PLAN DE INTERVENCIÓN

Objetivo general. Promover el conocimiento del Buen Trato mediante los pilares del buen trato (reconocimiento,
empatía, colaboración y participación, comunicación efectiva, y negociación y mediación) para relaciones interpersonales
saludables.

Tiempo de intervención. El número de sesiones será de 7, contando con un aproximado de 30 minutos por sesión.

Población beneficiaria. Niños y niñas en etapa pre-escolar de la Unidad Educativa Jardín de María

Se trabajó con dos aulas de nivel inicial Kinder (tigres y Piolin), cada aula con un número de niños y niñas de 15, con
edades que oscilan entre 4 y 5 años de edad.

Estrategia de aprendizaje aplicada

La planificación está basada en: Estrategia de aprendizaje de manejo de contenidos de información (Estrategia de
adquisición de información, estrategia de codificación de información y estrategia de recuperación de información) porque
se le brindará a los beneficiarios la información acerca del tema designado “Buen Trato”; Estrategia de apoyo al
procesamiento ya que se realizará una metodología de enseñanza lúdica, lo cual quiere decir enseñar jugando para
facilitar la adquisición, almacenamiento y/o la utilización de información ; Estrategias de auto-regulación ya que se
buscará que el niño o niña regule su conducta, para controlar el empleo y el desarrollo del tema, con la finalidad de
introducir cambios para alcanzar el objetivo el cual es el Buen Trato entre los compañeros del aula.

Procedimiento o forma de aplicación

En las 6 sesiones se trabajará el tema de Buen Trato enfocándonos en la forma de trato entre compañeros, para cuál por
ser niños pequeños de 4 a 5 años, se abarcará el tema lúdicamente.

En la primera fecha miércoles 24 de octubre se realizará la presentación con la finalidad de conocernos y generar un
clima de confianza, a la vez de realizar un diagnóstico de cómo se encuentra el trato entre compañeros del aula, para
conocer el grado de aplicación del tema.
El viernes 26 de octubre realizaremos la actividad del primer pilar del Buen Trato el cual es de reconocimiento, el mismo
para conocer sus cualidades y diferencias para la valoración personal.

Lunes 29 de octubre se abarcará el segundo pilar del Buen Trato, el cual es la empatía con el objetivo de identificar
objetos, personas que son valorados por cada niño y niña, para su posterior asimilación de la comprensión que debería
tener con los otros.

Miércoles 31 de octubre, se realizará la actividad del tercer pilar de colaboración y participación con el objetivo de
promover la integración grupal, el cual es una actividad clave, ya que reflejara lo consolidación de los pilares anteriores y
nos dará un panorama del cómo va el proceso de aprendizaje de Buen Trato.

Lunes 5 de noviembre realizaremos la actividad del cuarto pilar que es Comunicación efectivo, para que los niños y niñas
comprendan la importancia de una comunicación efectiva y la atención de mensajes recibidos, actividad relevante para
una buena relación interpersonal.

Miércoles 7 de noviembre se realizará la actividad del quinto pilar que es Negociación y mediación, para promover el
análisis de la situación problemática, fomentando la escucha activa y búsqueda de soluciones, dándoles a entender que
los problemas en algún punto de las relaciones interpersonales están presentes.

Viernes 9 de noviembre, será la última sesión de conclusión de la estrategia de aprendizaje sobre el tema de Buen Trato,
la cual constará de una evaluación para poder evidenciar la adquisición del aprendizaje planteado.

Los detalles de cada sesión se describirán con más detalle en el cuadro de planificación.

Tiempo empleado

El tiempo por sesión se modificó según la hora disponible del establecimiento, teniendo como resultado distintos
espacios de tiempo por la mañana, sin horario fijo pero con un aproximado de 30 minutos por sesión.
 PLANIFICACIÓN “BUEN TRATO”

Tema Actividad Objetivo Descripción del Proceso Materiales

Presentación Yo soy - Conocer el nombre 1. Se pide que entre los niños se formen - Papeles de
de cada niño, para grupos de máximo 15 niños, (tomando en colores,
una mayor cuenta edades) a cargo de este grupo estará marcadores,
interacción. un facilitador. colores.

- Generar un clima 2. El facilitador pedirá a cada uno de los niños

de confianza entre que diga su nombre y un animal con la inicial
facilitador y niños. de su nombre.

3. Después se les entregara hojas de colores,

y anotaran sus nombres y se lo colocaran.

Reconocimient Conozco mis - Reconocer las 1. En una ronda, el facilitador pasará un - Peluche
o cualidades y cualidades que peluche y el niño que lo tenga tundra que decir
que soy tiene cada niño. “dos cosas en lo que es bueno y dos cosas
diferente y que les diferencian de los demás”
especial - Estimular la
valoración personal. 2. El niño que lo tenga pasará el peluche a
– otro niño, repitiendo el proceso.

Empatía Ponte en mi - Identificar objetos, 1. Se reparte a cada niño un corazón de papel, - Hojas de
Lugar personas u otros y se les pide que dibujen lo que más le guste colores en
que son valorados forma de
 por cada niño. en la hoja. corazón

- Demostrar el 2. Se les piden que muestren el corazón a

efecto irreversible todos y se les pregunta el por qué lo hicieron.
de las acciones
personales sobre 3. Se les pide que arruguen el papel y lo
los otros y a sí vuelvan a su estado normal.
mismos. 4. Al darse cuenta que no vuelve a su estado
inicial, se les explica que pasa lo mismo
cuando se trata mal a otra persona.

Colaboración Trabajo en - Promover la 1. Se divide a los niños en dos equipos. - Parlante

y participación equipo integración grupal pequeño
mediante el trabajo 2. Cada niño estará sentado en una silla, las
cuales formaran un circulo por equipo. - Sillas
en equipo.
- Premios
3. Al ritmo de la música se les pedirá que
bailen alrededor de las sillas. Cuando pare la
música todos deberán sentarse, nadie debe
quedar fuera de las sillas.

4. A medida que van disminuyendo las sillas,

los niños deben ver la manera de que nadie
quede fuera, ni excluido, hasta que todos
estén en una solo silla o hasta que un equipo
no pueda cumplir el objetivo.

Comunicación El teléfono - Comprender la 1. Se forman dos filas paralelas. - Marcadores,

efectiva descompuesto importancia de una pizarra
comunicación 2. En cada fila, un facilitador le susurrará al - Premios
oído al primer niño de la fila, una oración, que
 efectiva. deberan repetir de niño en niño hasta el último
niño.
- Promover la
atención en los 3. Se le pedirá al último niño que escriba en el
mensajes recibidos. pizarrón la frase que escucho.

4. A continuación, se explicará la importancia

de la comunicación.

Negociación y - Promover el 1. Se plantea una situación conflictiva (acorde - Títeres

mediación análisis de la a la problemática del curso) con títeres.
situación
problemática. 2. Se les preguntará la posible solución al
problema, escuchando a cada uno.
- Fomentar la
escucha activa de 3. Se les dará una reflexión donde se les
las opiniones de los explicará que deben buscar la solución más
demás. óptima (negociar).

- Incentivar la
búsqueda de
soluciones o
alternativas.