Liceo Técnico Municipal

Juan Hoppe Gantz

Olivar

INFORME PSICODIAGNÓSTICO

IDENTIFICACIÓN

• Nombre : Yordán Cifuentes Sandoval

• Edad
• Fecha de Nacimiento
• Escolaridad
• Establecimiento
• Prueba Aplicada
• Fecha de Evaluación
: 16 años/6 meses/3 días
: 26/04/2002
: 1ero. C
: Liceo Téc. Juan Hoppe Gantz
: Escala de Inteligencia para niños Wechsler, WISC III
: 29/10/2018

Motivo Emisión de Informe : Re_Evaluación Funcionamiento Intelectual, Programa

de Integración Escolar PIE. A objeto de determinar la continuidad de los apoyos
establecidos.

RESULTADOS OBTENIDOS

El rendimiento general de Yordán, se encuentra en la categoría diagnóstica global

correspondiente al Rango Discapacidad Intelectual leve (69) escala completa.

ANALISIS CUANTITATIVO

C.I/ÍINDICE RANGO DE C.I.

AREA VERBAL Discapacidad Intelectual leve 64
AREA EJECUTIVA Media Baja 80
GLOBAL Discapacidad Intelectual leve 69

RENDIMIENTO INTERESCALAR C.I. VERBAL y C.I. MANUAL:

El evaluado registra 16 puntos de diferencia entre ambos puntajes (Escala de Ejecución (CI 80)
Mayor a la Escala Verbal (C.I 64). Diferencias estadísticamente significativas en la puntuación
entre escalas. Su rendimiento interescalar es heterogéneo.

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ANALISIS CUALITATIVO: INDICES FACTORIALES

FACTOR N°1: COMPRENSIÓN VERBAL

SUB-PRUEBA DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
Vocabulario Desarrollo del lenguaje expresivo y en Rendimiento:
contenido semántico que han sido Moderadamente
almacenados. Disminuido
Analogías Razonamiento lógico abstracto, comprensión Rendimiento: Fuertemente
y expresión verbal, capacidad de hacer Disminuido
categorizaciones y conceptualizaciones
Comprensión Madurez moral y juicio social, habilidad para Rendimiento: Sobre el
llevar a cabo una evaluación y hacer uso de Promedio
experiencias previas, calidad de expresión,
conceptualización y razonamiento verbal.
Información Calidad fonológica, sintáctica y semántica del Rendimiento: Fuertemente
lenguaje, lenguaje expresivo y su Disminuido
comprensión.
Aritmética Razonamiento numérico, resolución de Rendimiento: Fuertemente
problemas aritméticos planeados en palabras, Disminuido
comprensión de información verbal,
capacidad atencional y memoria de trabajo.

FACTOR N°2: ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL

SUB-PRUEBA DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
Ensamblaje de Procesamiento de información no verbal, Rendimiento: Levemente
Objetos habilidades práxicas y funciones ejecutivas. Disminuido
Construcción con Capacidad de analizar el todo en sus Rendimiento: Levemente
Cubos componentes, funciones ejecutivas no Disminuido
verbales para la planificación de estrategias en
la resolución de problemas.
Completación de Recepción de información visual, organización Rendimiento: Fuertemente
Figuras perceptual, capacidad de interpretar Disminuido
organización espacial y comprensión de
estímulos visuales significativos.
Organización de Capacidad para organizar la inflación en una Rendimiento: Sobre el
Historias secuencia temporal lógica, capacidad de Promedio
planificación.

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 FACTOR N°3 VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

SUB-PRUEBA DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
Claves Capacidad para seguir instrucciones, velocidad Rendimiento: Levemente
del procesamiento de la información, Disminuido
velocidad de coordinación visomotora,
capacidad para dirigir y sostener la atención
hacia una tarea.
Búsqueda de Capacidad para discriminar estimulo visuales Rendimiento:
Símbolos abstracto, velocidad y precisión al realizar un Moderadamente
tarea, capacidad de sostenimiento y decisión Disminuido
atencional.

