Investigacion 2018

UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
Carrera: Profesorado de Matemáticas para Tercer Ciclo y Educación Básica.

Ciclo: I-2018
Cátedra: Investigación Educativa.
Catedrático: Licenciado Herry Rodriguez
ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS JÓVENES DEL 8° GRADO SECCIÓN “A” DEL
CENTRO ESCOLAR PROFESOR SAÚL FLORES DE LA CIUDAD DE JUCUAPA,
DEPARTAMENTO DE USULUTÁN ENTRE LOS MESES DE FEBRERO A MAYO DEL
AÑO 2018.
Integrantes:
Flores Rivas, Xiomara Lorena SMPM356716
Gomez Posada, Emilio Jose SMPM385316
Hernández Rodríguez, Jaime Eliseo SMPM
Quintanilla Villalta, Diana Lissette USPM072014
San Miguel, 28 de Mayo de 2018

cortesia
Índice:
CAPITULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACION
TEMA:
Rol de los padres de familia y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en los jóvenes
del 8° grado sección “A” del Centro Escolar Profesor Saúl Flores de la ciudad de Jucuapa,
departamento de Usulután entre los meses de febrero a mayo del año 2018.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
¿En qué medida incide el rol de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje en
los jóvenes del 8° grado sección “A” del Centro Escolar Profesor Saúl Flores de la ciudad de
Jucuapa, departamento de Usulután entre los meses de febrero a mayo del año 2018?
JUSTIFICACIÓN
El rol de la familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos,

del apoyo que se les brinde depende el éxito que tengan en la escuela. El objetivo común, conseguir
la mejor educación para sus hijos e hijas. Debemos cuidar nuestras relaciones y procurar que sea
un paso facilitador para consecución de este objetivo, la escuela debe plantearse también en que
ámbito además de los estrictamente legales solicitara o aceptara la colaboración de los padres y las
madres. Con este refuerzo podremos conseguir una mejor imagen, una consideración social mejor
y establecer las bases para una buena relación que facilite el aprovechamiento de los recursos que
las madres y los padres individualmente o como asociación pueda aportar.
La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad de todo individuo, y la

familia es unas de las instituciones encargadas de ello; ya que la educación comienza por el hogar
es allí donde se inculcan y adquieren valores éticos, morales, religiosos que contribuyen a la
formación integral del individuo. La familia es la guía y modelo de conducta ante los hijos.
La investigación se estará llevando a cabo en el octavo grado sección “A” del Centro Escolar
Profesor Saúl Flores de la ciudad de Jucuapa perteneciente al departamento de Usulután entre los
meses de febrero a mayo del año 2018, con el fin de conocer que tanto se involucran los padres de
familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dichos jóvenes, si están lo suficientemente
empapados sobre la importancia que tienen ellos como padres en el proceso de formación de sus
hijos, si verdaderamente están comprometidos con la educación que se les brinda a los estudiantes
o si simplemente su único rol es hacer que asistan a la escuela sin ninguna preocupación por la
calidad de enseñanza que le brindan los diferentes docentes a sus hijos.
Recordemos también que las funciones que cumple la familia, persisten y persistirán a través de
todos los tiempos, pues esta forma de organización es propia de la especie humana, le es inherente
al hombre, por su doble condición de ser individual y ser social y, de forma natural requiere de
éste, su grupo primario de origen.
OBJETIVOS:
 Objetivo general:
 Identificar el rol de los padres de familia y su incidencia en el proceso de enseñanza

aprendizaje de sus hijos.
 Objetivos específicos:
 Interpretar la medida de incidencia del rol de los padres de familia en el proceso de

enseñanza aprendizaje de sus hijos.
 Determinar si el rol de los padres de familia incide mayoritariamente en el proceso de

CAPITULO II: DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION
TIPO DE ESTUDIO
El estudio que se realizo es de tipo cuantitativo ya que se quiso obtener datos exactos no ideas o
argumentos del tema, tomando datos porcentuales y enteros para tabular o representar lo obtenido
en cada tipo de encuesta realizada, realizando conclusiones y recomendaciones en base a datos
comprobables en tablas de vaciado (ver anexos).
POBLACION Y MUESTRA
Nuestra población se centra en el Centro Escolar “Profesor Saúl Flores” que se encuentra ubicado
en la ciudad de Jucuapa departamento de Usulután, contando con una población estudiantil de
1050 estudiantes desde parvularia de 4 años hasta noveno grado teniendo 2 turnos(matutino y
vespertino), de toda esa población estudiantil tomamos el tercer ciclo como área de trabajo para
nuestra investigación, siendo delimitada la muestra del 8º “A” teniendo 20 estudiantes, con los
cuales aplicaremos los tipos de instrumentos que consideremos apropiados para obtener los
resultados que consideremos necesarios o básicos para complementar nuestra investigación.
MATRICULA
GRADOS ESCOLAR
M F T
Parvularia 4 años 4 11 15
Primero 47 43 90
Segundo 51 32 83
Tercero 53 44 97
Cuarto 44 36 80
Quinto 47 47 94
Sexto 57 53 110
Séptimo 83 69 152
Octavo 74 67 141
En resumen nuestra investigación cuenta con: Noveno 71 58 129
Primer año
Población: 1050
Segundo año
Muestra: 20 alumnos
Tercer año
20 padres Total 563 487 1050
1 docente y 1 director
Dentro de la muestra seleccionada se han tomado las precauciones que no todos se nos harán
participes dentro de la encuesta así que en la presentación de resultados o tabulación se hará la cita
del porque la muestra o cantidad de encuestados no es la misma que en esta parte.
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
En todo trabajo investigativo la metodología se convierte en la columna vertebral de este; por el

hecho, de que será la base o el eje en que se sustentara el procedimiento que deseamos llevar a
cabo para lograr los objetivos propuestos.
Para este estudio la metodología empleada ha sido de la siguiente manera:
 Se realizó una entrevista con el director para conocer de primera mano la disponibilidad de
éste en proporcionar las instalaciones, cuerpo docente y alumnos para efectuar el estudio.
 Se visitó al centro educativo con la finalidad de conocer la población para así delimitarla y
sacar la muestra.
 Se tomó una muestra de la población a estudiar para posteriormente encuestarlos.
 Profesionales afines a la temática de este estudio aportaron en la revisión y validación de
la encuesta.
 Se administraron encuestas tanto a director, docente, padres y estudiantes para comparar
los resultados de todas las partes.
 Se realizaron encuestas dirigidas a padres de familia para conocer los problemas desde su
punto de vista.
 Finalizado el proceso de recabacion de datos, se procedió a: efectuar un análisis de toda la
información obtenida.
 A tabular dichos datos y hacer un profundo análisis e interpretación de los resultados.
 Con todo lo obtenido en el trabajo de campo para darle accionar a este estudio se efectuaron
las respectivas conclusiones y recomendaciones.
Nuestro equipo ha decidido usar una metodología construida en conjunto, donde haremos tanto
uso de elementos que involucren la participación de los estudiantes así como de los padres de
familia y de los miembros de la planta docente que influyen en los jóvenes delimitados para la
muestra.
Basada en enseñanza aprendizaje en el entorno educativo, generándonos etapas de aplicación que

iniciaran siendo aplicadas con el modelo docente y el material didáctico para el trabajo de los/as
estudiantes dentro del aula atendiendo las necesidades de cada alumno, desarrollando habilidades
y destrezas incorporando talleres de aplicación en la enseñanza, utilizando nuevas tecnologías de
información que ya existen ahora y son aplicables a las nuevas generaciones dentro del aula de
clase, permitiendo que los alumnos adquieran nuevos conocimientos y competencias que sean
fortalecidas a través de proyectos en la vida real.
TECNICAS E INSTRUMENTOS:
Como equipo de trabajo capacitado en la labor de realizar una investigación en el área escolar se
tomó a bien realizar una técnica que nos fuera de utilidad en cada área que abarca nuestro estudio,
la que se adecuaba más a nuestras necesidades fue la técnica de la encuesta, por el hecho que se
necesita una gran fuente de información y abarca muchas áreas y preguntas y las otras técnicas se
volvían un poco menos adecuada o más dificultosas al momento de aplicarlas, tomando a bien el
uso de preguntas cerradas y semi-cerradas para la realización de la encuesta utilizando el medio
físico (papel), para ser de fácil uso y entendimiento de los miembros o sujetos pertenecientes a la
muestra.
Las áreas en que se utilizara la encuesta serán las áreas de:
Director
Docente
Padres, madres o responsables de los estudiantes.
Estudiantes
Siendo de mas fuerza o vitalidad las áreas de padres y estudiantes, pero a su vez siendo
complementadas con la parte de la máxima autoridad de la institución asi como de la persona que
es el eslabon clave entre las dos grandes áreas.
INSTRUMENTO

CATEDRA INVESTIGACION EDUCATIVA
ENCUESTA DIRIGIDA Al DIRECTOR
OBJETIVO:
 Identificar el rol de los padres de familia y su incidencia en el proceso de enseñanza
INDICACION: Conteste según su criterio y experiencia las preguntas siguientes.
SITUACION FAMILIAR
Tentativamente, que porcentaje le daría usted a la situación de integración familiar que viven sus
alumnos.
N° CRITERIO PORCENTAJE
1 Viven con ambos padres
2 Viven con solo uno de sus padres
3 Viven con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, etc.)
4 Viven con personas particulares
5 Viven solos
PARTICIPACION FAMILIA-ESCUELA
Los padres participan en los comités de gobierno y Si No
actividades del centro educativo.
Los padres colaboran en la elaboración del Plan de Si No
Convivencia.
Es observable la participación de los padres como Si No
delegado o delegada.
Considera que los padres de familia forman parte Si No
de un proyecto común para la mejoría del
rendimiento de sus hijos.
Fomentan la participación dando tiempo para que Si No
pueda ejercerse.
Dispone de espacio en el centro para desarrollar Si No
actividades educativas y sociales.
Hay estudiantes pertenecientes a grupos Si No
delincuenciales.
Se presentan casos de violencia, o incumplimiento de Si No
valores.
Se generan problemas con los docentes dentro de la Si No
escuela.
Los jóvenes se ven influidos por el entorno social de la Si No
escuela.
Los alumnos reciben el apoyo de sus padres en Si No
actividades extracurriculares.

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
OBJETIVO:
SITUACION FAMILIAR
alumnos.
1 Viven con ambos padres
2 Viven con solo uno de sus padres
3 Viven con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, etc.)
4 Viven con personas particulares
5 Viven solos
Los padres participan en los comités de gobierno y Si No
Los padres colaboran en la elaboración del Plan de Si No
Convivencia.
Es observable la participación de los padres como Si No
Considera que los padres de familia forman parte Si No
pueda ejercerse.
Hay estudiantes pertenecientes a grupos Si No
delincuenciales.
Se presentan casos de violencia, o incumplimiento de Si No
valores.
Se generan problemas con los docentes dentro de la Si No
escuela.
Los jóvenes se ven influidos por el entorno social de la Si No
escuela.
Los alumnos reciben el apoyo de sus padres en Si No

ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
OBJETIVO:
INDICACION: marcar o responder cada parte de la siguiente encuesta con la información que
se le solicita.
DATOS DEL ALUMNO/A.
Edad: ______________ Nº de Hermanos: _____________ Es el Nº:__________________
Tiene hermanos en el centro: ______________ Cuantos: _____________________
Centro: _______________________________________ Grado: _____________________
DATOS FAMILIARES
PADRE MADRE
Profesión: Profesión:
Nivel de Estudios Nivel de Estudios
Ninguno Ninguno
Primer Ciclo(1º, 2º o 3º) Primer Ciclo(1º, 2º o 3º)
Segundo Ciclo(4º, 5º, 6º) Segundo Ciclo(4º, 5º, 6º)
Tercer Ciclo (7º, 8º o 9º) Tercer Ciclo (7º, 8º o 9º)
Bachiller(ya sea técnico o general) Bachiller(ya sea técnico o general)
Empezó la Universidad pero no la termino Empezó la Universidad pero no la termino
Universitario Universitario
Diplomado Diplomado
No sabe o no lo recuerda No sabe o no lo recuerda
Trabaja: Si No Trabaja: Si No
En En
qué:_________________________________ qué:________________________________
SITUACION FAMILIAR
Padre y madre viven juntos Convive con:
Los padres están separados o divorciados Abuelos, cuantos:__________________
Padre o madre han fallecido Tíos, cuantos:_____________________
Tienen graves dificultades económicas Otros(especificar):____________________
Otros casos(especificar):___________________ ___________________________________
_______________________________________ ___________________________________
_______________________________________ ___________________________________
GRADO DE CONOCIMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR

Conoce al Director: Si No
Conoce al Subdirector: Si No
Conoce a los docentes de su hijo: Si No
En lo que va del año escolar, ¿ha hablado con los Si No
docentes de su hijo?
En caso afirmativo, ¿en cuántas ocasiones y porque razones?: ___________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Conoce las normas del funcionamiento del Centro Si No
Conoce las horas de visita Si No
Conoce el horario de horas clase Si No
Los eventos especiales que se realizan en el centro Si No
El calendario escolar Si No
Los deberes y derechos de los alumnos Si No
RELACION DE LOS PADRES Y MADRES CON EL CENTRO

