PROGRAMA CON ESTUDIANTES

I. DENOMINACIÓN

“DISEÑO TENTATIVO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICO

RECUPERATIVO EN EL ÁREA DE LÓGICO MATEMÁTICO: CÁLCULO Y
NUMERACIÓN, DIRIGIDO A 06 ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO SECCIÓN “A” TURNO
MAÑANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 109 “UÑA DE GATO” DE LA VILLA UÑA
DE GATO DISTRITO DE PAPAYAL, PROVINCIA ZARUMILLA – TUMBES; 2008”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1 Institución educativa : Nº 109 “Uña de Gato”

2.2 Director : Facundo López Pizarro
2.3 Beneficiarios : 06 alumnos y alumnas
2.4 Edad : 08 años
2.5 Grado : 3ero “A”
2.6 Nivel : Primario
2.7 Responsable : Leissla Ruth Díaz Villegas
2.8 Temporalización : Del 19 de enero al 20 de febrero 2009

III. PRESENTACIÓN

Este programa posee 12 sesiones distribuidas de acuerdo a los objetivos específicos y

cuyos contenidos han sido adecuadamente seleccionados de acuerdo a las necesidades
educativas de los niños y niñas del tercer grado sección “A”, para ello se aplicará diversas
estrategias psicopedagógicas que estimulan los procesos y funciones cognitivas así como
el logro de las capacidades que intervienen en la matemática específicamente en cálculo y
numeración, las mismas que tendrán un horario determinado y una evaluación respectiva.

IV. FINALIDAD

El programa de intervención psicopedagógica tiene como fin brindar a los estudiantes

estrategias que le permitan reforzar sus capacidades y mejorar el nivel de aprendizaje en
el área Lógico Matemático: Cálculo y Numeración.

V. OBJETIVOS

5.1 Objetivo general

Calcular operaciones básicas con números naturales hasta la unidad de millar de

manera gráfica y simbólica acorde a su edad y grado escolar.
 5.2 Objetivos específicos

 Afianzar los procesos y funciones cognitivas que intervienen en el aprendizaje matemático:

cálculo y numeración.
 Reforzar habilidades y conceptos básicos de numeración hasta la unidad de millar.
 Ejercitar el uso de las operaciones básicas de adición, sustracción y multiplicación con
números naturales hasta la unidad de millar.
 OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 01 : Afianzar los procesos y funciones cognitivas que intervienen en el aprendizaje matemático: cálculo y numeración.