 FACTOR N°4 AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD

SUB-PRUEBA DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
Laberintos Capacidad para enfrentar un problema, Rendimiento: Levemente
despliegue de estrategias y formas de Disminuido
organizar información visual.
Retención de Memoria de trabajo, capacidad de codificar Rendimiento: Fuertemente
Dígitos información verbal. Disminuido
Aritmética Razonamiento numérico, resolución de Rendimiento: Fuertemente
problemas aritméticos planeados en Disminuido
palabras, comprensión de información
verbal, capacidad atencional y memoria de
trabajo.

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 Índices Factoriales:

Comprensión Verbal (C.I 64): Habilidades para comprender el lenguaje, procesar y síntesis de la
información verbal y organizar la respuesta, el procesamiento de la información auditivo- verbal y
la capacidad de aprendizaje, juicio práctico sentido común. Rango Discapacidad Intelectual leve.

Organización Perceptual (C.I 79): Capacidad de integración visual, procesamiento de la

información, capacidad de integrar los estímulos y así desarrollar estrategias de afrontamiento o
resolución de problemas. Rango Limitrofe.

Velocidad del procesamiento de la información (C.I 77): Presencia de alteraciones de la atención

en los niveles de atención sostenida y dividida. Rango Limitrofe.

Ausencia de Distractibilidad (C.I 62): Evaluación atencional, capacidad de sostener información

útil en la memoria a corto plazo, observándose baja capacidad de atención y concentración.
Rango Discapacidad Intelectual leve.

SINTESIS DIAGNOSTICA
Sobre la base de los resultados obtenidos durante el proceso de evaluación, se puede inferir que
Yordán se encuentra en una categoría diagnóstica de rendimiento, rango Discapacidad Intelectual
leve, correspondiente a un CI de 69 en la escala completa de las pruebas aplicadas. Evaluación
Funcionamiento Intelectual, para estimar posible ingreso a Programa de Integración Escolar PIE.
Debido a sus necesidades educativas PERMANENTES.

SUGERENCIAS

• Hacer énfasis en el desarrollo del lenguaje mediante adquisición de sinónimos y

antónimos. Dar instrucciones sencillas, empleando un vocabulario que el alumno/a
comprenda e incremente paulatinamente el léxico.
• Realizar ejercicios de clasificación y categorización. Encontrar relaciones, comparación
entre varias razones o conceptos, a través de la razón, señalando características
generales y particulares, generando razonamientos basados en la existencia de
semejanzas entre estos. Especificar el reconocimiento de semejanzas y diferencias en
objetos, formas, texturas, etc.
• Adquisición de información y datos a través de lectura de cuentos, libros, discutir
eventos, ejercicios de memorización y/o llevar a cabo otras actividades de
enriquecimiento.
• Desarrollar destrezas matemáticas y de concentración. Reforzar área lógico- matemática,
a través de la resolución de problemas aritméticos planteados en palabras. Fortalecer la
capacidad atencional y memoria de trabajo.
• Desarrollar destrezas perceptuales y psicomotoras a través de actividades de ensamblar.
Trabajar con rompecabezas.
• Realizar trabajos de arte con figuras geométricas que permitan desarrollar la capacidad
para analizar, sintetizar y reproducir dibujos geométricos abstractos.

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• Reforzar la organización perceptual, la capacidad de interpretar información sobre

organización espacial, la comprensión de estímulos visuales significativos.
• Desarrollar ejercicios de patrones, secuencias lógicas de formas y números.
• Realizar actividades de aprendizaje visomotor, como desarrollar un código para figuras
geométricas y números.
• Desarrollar ejercicios que refuercen la memoria auditiva a corto plazo y la atención,
como por ejemplo; dictados numéricos, de países, etc. Donde repita secuencias.

Es todo cuanto puedo informar;

Helen R. Cornejo Tobar

Psicólogo UNAB
Rol. Prof. 25962/2010
Rut. 13.096.280-7

Olivar, Octubre 2018.