Suele apoyar las decisiones que toma el docenteSi No
sobre el comportamiento de mi hijo/a
Suele estar informado acerca de los eventos Si No
especiales extracurriculares que se realizan en el
Centro.
Tiene usted alguna participación en los eventos Si No
que realiza la institución
Se encuentro satisfecho con el funcionamiento del Si No
Centro Educativo
Participa en los comités de gobierno y actividades Si No
del centro educativo.
Participa en la elaboración del Plan de Si No
Convivencia.
Participa como delegado o delegada de los padres Si No
y madres del alumnado.
Posee la información necesaria para participar en Si No
cualquier actividad que se le delegue en la
institución.
Siente que forma parte de un proyecto común para Si No
la mejoría del rendimiento de su hijo.
El centro programa talleres de manera que Si No
favorezcan la participación tanto de usted como
padre de familia como de sus hijos.
pueda ejercerse.
sus actividades.
Tiene medios para transmitir su opinión acerca de Si No
la información que brinda la institución.
Programa actividades en el centro. Si No
RENDIMIENTO ESCOLAR DE SU HIJO/A

Ayudo a mi hijo/a a realizar la tarea de clase:
Siempre Algunas Veces Nunca
No puedo ayudar a mi hijo/a con la tarea porque no tengo
tiempo
Si usted no ayuda a su hijo/a, No puedo supervisar la tarea porque no tengo los
o solo lo hace en algunas conocimientos necesarios para ayudarle
ocasiones, cuál es su causa Va a un refuerzo y allí hace la tarea
Se muestra responsable con la tarea que tiene que realizar
a diario, no necesita mi ayuda
Otras, especificar: ______________________________
_____________________________________________
Si su hijo/a no hace la tarea o le resulta difícil que la haga las decisiones que usted suele adoptar
son:
Decisión Siempre Algunas Veces Nunca
Castigarle.
Sermonear, regañarle
Obligarle a estudiar.
Animarle con posibles premios si hace sus tareas
Dialogar con él y hacerle entrar en razón
Otras Especificar:_______________________________
______________________________________________
El Padre
Las decisiones sobre qué hacer en relación con el La Madre
problema de las tareas escolares normalmente las toma: Ambos
Otros Miembros de la Familia
Nadie
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SU HIJO

Hablo a diario con él/ella sobre cómo le ha
ido en el día de escuela.
Hablo a diario sobre temas variados.
Mi hijo/a suele hablar conmigo sobre aquellos
aspectos que le preocupan.
En casa es comunicativo.
Me cuenta las cosas que le ocurren en clase.
Hablando con la profesora o el profesor

Si mi hijo tiene un problema con un Hablo con los padres sobre el problema de
compañero de clase trato de ayudarle a los niños
solucionar su problema: Hablo con el compañero
No hago nada, son cosas de niños
Otras, especificar: __________________
___________________________________
RELACION DEL ALUMNO/A CON EL CENTRO Y SU CLASE

Mucho
Mi hijo/a se encuentra a gusto en el Centro Normal
Educativo Poco
Mi hijo/a se encuentra satisfecho con sus clases Mucho
Normal
Poco
Mi hijo/a tiene amigos en sus clases Muchos (más de 8)
Lo Normal(de 3 a 6)
Pocos (menos de 2)
Conozco a los amigos de mi hijo/a A Todos
A la Mitad
A Ninguno
La relación de mi hijo con el profesorado, en especial con Excelente
el docente guía, es: Buena
Mala
HÁBITOS, NORMAS DE CONDUCTA EN LA FAMILIA Y HABILIDADES SOCIALES

Las personas que ejercen influencia sobre la educación de mi hijo/a son:
Padre Si No
Madre Si No
Hermanos mayores Si No
Abuelos Si No
Otros familiares Si No
Otras (especificar): Si No
En cuanto a la educación de mi hijo/a, Siempre

tanto el padre como la madre estamos de Algunas Veces
acuerdo con lo que hay que hacer Nunca
Mi forma de actuar como padre/madre con mi hijo/a es:
Normalmente suelo elogiar cualquier
comportamiento adecuado que haga mi hijo/a
Cuando mi hijo/a no hace lo que le digo
suelo reaccionar gritando o enfadándome
Siempre espero que mi hijo/a me obedezca,
aunque si no me hace caso termino por
ignorarlo.
Mi hijo/a siempre se sale con la suya y por no
enfadarme termino haciendo lo que él quiere.
En mí casa mando yo, si no se hace lo que yo
digo mis hijos saben lo que les espera:
castigo, cachetada, gritos.
Hay días que no les paso ni una, pero en otras
ocasiones les dejo que hagan lo que quieran
depende del día.
Para que no lo pase mal ni se ponga triste yo
le hago las cosas que me dice que le cuestan
porque me da pena que sufra
CONVIVENCIA EN EL HOGAR
Siempre Casi Siempre Nunca
Existen normas claras sobre el
funcionamiento de la convivencia en
casa(horarios, reglas y comportamientos)
En la semana no reunimos toda la familia, al
menos una hora, para estar juntos y hacer
cosas en común
En temas de interés familiar la opinión de
nuestros hijos para la toma de decisiones es
tomada en cuenta.
En casa, hay reparto de responsabilidades
que cada uno debe cumplir para que todo
vaya bien
Con que frecuencia se producen las siguientes situaciones en su casa:
Siempre Casi Siempre Nunca
Peleas entre los hermanos
Cada hijo/a hace lo que quiere cuando quiere
y como quiere
Obedecer y respetar las decisiones de los
padres
Colaboración en las tareas domesticas
Cumplir las normas de funcionamiento
Respeto en el trato y comunicación de los
padres
Actitudes y comportamientos desinteresados
Llegar tarde sin permiso
Salidas con amigos que nos gustan poco
Otro tipo de situación(especificar): ________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
FORMACION
En qué aspectos relacionados con la educación de su hijo/a consideran que necesitan
formación como padres
Si No
Normas de comportamiento en casa
Adquisición de hábitos de conducta
Técnicas de estudio y de trabajo intelectual
Alimentación saludable
Relaciones con sus compañeros y amigos
Actividades de ocio y tiempo libre
Qué tipo de formación consideran más adecuado
Si No
Cursos intensivos de tipo teórico
Cursos intensivos de tipo práctico
Encuentros entre padres y madres
Encuentros con el profesorado
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS
OBJETIVO:
INDICACION: Conteste con sinceridad las interrogantes presentadas, según su vivencia.
SITUACION FAMILIAR
Con que personas es con las cuales usted convive diariamente o la mayor parte del tiempo.
N° CRITERIO MARQUE
1 Vive con ambos padres.
2 Vive con solo uno de sus padres.
3 Vive con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, etc.).
4 Vive con personas particulares.
5 Vive solo
Sus padres participan en los comités de Si No
gobierno y actividades del centro educativo.
Sus padres colaboran en la elaboración del Si No
Plan de Convivencia.
Se ha generado conflicto con alguno de sus Si No
maestros en las clases o fuera de la institución.
Usted como joven se siente influido de cierto Si No
modo por el entorno social de la escuela.
Como alumno recibe el apoyo de sus padres en Si No
Cuando usted tiene dificultad o impedimento para Si No
realizar tareas o trabajos de sus clases sus padres lo
castigan.
Usted posee una relación de convivencia armónica Si No
dentro de su círculo familiar.
Se encuentra a gusto con el trabajo de la escuela en Si No
su comunidad
Usted es elogiado cuando logra un mérito en Si No
actividades de la escuela ya sean académicas o
recreativas.
Su opinión es tomada en cuenta en decisiones que Si No
se toman para el bien de su circulo familiar.
Si usted quisiera cambiar algo de sus padres con respecto a su relación con ellos que sería:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
CAPITULO III: MARCO TEORICO
ANTECEDENTES.
ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA
El rol de los padres de familia se refiere a determinadas características, ausentes o presentes como
lo son: Tener sentimientos y conductas responsables respecto del hijo, sentirse emocionalmente
comprometido, ser físicamente accesible, ofrecer apoyo material para sustentar las necesidades del
niño, ejercer influencia en las decisiones relativas a la crianza del hijo.
En la época de los cazadores-recolectores el mecanismo de reproducción humana era desconocido

por los seres humanos. Si bien la maternidad era evidente, no se establecía una relación directa
entre la introducción del esperma en el aparato genital femenino y el parto. Dado que el único
parentesco conocido era la maternidad, se denomina a estas sociedades matrilineales. Muchas
etnias actuales o recientemente extintas mantienen ideas sobre la paternidad vinculadas a tiempos
paleolíticos. Los aborígenes de Oceanía y Australia, por ejemplo, creen que las relaciones sexuales
sirven para preparar a la mujer para entrada del espíritu del niño.
Según Jacques Dupuis, el descubrimiento de la paternidad ocurrió hace 6 o 7 milenios

(Neolítico), en las sociedades más adelantadas de la mano de la ganadería. Al colocar a los
animales en cautiverio, se observó que, en ausencia de machos, las hembras no parían. Esto
condujo a un lento proceso de adopción de distintos regímenes patrilineales.
En el siglo XXI las nuevas técnicas reproductivas de reproducción asistida trajeron grandes
cambios en los modelos de familia y de paternidad al hacer una nueva diferenciación entre los
orígenes genéticos y la gestación cuando los análisis permitieron confirmar la paternidad genética.
Entonces se confirmó la separación radical entre la nominación y el engendramiento. La paternidad
se escindió entre un productor de semen y la función nominativa por el otro. Se diferenciaron el
padre genético, el padre biológico, el padre social, el genitor y la función paterna.
ELEMENTOS TEORICOS DE LA INVESTIGACION
ROL DE LO PADRES DE FAMILIA
Se fundamenta la elección del tema desde el punto de vista social y personal, considerando la
necesidad de interacción y retroalimentación de los agentes educadores ( Padres de familia-
escuela), para la formación de sujetos con ejercicio de su ciudadanía
• Y para ello se agrega a esto la observación y la denuncia informal de docentes de la unidad

educativa de mención, de muchos casos de niños con problemas de conductas, y manifestaciones
agresividad hacia sus compañeros y/o docentes en la escuela.
• Partiendo de la base de considerar al hombre como ser social, socializante y socializable,

constructor de su proyecto de vida, hacedor de la sociedad (normas, valores, costumbres) y garante
de la defensa del medio ambiente en que habita, surge el interés de conocer el papel que desarrolla
la familia como institución y agente educadora, con relación a otra institución formadora del
hombre como es la escuela, determinar vinculaciones, circuitos de comunicación, mecanismos de
participación, factores endógenos y exógenos que intervienen en la relación y que facilitan
estructurar en el niño una coherencia entre pautas culturales, normas, valores costumbres
transmitidas por ambas vertientes.
La participación de la familia y la comunidad en la educación inclusiva
La participación de las familias y las comunidades es fundamental para asegurar una educación de
calidad para todos. La educación no sólo es un tema de los profesionales. Las familias y las
comunidades tienen derecho a participar y pueacion den hacer variadas contribuciones. En
especial, ellas tienen un conocimiento de sus hijos que los profesionales no tienen. El desarrollo
de la participación de la familia y la comunidad es un proceso paso a paso, que se basa en la
confianza. Es necesario esforzarse para promover la participación de grupos marginados. Hay
veces en que las familias y los grupos de la comunidad pueden asumir un liderazgo activo que
favorezca una educación inclusiva. El derecho a participar de la familia puede incorporarse en la
legislación o en el sistema local de administración escolar. La comunidad también puede
involucrarse con éxito en el sistema local de administración escolar o en el sistema educativo en
su conjunto. Las escuelas pueden asumir el rol de recurso para la comunidad ofreciendo servicios
o actuando como base para otros servicios.
La familia. Importancia e influencia en el aprendizaje del niño
La familia debe buscar los mejores mecanismos para acompañar el bello proceso evolutivo de
aprendizaje del niño desde el nacimiento hasta su incorporación y avance en la escuela. Los
intereses del niño se abren en la medida de su desarrollo y crecimiento.
Es muy importante que la familia mantenga un contacto permanente con los educadores para
coordinar el desarrollo educativo y evitar la disociación de objetivos.
El objetivo que los padres deben perseguir es educar y formar a los hijos para que sean exitosos.
Esto requiere alistarlos constantemente para que todo lo que enfrenten tengan resultados
satisfactorios. La clave del éxito se encuentra en tomar las medidas preventivas indicadas para
garantizar salud intelectual y afectiva (que mucha falta hace hoy en nuestra realidad).
La familia en el proceso educativo
La familia desempeña una función económica que históricamente le ha caracterizado como célula
de la sociedad. Esta función abarca las actividades relacionadas con la reposición de la fuerza de
trabajo de sus integrantes; el presupuesto de gastos de la familia en base a sus ingresos; las tareas
domésticas del abastecimiento, el consumo, la satisfacción de necesidades materiales individuales,
etc. Aquí resultan importantes los cuidados para asegurar la salud de sus miembros.
Las relaciones familiares que se establecen en la realización de estas tareas y la distribución de los
roles hogareños son de gran valor para caracterizar la vida subjetiva de la colectividad familiar.
En esta función también se incluye el descanso, que está expresado en el presupuesto de tiempo
libre de cada miembro y de la familia como unidad.
Qué papel juega la familia en el proceso educativo de los niños? ¿es la familia un pilar
importante en la educación de los hijos?
Para que la relación entre familia y escuela sea efectiva debe lograr integrar a la familia como parte
esencial. Se trata, por así decirlo, de poner en práctica una escuela abierta. La escuela comparte
con la familia la labor de educar, completando y ampliando sus experiencias formativas. Conseguir
que la educación sea eficaz depende totalmente de una unidad de criterios educativos en casa y en
la escuela. Y para conseguir ese fin es necesario la comunicación y coordinación entre maestros y
padres.
Por ello los maestros necesitan no sólo la información que puedan aportar los padres relativa a sus
hijos para conocerlos, sino que además va a ser muy importante su colaboración para hacerles
partícipes de la educación escolar de sus hijos, esto repercutirá notablemente sobre su personalidad
así como lo que aprendan en el seno familiar va a repercutir en sus comportamientos en la escuela.
ROL DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO FORMAL
El rol de la familia en el proceso de la educación formal; estudio de familias de alumnos del