Nº OBJETIVO DE LA ESTRATEGIAS TEMPORA INDICADORES DE

CONTENIDO RECURSOS
SESIÓN SESIÓN PSICOPEDAGÓGICAS LIZACIÓN EVALUACIÓN
Informar a los Información del  Dinámica de  Hilo 90’  Participa
estudiantes sobre programa de presentación: “la  Papelógrafos espontáneamente
el desarrollo del intervención tela de Araña”  Plumones en la elaboración
programa de  Lluvia de ideas.  Cinta masketape de normas.
intervención  Exposición e  Pizarra  Comenta la
01 psicopedagógica. información.  Mota información del
 Proposición de programa.
normas.  Formula sus
 Canción de inquietudes en voz
despedida: “hasta alta.
Luego”
Focalizar su Atención y percepción  Identificación de  Tela traslúcida 90’  Sigue instrucciones
atención en la  Percepción clara y sombras.  Papelógrafos en la ejecución de
realización De precisa  Localización de  Plumones tareas.
actividades  Comportamiento diferencias.  Cinta masketape  Respeta la
específicas exploratorio  Resolución de  Palitos de fósforo participación de
 Ejercitar la acertijos con  Ficha de trabajo Nº 01 sus compañeros.
conducta palitos. Observa detenidamente y halla  Toma iniciativa en
02 comparativa. siete diferencias, luego márcalas. su equipo.
 Expresión en la  Ficha de trabajo Nº 02
comunicación de O Resuelve los siguientes
respuestas. acertijos con palitos y forma
las figuras nombradas.
 Forma las siguientes figuras
con los palitos y dibujar en el
recuadro.
 Retener y evocar Memoria  Dinámica de  Láminas 90’  Sigue las
información ante  Constancia y integración  Tarjetas gráficas consignas de
situaciones permanencia del “Rimando  Pelota trabajo dadas.
lúdicas. objeto. nombres”  Mochila  Nombra estímulos
 Percepción global.  Descripción de  Regla auditivos y visuales
imágenes.  Plumones presentados
 Evocación de  Papelógrafos previamente.
03
secuencias.  Ficha de trabajo Nº 03  Participa brindando
O Redacta los objetos sus opiniones en
mostrados en el mismo forma clara.
orden que los observaste.
 Redacta el lugar que ocupan
los objetos según lo
observado.
Transferir Lenguaje matemático  Juego de  Pelota 90’  Verbaliza términos
mensajes  Uso de desplazamientos.  Silbato matemáticos.
utilizando términos vocabulario de  Resolución de  Pizarra  Responde
y símbolos conceptos adivinanzas  Plumones oralmente las
matemáticos. apropiados. matemáticas.  Mota interrogantes
 Traducción de  Ficha de trabajo Nº 04 planteadas.
enunciados. O Lee las siguientes  Comparte sus
 Resolución de adivinanzas a tus inquietudes con los
04
acertijos compañeros y hallen la demás.
numéricos. respuesta.
 Lee las siguientes
adivinanzas a tus
compañeros y hallen las
respuestas.
 Ficha de trabajo Nº 05
O Lee cada proposición y
 escribe con números y
símbolos lo que se pide.
 Completa el enunciado
matemático, en forma
numérica o verbal.
 Ficha de trabajo Nº 06
O Desarrolla los siguientes
acertijos numéricos.
 Resuelve los siguientes
acertijos numéricos

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 02 : Reforzar las habilidades y conceptos básicos de numeración hasta a centena de millar.

Nº OBJETIVO DE LA ESTRATEGIAS TEMPORA INDICADORES DE

CONTENIDO RECURSOS
SESIÓN SESIÓN PSICOPEDAGÓGICAS LIZACIÓN EVALUACIÓN
Leer y escribir Lectura y escritura de  Juego “Formando  Tarjetas numéricas. 90’  Reconoce el
números naturales números naturales números”  Material multibase. procesamiento
hasta la centena hasta la centena de  Representación de  Papelógrafos. para leer y escribir
de millar millar. cantidades.  Plumones. números naturales.
realizando  Escritura numérica.  Ficha de trabajo Nº 07.  Expresa en forma
actividades  Asociación O Lee y escribe los siguientes literal y numérica
05 prácticas. numérica con números. cantidades
flechas. Escribe el número que menores a 999 999
corresponde a la escritura.  Participa
 Observo el valor de cada activamente en el
figura y representa los desarrollo de la
siguientes números. sesión.
 Descomponer un Descomposición de  Juego  Tarjetas numéricas. 90’  Identifica el valor
número en forma números naturales “Descomponiendo”  Material multibase. de cada cifra al
concreta, gráfica y menores que 9 999  Representación  Pizarra. realizar
simbólica. gráfica.  Plumones. descomposiciones.
 Representación de  Mota.  Descompone
cantidades.  Ficha de trabajo Nº 08 cantidades en
06
 Resolución de O Resuelve las operaciones. forma gráfica y
Ejercicios. Luego, coloca las respuestas simbólica.
 Solución de en el siguiente crucinúmeros.  Presta atención a
crucinúmeros.  Resuelve las operaciones. las consignas de
Luego coloca las respuestas trabajo.
en el siguiente crucinúmeros.
Ordenar números Series creciente y  Juego: Somos  Dado gigante. 90’  Identifica los
naturales en forma decreciente ordenadores.  Tarjetas numéricas. criterios para
creciente y  Sistematización del  Plumones. ordenar números
decreciente. contenido.  Pizarra. de manera
 Ejercitación grupal  Mota. creciente y
dirigida.  Ficha de trabajo Nº 09 decreciente.
07  Ejercitación O Coloca los números  Agrupa números
individual. crecientes y decrecientes de de forma creciente
las siguientes cantidades. y decreciente.
 Escribe sucesiones  Trabaja en armonía
crecientes y decrecientes y respeta a sus
con las siguientes compañeros.
cantidades.
Ubicar el anterior y Anterior y posterior de  Juego:  Pizarra 90’  Identifica el término
posterior de un un número. “Encontramos los  Plumones anterior y posterior.
08 número en una números vecinos”.  Mota  Escribe el número
serie aplicando los  Síntesis temática.  Tarjetas numéricas. anterior y posterior
procedimientos  Práctica dirigida.  Ficha de trabajo Nº 10 de una cantidad
 correctos.  Resolución de O Resuelve con tus dada.
cuadros mágicos. compañeros el siguiente  Realiza con
 Práctica individual. cuadro mágico empeño su trabajo
 Coloca el número anterior y durante la sesión.
posterior
Une con flechas el número
anterior y posterior de las
siguientes cantidades.
 Ficha de trabajo Nº 11
 Observa los siguientes
números y pinta aquellos
que contengan
correctamente sus números
anteriores y posteriores.

