiniones diferentes en los textos anteriores?

A. La incapacidad de Jean Pierre Jeunet para agradar a un público masivo.
B. El grado de cercanía que Amélie tiene con los conflictos de la realidad.
C. La responsabilidad que debe tenerse para proponer un mundo mejor.
D. El consejo que entrega Amélie para guardar objetos personales.

Observa el siguiente aviso atentamente y luego responde las preguntas 20 a la 23:

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20. Según el texto, uno puede ser multado por
A) traer seres vivos desde fuera del territorio nacional.
B) ingresar cualquier producto de origen vegetal o animal.
C) no declarar correctamente el contenido del equipaje.
D) no conocer el contenido de la propia maleta.

21. ¿Cuál es la finalidad de la campaña anterior?

A) Informar sobre los problemas ecológicos que afectan a Chile.
B) Advertir sobre los peligros de viajar al extranjero.
C) Evitar la propagación de plagas y enfermedades en nuestro país.
D) Crear conciencia sobre la necesidad de generar campañas medioambientales.

22. ¿A quién está destinada esta campaña?

A) A importadores de productor de origen vegetal o animal.
B) A las personas que ingresan desde el extranjero al territorio nacional
C) A los turistas que viajan al extranjero.
D) A los chilenos y chilenas preocupados por el medio ambiente.

23. ¿Por qué se utiliza una comparación entre una maleta y un alacrán en la imagen?
A) Para señalar la peligrosidad de la internación de productos vegetales y animales.
B) Como ejemplo del tipo de animal que no se puede ingresar a nuestro territorio.
C) Con el objetivo de prevenir el ingreso de especies que aniquilan la fauna local.
D) Como conclusión sobre la necesidad de prevenir enfermedades tropicales.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 26.

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24.- Un requisito esencial para participar en el concurso musical es que:
A. Los concursantes inventen un nombre para identificarse.
B. La banda o el solista toque música original.
C. Los participantes se inscriban rápidamente.
D.- Los interesados realicen otras actividades.

25.- Si en lugar de “toquen sus propios temas”, se señalara “toquen variados temas”, el
aviso se dirigiría a los jóvenes que:
A. Interpretan distintos tipos de canciones.
B. Componen muchas canciones
C. Componen e interpretan sus propias canciones.
D. Interpretan sólo canciones compuestas por otros.

26.-La oración “Para solistas o bandas cuyos integrantes tengan entre 14 y 25 años y
toquen su propios temas”, es:
A. Una descripción, porque presenta las características de la revista.
B. Una caracterización, pues presenta los rasgos de los participantes.
C. Un comentario en que se opina sobre el tipo de participantes del concurso.
D. Una narración que relata cómo se puede participar en el concurso.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 27 a 30.

LA FRONTERA, CUERPO C 16 de agosto de 2009

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 Centenarios árboles fueron
podados en Temuco
Una escalera telescópica de 25 metros de altura debieron
emplear los operarios para podar los gigantescos y
centenarios árboles de la Plaza Aníbal Pinto, en Temuco.
Las especies, principalmente tulipaneras y tilos,
fueron rebajadas hasta cuatro metros y recortadas
las ramas de su base, para minimizar el riesgo de
desprendimiento en temporales. Hacía veinte años
que no se efectuaba una poda general en ese paseo
público, que cuenta con especies plantadas desde su
fundación, en 1881.

27.- El título de la noticia tiene como propósito:

A.Atraer la atención sobre la edad de los árboles.
B. Denunciar problemas ecológicos en Temuco.
C. Informar el retraso en la poda de los árboles.
D. Exponer los métodos de la poda de árboles.

28.- La opción que resume lo informado por la noticia es:

A. Los árboles de Temuco son muy antiguos.
B. Los trabajadores evitan la caída de ramas.
C. Se requiere que la poda se haga todos los años.
D. Realizan poda preventiva en Temuco.

29.- Si en lugar de “Centenarios” se hubiera escrito “Viejos”, el titular mostraría:

A. El tipo de árboles que se podaron.
B. Una mayor valoración de los árboles.
C. Una menor valoración de los árboles.
D. Mayor precisión sobre la edad de los árboles.