segundo ciclo, período lectivo que este cursando en el Centro Escolar.
• El estudio que se intenta realizar sobre el protagonismo de la familia y el papel que la

misma juega en la educación formal como colaboradora principal de la institución, y teniendo en
cuenta que la escuela exige una renovación y una reforma en educadores, con un replanteo
profundo de la relación educador –educando.
La familia, base de la educación
La participación de los padres en la vida escolar trae consigo diversos beneficios, tales como:
• Una mayor autoestima de los niñ@s y jovenes.
• Un mejor rendimiento escolar.
• Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.
• Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela.
¨Los efectos repercuten incluso en el profesorado, ya que los padres y madres consideran que los
más competentes son aquellos que trabajan con la familia (Pineault, 2001).
Los padres son los principales agentes para la educación de sus hijos y un mejor aprendizaje. Nadie
como los padres conocen y quieren a sus hijos. La familia es el mejor ambiente para el nacimiento,
crecimiento y educación de los hijos, pues en ella:
• Se establece el equilibrio necesario para la persona.
• Se contrarrestan las influencias negativas del ambiente.
• Se aplican los grandes principios morales a la vida diaria.
Marcos normativos de la participación de las familias en los sistemas educativos
En términos generales, los derechos de los padres como colectivo se desarrollaron con
posterioridad a los derechos de tipo individual. Aunque pueden señalarse algunas excepciones,
como las de Alemania, Finlandia, Francia o los Países Bajos, que contemplaron previamente esta
cuestión, en la mayoría de los países europeos comenzó a prestarse atención a la participación de
los padres en la vida de la escuela y en la gestión del sistema escolar hacia la década de 1970
(Eurydice, 1997). En esos momentos, se consideró la concepción participativa del desarrollo de la
educación como una exigencia propia de los estados democráticos (Delhaxhe, 1998). La idea de
que una sociedad moderna y democrática exige la participación de los ciudadanos en los distintos
asuntos que les conciernen hizo que en el ámbito escolar se planteara la necesidad de incluir a los
padres en la toma de decisiones en materia de educación. Además, el sistema educativo se
contemplaba como un elemento de incuestionable valor para la interiorización de los valores
participativos. Si el sistema educativo y los centros escolares debían servir al sistema democrático,
ellos mismos tenían que ser escuelas de democracia, siendo la participación de todos los
estamentos implicados padres, alumnos, profesores y otras instancias sociales la condición para
ello (Gimeno, 1992).
Papel de la familia de la familia y la escuela en la educación actual
La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como:
• Una mayor autoestima de los niños y niñas.
• Un mejor rendimiento escolar.
• Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.
• Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela.

Los efectos repercuten incluso en el profesorado, ya que los padres y madres consideran que los
más competentes son aquellos que trabajan con la familia (Pineault, 2001).
La escuela
La escuela se sitúa en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida de los niños y niñas.
Entre sus objetivos se encuentra:
• Fomentar la participación.
• Cooperación.
• Colaboración entre el alumnado.
En consecuencia, la puesta en práctica de los valores comunitarios y democráticos que se proponen

en la familia y la escuela formarían parte de las experiencias y vivencias del alumnado, desde los
dos ámbitos en los que interactúa cada día, configurando su identidad y autoconcepto.
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista

es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de los procesos de aprendizaje.
Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias
y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor. En
este espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje y se comprometa con un aprendizaje
de por vida.
El modelo considera y asume al estudiante como ser constructor del conocimiento. Se plantea que
una parte sustantiva del aprendizaje se da a través del hacer, del practicar, de aplicar en la vida real
lo que aprendemos en el salón de clases
Proceso de enseñanza-aprendizaje es el procedimiento mediante el cual se transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del
rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento.
El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden en su desarrollo una

serie de componentes que deben interrelacionarse para que los resultados sean óptimos. No es
posible lograr la optimización del proceso si estos componentes no se desarrollan de manera
óptima.
Proceso de enseñanza:
En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje del
estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del docente con
el estudiante. El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias
didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.
Proceso de aprendizaje:
De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el

aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.
La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento va
modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con el
medio ambiente.
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?
El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser
humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en torno
a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de sentido.
El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno
de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan
en un determinado contexto.
Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de
influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:
Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender;

experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica
Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-
didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de enseñanza-
aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning
Las TIC son un elemento que en el campo de la educación incrementa las posibilidades educativas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos de ellos son: construir entornos virtuales de
formación, aportes a los sistemas convencionales del aula, facilitar la comunicación educativa,
entre otros.
Esta dinámica entre las TIC y educación, caracteriza nuevos escenarios formativos en e-learning
que plantea nuevas modalidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando espacios
que facilitan la interacción docente-alumno y alumno-alumno.
El proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las TIC presenta la posibilidad de adaptación

de la información a las necesidades y características de los estudiantes, lo que le permite elegir
cuándo, cómo y dónde estudiar.
En e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje es más personalizado planteando la posibilidad

de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas para el estudiante.
Aprender y enseñar son dos acciones distintas, pero en el campo educativo se complementan para
formar y consolidar conocimiento en el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Nuestro papel es el de ser facilitadores de aprendizaje para los estudiantes, por lo que nuestro
compromiso no debe centrarse en enseñar sino en apoyar al estudiante a aprender.
Aprendizaje:
Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto
a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra
un cambio en su conducta.
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
La distancia ente las dos situaciones (A y B) es el proceso de enseñanza-aprendizaje, que debe ser
cubierto por el grupo educativo (Profesores-alumnos) hasta lograr la solución del problema, que
es el cambio de comportamiento del alumno.
Conocer realmente la situación del alumno
Normalmente suponemos lo que el alumno sabe, es y hace, fijándonos en su titulación académica,

o en el hecho de estar en un grupo donde la mayoría son de una forma determinada.
No es suficiente suponer cuáles son las habilidades o conductas que posee el alumno por tener una
carrera o una profesión. Se requiere conocer las conductas y capacidades que el alumno posee
realmente, ya que los objetivos del aprendizaje, se fijan a partir de ellos. Cuanto mayor y más
precisa sea el conocimiento más acertadas van a ser, indudablemente, las decisiones que se toman
durante el proceso de aprendizaje.
Conocer lo que se quiere lograr del alumno
La primera actividad de quien programa la acción educativa directa, sea el profesor, o un equipo,
debe ser la de convertir las metas imprecisas en conductas observables y evaluables. Por varias
razones: Porque es la única posibilidad de medir la distancia que debemos cubrir entre lo que el
alumno es y lo que debe ser, porque hace posible organizar sistemáticamente los aprendizajes
facilitando la formulación de objetivos y porque es así como una vez realizado el proceso de
aprendizaje, podemos observar como éste se produjo realmente, y en qué medida.
Ordenar secuencialmente los objetivos
Una vez definidas las distintas conductas que tiene que lograr el alumno, la siguiente actividad
fundamental, es ordenarlas secuencialmente, en vistas a un aprendizaje lógico en el espacio y en
el tiempo.
Formular correctamente los objetivos
Con los dos elementos anteriores claramente definidos, es posible formular los objetivos. Esto es
imprescindible para llevar adelante la programación de un proceso de aprendizaje:
Porque nos obliga a fijar claramente la conducta final en términos operativos.
Porque el alumno puede conocer lo que se espera de él, lo cual es elemento motivador y centra en
gran medida su esfuerzo.
Porque es la única forma de que el profesor y el alumno puedan en cualquier momento observar y
evaluar los logros obtenidos y en qué fase del proceso de aprendizaje se encuentran.
Cómo organizar el proceso de aprendizaje
El que programa parte de la realidad que le rodea, con ella cuenta y en ella se basa. No puede
programarse sin tener claros los recursos económicos, medios, elemento humano, espacios y
tiempos de los que se dispone. Más arriba hablábamos también del momento en que se encontraba
el alumno, como dato fundamental.
Hay que formar el grupo óptimo para cada tipo de actividad. Puede ser que el número ideal varíe
de un objetivo a otro. Habrá actividades que requieran un tratamiento de grupo grande, o de grupo
de trabajo, o individual.
En un proceso de interacción profesor-alumno, los roles de ambos deben cambiar con suficiente
flexibilidad. De la actitud tradicional: Profesor que imparte conocimientos y el alumno que recibe
pasivamente, se pasa a una multiplicidad de actividades que requieren un cambio de actitud en los
participantes.
Está suficientemente probada la importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Se

debe atender a ella, ya que las actividades, en vistas a una motivación, se pueden organizar de muy
distinta manera.
Seleccionar medios y recursos adecuados
Ya sea transmitir un contenido, para que sirva de actividad al alumno o al profesor, o como
instrumento de evaluación, los medios que se seleccionan deber ser capaces de:
Permitir obtener el tipo de respuesta requerido del alumno para comprobar el logro del objetivo.
Ser adecuados al propósito para el que se transmiten los datos.
Ajustarse a las limitaciones del medio ambiente en el que se va a operar (personal, tiempo,
materiales, equipos y facilidades con que se cuenta).
Los recursos son múltiples, pero hay que seleccionar el medio más adecuado para el objetivo que
se pretende:
Cómo evaluar el cambio que se produce
Estableciendo una metodología clara para la recogida, organización y análisis de la información

requerida con el fin de evaluar las situaciones educativas.
Planteando y desarrollando los niveles de evaluación en el alumno, en los componentes del grupo,
empresa, etc., en los materiales empleados, en el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje
Según el modelo que aporta la Teoría General de Sistemas:
Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de relativa permanencia y que
no es atribuible al simple proceso de desarrollo (maduración). Como proceso: es una variable que
interviene en el aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias
metodológicas y con la globalización de los resultados. Hay varias corrientes psicológicas que
definen el aprendizaje de formas radicalmente diferentes. En este texto, aun respetando todas las
opciones y posiciones, por lo que tienen de valioso y utilizable didácticamente, he seguido la que
a mi juicio más se adecua a los tiempos y a la Teoría General de Sistemas.
Proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos
(conocimientos, habitos, habilidades) a un alumno, a traves de unos medios, en funcion de unos
objetivos y dentro de un contexto.
El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual
un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra
fuente de informacion. el lo alcanza a traves de unos medios (tecnicas de estudio o de trabajo
intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en funcion de unos objetivos, que pueden o
no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto
Proceso de enseñanza aprendizaje
Como proceso de enseñanza - aprendizaje se define "el movimiento de la actividad cognoscitiva

de los alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las
habilidades, los hábitos y la formación de una concepción científica del mundo" . Se considera que
en este proceso existe una relación dialéctica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian
por sus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de manera tal que
el alumno sea participante activo, consciente en dicho proceso, o sea, "enseñar" y la actividad del
alumno es "aprender".
Algunos autores consideran como componentes del proceso de enseñanza a los objetivos, el
contenido, los métodos, los medios y su organización los que conforman una relación lógica
interna.
Los medios de enseñanza son considerados el sostén material de los métodos y están determinados,
en primer lugar, por el objetivo y el contenido de la educación, los que se convierten en criterios
decisivos para su selección y empleo.
La relación maestro - alumno ocupa un lugar fundamental en este contexto del proceso docente -
educativo; el maestro tiene una función importante y los medios de enseñanza multiplican las
posibilidades de ejercer una acción más eficaz sobre los alumnos.
Varios son los investigadores que se han dedicado a profundizar en el estudio de la teoría sobre
los medios de enseñanza, su definición, metodología de aplicación, influencias en el proceso de
asimilación de conocimientos y desarrollo de habilidades, entre otros temas.
La definición de medios de enseñanza ha sido abordada por diferentes autores; por ejemplo, Lothar
Klingberg los concibe como "...todos los medios materiales necesarios para el maestro o el alumno,
para una estructuración y conducción efectiva y racional del proceso de educación e instrucción...".
El colectivo de autores define "…los medios de enseñanza constituyen distintas imágenes y
representaciones de objetos y fenómenos que se confeccionan especialmente para la docencia...",
este concepto enmarca los medios de percepción directa, imágenes fijas y audiovisuales,
excluyendo otros como los medios de laboratorio, equipos sonoros, las computadoras, entre otros.
El autor Vicente González Castro define: "...Los medios de enseñanza son todos aquellos
componentes del proceso docente - educativo que le sirven de soporte material a los métodos de
enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos planteados". En esta definición se reconoce
como medios de enseñanza tanto a los medios visuales y sonoros como a los objetos reales, a los
libros de textos, los laboratorios y a todos los recursos materiales que sirven de sustento al trabajo
del maestro.
Dentro de los múltiples medios de enseñanza que se emplean en la actualidad, resulta de especial
interés para este trabajo la computadora, principalmente su uso e influencia sobre el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
En las tesis de García de la Vega y Pérez Fernández, que expresa "...Las computadoras son
máquinas de enseñar universales, que permiten realizar a un nivel cualitativamente superior las
funciones de todos los medios técnicos creados hasta el momento con fines docentes...”; este
concepto enmarca las potencialidades del medio dentro del proceso de enseñanza, aspecto que se
debe tener en cuenta a la hora de su utilización en la docencia.
En el análisis comparativo de otros medios técnicos de enseñanza, como los audiovisuales o
material impreso con la computadora, ésta los aventaja por su capacidad de interactuar con el
estudiante, unido a la posibilidad de uso de sonido, imágenes y videos al mismo tiempo, así como
la capacidad de almacenamiento de altos volúmenes de información y su velocidad de ejecución;
estas características la convierte en un medio de alta potencialidad en la docencia.
El creciente empleo de la computadora en la enseñanza ha ido en aumento en el mundo. Willem J.
Pelgrum, señala "...la cantidad media de máquinas disponibles en los establecimientos docentes
aumentó de manera gradual en los años 80, aunque en algunos países hubo bruscos aumentos,
resultantes de programas oficiales de estímulo...", esto evidencia la creciente incorporación de la
computadora en la enseñanza y Cuba no ha sido una excepción en este proceso.
Sin embargo la eficiencia del uso de la computadora en la docencia no depende solo del número
de equipos instalados sino también del tipo de software que se utiliza. Alessi , Garay García, Pérez
y O’Shea , plantean que los Entrenadores, Tutoriales, Juegos didácticos, Sistemas expertos para la
enseñanza, Simuladores de experimentos y los Evaluadores, son las formas más difundidas de
presentarse el software con fines docentes.
Los programas bien diseñados pueden fomentar el aprendizaje conceptual, al ofrecer un contexto
que permita a los alumnos extraer los principios generales de los contenidos. Este tipo de
enseñanza, "descubrimiento guiado", puede ser muy útil para el aprendizaje de ciertas materias
CUERPO DE TRABAJO CITAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
En el Proceso Enseñanza Aprendizaje el protagonismo lo deja el docente para que el alumno