Desarrollar Sucesiones  Juego:  Cartulina 90’  Identifica los

sucesiones ascendentes y Aumentamos y  Plumones criterios de
ascendentes y descendentes. disminuimos  Pizarra formación en series
descendentes  Modelado temático.  Mota ascendentes y
considerando un  Práctica dirigida.  Escalera. descendentes.
criterio de  Resolución de  Tarjetas numéricas.  Completa
formación. sucesiones.  Papelógrafos. sucesiones
09
 Ficha de trabajo Nº 12 ascendentes y
O Descubre la regla de descendentes en
formación y completa las forma correcta.
sucesiones.  Participa en orden
 Completa las siguientes respetando la
sucesiones. opinión de los
demás.
 OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 03 : Ejercitar el uso de las operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales
hasta la centena de millar.

Nº OBJETIVO DE LA ESTRATEGIAS TEMPORA INDICADORES DE

CONTENIDO RECURSOS
SESIÓN SESIÓN PSICOPEDAGÓGICAS LIZACIÓN EVALUACIÓN
Resolver Sustracciones  Juego “El rey  Pizarra. 90’  Explica con
sustracciones con prestando. manda”.  Mota. claridad el proceso
números naturales  Reconocimiento de  Fichas (numéricas) para solucionar
hasta la centena. expectativas.  Hojas bond. sustracciones
 Verbalización de  Tablero de valor posicional. prestando.
algoritmos.  Ficha de trabajo Nº 13  Resuelve
 Ejercitación de Resuelve las siguientes sustracciones
10 sustracciones sustracciones. prestando
prestando. siguiendo
adecuadamente los
procedimientos.
 Muestra
perseverancia en la
búsqueda de sus
respuestas.
Desarrollar Multiplicación por una  Juego: Bingo  Tarjetas numéricas. 90’  Identifica el término
multiplicaciones cifra. matemático.  Hojas bond. y procedimiento de
por una cifra  Reconocimiento de  Pizarra. la multiplicación.
expectativas.  Plumón.  Ejecuta
 Síntesis temática.  Mota. multiplicaciones
11
 Resolución de  Tablero de valor posicional por una cifra
pirámides.  Ficha de trabajo Nº 14 siguiendo
O Descubre el mensaje al adecuadamente los
resolver las multiplicaciones. procesos.
 Descubre el mensaje al  Persevera en la
 resolver las multiplicaciones búsqueda de sus
respuestas.
Resolver Multiplicaciones  Juego: Laberinto  Laberinto. 90’  Reconoce el
multiplicaciones llevando. matemático.  Tablero de valor posicional. proceso para
llevando en dos  Lluvia de ideas.  Tarjetas numéricas. resolver
órdenes haciendo  Verbalización del  Hojas bond. multiplicaciones
uso del tablero de algoritmo.  Pizarra. llevando.
valor posicional.  Resolución de  Plumones.  Desarrolla
multiplicaciones.  Mota. multiplicaciones
 Ficha de trabajo Nº 15 llevando.
O Completa las flores con los  Demuestra
12
pétalos. Cuyos factores den entusiasmo ante el
por producto el número desarrollo de sus
señalado. tareas.
Completa las pirámides de
multiplicación.
 Encierra con una cuerda los
productos de las siguientes
multiplicaciones.
 SESIÓN Nº 01

ACTIVIDAD: Nos informamos del programa de Intervención.