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30.- En el texto se describe el tipo de escalera utilizada para destacar:
A. La antigüedad de los árboles.
B. Lo peligroso de la maniobra de poda.
C. El esfuerzo de los operarios.
D. El tamaño de los árboles.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 31 a 34

1. “En la Antigüedad, los esclavos romanos hacían tentativas repetidas y desesperadas

para recobrar la libertad. La más peligrosa de estas rebeliones estalló en Capua, hacia el
año 73 antes de Cristo. Capua contaba con varias escuelas donde los esclavos eran
adiestrados para el oficio de gladiadores. Un día, setenta gladiadores armados de
espadas y puñales, forzaron las puertas de su escuela y se refugiaron en el Vesubio. Su
jefe era hombre de fuerza y valor excepcional, Espartaco, un tracio de noble alcurnia,
según se decía. De toda Italia acudieron esclavos a reforzar el grupo, y el ejército
aumentó de día en día, sobre todo cuando consiguieron una victoria sobre destacamentos
del gobierno. Espartaco se halló pronto al frente de diez mil hombres y dueño de toda
Italia meridional.

2. El objetivo de Espartaco era, sin duda, atravesar los Alpes después de vengarse de los
romanos propietarios de esclavos y establecerse con sus hermanos de armas en Galias,
donde podrían llevar una existencia de hombres libres. Su tarea más difícil era,
evidentemente, mantener la unión y la disciplina en sus tropas; pese a todo su talento no
pudo conseguirlo nunca por carecer de dotes de organización. En general, los esclavos
preferían entregarse al bandidaje antes que doblegarse al rigor de un ejército disciplinado;
pero, organizados o no, los esclavos eran muy peligrosos. Más de una vez, los
legionarios, enfrentados con los gladiadores de Espartaco, arrojaron las armas para huir
mejor. Espartaco condujo a sus hombres a través de toda Italia, derrotó a los dos
cónsules y amenazó a Roma. Como último recurso, el senado acudió a Marco Licinio
Craso, el hombre más rico de Roma.

3. Craso parecía el hombre indicado para alejar la amenaza que los esclavos hacían
pesar sobre Roma. Pero cuando mandó a sus tropas avanzar contra el enemigo, los
legionarios de vanguardia imitaron a sus predecesores arrojando las armas al primer
contacto. Sin embargo, Craso impidió la fuga de los cobardes, los capturó y, con la mayor
sangre fría, los hizo diezmar. El remedio fue draconiano pero eficaz. En el siguiente
encuentro, Espartaco halló tal resistencia que prefirió retirarse hacia el sur. La situación
aún fue crítica algún tiempo para los romanos, pero la indisciplina de los esclavos dio sus
frutos. Vagaban desbandados por los campos en grupos reducidos y Craso pudo ir
aniquilando las bandas una tras otra. Espartaco encontró la muerte en la última batalla
campal (año 71 antes de Cristo). Luego, siguió una terrible cacería. Seis mil esclavos
crucificados convirtieron la carretera de Capua a Roma en una vía macabra”.
Grimberg, Historia Universal (adaptación).

31.- ¿Qué forma básica de discurso expositivo emplea el emisor en este fragmento?
A. Descripción.
B. Narración.
C. Definición.
D. Caracterización.

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32.- ¿Cómo caracteriza el emisor a los esclavos que se unieron para formar el ejército
de Espartaco?
A. Como hombres deseosos de vivir en libertad.
B. Como valerosos guerreros.
C. Como bandoleros peligrosos y desorganizados.
D. Como vagabundos temerarios.

33.- El emisor presenta la información relativa al origen noble de Espartaco como

A. una aseveración basada en el decir de algunos.
B. una conclusión basada en el valor y fuerza de Espartaco.
C. una suposición fundamentada en lo que algunos dicen.
D. una probabilidad de la cual hay que dudar.