sea quien lo adquiera, y el pasar a solo ayudar a generar el conocimiento en otras palabras
como un apoyo u orientador.
“El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal

protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de los
procesos de aprendizaje.”1
Los jóvenes ya no dependen solamente de lo que sabe su docente sino ahora ellos son sus
propios generadores basándose en experiencias vividas donde como cada uno las
experimenta de forma diferente pueden comparar entre sus mismo compañeros asi el
aprendizaje deja de ser cíclico o aburrido y toma la perspectiva divertida para ellos
consiguiendo un aprendizaje significativo.
“Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir de leer, de aportar sus
experiencias y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus
compañeros y el profesor. En este espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje
y se comprometa con un aprendizaje de por vida.”2
El joven o la joven pasa de ser un ayudante a ser el que toma las riendas de su proceso de
aprendizaje donde ya no solo tienen que repetir y repetir ahora puede hacer, experimentar
y aplicar la teoría a la practica.
“El modelo considera y asume al estudiante como ser constructor del conocimiento. Se
plantea que una parte sustantiva del aprendizaje se da a través del hacer, del practicar, de
aplicar en la vida real lo que aprendemos en el salón de clases.”3
En el Proceso Enseñanza Aprendizaje el protagonismo lo deja el docente para que el alumno

sea quien lo adquiera, y el pasar a solo ayudar a generar el conocimiento en otras palabras
como un apoyo u orientador.
1 http://www.marista.edu.mx/p/6/proceso-de-ensenanza-aprendizaje
“El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal
protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de los
procesos de aprendizaje.”4
Los jóvenes ya no dependen solamente de lo que sabe su docente sino ahora ellos son sus
propios generadores basándose en experiencias vividas donde como cada uno las
experimenta de forma diferente pueden comparar entre sus mismo compañeros asi el
aprendizaje deja de ser cíclico o aburrido y toma la perspectiva divertida para ellos
consiguiendo un aprendizaje significativo.
“Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir de leer, de aportar sus
experiencias y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus
compañeros y el profesor. En este espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje
y se comprometa con un aprendizaje de por vida.”5
El joven o la joven pasa de ser un ayudante a ser el que toma las riendas de su proceso de
aprendizaje donde ya no solo tienen que repetir y repetir ahora puede hacer, experiemntar
y aplicar la teoría a la practica.
“El modelo considera y asume al estudiante como ser constructor del conocimiento. Se
plantea que una parte sustantiva del aprendizaje se da a través del hacer, del practicar, de
aplicar en la vida real lo que aprendemos en el salón de clases.”6
Podemos decir que el proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso en el cual el objetivo

es la transmisión de conocimientos sobre una x materia o situación en cuestión pero su
efectividad o su óptimo aprovechamiento dependerá de los componentes factores o medios
que influyen en su desarrollo.
“Proceso de enseñanza-aprendizaje es el procedimiento mediante el cual se transmiten

conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno
del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento.”7
7 https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-aprendizaje
El proceso de enseñanza aprendizaje es uno de los mas complejos y de los que mas se logra
una influencia pero se debe entender que el proceso por si solo no es el que logra nuestras
expectativas sino debemos tomar muy en cuenta sus componentes bases y relacionarlos de
tal forma que se complementen unos a otros si se logra dicha optimización o unión se lograra
la optima obtención de resultados.
“El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden en su

desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse para que los resultados
sean óptimos. No es posible lograr la optimización del proceso si estos componentes no se
desarrollan de manera óptima.” 8
Como responsables del progreso de nuestros estudiantes debemos variar nuestras

metodologías con nuevas y mejores técnicas acompañadas del correspondiente método para
fomentar una relación basada en la confianza y el respeto mutuo de estudiante y maestro
donde el estudiante será quien tome las riendas de su propio conocimiento.
“La tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje del estudiante. La
enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del docente con el
estudiante. El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y
estrategias didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.”9
El pensamiento de cada persona es el que se encarga de su aprendizaje respectivo y de ahí

surge su inteligencia, donde la misma genera su propia estructura y modifica su
comportamiento haciendo uso de la interacción del medio donde se encuentra.
De acuerdo a la teoría de Piaget el pensamiento es la base en la que se asienta el aprendizaje,

es la manera de manifestarse la inteligencia.La inteligencia desarrolla una estructura y un
funcionamiento, ese mismo funcionamiento va modificando la estructura. La construcción
se hace mediante la interacción del organismo con el medio ambiente.10
El funcionamiento o proceso que se realiza para la enseñanza aprendizaje lleva una

continuidad durante la vida de cada individuo que se somete al contexto que lo guiara en su
8 https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-aprendizaje
9 http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/
desarrollo por ende se interrelacionan el uno con el otro formando un proceso mas optimo y
pleno.
“El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo
ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se
reúnen en torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en
una unidad de sentido. 11
Durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se aplican diferentes métodos y

técnicas que podemos usar en la aplicación e implementación , siendo asi influido de diferente
manera por los elementos que componen su contexto y tomando en cuenta su relación con el
mismo.
“El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula).
Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma
que se relacionan en un determinado contexto.”12
Para obtener mejor desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje se deben ejecutar

nuevas técnicas que vayan acorde al contexto y a los objetivos planteados para un mejor
rendimiento, donde el docente enriquece los conocimientos de sus alumnos motivándoles a
nuevos ámbitos de estudio.
“Proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos

educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en
función de unos objetivos y dentro de un contexto.” 13
Apoyando a los alumnos tomando como base o fundamento, la realidad en la que ellos se
encuentran inmersos, utilizando modelos de educación integral en el proceso de enseñanza
aprendizaje presentando componentes personales explícitos ilustrados para la trasmisión de
enseñanzas previas
13 https://www.infor.uva.es/~descuder/docencia/pd/node24.html
“El programa parte de la realidad que le rodea, con ella cuenta y en ella se basa. No puede
programarse sin tener claros los recursos económicos, medios, elemento humano, espacios
y tiempos de los que se dispone. Más arriba hablábamos también del momento en que se
encontraba el alumno, como dato fundamental.
Hay que formar el grupo óptimo para cada tipo de actividad. Puede ser que el número ideal
varíe de un objetivo a otro. Habrá actividades que requieran un tratamiento de grupo
grande, o de grupo de trabajo, o individual.”14
Los docentes son uno de los principales fundamentos para el desarrollo de los aprendizajes
en los estudiantes, son recursos activos dirigidos a la comunicación un medio instrumental
facilitador de conocimientos previos enriquecedores del aprendizaje con objetivos, métodos
y técnicas ya adquiridas.
“Los medios de enseñanza son considerados el sostén material de los métodos y están
determinados, en primer lugar, por el objetivo y el contenido de la educación, los que se
convierten en criterios decisivos para su selección y empleo. La relación maestro - alumno
ocupa un lugar fundamental en este contexto del proceso docente - educativo; el maestro
tiene una función importante y los medios de enseñanza multiplican las posibilidades de
ejercer una acción más eficaz sobre los alumnos.”15
Una de las importancias primordiales en el desarrollo educativo de niños y jóvenes en

cualquier parte del mundo, depende en gran medida del apoyo que sus progenitores puedan
darle, pues es de esta manera donde existe una verdadera integración de la familia.
“La integración de los padres de familia es fundamental en el proceso enseñanza –

aprendizaje, depende en gran parte de ellos el éxito y entusiasmo que sus hijos tengan en
la escuela”. 16
No existe nada más emocionante para un niño que verse apoyado y acompañado de sus
padres, pues es de esta manera que ellos se sienten hasta cierto punto protegidos y el padre
14 http://educomunicacion.es/didactica/0014procesoaprendizaje.htm
15 http://www.eumed.net/librosgratis/2009c/583/Proceso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.htm
16 https://reporteunifront.wordpress.com/2015/09/20/como-involucrar-a-los-padres-defamilia-en-el-proceso-de-aprendizaje-
de-sus-hijos/
a su ves se involucra directamente no solo en el desarrollo de su hijo sino también en las
actividades de la institución
“cuando padres y madres participan en la vida escolar de sus hijos, esto parece tener
repercusiones positivas, tales; como una mayor autoestima, un mejor rendimiento escolar,
mejores relaciones padres-hijos y actitudes más positivas de padres y madres hacia la
escuela”. 17
CITAS ROL DE LA FAMILIA CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
La interacción con los padres y las madres facilita la adquisición de habilidades de resolución
de problemas, lenguaje y socio-emocionales por parte de los(as) niños(as) y jovenes.
Al respecto, hay cierta evidencia de que el mecanismo por el cual la receptividad facilita el
desarrollo del(a) niño(a) y jones puede depender de la consistencia del desarrollo de este
modelo a medida que el(a) niño(a) y los jovenes el(a) padre/madre forman parte de un
contexto social más amplio, muchos factores pueden apoyar o interferir la regularidad de
las conductas receptivas de parte de los padres.18
Los factores personales que pueden comprometer la capacidad de receptiva de los padres
incluyen la depresión, la mala percepción de su propia infancia, o sus creencias, y las
actitudes que restan importancia a la propia historia de vida de su hijo(a).
Los mayores niveles de apoyo social de amistades y familiares, pueden amortiguar algunos
de estos factores negativos sociales y personales, también predecir qué moviliza a
padres/madres para pasar de un modelo no receptivo a uno receptivo a través de la
intervención. Este es un hallazgo alentador, ya que las intervenciones parentales pueden
ser desarrolladas para proporcionar un nivel de apoyo social a las madres con antecedentes
de riesgo social, que requieren estilos receptivos de comportamiento19
17https://reporteunifront.wordpress.com/2015/09/20/como-involucrar-a-los-padres-defamilia-en-el-proceso-de-aprendizaje-
de-sus-hijos/
18
http://www.enciclopedia-infantes.com/habilidades-parentales/segun-los-expertos/el-rol-de-los-padres-en-el-aprendizaje-
infantil
19http://www.enciclopedia-infantes.com/habilidades-parentales/segun-los-expertos/el-rol-de-los-padres-en-el-aprendizaje-
infantil
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL PRICESO EDUCATIVO.
Todos los padres tiene la responsabilidad de la educación de sus hijos he hijas para mantener
una mejor educación y mejor futuro.
En las manos de los padres de familia están los hombres y mujeres que mañana saldrán al mundo,
y hoy más que nunca se necesita que sean cristianos coherentes, que transformen la sociedad.
Conoce porqué es una tarea que como padres merece la pena esforzarse en cumplir.20
HERRAMIENTAS DE INTEGRACIÓN
Motivar a los padres y representantes con buen trato para que se integren al proceso de
Unificar criterios en cuanto como ayudar a los hijos en el hogar en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Ayudar en las dificultades que tienen algunos padres y representantes para apoyar a
sus hijos en el proceso enseñanza aprendizaje.21
Tomar en cuenta las habilidades que tienen los padres y representantes e integrarlos en las
actividades en el aula.
Organizar talleres para fortalecer los valores de la familia y transmitírselos a los hijos. Dar
orientación y herramientas a los padres para que participen en las actividades escolares asignadas
para el hogar.22
DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA
Los padres son la base fundamental en la sociedad para el aprendizaje de sus hijos ejercen
un papel muy importante acciones de enseñanza para el desarrollo educativo ya sea formal
o informal
“La influencia de la familia en el proceso de educación y desarrollo de los niños y jovenes se

evidenciará en las diferentes dimensiones evolutivas agresividad vs no agresividad, logro escolar
20http://blog.colegios-cedros-yaocalli.mx/cedros/importancia-familia-proceso-educativo
21 https://educaven.blogia.com/2009/081301-rol-de-la-familia-en-el-proceso-educativo-formal.php
22 https://educaven.blogia.com/2009/081301-rol-de-la-familia-en-el-proceso-educativo-formal.php
vs fracaso, motivación de logro vs de motivación etc. Y a su vez, estas características, adquiridas
en cada familia, se interconectarán con los contextos sociales externos como lo son las escuelas y
el grupo de iguales.”. 23
¿CÓMO INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE SUS HIJOS?
Los padres son el apoyo que se necesita para que el docente desempeñe su labor óptimamente
ya que son ellos quienes comparten mayor tiempo con sus hijos y son su influencia positiva
dentro del ámbito educativo generando una integración educativa.
La integración de los padres de familia es fundamental en el proceso enseñanza – aprendizaje,

depende en gran parte de ellos el éxito y entusiasmo que sus hijos tengan la escuela, “cuando
padres y madres participan en la vida escolar de sus hijos, esto parece tener repercusiones positivas,
tales; como una mayor autoestima, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres-hijos
y actitudes más positivas de padres y madres hacia la escuela”. 24
El desarrollo educativo puede mejorar si el objetivo de los padres es incluirse en la enseñanza