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Informar a los estudiantes sobre el desarrollo del Programa de

Intervención Psicopedagógica.

PROCEDIMIENTOS:

 Nos presentamos mediante la dinámica “La tela de Araña”, que consiste en formar un círculo
en el centro del aula, luego la docente coge la punta del hilo pavilo y lo desenreda unos tres
metros, ella se presenta y luego lanza el hilo a otro niño, el niño también lo desenreda y se
presenta y lo vuelve a lanzar y así sucesivamente hasta que todos se presenten.

 Mediante lluvia de ideas respondemos algunas interrogantes por ejemplo ¿cómo se sienten
el día de hoy?, ¿para qué creen que nos hemos reunido?, ¿les gustaría venir a jugar
conmigo en este mes de vacaciones?, etc.

 Se les hará saber que nos vamos a reunir para jugar y aprender un poco más. Se les guiará
para que ellos y ellas propongan los días y el horario que nos vamos a reunir.

 Elaboramos muestras normas de convivencia y las colocamos en un lugar visible. Luego nos
despedimos con la canción hasta luego.
 SESIÓN Nº 02

ACTIVIDAD: Vamos a atender y aprender

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Focalizar su atención en la realización de actividades específicas.

PROCEDIMIENTOS:

 Empezaremos la actividad descubriendo qué objeto se percibe detrás de la tela traslúcida,

iremos describiendo en la pizarra los objetos observados.

 Luego observaremos en la pizarra dos imágenes aparentemente iguales, donde ellos van a
descubrir qué diferencias existe entre ambas imágenes. Socializamos lo aprendido y lo
plasmamos en la fichas de trabajo Nº 01 donde cada uno de ellos o ellas en forma individual
descubrirán siete diferencias en sus imágenes.

 Posteriormente desarrollamos acertijos para lo cual observaremos en la pizarra un gráfico de

tres cuadrados formado con palitos de fósforo, se les entregará a cada niño una cajita de
fósforo con palitos para que ellos formen la figura que observan en la pizarra, ya formada la
figura se les pide que quiten 2 palitos de la figura para que queden 2 cuadrados sin que
falten, ni sobren palitos, los niños que logren hacerlo lo demostrarán en la pizarra.

 Los niños y niñas en forma individual desarrollarán la ficha de trabajo Nº 02, en la cual
formarán figuras con palitos de fósforo, comparan y exponen sus trabajos, luego los
colocamos en el sector de muestras producciones.
 FICHA DE TRABAJO Nº 01 FICHA DE TRABAJO Nº 01

¡SOY BUEN OBSERVADOR! ¡SOY BUEN OBSERVADOR!

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Observa detenidamente las siguientes figuras y halla siete diferencias, Observa detenidamente las siguientes figuras y halla siete diferencias,
márcalas con un aspa márcalas con un aspa

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 FICHA DE TRABAJO Nº 02 FICHA DE TRABAJO Nº 02

CON LOS PALITOS DE FÓSFORO VOY RAZONANDO CON LOS PALITOS DE FÓSFORO VOY RAZONANDO
NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Con los palitos de fósforo forma la siguiente figura: Con los palitos de fósforo forma la siguiente figura:

Solución: Solución:

 Quita un palito para que queden  Quita un palito de la figura para

exactamente 4 cuadritos iguales que quede un cuadrado y un
rectángulo.

Solución: Solución:

 Quita tres palitos para que  Quita 2 palitos de la figura para

queden exactamente 3 cuadrados que queden 2 cuadrados sin que
falten ni sobren palitos.

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 03

ACTIVIDAD: Si me concentro aprendo

OBJETIVO DE LA SESIÓN: retener y evocar información ante situaciones lúdicas..

