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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : SAN MARTÍN


1.2. UGEL : PICOTA
1.3. II.EE : 0769 “CASPIZAPA”
1.4. DOCENTE : BEYBI MARÍA RAMIREZ TORRES
1.5. GRADO : 4°
1.6. SECCION : “B ”
1.7. DIRECTORA : LIZ TUANAMA REATEGUI
1.8. FECHA : JUEVES 14 DE NOVIEMBRE DEL 2018
1.9. ÁREA : COMUNICACIÓN

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: DESCRIBIMOS A MI MASCOTA FAVORITA.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Hoy vamos a describir a nuestra mascota preferida, haciendo uso de las


mayúsculas ,adjetivos calificativos y conectores.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos Escribe un texto descriptivo sobre
en su lengua materna. sus mascotas favoritas, Para esto,
 Escribe un texto descriptivo y agrupa las
ellos tienen que describir sus
ideas en oraciones y las desarrolla para
características y cualidades de la
 Adecúa el texto a la situación ampliar la información.
mascota.
comunicativa.
 Establece relaciones entre ideas, sobre todo
de secuencia, utilizando algunos
 Organiza y desarrolla las ideas conectores e incorpora vocabulario de
de forma coherente y uso frecuente.
cohesionada.

 Reflexiona y evalúa la forma,


el contenido y el contexto del
texto escrito.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

1. INICIO

En grupo clase

Saludamos amablemente a los estudiantes y entonamos una canción


La feria de san Andrés .
- Luego dialogamos con los estudiantes:
¿Qué se mencionó en la canción?
¿ Qué se dijo de ellos
¿Qué hacen estos animalitos
-¿Les gustaría imitar al animalito que más les gusta?
- Se hace un círculo en el aula y se realiza la pequeña dramatización
- Los estudiantes comentan como se sintieron al realizar las
imitaciones.
- La profesora da a conocer el tema a trabajar y propósito a lograr.
- hoy describirán a sus mascota favorita.
-
Leemos el texto utilizando diferentes estrategias
Se hace la entrega de la lectura a cada uno de ellos
Hacemos preguntas de comprensión en sus tres niveles.
Reflexionamos sobre el texto leído.
Seguidamente la profesora indica a los estudiantes sobre el texto
descriptivo, acordando la clase anterior.
Reflexiona con ellos, de manera oral, sobre cómo son los textos
descriptivos y qué información brindan. Anota en un papelote las
características de un texto descriptivo.

Presenta el siguiente reto: ¿qué haremos para describir por escrito


nuestra I.E?, ¿qué necesitamos saber para escribir nuestro texto?
Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy describirán a sus mascota


favorita.
2. DESARROLLO

Informamos que deberán describir por escrito a sus


mascota favorita.

Recuerda que los textos descriptivos:

- Tienen títulos.

- Están organizados e n párrafos.

- Utilizan palabras que nos ayudan a decir las


características de una persona, un lugar o
un objeto.

Planificación

Se presenta a los estudiantes el cuadro de planificación.

¿Para qué ¿Qué ¿Quiénes lo ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo lo


vamos a vamos a leerán? haremos? necesitamos? presentaremos
escribir este escribir? a nuestros
texto? compañeros?
Para describir Un texto Nuestros Trabajaremos en Información En un papelote.
cómo es descriptivo. compañeros y grupo,
nuestra compañeras, aportando ideas acerca de qué es la
mascota que y recordando descripción.
y docentes.
elegimos
describir. lo que hemos Pensar qué
observado
durante el adjetivos
recorrido
calificativos vamos
por nuestra
a considerar.
localidad.
Papelotes, hojas,
cuaderno de
trabajo.
Colocamos el cuadro de planificación en un lugar visible del aula, para
que los estudiantes se guíen al momento de escribir su texto.

Textualización

En grupos de cuatro

Organizamos a los niños y a las niñas en parejas . Procura que en cada


grupo haya estudiantes con distintos niveles de escritura.

Indica que, en cada pareja, escojan un coordinador y un secretario.


Asigna a estos representantes las responsabilidades a cumplir: el
coordinador señala los turnos de participación de los integrantes, para
que todos puedan intervenir, y el secretario escribe las respuestas o
comentarios de sus compañeros.
Presenta una ficha , para que realicen en una hoja otro similar y
escriban en él toda la información que conocen sobre sus mascota
elegida.
Orienta esta actividad: indícales que lean las preguntas y escriban las
respuestas correctas en cada recuadro. Haz hincapié de que, primero,
deben ordenar sus ideas y luego escribirlas.

Mi
En grupo clase

Recomienda a los estudiantes que tomen en cuenta las ideas producto del
diálogo entre compañeros y que registraron en el organizador acerca de
la descripción de su localidad, para que, sobre la base de ellas, realicen
su primer borrador.

Enfatiza la siguiente información: en las descripciones se utilizan


palabras para nombrar las cualidades de los lugares, objetos y cosas; a
estas palabras se les llama “adjetivos”.

Cuida de que los niños y las niñas se mantengan atentos en el tema (la
descripción de mi mascota).

Invita a que lean lo que han escrito. Luego, realiza preguntas que les
permitan llenar algunos vacíos de información; por ejemplo: han descrito
sus mascota preferida pero ¿De qué se alimentan?

3. CIERRE
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre los aprendizajes de esta sesión: “escribimos la descripción
de mi mascota favorita.

Pedimos un voluntario que haga, brevemente, un recuento de las actividades realizadas en la


presente sesión. qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado. Pídeles que expliquen el
porqué.
Conversamos sobre qué podrían hacer para superar las dificultades que tuvieron.
PARA TRABAJAR EN CASA

Dialogar con sus familiares sobre el texto que escribieron hoy.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?


 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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