y el aprendizaje mejorando el proceso de educación integral de padre e hijo formando
funciones de desarrollo que deben adaptarse o desarrollarse en el proceso escolar
La familia es una base sólida que tiene el deber de ayudar y comprometerse en el progreso del
ámbito educativo, lo que nos lleva a mantener una estrecha relación entre los padres y el docente.
Es importante considerar que la educación no es solo responsabilidad de los docentes, sino que los
padres son factores fundamentales en el proceso educativo, el cual forma un circulo que lo integran
alumnos/as, padres de familia o tutores, docentes y la comunidad.25
Cuando hablamos de enseñanza aprendizaje debemos de notar el desarrollo y las habilidades

que permitan dar continuidad al proceso en las necesidades que el estudiante necesite
23 http://www.uam.mx/cdi/pdf/redes/xi_chw/cendif_rol.pdf
24 https://reporteunifront.wordpress.com/2015/09/20/como-involucrar-a-los-padres-de-familia-en-el-proceso-de-aprendizaje-
de-sus-hijos/
25 https://reporteunifront.wordpress.com/2015/09/20/como-involucrar-a-los-padres-de-familia-en-el-proceso-de-aprendizaje-
de-sus-hijos/
desarrollar aplicando estrategias, guías paso a paso,para llevarlo a la practica y formar
objetivos metas y alcances en el proceso de enseñanza aprendizaje para un mayor desarrollo
¿Cómo llevarlo a la práctica?
Para fomentar nuevas estrategias de aprendizaje en la educación y llevarlas ala practica, es

necesaria una nueva forma de enfocar la educación en la familia, que ha de tomar conciencia de la
necesidad de su participación en ámbitos sociales más amplios. Esto exige una formación de padres
y madres a través de programas.
Las propuestas educativas han de ir enfocadas hacia intervenciones globales en las que se
impliquen las instituciones sociales, escolares y familiares, desde una perspectiva interactiva,
ecológica y comunitaria.26
Participación de la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas
Establece esta carta circular la escuelas públicas de nuestro país la importancia de la

integración activa de madres, padres o encargados en los procesos educativos en las
escuelas del departamento de educación. Realmente esto esta surtiendo en nuestras
escuelas públicas, la familia se está integrado a la escuela como establece esta carta
circular. 27
En su mayoría el hogar es la primera escuela de los estudiantes incluyendo los padrs tomando
decisiones para orientar la enseñanza a fin de promover el aprendizaje identificando
situaciones planificando tomando encuenta la adaptación y las diferentes cirscunstancias de
enseñanza según su función propuesta adecuándola al desarrollo de los/as niños y jóvenes .
Los centros educativos juegan un papel muy importante dentro del ámbito educativo ya que
por medio de ellas se ejerce el labor educativo y son las formadoras de estudiantes,
integradoras del aprendizaje en el entorno de los avances tecnológicos para evaluar el
desarrollo y determinar el contexto entre docente y alumno
26 http://blog.colegios-cedros-yaocalli.mx/cedros/importancia-familia-proceso-educativo
27http://elsoldelaflorida.com/participacion-de-la-familia-en-el-proceso-educativo-de-sus-hijos-e-hijas/
La escuela realiza diversas actividades, talleres , charlas y orientaciones. La escuela utiliza todas
las herramientas para comunicar a la familia de todas las actividades a celebrarse en la escuela.
Es una situación bien preocupante ya que la escuela y familia deben de ir de la mano. Para que el
proceso educativo y desarrollo emocional de nuestros estudiantes sean efectivos.28
¿Cómo llevarlo a la práctica?
Es necesaria una nueva forma de enfocar la educación en la familia, que ha de tomar

conciencia de la necesidad de su participación en ámbitos sociales más amplios. Esto exige
una formación de padres y madres a través de programas.
Las propuestas han de ir enfocadas hacia intervenciones globales en las que se impliquen las
instituciones sociales, escolares y familiares, desde una perspectiva interactiva, ecológica y
comunitaria.29
Es necesario integrar objetivos, procesos practicas conceptos u otros términos que ayuden a
integrar a los padres en la escuela como modelos de primera instancia que representen
proceso de enseñanza y aprendizaje adaptándolo a un contexto real transmitiendo criterios
y propuestas del saber para un mayor desempeño .
La educación no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y

complementarias en este proceso, por ello la educación no tendrá éxito si no hay coherencia y
comunicación en los dos ámbitos.30
Utilizando enfoques didácticos que construyan elementos orientados y ordenados para

planificar dimensiones que orienten a la educación conceptos y habilidades, actitud de
desarrollo en el rol educativo incorporando la formación integral de niños y jóvenes
La educación cumple un rol muy importante en la formación integral de las personas, la sociedad
exige individuos que estén altamente capacitados para ejercer las funciones que está demanda31
TRANSCRIPCIÓN DE LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS

NIÑOS
28http://elsoldelaflorida.com/participacion-de-la-familia-en-el-proceso-educativo-de-sus-hijos-e-hijas/
29 http://blog.smconectados.com/2012/11/14/el-papel-de-la-familia-y-la-escuela-en-la-educacion-actual/
30 http://blog.smconectados.com/2012/11/14/el-papel-de-la-familia-y-la-escuela-en-la-educacion-actual/
31 https://prezi.com/e55nx7vcaudf/la-influencia-de-la-familia-en-el-aprendizaje-de-los-ninos/
Los instrumentos esenciales en la educación son los padres para el aprendizaje y las
habilidades indicacdas para lograr la efectividad y la planificacioj fiuncional de la educación
tomando en cuenta los enfoques didácticos normalizando actividades corporativas de padres
niños y jóvenes que empleen practicas pendientes para conocimientos relevantes que detallen
el desempeño en los educandos
Los padres deberían brindar las condiciones necesarias para que sus hijos se apropien y se
beneficien del proceso de aprendizaje. Los padres son los primeros educadores de sus hijos”.32
32https://prezi.com/e55nx7vcaudf/la-influencia-de-la-familia-en-el-aprendizaje-de-los-ninos/
HIPOTESIS
Hipótesis Alternativa
Es incidente el rol de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje en los jóvenes
del 8° grado sección “a” del centro escolar profesor saúl flores de la ciudad de jucuapa,
departamento de usulután entre los meses de febrero a mayo del año 2018.
Hipótesis Nula:
No es incidente el rol de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje en los
jóvenes del 8° grado sección “a” del centro escolar profesor saúl flores de la ciudad de jucuapa,
departamento de usulután entre los meses de febrero a mayo del año 2018.
CAPITULO IV: HALLAZGOS EN LA INVESTIGACION
CAPITULO IV: CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES ACERCA DE ENCUESTA A PADRES
Parte I: Datos básicos.
En esta parte de la investigación las preguntas que se efectuaron fueron las siguientes:
INFORMACION SOLICITADA RESPUESTA MARCAS PORCENTAJE

Edad: No contesto 1 6.67%
13 Años 4 26.67%
14 Años 9 60%
15 Años 1 6.675
16 Años 0 0%
N° de hermanos: No contesto 1 6.67%
0 1 6.67%
1 6 40%
2 3 20%
3 2 13.33%
4 4 26.67%
7 1 6.67%
Hermanos en el Centro: No contesto 5 33.33%
Si 6 40%
No 4 26.67%
Cuantos: No Contesto 6 40%
0 1 6.67%
1 5 33.33%
2 2 13.33%
3 0 0%
4 1 6.67%
Conclusión:
Se puede ver un mayor porcentaje dentro de la edad de 14 años, edad en la cual se ve que los jóvenes
se intentan volver mas independientes y generan mayor rebeldía hacia sus padres y que además puede
verse que los padres poseen mas niños como en un 40% poseen un hermano mas los jóvenes y que el
mismo 40% se encuentra en el centro por lo cual el rol del padre se ve dividido claro además de las
tareas que como rsponsable de hogar debe realizar.
Padre FRECUENCIA % Madre FRECUENCIA %

Nivel No Contesto 2 Nivel de No Contesto 3
de estudios
estudios 13.33% 20%
Ninguno 0 0% Ninguno 0 0%
Primer 1 Primer 1
Ciclo(1º, 2º Ciclo(1º, 2º o
o 3º) 6.67% 3º) 6.67%
Segundo 1 Segundo 0
Ciclo(4º, 5º, Ciclo(4º, 5º,
6º) 6.67% 6º) 0%
Tercer Ciclo 3 Tercer Ciclo 4
(7º, 8º o 9º) 20% (7º, 8º o 9º) 26.67%
Bachiller(ya 6 Bachiller(ya 4
sea técnico o sea técnico o
general) 40% general) 26.67%
Empezó la 2 Empezó la 3
Universidad Universidad
pero no la pero no la
termino 13.33% termino 20%
Universitario 1 6.67% Universitario 0 0%
Diplomado 1 6.67% Diplomado 0 0%
No sabe o no 0 No sabe o no 0
lo recuerda 0% lo recuerda 0%
Trabaja No contesto 8 53.33% Trabaja No contesto 7 46.67%
Si 6 40% Si 5 33.33%
Z No 1 6.67% No 3 20%
En que: No Contesto 9 En que: Directora de 1
un Centro
60% Educativo. 6.67
Informatica 1 6.67% Panaderia 1 6.67
Negocio 1 Asistente de 1
propio abogado y
6.67% enfermeria 6.67
jornalero 1 6.67% No contesto 12 80.00
docente 1 6.67%
abogado 1 6.67%
Instructor 1 6.675
OBSERVACIONES:
UN RESPONSABLE MARCO QUE LA MADRE TENIA NIVEL DE ESTUDIO BACHILLER PERO
QUE ERA DIRECTORA DE CENTRO EDUCATIVO.
Conclusion: podemos notar que un 40% de los padres de familia cuentan con un nivel de Bachilleratos y
dentro del grupo de madres hay un empate entre el nivel de tercer ciclo de educación básica y
bachillerato con 26.67%, de los cuales en ambos grupos un porcentaje promedio de 50% no
respondieron la pregunta si trabajan, donde un porcentaje cercano al 35% si tienen trabajo donde en
mayoría son los padres teniendo empleos varios desde jornalero hasta abogados.
Criterio Respuestas Porcentajes
Situación No contesto 4 26.67%
familiar Padre y madre viven juntos 6 40%
Los padres están separados o 5 33.33%
divorciados
Padre o madre han fallecido 0 0%
Tienen graves dificultades 0 0%
económicas
Convivencia No contesto 10 66.66%
Abuelos y Tíos 3 20%
Abuelos 2 13.33%
Tíos 0 0%
Otros 0 0%
Conclusión: A pesar que el rol que un padre de familia desempeña en el núcleo familiar es muy
importante pues existen significativa cantidad de investigaciones que así lo hace ver se puede observar
que en esta investigación es determinante la unión del núcleo familiar. Pues la información refleja que
del 100% de los padres objeto de estudio, un 40% viven en un hogar nuclear integrado, un 33.33% en
hogares donde solo un padre es el responsable; a esto también se le agrega que en convivencia los lazos
de afecto están direccionados solamente a tíos y abuelos limitándose la mayoría a abstenerse de dar la
respuesta.
Recomendación: Crear programas de concientización al alumnado sobre la importancia del matrimonio