PROCEDIMIENTOS:

 Empezamos la actividad con la dinámica “Rimando Nombres”, que consiste en que cada
niño busque una palabra que rime con su nombre, empieza la profesora y el que continua
repite lo antes mencionado más su nombre. Por ejemplo. Mi nombre es Milena y me gusta la
avena, el niño que continúa dirá su nombre es Milena y le gusta la avena, mi nombre es Jair
y hago reír, … así sucesivamente.

 Luego a cada niño o niña se les entregará dos tarjetas gráficas que contienen diferentes
imágenes para que las observen, ya observadas las voltean y describen lo observado.

 Posteriormente observan en la pizarra las mismas tarjetas y se les pide a los niños y niñas
que las observen detenidamente por un tiempo determinado, se retiran las tarjetas de la
pizarra y se les entrega la ficha de trabajo Nº 03 que consiste en colocar el orden en que
estaban los objetos.
 FICHA DE TRABAJO Nº 03 FICHA DE TRABAJO Nº 03

¡SI ME CONCENTRO LO LOGRO! ¡SI ME CONCENTRO LO LOGRO!

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Coloca el número ordinal que ocupaba cada objeto en la serie mostrada:

Recuerda el orden que ocupaban los objetos en la serie mostrada en la pizarra

y redacta:

_____ _____ _____

1º ______________ 2º _______________ 3º ____________________

4º ______________ 5º _______________ 6º ____________________

____ ____ ____
7º ______________ 8º _______________ 9º ____________________

10º ______________
____ ____ ____

____

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 04

ACTIVIDAD: Describimos mensajes matemáticos

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Transferir mensajes utilizando términos y símbolos matemáticos de

manera oral.

PROCEDIMIENTOS:

 Empezamos con juegos de desplazamiento que consiste en armar un círculo en el centro del
aula con los mismos niños y niñas, se les explicará que este círculo lo llamaremos círculo
inquieto y por eso debe moverse dos pasos a la derecha, tres pasos hacia atrás, cuatro
pasos a la izquierda, …, etc.

 Luego se les entregará la ficha de trabajo Nº 04 donde encontrarán adivinanzas

matemáticas, que serán descubiertas mediante la realización de operaciones combinadas, a
cada resultado se le asignará una letra.

 Observaremos en la pizarra enunciados matemáticos los cuales serán leídos por los niños y
niñas por ejemplo. 2 x 2 = 4; 238 > 192…, etc., luego observarán en la pizarra enunciados
matemáticos verbales que serán traducidos por los niños y niñas por ejemplo: doscientos
catorce es mayor que doscientos nueve; Treinta y ocho más cuatro es igual a cuarenta y
dos, desarrollan la ficha de trabajo Nº 05.

 Por último resuelven acertijos matemáticos, en la ficha de trabajo Nº 06 en la cual

desarrollarán, por ejemplo ¿cuál es el número que si se pone al revés vale menos?, etc.
 FICHA DE TRABAJO Nº 04 FICHA DE TRABAJO Nº 04

YO SOY ADIVINADOR YO SOY ADIVINADOR

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Desarrolla las operaciones combinadas y relaciona con sus respuestas. Desarrolla las operaciones combinadas y relaciona con sus respuestas.
Luego ordena las letras correspondientes en el lado derecho y forma la Luego ordena las letras correspondientes en el lado derecho y forma la
respuesta de la adivinanza. respuesta de la adivinanza.

E 475 - (962 - 723) + 145 381

L 23 + 18 - 2 12
G 968 + 234 - (70 + 62) 1 815

A 520 - 238 + 175 779 E 14 - 6 + 4 39

C 671 - 7 + (45 + 70) 457

P 84 - 8 + 28 104
O 241 + 683 - (765 - 173) 302

J (607 + 801) - 769 + 187 1 070 70 - 9 + 14 55

Z
R 679 - 468 + 298 509

E 48 + 18 - 11 75
E 976 + 141 - (272 + 663) 182

L 975 + (980 - 140) 826

Vivo en el mar y también en los ríos, cuando me sacan me dicen pescado, me
N 463 + 271- 432 332
hacen ceviche y también sudado ¿Quién soy?

Vivo en el manglar soy de color rojizo, camino para atrás, me preparan en

chupe y también en guiso.