34.- En el párrafo 4, la parte subrayada, que modelo de organización de párrafo se

presenta:
A. secuencia temporal.
B. enumeración descriptiva.
C. comparación-contraste.
D. problema-solución

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 35 a 38

“Tradicionalmente se ha considerado lo racional como lo propio del conocimiento

verdadero y de la vida ordenada; ámbito, por tanto, de la lucidez. Lo pasional, en cambio,
se ha considerado el ámbito de la vida desenfrenada y desmesurada, incluso en casos
extremos, de la ceguera y la locura.
Los estoicos iniciaron una tradición en la valoración de las pasiones que llega hasta
nuestros días. Según el estoicismo, las pasiones deben ser eliminadas, pues se oponen a
la razón. Este rechazo radical surge de la idea de que lo natural en el hombre es lo
racional; las pasiones, en cambio, son perturbaciones que provocan desasosiego y
turbulencia en la existencia humana.
Esta teoría acerca de la naturaleza de las pasiones produjo la defensa de un ideal de vida
basado en el autocontrol y la resignación. Este ideal es el que, mayoritariamente, ha
predominado en la tradición occidental, sobre todo porque fue asumido por el cristianismo.
Descartes continuó la tradición iniciada en el estoicismo, pero lo hizo de forma menos
radical. Aunque se basa en una concepción negativa de las pasiones frente a la razón, no
defiende su total eliminación, sino su moderación y control. Las pasiones han de ser
dominadas por la razón, de manera que éstas no supongan un peligro para la estabilidad
y tranquilidad humanas.
Hume, quien defiende en el ámbito de la moral el emotivismo, se opone a la visión
negativa de las pasiones. La razón no puede ni debe dominar a las pasiones, pues son
éstas y no la razón las que determinan nuestra conducta. La acción humana depende de
los sentimientos; es ingenuo pensar que, en la elección de nuestras acciones, aplicamos
un criterio racional. Según Hume, cuando decidimos hacer algo (ayudar a estudiar a un
amigo, por ejemplo), no lo hacemos porque nos parezca lo más adecuado racionalmente,
sino porque esa acción va acompañada en nosotros de un sentimiento de aprobación.
Hume expresa de esta forma tan radical la importancia de las pasiones: "La razón es, y
sólo debería ser, la esclava de las pasiones, y no puede pretender desempeñar otro oficio
que servirlas y obedecerlas".

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Además de las valoraciones negativas o positivas de las pasiones, otros autores, entre
ellos el filósofo español Miguel de Unamuno, resaltan la necesidad insuperable de la
oposición razón-pasión”.
Varios autores, Filosofía

35.- Para explicar el conflicto razón-pasión, el emisor del fragmento

A. entrega antecedentes históricos del conflicto.
B. presenta tres posturas filosóficas sobre el tema.
C. se basa en lo que tradicionalmente se ha creído.
D. caracteriza el mundo de las pasiones y de la razón.

36.- De lo dicho por el emisor del fragmento, se puede concluir que el pensamiento de
Hume
A. representa una postura extrema en cuanto a la valoración de las pasiones como
motivadoras de la conducta humana.
B. se adscribe a la doctrina emotivista, como defensa contra los pensadores estoicos y
racionalistas.
C. se basa en los sentimientos de aprobación para postular una visión negativa de la
razón.
D. representa una visión filosófica radical pues promueve la desvalorización de la razón
en beneficio de la pasión.

37.- Según el emisor del fragmento, la diferencia entre el pensamiento de los estoicos y el
pensamiento de Descartes radica en:
A. la profundidad de sus postulados.
B. la la intensidad de sus postulados.
C. flexibilidad de sus postulados.
D. la convicción de sus postulados.

38.- ¿Cómo organiza el emisor del fragmento las ideas referidas a las distintas
valoraciones de lo pasional? A través del recurso discursivo de
A. secuencia temporal.
B. enumeración descriptiva.
C. comparación-contraste.
D. problema-solución.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 39 y 40

“Imagine una mujer de bíceps marcados, contextura delgada, de cabello corto,

preferentemente, encajada en pantalón y remera de cuero negro, junto a un muchacho,
con similar vestimenta, hacker de preferencia, de que no ser por su nombre uno podría
confundirlo con esa misma mujer. Piense en música electrónica de fondo y en un
bombardeo de efectos generados digitalmente.¿Qué se imagina?”

39.- ¿Qué forma de modelo de organización textual de párrafos del discurso expositivo
predomina en el fragmento?

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 A. Enumeración descriptiva
B. Comparación-contraste
C. Causa-efecto
D. Problema-solución

40.- ¿A cuál de las formas básicas del discurso expositivo corresponde el texto anterior?

A. Narración
B. Descripción
C. Caracterización
D. Definición

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