y la convivencia en el hogar.
Crear círculos de familia donde los padres puedes convivir presencialmente con sus hijos; pues
sorprendente que de 28 jóvenes que fueron encuestados el 50% manifestó el deseo o la necesidad de
estar más tiempo con sus padres.
PREGUNTA SI PORCENTAJE NO No
PORCENTAJE PORCENTAJE
contesto
Conoce al Director: 100.00 15 0.00 0 0.00 0
Conoce al 15 0 0
100.00 0.00 0.00
Subdirector:
Conoce a los 15 0 0
100.00 0.00 0.00
docentes de su hijo:
En lo que va del año 11 1 3
escolar, ¿ha hablado
73.33 6.67 20.00
con los docentes de
su hijo?
RAZONES DE
VISITA
Conclusion:
Podemos asegurar que el 100% de los padre y madres conocen a las máximas autoridades del centro
escolar (director, subdirector), asi como también conoce al docente responsable de su hijo/a, pero que a
pesar de conocerlos no todos han hablado acerca de su hijo con todos los demás docentes que aportan
al aprendizaje de su hijo.
Recomendación:
Se pediría a los padres se acercaran mas a menudo a preguntar o estar mas al tanto acerca del
comportamiento o avance de us hijos poruqe ninguno menciono siquiera que se hubiera acercado a la
institución antes de ese dia de la reunión general por lo tanto en 3 meses solo habían ido una vez.
PREGUNTA SI NO No
contesto
Conoce las normas 13 0 2
del funcionamiento 86.67 PORCENTAJE 13.33
del Centro
Conoce las horas de 12 0 3
80.00 0.00 20.00
visita
Conoce el horario 13 1 1
86.67 0.00 6.67
de horas clase
Los eventos 12 1 2
especiales que se 80.00 6.67 13.33
realizan en el centro
El calendario 10 2 3
66.67 6.67 20.00
escolar
Los deberes y 10 1 4
derechos de los 66.67 13.33 26.67
alumnos
Conclusión: en general se ve que un porcentaje mayr al 80% conoce lo que es normas, horas de visita ,
horario de clases y eventos especiales en el centro y un porcentaje de 66.67% conoce calendario escolar
y deberes y derechos de sus hijos, conocen mas acerca de lo del centro que de lo que favorece o incluye
aun mas a sus hijos.
Recomendación: se recomienda se informe mas alos padres para evitar los mismos conflictos al final del
año, y ellos estén al tanto de lo que deben acersus hijos y a lo que tendrán derecho si cumplen sus
deberes u obliaciones para con el centro.
RELACION DE PADRES Y MADRES CON EL CENTRO
PREGUNTA PORCENTAJE SI PORCENTAJE NO PORCENTAJE No
contesto
Suele apoyar las
decisiones que toma el
docente sobre el 93.3333333 14 0 0 6.6666667 1
comportamiento de mi
hijo/a
Suele estar informado
acerca de los eventos
especiales 86.6666667 13 6.6666667 1 6.6666667 1
extracurriculares que se
realizan en el Centro.
Tiene usted alguna
participación en los
53.3333333 8 33.33 5 13.333333 2
eventos que realiza la
institución
Se encuentro satisfecho
con el funcionamiento 86.6666667 13 6.6666667 1 6.6666667 1
del Centro Educativo
Conclusión: los padres de familia apoyan al docente y suelen estar informados asi como satisfechos con
lo que se hace en el centro con un porcentaje mayor al 86.67% lo cual es bastante satisfactorio porque
el apoyo con el docente y centro es muy alto pero ellos en si se ven en un 53% inmersos por lo cual casi
la mitad no participa presencialmente con las actividades a pesar de que si están de acuerdo.
Recomendación: se pediría involucrarse un poco mas dentro de la medida de lo posible con las
actividades y no solo dar el aval para que se realicen sino vivirlas para comprender el comportamiento
del docente para con sus hijos y asi mejorar la relación PADRE-HIJO-DOCENTE.
contesto
Participa en los
comités de gobierno y
60 9 26.6666667 4 13.3333333 2
actividades del centro
educativo.
Participa en la
elaboración del Plan 60 9 20 3 20 3
de Convivencia.
Participa como
delegado o delegada
40 6 40. 6 20 3
de los padres y
madres del alumnado.
Posee la información
necesaria para
participar en
66.6666667 10 13.3333333 2 20 3
cualquier actividad
que se le delegue en
la institución.
Siente que forma
parte de un proyecto
común para la
66.6666667 10 13.3333333 2 20 3
mejoría del
rendimiento de su
hijo.
El centro programa
talleres de manera
que favorezcan la
participación tanto de 80 12 0 0 20.00 3
usted como padre de
familia como de sus
hijos.
Fomentan la
participación dando
80 12 6.66666667 1 13.3333333 2
tiempo para que
pueda ejercerse.
Dispone de espacio
en el centro para
73.3333333 11 13.3333333 2 13.3333333 2
desarrollar sus
actividades.
Tiene medios para
transmitir su opinión
acerca de la 66.6666667 10 0 0 33.3333333 5
información que
brinda la institución.
Programa actividades
33.3333333 5 26.6666667 4 40 6
en el centro.
CONCLUSION: los puntos que menos se involucran los padres de familia dentro del centro son en la
participación de comités de gobierno, participación como delegado de los padres y madres y
programación de actividades donde el punto mas preocupante es el de formar parte como delegado dando
a entender que un porcentaje del 40% esta de acuerdo pero solo con función de voto dentro del aula, aun
así ellos poseen un gran aporte dentro de lo que es de la participación de talleres donde se involucran ellos
y su hijo. Otro punto preocupante pero no se sabe como tomarlo es el que brinda medios para que ellos
transmitan su opinión donde un 33.33% no contesto, y hay puntos donde no es débil su participación pero
tampoco esta dentro del 25% de la excelencia como cabe destacar
Recomendación: involucrarse mas en las decisiones y no solo brindar su validación sino tener voz además
de voto, por otra parte pedir mas medios para expresarse porque eso es vital dentro de la convivencia
PADRE-HIJO-DOCENTE asi como también colaborar o paortar al plan de concivencia.
PREGUNTA Respuestas porcentaje frecuencia

Ayudo a mi hijo/a No respondió 33.33 5
a realizar la tarea Siempre 20.00 3
de clase: Casi Siempre 40.00 6
Nunca 6.67 1
Si usted no ayuda No puedo ayudar a mi 1
a su hijo/a, o solo hijo/a con la tarea porque
lo hace en algunas no tengo tiempo 6.67
ocasiones, cuál es No puedo supervisar la 0
su causa tarea porque no tengo los
conocimientos necesarios
para ayudarle 0.00
Va a un refuerzo y allí hace 0
la tarea 0.00
Se muestra responsable con 6
la tarea que tiene que
realizar a diario, no
necesita mi ayuda 40.00
No respondió 46.67 7
Otras: Recibe ayuda de 1
otros 6.67
Conclusión: un porcentaje de 40% de los padres de familia apoyan a su hijo casi siempre osea no es
apoyo permanente le sigue un porcentaje de 33.33% que no respondio seguido de un 20 que dice
apoyar siempre a sus hijos dentro de los padres que dicen solo apoyan a su hijo algunas veces se
justifican un 40% diciendo que el estudiante se muestra responsable por lo cual no necesita ayuda pero
hay un 46.67% que no respondio algunas de las posibles razones de poruqe no le ayudaba .
Recomendación brindar su apoyo a los hijos a pesar que se vea que no es necesario y si existen otros
motivos generar una mejor convivencia con sus hijos porque de ellos depende el comportamiento para
con ellos de parte de sus hijos en un futuro.
Si su hijo/a no hace la tarea o le resulta difícil que la haga las decisiones que usted suele adoptar son:
Decisión porce Siempr porce Algunas porce Nunca porce No
ntaje e ntaje Veces ntaje ntaje respond
ió
Castigarle. 13.33 2 26.67 4 0.00 0 60.00 9
Sermonear, regañarle 6.67 1 20.00 3 6.67 1 66.67 10
Obligarle a estudiar. 13.33 2 20.00 3 6.67 1 60.00 9
Animarle con posibles premios si hace
33.33 5 6.67 1 0.00 0 60.00 9
sus tareas
Dialogar con él y hacerle entrar en razón 80.00 12 6.67 1 0.00 0 13.33 2
Otras Especificar: 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0
Conclusión:
Podemos concluir que la mayoría de padres decide hablar con su hijo y hacerle ver lo correcto y que
entre en razón luego seguiría animarlos con posibles premios por si lo logran realizar, se ve un apoyo
positivo dentro de la casa hacia el estudiante.
Recomendación: hacia los padres que deben dejar de manejar la parte de castigar o regañar porque son
practicas que generan conflictos dentro del circulo familiar y que a las vez no aportan a la mejora del
estudiante dentro de su formación educativa por otra parte se recomienda que mantener la
conversación con su hijo para que se mantenga un buen fomento de los valores y convivencia.
CONCLUSIONES ACERCA DE ENCUESTA A ESTUDIANTES
SITUACION FAMILIAR.
N° CRITERIO FRECUENCIA. PORCENTAJE.
1 Vive con ambos padres. 13 46.4%
2 Vive con solo uno de sus padres. 10 35.7%
3 Vive con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, 0 0%
etc.).
4 Vive con personas particulares. 0 0%
5 Vive solo 0 0%
Caso especial (Marcó 1 y 3) 5 17.9%
Conclusión: El 46.4% de los estudiantes encuestados manifestaron que viven con ambos padres, el
35.7% de los estudiantes vive solo con uno de sus padres y los restantes 17.9% de los antes
mencionados, manifestaron que viven tanto con padres y parientes cercanos.
Recomendación: Incentivar y mostrar al estudiante la importancia sobre las buenas relaciones familiares
al igual que la importancia que tiene una familia unida frente a los hijos, asimismo, crear actividades
integradoras para que padres y estudiantes convivan, trabajen y participen juntos.
PARTICIPACIÓN FAMILIA ESCUELA.
DESCRIPCIÓN SI Porcentaje NO Porcentaje

Sus padres participan en los comités de 15 53.6% 13 46.4%
Conclusión: Una mayoría de los estudiantes, esto es el 53.6% manifestó que sus padres si participan en
los comités de gobierno y en actividades del centro educativo, por consiguiente, el restante 46.4% de los
estudiantes manifestó que sus padres no participan en dichas actividades escolares.
Recomendación: Crear charlas o escuelas de padres donde el tema central sea la importancia de su
participación activa dentro de las actividades escolares, así como también, es importante recalcarles que
sus hijos necesitan de su ayuda para con ellos y la escuela misma.

Sus padres colaboran en la elaboración del 20 71.4% 8 28.6%
Plan de Convivencia.
Conclusión: Una mayoría de los padres de familia esto es el 71.4%, mediante los datos que sus hijos
manifestaron, participan activamente en la elaboración del plan de convivencia escolar, datos que a
simple inspección parecen bastante alentadores ya que los padres demuestran que, si es de su
preocupación el bienestar de sus hijos dentro de la institución, por otra parte, el restante 28.6% de los
datos obtenidos, manifestaron que los padres no colaboran con la elaboración de dicho documento.
Recomendación: Planificar una reunión con los padres de familia en la cual también estén presentes sus
hijos para concretar el plan de convivencia escolar que más se apegue a las necesidades de sus hijos, a
las del docente y a los de los mismos padres y a la vez que permitan tanto la sana educación en valores,
como académica de los estudiantes.

Se ha generado conflicto con alguno de sus 9 32.1% 19 67.9%
Conclusión: Una mayoría de 67.9% de estudiantes manifestó que nunca se ha generado ningún conflicto
con alguno de sus docentes dentro o fuera de la institución, por otra parte, un 32.1% manifestó que si
ha tenido algún conflicto con sus docentes en clase o fuera de la institución lo cual es un tanto
preocupante ya que los docentes como ejemplo hacia los estudiantes deben mantener una postura
tanto ética como de respeto hacia todos lo que conforman la institución educativa.
Recomendación: Crear espacios para que tanto docentes y estudiantes puedan expresar sus
inquietudes, recomendaciones y criticas constructivas dirigidas tanto a los docentes como a los
estudiantes, con el objetivo de generar un clima de confianza entre ambas entidades.

Usted como joven se siente influido de cierto 16 57.1% 12 42.9%
modo por el entorno social de la escuela.
Conclusión: Un 57.1% de los estudiantes manifestó que se siente influido por el entorno social de la
escuela, cabe destacar que en este centro educativo se trabaja bastante la parte de la recreación de los
estudiantes, en ambitos como: Talleres deportivos, talleres de panificación, peluquería, piñatería,
música, danza, refuerzos en áreas de matemáticas, etc, en los cuales se busca que el estudiante aprenda
un oficio con el cual pueda generar ingresos y a la vez también se les educa en base al arte ya sea
musical, deportiva o en el área de matemáticas; por otra parte, un 42.9% de los estudiantes
manifestaron que no se sienten influidos por dicho entorno social, lo que genera un poco de
preocupación ya que como antes se menciona la institución trata de acoplarse a las necesidades de los
estudiantes y además prepararlos para cualquier situación.
Recomendación: Indagar sobre las necesidades y/o dificultades de los estudiantes para que de esa
forma se trabaje más con lo que ellos verdaderamente necesitan y quieren hacer, además de suplir las
carencias académicas que estos puedan tener, creando otros talleres para reforzar algunas asignaturas
tales como talleres de ortografía y caligrafía, de ciencias donde pueden aprender experimentando,
incluso de estudios sociales donde se puede conocer mucho sobre nuestro país.

Como alumno recibe el apoyo de sus padres en 26 92.9% 2 7.1%
Conclusión: Un 92.9%, que es una mayoría bastante significativa manifestó que si recibe el apoyo de sus
padres en actividades extracurriculares, lo cual es de mucha importancia tanto para los estudiantes
como para los docentes, ya que cuando un padre de familia se toma el tiempo para ayudar a su hijo este
se siente un tanto más atendido como importante dentro de su circulo familiar; el 7.1% manifestó que
sus padres no le brindan apoyo en las actividades, lo cual lo podríamos adjudicar como si sus padres no
saben sobre las tareas de sus hijos, no pueden leer por tanto no saben mucho sobre ello o no tienen
tiempo para ayudarles.
Recomendación: Explicar a los padres la importancia que tiene su ayuda en el proceso de enseñanza
aprendiaje de sus hijos y como ellos pueden hacer sentir a sus hijos que les interesa su estudio, asi como
también, hacerles entender que el proceso de aprendizaje de los estudiantes no solo depende del
docente, si no también de ellos como padres como también de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN SI Porcentaje NO Porcentaje Nulos Porcentaje

Cuando usted tiene dificultad o 24 85.7% 3 10.7% 1 3.6%
impedimento para realizar tareas o
trabajos de sus clases sus padres lo
castigan.
Conclusión: el 85.7% de los estudiantes, esto es, una mayoría significativa expresó que sus padres le
castigan cuando no puede realizar las tareas, por cuanto, se cae en una especie de contradicción con el
literal anterior, ya que ellos expresaron que si se les ayuda, por lo cual se podría sobreentender que los
padres de familia o no les ayudan con las tareas o primero castigan al estudiante y después le ayudan
con sus tareas; el 10.7% de los estudiantes manifestó que sus padres no les castigan cuando no pueden
realizar sus tareas y en esta caso el restante 3.6% marcó ambas casillas a la vez por lo cual este
porcentaje se tomó como nulo.
Recomendación: Investigar y llegar a una certera respuesta de si los padres verdaderamente ayudan a
sus hijos o los castigan cuando no pueden realizar las tareas, además de eso, concientizar a los padres
de familia sobre la importancia de la formación academica de sus hijos, así como también del rol tan
5importante que toman ellos como padres toman desde el momento en que se preocupan por su hijo
en todos los ambitos.
DESCRIPCIÓN SI Porcentaje NO Porcentaje Nulos Porcentaje

Usted posee una relación de 23 82.1% 4 14.3% 1 3.6%
convivencia armónica dentro de
su círculo familiar.
Conclusión: Una mayoría significativa de estudiantes pertenecientes al 82.1% de nuestro porcentaje,

manifestaron que conviven en una relación armonica dentro de su circulo familiar; un 14.3% asevera
que no convive en una relación armonica dentro de su familia y el restante 3.6% no marcó ninguna de
las respuestas, por tanto se tomó como porcentaje o dato nulo.
Recomendación: Llamar a una reunión de padres y hablar sobre la covivencia armonica en el circulo
familiar, porque esta es importante y como esta tiene un significado relevante en el desarrollo como
persona de sus hijos.