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 FICHA DE TRABAJO Nº 05 FICHA DE TRABAJO Nº 05

YO SÍ PUEDO YO SÍ PUEDO
NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Leemos cada enunciado y lo escribimos empleando números y símbolos. Leemos cada enunciado y lo escribimos empleando números y símbolos.

Doscientos ochenta es menor que ciento noventa y cuatro Doscientos catorce es mayor que doscientos nueve
………………………………………………………….. …………………………………………………………..

Cuatrocientos quince más trescientos noventa y nueve es menor que Treinta y ocho más cuatro es igual a cuarenta y dos
ochocientos quince …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
Setenta y nueve más sesenta y cuatro menos treinta y ocho es igual a ciento
Cuatro entre dos más ocho por dos es igual a 20 cinco.
………………………………………………………… …………………………………………………………

Observa y escribe cada enunciado numérico Observa y escribe cada enunciado numérico

584 < 854 2x2=4

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

4 ÷ 2 x 10 = 20 238 > 192

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

249 + 219 – 239 = 229 24 + 218 – 19 = 23

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 FICHA DE TRABAJO Nº 06 FICHA DE TRABAJO Nº 06

NADIE ME GANA NADIE ME GANA

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Halla la respuesta para cada acertijo Halla la respuesta para cada acertijo

1. Si estás participando en una carrera y adelantas al segundo, ¿en qué 1. ¿Cuál es el número que si se pone al revés vale menos?
posición terminas la carrera?
Rpta. ______________________________
Rpta. ______________________________

2. ¿Cuál es la mitad de 2 + 2?
2. ¿Qué pesa más un kilo de yuca o un kilo de paja?
Rpta. ______________________________
Rpta. ______________________________
3. ¿Por qué enloqueció el libro de matemática?
Rpta. ______________________________
3. ¿Cuántas veces puede restarse ocho de sesenta y cuatro?
4. Un agricultor tiene 7 montones de paja en la chacra y 4 montones en el
Rpta. ______________________________
pajar. Si los juntara todos, ¿cuántos montones tendría?
Rpta. ______________________________
4. Hay patos en un cajón, cada pato en un rincón, cada pato ve tres patos.
5. Si una camisa mojada se seca en 7 minutos, ¿cuánto tardarán en secarse
dos camisas? ¿Cuántos patos son?
Rpta. ______________________________
Rpta. ______________________________
6. De siete patos “metidos” en un cajón, ¿cuántos picos y patas son?
Rpta. ______________________________

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 05

ACTIVIDAD: Jugamos, escribimos y leemos números naturales.

OBJETIVO DE LA SESIÓN: leer y escribir números naturales hasta la CM realizando

actividades prácticas.

PROCEDIMIENTOS:

 Empezamos jugando con los números, a cada niño o niña se les entrega tarjetas con
números, serán tarjetas azules y verdes, para que luego se agrupen según el color de la
tarjeta. Se les explicará que cada grupo va a armar un número en la pizarra empleando las
tarjetas, por ejemplo la docente dirá: Ahora vamos a formar el número 792 y el grupo que
forma bien y más rápido el número ganará punto y al final gana el grupo que obtenga más
puntos.

 Elaboramos nuestro material multibase para representar cantidades, recordamos cuántas

unidades tiene una decena, cuántas decenas hay en una centena y cuántas centenas
existen en una unidad de millar.

 Los niños y niñas participarán escribiendo números en forma literal y numérica en la pizarra
de manera individual.

 Desarrollan la ficha de trabajo Nº 07 en la que resolverán dos ejercicios, en el primero

observarán cantidades con material multibase con las cuales hallarán las cantidades dadas,
en el segundo ejercicio realizarán la asociación numérica con flechas.
 FICHA DE TRABAJO Nº 07 FICHA DE TRABAJO Nº 07

LOS NÚMEROS SON MIS AMIGOS LOS NÚMEROS SON MIS AMIGOS
NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Observa y completa Observa y completa

UM C D U UM C D U

3 UM + 2C + 2D+ 6 U = ...................... 3 UM + 2C + 2D+ 6 U = ......................

+ + + = + + + =
Se lee: Se lee:

UM C D U UM C D U

4 UM + 3C + 4D+ 3 U = ...................... 4 UM + 3C + 4D+ 3 U = ......................

+ + + = + + + =
Se lee: Se lee:

Completa Relaciona el número con su respectiva escritura

Número Se lee
3 839  Ciento cuarenta y dos mil ciento cincuenta
3 298 5 741  Veintiséis mil cuatrocientos ochenta y seis
7 742 26 486  Tres mil ochocientos treinta y nueve
Doce mil ochocientos cuarenta 52 763  Cinco mil setecientos cuarenta y uno
380 000 142 150  Cincuenta y dos mil setecientos sesenta y tres
990 875

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 06

ACTIVIDAD: Descomposición de números

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Realizar la descomposición de un número en forma concreta,

gráfica y simbólica.

PROCEDIMIENTOS:

 Con nuestro material multibase formamos cantidades y se les preguntará si empleando el

material antes mencionado podemos descomponer. Se les explicará cómo se puede
descomponer, tratamos de recordar la sesión antes trabajada.

 Participan en la pizarra graficando el material multibase según las cantidades dadas.

 Luego observan gráficamente cantidades empleando el material multibase, hallan el valor

simbólico de cada cantidad, todos los niños y niñas participan en forma individual.

 Desarrollan la ficha de trabajo Nº 08, que consiste en resolver un crucinúmeros, en el cual

realizarán operaciones de adición y sustracción, las respuestas las colocarán en cada ítem
correspondiente.
 FICHA DE TRABAJO Nº 08 FICHA DE TRABAJO Nº 08

¡RESOLVEMOS CRUCINÚMEROS! ¡RESOLVEMOS CRUCINÚMEROS!

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Resuelvo las operaciones. Luego coloco las respuestas en el siguiente Resuelvo las operaciones. Luego coloco las respuestas en el siguiente
crucinúmeros: crucinúmeros:

a b c a b

d e c d

g h e

i j k f

l
Horizontales 
a) 880 – 96 =
c) 898 – 879 =
e) 197 + 188 =
Números horizontales Números verticales f) 738 + 59 + 281 =
a. 3 472 – 1 centena a. Número entre 3 495 y 3 497
c. Dos números anteriores a 458 siendo la suma de sus cifras 22 Verticales ↓
d. 400 + 60 + 5 b. Es la suma de 60 + 68, dividida a) 891 – 178 =
e. Es una unidad de millar mayor entre dos. b) 596 + 867 + 595 =
que 5 462 c. 2C + 5D + 7U + 4UM d) 628 + 359 =
g. 369 + 235 f. 7D + 2U + 6UM + 4C e) 719 – 689
h. Siete decenas más tres unidades h. Es la unidad de millar anterior a 8
i. 3C + 7U + 7D + 6UM 642
j. 4 000 + 200 + 2 j. Es el número después de 33
k. 949 – 207

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 07

ACTIVIDAD: Ordenamos números en forma creciente y decreciente.

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Localizar números naturales en forma creciente y decreciente.

PROCEDIMIENTOS:

 Iniciamos con el juego somos ordenadores para lo cual construimos un dado gigante a base
de cartón, el juego consiste en que cada niño o niña tira el dado y el número que sale
identificará al niño o niña, luego se ordenarán en forma creciente, cambiamos los números al
dado y de nuevo empezamos a jugar, ahora se ordenarán en forma decreciente, se repetirá
el juego cuantas veces sea necesario.

 Posteriormente cada niño y niña escribe en la pizarra la fecha de su cumpleaños y con las
seis cantidades plasmadas, las ordenamos de mayor a menor y viceversa, con la ayuda de
los niños y niñas.

 Luego se les entregarán tarjetas numéricas a cada niño y niña para que en forma individual
participen en la pizarra construyendo series crecientes o decrecientes.

 Completan la ficha de trabajo Nº 09 que consiste en construir series crecientes y

decrecientes.
 FICHA DE TRABAJO Nº 09 FICHA DE TRABAJO Nº 09

¡QUÉ FÁCIL! ¡QUÉ FÁCIL!