Se encuentra a gusto con el trabajo de la escuela 24 85.7% 4 14.3%
en su comunidad
Conclusión: un 85.7% de los estudiantes, es decir una mayoría, esta a gusto con el trabajo de la escuela y
como esta lo ejerce para beneficio de la comunidad y el restante 14.3% manifestó que no están a gusto
con el trabajo de la institución.
Recomendación: crear más espacios donde los estudiantes puedan comunicar lo que les gustaría que la
escuela trabaje en cuanto a ellos como en la comunidad, todo esto en beneficio del desarrollo personal
y académico de los estudiantes.
Usted es elogiado cuando logra un mérito en 19 67.9% 9 32.1%
recreativas.
Conclusión: a una mayoría de estudiantes que conforman el 67.9% manifestaron que si se sienten o si
les elogian sus meritos cada que ellos alcanzan un merito, y el restante 32.1% no se sienten elogiados.
Recomendación: Explicar a los padres de familia que los elogios a sus hijos son buenos pero no en
exceso, por lo cual se les motiva a apoyar a sus hijos en las actividades recreativas o académicas a las
cuales se enfrente su hijo, que viva la experiencia junto a el/ella y que le motive cada día a superar
obstáculos, todo esto con el objetivo de garantizar un mejor desarrollo emocional y afectivo de los
estudiantes.

Su opinión es tomada en cuenta en decisiones 23 82.1 % 5 17.9%
que se toman para el bien de su circulo familiar.
Conclusión: Los estudiantes que corresponden al 82.1% manifestaron que si son tomados en cuena por
sus familias al momento de tomar decisiones que traigan consecuencias positivas para su familia y el
restante 17.9% manifestó que no es tomado en cuenta para tomar decisiones.
Recomendación: Explicar a los padres de familia que incluir a sus hijos al momento de tomar decisiones
es importante ya que de esa forma están formando al joven de forma que pueda sentirse útil,
escuchado y parte del circulo familiar.
EN CUANTO A OPINIONES LIBRES:
En la pregunta:
¿Si usted quisiera cambiar algo de sus padres con respecto a su relación con ellos que sería?
Estas fueron las respuestas obtenidas:
RESPUESTA CONCRETA FRECUENCIA(SI EXISTE) PORCENTAJE

NO ESCRIBIO 5 17.8%
“NADA” 7 25%
SON PERFECTOS 2 7.1%
MAS ATENCION Y TIEMPO 7 25%
PERSONALIDAD Y/O CARÁCTER 4 14.3%
“pues no les cambiaria nada porque me siento bien haci 1 (citada tal cual fue 3.6%
aunque estén separados por lo tanto no les cambiaria escrita).
nada.”
“una familia en totalmente armoniosa sin problema con 1 (citada tal cual fue 3.6%
los profesores.” escrita).
“quisiera cambiar amis padre” 1 (citada tal cual fue 3.6%
escrita).
Conclusión: Es preocupante cuando los estudiantes comentan que necesitarían ver mas personalidad y
carácter en sus padres, que necesitarían una familia mas armoniosa y sin problemas con los profesores,
que manifiesten que necesitan mas atención y tiempo de sus padres y luego que quisieran cambiarlos,
de esta forma nos damos cuenta que los estudiantes están carenciendo de atenciones, preocupación
por parte de los padres hacia ellos y que además ellos necesitarían vivir en un clima más armonioso.
Recomendación: Crear un espacio mediado por un psicólogo o terapeuta familiar, en donde padres e
hijos expongan sus necesidades y que sus padres entiendan la importancia de su rol en cuanto a sus
hijos, el como su descuido les afecta y también como ellos llegan a comportarse en la escuela, incluso en
su rendimiento escolar con tal de llegar a llamar la atención de sus padres para que estos le brinden mas
tiempo. También, concientizar a los estudiantes sobre lo importante del matrimonio, de la buena
relación con su pareja y que los hijos deben ser su prioridad, que todo lo
RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.marista.edu.mx/p/6/proceso-de-ensenanza-aprendizaje
https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-aprendizaje
http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/
https://www.infor.uva.es/~descuder/docencia/pd/node24.html
http://educomunicacion.es/didactica/0014procesoaprendizaje.htm
http://www.eumed.net/librosgratis/2009c/583/Proceso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.htm
https://reporteunifront.wordpress.com/2015/09/20/como-involucrar-a-los-padres-defamilia-en-el-
proceso-de-aprendizaje-de-sus-hijos/
http://www.enciclopedia-infantes.com/habilidades-parentales/segun-los-expertos/el-rol-de-los-
padres-en-el-aprendizaje-infantil
http://blog.colegios-cedros-yaocalli.mx/cedros/importancia-familia-proceso-educativo
https://educaven.blogia.com/2009/081301-rol-de-la-familia-en-el-proceso-educativo-formal.php
http://www.uam.mx/cdi/pdf/redes/xi_chw/cendif_rol.pdf
https://prezi.com/e55nx7vcaudf/la-influencia-de-la-familia-en-el-aprendizaje-de-los-ninos/
ANEXOS
VACIADO DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS
ENCUESTA DIRIGIDA AL DIRECTOR

SITUACION FAMILIAR
alumnos.
1 Viven con ambos padres 30%
2 Viven con solo uno de sus padres 45%
3 Viven con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, etc.) 20%
4 Viven con personas particulares 5%
5 Viven solos
Los padres participan en los comités de gobierno y Si X No
Los padres colaboran en la elaboración del Plan de Si X No
Convivencia.
Es observable la participación de los padres como Si X No
Considera que los padres de familia forman parte Si No X
Fomentan la participación dando tiempo para que Si X No
pueda ejercerse.
Dispone de espacio en el centro para desarrollar Si X No
Hay estudiantes pertenecientes a grupos Si X No
delincuenciales.
Se presentan casos de violencia, o incumplimiento Si X No
de valores.
Se generan problemas con los docentes dentro de Si No X
la escuela.
Los jóvenes se ven influidos por el entorno social Si X No
de la escuela.
Los alumnos reciben el apoyo de sus padres en Si No X
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
SITUACION FAMILIAR
alumnos.
1 Viven con ambos padres 35%
2 Viven con solo uno de sus padres 45%
3 Viven con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, etc.) 15%
4 Viven con personas particulares 5%
5 Viven solos
Los padres participan en los comités de gobierno y Si X No
Los padres colaboran en la elaboración del Plan de Si No X
Convivencia.
Es observable la participación de los padres como Si X No
Considera que los padres de familia forman parte Si No X
pueda ejercerse.
Dispone de espacio en el centro para desarrollar Si X No
Hay estudiantes pertenecientes a grupos Si X No
delincuenciales.
Se presentan casos de violencia, o incumplimiento Si X No
de valores.
Se generan problemas con los docentes dentro de Si X No
la escuela.
Los jóvenes se ven influidos por el entorno social Si X No
de la escuela.
Los alumnos reciben el apoyo de sus padres en Si No X
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES
INFORMACION SOLICITADA RESPUESTA MARCAS PORCENTAJE

Edad: No contesto 1 6.67%
13 Años 4 26.67%
14 Años 9 60%
15 Años 1 6.675
16 Años 0 0%
N° de hermanos: No contesto 1 6.67%
0 1 6.67%
1 6 40%
2 3 20%
3 2 13.33%
4 4 26.67%
7 1 6.67%
Hermanos en el Centro: No contesto 5 33.33%
Si 6 40%
No 4 26.67%
Cuantos: No Contesto 6 40%
0 1 6.67%
1 5 33.33%
2 2 13.33%
3 0 0%
4 1 6.67%
y
Padre FRECUENCIA % Madre FRECUENCIA %

Nivel No Contesto 2 Nivel de No Contesto 3
de estudios
estudios 13.33% 20%
Ninguno 0 0% Ninguno 0 0%
Primer 1 Primer 1
Ciclo(1º, 2º o Ciclo(1º, 2º o
3º) 6.67% 3º) 6.67%
Segundo 1 Segundo 0
Ciclo(4º, 5º, Ciclo(4º, 5º,
6º) 6.67% 6º) 0%
Tercer Ciclo 3 Tercer Ciclo 4
(7º, 8º o 9º) 20% (7º, 8º o 9º) 26.67%
Bachiller(ya 6 Bachiller(ya 4
sea técnico o sea técnico o
general) 40% general) 26.67%
Empezó la 2 Empezó la 3
Universidad Universidad
pero no la pero no la
termino 13.33% termino 20%
Universitario 1 6.67% Universitario 0 0%
Diplomado 1 6.67% Diplomado 0 0%
No sabe o no 0 No sabe o no 0
lo recuerda 0% lo recuerda 0%
Trabaja No contesto 8 53.33% Trabaja No contesto 7 46.67%
Si 6 40% Si 5 33.33%
Z No 1 6.67% No 3 20%
En que: No Contesto 9 En que: Directora de 1
un Centro
60% Educativo. 6.67
Informatica 1 6.67% Panaderia 1 6.67
Negocio 1 Asistente de 1
propio abogado y
6.67% enfermeria 6.67
jornalero 1 6.67% No contesto 12 80.00
docente 1 6.67%
abogado 1 6.67%
Instructor 1 6.675
OBSERVACIONES:
UN RESPONSABLE MARCO QUE LA MADRE TENIA NIVEL DE ESTUDIO BACHILLER PERO
QUE ERA DIRECTORA DE CENTRO EDUCATIVO.
Criterio Respuestas Porcentajes

Situación No contesto 4 26.67%
familiar Padre y madre viven juntos 6 40%
Los padres están separados o 5 33.33%
divorciados
Padre o madre han fallecido 0 0%
Tienen graves dificultades 0 0%
económicas
Convivencia No contesto 10 66.66%
Abuelos y Tíos 3 20%
Abuelos 2 13.33%
Tíos 0 0%
Otros 0 0%
PREGUNTA SI PORCENTAJE NO No
contesto
Conoce al Director: 100.00 15 PORCENTAJE 0 0.00 0
Conoce al 15 0 0
100.00 0.00 0.00
Subdirector:
Conoce a los 14 0 0
93.33 0.00 0.00
docentes de su hijo:
En lo que va del año 11 1 3
escolar, ¿ha hablado
73.33 0.00 20.00
con los docentes de
su hijo?
RAZONES DE 6.67
VISITA
PREGUNTA SI NO No
contesto
Conoce las normas 13 0 2
del funcionamiento 86.67 PORCENTAJE 13.33
del Centro
Conoce las horas de 12 0 3
80.00 0.00 20.00
visita
Conoce el horario 13 1 1
86.67 0.00 6.67
de horas clase
Los eventos 12 1 2
especiales que se 80.00 6.67 13.33
realizan en el centro
El calendario 10 2 3
66.67 6.67 20.00
escolar
Los deberes y 10 1 4
derechos de los 66.67 13.33 26.67
alumnos
RELACION DE PADRES Y MADRES CON EL CENTRO

contesto
Suele apoyar las
decisiones que toma el
docente sobre el 93.3333333 14 0 0 6.6666667 1
comportamiento de mi
hijo/a
Suele estar informado
acerca de los eventos
especiales 86.6666667 13 6.6666667 1 6.6666667 1
extracurriculares que se
realizan en el Centro.
Tiene usted alguna
participación en los
53.3333333 8 26.666667 4 13.333333 2
eventos que realiza la
institución
Se encuentro satisfecho
con el funcionamiento 86.6666667 13 6.6666667 1 6.6666667 1
del Centro Educativo
OBSERVACIONES EN LA PREGUNTA Tiene usted alguna participación en los eventos que
realiza la institución UN RESPONSABLE MARCO SI Y NO POR LO CUAL SE TOMA
COMO RESPUESTA NULA.
contesto
Participa en los
comités de gobierno y
60 9 26.6666667 4 13.3333333 2
actividades del centro
educativo.
Participa en la
elaboración del Plan 60 9 20 3 20 3
de Convivencia.
Participa como
delegado o delegada
40 6 40 6 20 3
de los padres y
madres del alumnado.
Posee la información
necesaria para
participar en
66.6666667 10 13.3333333 2 20 3
cualquier actividad
que se le delegue en
la institución.
Siente que forma
parte de un proyecto
común para la
66.6666667 10 13.3333333 2 20 3
mejoría del
rendimiento de su
hijo.
El centro programa
talleres de manera
que favorezcan la
participación tanto de 80 12 0 0 20 3
usted como padre de
familia como de sus
hijos.
Fomentan la
participación dando
80 12 6.66666667 1 13.3333333 2
tiempo para que
pueda ejercerse.
Dispone de espacio
en el centro para
73.3333333 11 13.3333333 2 13.3333333 2
desarrollar sus
actividades.
Tiene medios para
transmitir su opinión
acerca de la 66.6666667 10 0 0 33.3333333 5
información que
brinda la institución.
Programa actividades
33.3333333 5 26.6666667 4 40 6
en el centro.
PREGUNTA Respuestas porcentaje frecuencia

Ayudo a mi hijo/a No respondió 33.33 5
a realizar la tarea Siempre 20.00 3
de clase: Casi Siempre 40.00 6
Nunca 6.67 1
Si usted no ayuda No puedo ayudar a mi 1
a su hijo/a, o solo hijo/a con la tarea porque
lo hace en algunas no tengo tiempo 6.67
ocasiones, cuál es No puedo supervisar la 0
su causa tarea porque no tengo los
conocimientos necesarios
para ayudarle 0.00
Va a un refuerzo y allí hace 0
la tarea 0.00
Se muestra responsable con 6
la tarea que tiene que
realizar a diario, no
necesita mi ayuda 40.00
Otras: Recibe ayuda de 1
otros 6.67
Si su hijo/a no hace la tarea o le resulta difícil que la haga las decisiones que usted suele adoptar son:
Decisión porce Siempr porce Algunas porce Nunca porce No
ntaje e ntaje Veces ntaje ntaje respond
ió
Castigarle. 13.33 2 26.67 4 0.00 0 60.00 9
Sermonear, regañarle 6.67 1 20.00 3 6.67 1 66.67 10
Obligarle a estudiar. 13.33 2 20.00 3 6.67 1 60.00 9
Animarle con posibles premios si hace
33.33 5 6.67 1 0.00 0 60.00 9
sus tareas
Dialogar con él y hacerle entrar en razón 80.00 12 6.67 1 0.00 0 13.33 2
Otras Especificar: 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0
porcentaje frecuencia
Las decisiones sobre El Padre 0.00 0
qué hacer en relación La Madre 40.00 6
con el problema de las Ambos 46.67 7
tareas escolares Otros Miembros de la Familia
normalmente las toma: 0.00 0
Nadie 0.00 0
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SU HIJO

porc Siempr porce Algunas porce Nunca porc No
entaj e ntaje Veces ntaje entaj respondi
e e ó
Hablo a diario con él/ella sobre 60.0 13.3
cómo le ha ido en el día de escuela. 9 26.67 4 0.00 0 2
0 3
Hablo a diario sobre temas 46.6 26.6
7 26.67 4 0.00 0 4
variados. 7 7
Mi hijo/a suele hablar conmigo
53.3 26.6
sobre aquellos aspectos que le 8 20.00 3 0.00 0 4
3 7
preocupan.
En casa es comunicativo. 53.3 20.0
8 26.67 4 0.00 0 3
3 0
Me cuenta las cosas que le ocurren 46.6 26.6
7 26.67 4 0.00 0 4
en clase. 7 7
frecuencia porcentaje
Si mi hijo tiene un Hablando con la profesora o el profesor 2 13.33
problema con un Hablo con los padres sobre el problema 1
compañero de clase 6.67
de los niños
trato de ayudarle a Hablo con el compañero 4 26.67
solucionar su No hago nada, son cosas de niños 0 0.00
problema:
Otras: 4 26.67
No respondio 4 26.67
RELACION DEL ALUMNO/A CON EL CENTRO Y SU CLASE
% frecuencia
Mucho 53.33 8
Mi hijo/a se encuentra a gusto en el Centro Normal 33.33 5
Educativo Poco 0.00 0
Mi hijo/a se encuentra satisfecho con sus Mucho 40.00 6
clases Normal 33.33 5
Poco 6.67 1
Mi hijo/a tiene amigos en sus clases Muchos (más de 8) 33.33 5
Lo Normal(de 3 a 6) 26.67 4
Pocos (menos de 2) 13.33 2
Conozco a los amigos de mi hijo/a A Todos 40.00 6
A la Mitad 33.33 5
A Ninguno 6.67 1
La relación de mi hijo con el profesorado, en Excelente 33.33 5
especial con el docente guía, es: Buena 46.67 7
Mala 0.00 0
No
PREGUNTA porcentaje SI porcentaje NO porcentaje
contesto
Padre 60.00 9 0.00 0 40.00 6
Madre 80.00 12 0.00 0 20.00 3
Hermanos
46.67 7 6.67 1 46.67 7
mayores
Abuelos 40.00 6 0.00 0 60.00 9
Otros
20.00 3 6.67 1 73.33 11
familiares
Otras
0.00 0 6.67 1 93.33 14
(especificar):
Algunas No
PREGUNTA MARCAS Siempre MARCAS MARCAS Nunca MARCAS
Veces contesto
En cuanto a la
educación de mi
hijo/a, tanto el
padre como la
80.00 12 6.67 1 0.00 0 13.33 2
madre estamos
de acuerdo con
lo que hay que
hacer
Mi forma de actuar como padre/madre con mi hijo/a es:
Normalmente
suelo elogiar
cualquier
53.33 8 33.33 5 0.00 0 13.33 2
comportamiento
adecuado que
haga mi hijo/a
Cuando mi
hijo/a no hace
lo que le digo
0.00 0 40.00 6 20.00 3 40.00 6
suelo reaccionar
gritando o
enfadándome
Siempre espero
que mi hijo/a
me obedezca,
aunque si no me 0.00 0 40.00 6 26.67 4 33.33 5
hace caso
termino por
ignorarlo.
Mi hijo/a
siempre se sale
con la suya y
por no
6.67 1 20.00 3 40.00 6 33.33 5
enfadarme
termino
haciendo lo que
él quiere.
En mí casa
mando yo, si no
se hace lo que
yo digo mis
hijos saben lo 20.00 3 20.00 3 33.33 5 26.67 4
que les espera:
castigo,
cachetada,
gritos.
Hay días que no

les paso ni una,
pero en otras
ocasiones les 13.33 2 26.67 4 26.67 4 33.33 5
dejo que hagan
lo que quieran
depende del día.
Para que no lo
pase mal ni se
ponga triste yo
le hago las
cosas que me
6.67 1 26.67 4 33.33 5 33.33 5
dice que le
cuestan porque
me da pena que
sufra
CONVIVENCIA EN EL HOGAR
PREGUNTA porcentaje Siempre porcentaje Algunas porcentaje Nunca porcentaje No
Veces contesto
Existen normas claras
sobre el
funcionamiento de la
53.33 8 33.33 5 0.00 0 13.33 2
convivencia en
casa(horarios, reglas
y comportamientos)
En la semana no
reunimos toda la 60.00 9 20.00 3 0.00 0 20.00 3
familia, al menos una
hora, para estar juntos
y hacer cosas en
común
En temas de interés
familiar la opinión de
nuestros hijos para la 73.33 11 13.33 2 0.00 0 13.33 2
toma de decisiones es
tomada en cuenta.
En casa, hay reparto
de responsabilidades
que cada uno debe 80.00 12 6.67 1 0.00 0 13.33 2
cumplir para que todo
vaya bien
Con que frecuencia se producen las siguientes situaciones en su casa:
Peleas entre los
13.33 2 20.00 3 33.33 5 33.33 5
hermanos
Cada hijo/a hace lo
que quiere cuando 6.67 1 6.67 1 66.67 10 20.00 3
quiere y como quiere
Obedecer y respetar
las decisiones de los 60.00 9 20.00 3 6.67 1 13.33 2
padres
Colaboración en las
66.67 10 26.67 4 0.00 0 6.67 1
tareas domesticas
Cumplir las normas
46.67 7 33.33 5 0.00 0 20.00 3
de funcionamiento
Respeto en el trato y
comunicación de los 66.67 10 20.00 3 0.00 0 13.33 2
padres
Actitudes y
comportamientos 6.67 1 26.67 4 33.33 5 26.67 4
desinteresados
Llegar tarde sin
0.00 0 13.33 2 53.33 8 33.33 5
permiso
Salidas con amigos
0.00 0 6.67 1 60.00 9 33.33 5
que nos gustan poco
Otro tipo de
0.00 0 0.00 0 0.00 0 100.00 15
situación(especificar):
FORMACION
En qué aspectos relacionados con la educación de su hijo/a consideran que necesitan
formación como padres
porcentaje Si porcentaje No porcentaje No
Respondio
Normas de comportamiento
66.67 10 13.33 2 20.00 3
en casa
Adquisición de hábitos de
60.00 9 26.67 4 13.33 2
conducta
Técnicas de estudio y de
80.00 12 13.33 2 6.67 1
trabajo intelectual
Alimentación saludable 73.33 11 20.00 3 6.67 1
Relaciones con sus
46.67 7 33.33 5 20.00 3
compañeros y amigos
Actividades de ocio y
66.67 10 20.00 3 13.33 2
tiempo libre
Qué tipo de formación consideran más adecuado
Si No No
respondio
Cursos intensivos de tipo
33.33 5 26.67 4 33.33 5
teórico
Cursos intensivos de tipo
80.00 12 6.67 1 13.33 2
práctico
Encuentros entre padres y
40.00 6 26.67 4 33.33 5
madres
Encuentros con el 4 6 5
profesorado
TABULACION encuesta de estudiantes

N° CRITERIO FRECUENCIA RESPUESTAS
1 Vive con ambos padres. ///// ///// /// 13
2 Vive con solo uno de sus padres. ///// ///// 10
3 Vive con un pariente cercano (abuelos, tíos, hermanos, etc.). -
4 Vive con personas particulares. -
5 Vive solo -
Caso especial(marcaron 1 y 3 ) ///// 5
TOTAL 28
PREGUNTA FREC. SI FREC. NO

Sus padres participan en los comités de ///// ///// ///// 15 ///// ///// /// 13
Sus padres colaboran en la elaboración del Plan ///// ///// ///// ///// 20 ///// /// 8
de Convivencia.
Se ha generado conflicto con alguno de sus ///// //// 9 ///// ///// ///// //// 19
Usted como joven se siente influido de cierto modo ///// ///// ///// / 16 ///// ///// // 12
por el entorno social de la escuela.
Como alumno recibe el apoyo de sus padres en ///// ///// ///// ///// 26 // 2
actividades extracurriculares. ///// /
Cuando usted tiene dificultad o impedimento para ///// ///// ///// ///// 24 /// 3
realizar tareas o trabajos de sus clases sus padres lo ////
castigan.
Usted posee una relación de convivencia armónica ///// ///// ///// ///// 23 //// 4
dentro de su círculo familiar. ///
Se encuentra a gusto con el trabajo de la escuela en ///// ///// ///// ///// 24 //// 4
su comunidad ////
Usted es elogiado cuando logra un mérito en ///// ///// ///// //// 19 ///// //// 9
recreativas.
Su opinión es tomada en cuenta en decisiones que ///// ///// ///// ///// 23 ///// 5
se toman para el bien de su circulo familiar. ///
OBSERVACIONES
 EN LA PREGUNTA “Cuando usted tiene dificultad o impedimento para realizar tareas o trabajos de
sus clases sus padres lo castigan.” UN ALUMNO SELECCIONO AMBAS POR TANTO SE
TOMA NULO.
 EN LA PREGUNTA “Usted posee una relación de convivencia armónica dentro de su círculo
familiar.” UN ALUMNO NO MARCO NINGUNA SE TOMA NULO.
Si usted quisiera cambiar algo de sus padres con respecto a su relación con ellos que sería:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
RESPUESTAS OBTENIDAS
RESPUESTA CONCRETA MARCAS FRECUENCIA(SI EXISTE)

NO ESCRIBIO ///// 5
“NADA” ///// // 7
SON PERFECTOS // 2
MAS ATENCION Y TIEMPO ///// // 7
PERSONALIDAD Y/O CARÁCTER //// 4
RESPUESTAS UNICAS Y QUE NO SE SUPO COMO CLASIFICARLAS
“pues no les cambiaria nada / 1 respuesta citada tal cual fue
porque me siento bien haci escrita.
aunque estén separados por lo
tanto no les cambiaria nada.”
“una familia en totalmente / 1 respuesta citada tal cual fue
armoniosa sin problema con los escrita
profesores.”
“quisiera cambiar amis padre” / 1 respuesta citada tal cual fue
escrita

Investigacion 2018

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UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Carrera: Profesorado de Matemáticas para Tercer Ciclo y Educación Básica.

ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE

San Miguel, 28 de Mayo de 2018

El rol de la familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos,

La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad de todo individuo, y la

 Identificar el rol de los padres de familia y su incidencia en el proceso de enseñanza

 Interpretar la medida de incidencia del rol de los padres de familia en el proceso de

 Determinar si el rol de los padres de familia incide mayoritariamente en el proceso de

En todo trabajo investigativo la metodología se convierte en la columna vertebral de este; por el

Para este estudio la metodología empleada ha sido de la siguiente manera:

Basada en enseñanza aprendizaje en el entorno educativo, generándonos etapas de aplicación que

Padres, madres o responsables de los estudiantes.

UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

GRADO DE CONOCIMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR

RELACION DE LOS PADRES Y MADRES CON EL CENTRO

RENDIMIENTO ESCOLAR DE SU HIJO/A

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SU HIJO

Hablando con la profesora o el profesor

RELACION DEL ALUMNO/A CON EL CENTRO Y SU CLASE

HÁBITOS, NORMAS DE CONDUCTA EN LA FAMILIA Y HABILIDADES SOCIALES

En cuanto a la educación de mi hijo/a, Siempre

ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA

En la época de los cazadores-recolectores el mecanismo de reproducción humana era desconocido

Según Jacques Dupuis, el descubrimiento de la paternidad ocurrió hace 6 o 7 milenios

ROL DE LO PADRES DE FAMILIA

• Y para ello se agrega a esto la observación y la denuncia informal de docentes de la unidad

• Partiendo de la base de considerar al hombre como ser social, socializante y socializable,

La participación de la familia y la comunidad en la educación inclusiva

La familia en el proceso educativo

ROL DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO FORMAL

El rol de la familia en el proceso de la educación formal; estudio de familias de alumnos del

• El estudio que se intenta realizar sobre el protagonismo de la familia y el papel que la

La familia, base de la educación

• Una mayor autoestima de los niñ@s y jovenes.

• Un mejor rendimiento escolar.

• Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.

• Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela.

• Se contrarrestan las influencias negativas del ambiente.

• Se aplican los grandes principios morales a la vida diaria.

Marcos normativos de la participación de las familias en los sistemas educativos

Papel de la familia de la familia y la escuela en la educación actual

• Una mayor autoestima de los niños y niñas.

• Un mejor rendimiento escolar.

• Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.

• Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela.

Entre sus objetivos se encuentra:

• Colaboración entre el alumnado.

En consecuencia, la puesta en práctica de los valores comunitarios y democráticos que se proponen

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista

El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden en su desarrollo una

De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender;

Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning

El proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las TIC presenta la posibilidad de adaptación

En e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje es más personalizado planteando la posibilidad