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Ordena números naturales menores que 1 000. Ordena en forma creciente los números menores que 60

321 275 960 875 185 193

24 49 38 87 17
536 264 368 604 98 728

56 69 22
En forma creciente

193 368 875

Asimismo
Ordeno en forma decreciente
372 405 141 903 769 867 327
431 726 298 587 926
278 264 932 114 548 946 876
364 698 43 403
Ordena en forma decreciente

932 867 372

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 08

ACTIVIDAD:

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Ubicar el anterior y posterior de un número en una serie aplicando

los procedimientos correctos.

PROCEDIMIENTOS:

 Se inicia la actividad con el juego encontramos los números vecinos, para lo cual nos
agrupamos con nuestro vecino del lado derecho y así formaremos tres grupos, a cada grupo
se les entregará tarjetas numéricas, en la pizarra va a observar números y ellos deben de
buscar entre sus tarjetas el anterior y posterior de cada número, gana el grupo que más
rápido lo hace.

 Se les explicará que el número anterior tiene una unidad menos y el posterior una unidad
más, en sí forman una serie de uno en uno.

 Participan en forma individual colocando el número anterior y posterior en la pizarra.

 Desarrollan la ficha de trabajo Nº 10, que consiste en completar el número anterior y

posterior, completar cuadros mágicos, socializamos lo aprendido.
 FICHA DE TRABAJO Nº 10 FICHA DE TRABAJO Nº 10

¡DESCUBRIMOS NÚMEROS OCULTOS! ¡DESCUBRIMOS NÚMEROS OCULTOS!

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Completa los cuadros mágicos de tal manera que la suma de todas sus Escribo el número anterior y posterior
filas, columnas y diagonales sea igual. (En un mismo cuadro no deben
repetirse los números).
159
278
11 3 10 5
387
8 7
465
13 4 500
709

Une con flechas el número anterior y posterior de cada cifra

6 11 1

3 5 9 7
399· 214 ·193

4 15 5
109· 728 ·111
191· 199 ·401
213· 210 ·215

727· 110 ·729

198· 192 ·200

Apreciación cualitativa: __________ Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 09

ACTIVIDAD: Construimos sucesiones ascendentes y descendentes

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Desarrollar sucesiones ascendentes y descendentes considerando

un criterio de formación.

PROCEDIMIENTOS:

 Iniciamos la actividad construyendo dos escaleras a base de cartulinas, forman dos grupos
por afinidad y luego jugamos empleando la escalera, el juego consiste en que a cada
peldaño se les asigna un número y ellos descubran la regla de formación, si van
aumentando o disminuyendo, posteriormente sólo se colocarán dos tarjetas numéricas y
ellos deben de completarla, repetimos el juego cuantas veces sea necesario, ellos o ellas
explicarán sus respuestas.

 Se les recordará que para completar una sucesión ascendentes se debe de sumar y si es
descendente se debe de restar, participarán en forma individual en la pizarra completando
sucesiones.

 Desarrollan la ficha de trabajo Nº 11, que consiste en completar sucesiones ascendentes y

descendentes.
 FICHA DE TRABAJO Nº 11

¡QUÉ FÁCIL!
NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________

Ahora escribe los términos que faltan en las sucesiones:

+50 +50 +50

300 350 400

-20 -20 -20 -20

800 780 760 740

+2 +4 +6 +8 +10

5 7 11 17 25
-1 -2 -3 -4

90 89 87 84

Completo las sucesiones

389 384 379

410 414 420

Marca con un aspa los números equivocados en las sucesiones siguientes:

415 422 429 435 443 450 456 464

38 40 44 54 58 68 80 94

Apreciación cualitativa: __________

 FICHA DE TRABAJO Nº 11

¡QUÉ FÁCIL!
NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________

Continúa las series. Luego escribe cómo se completa.

Aumenta
4 8 12 Disminuye
Esta serie se completa al número anterior

Aumenta
30 28 26
Disminuye

Aumenta
5 10 Disminuye

Aumenta
100 90
Disminuye

Aumenta
27 30 Disminuye

Aumenta
80 76 Disminuye

Escribe sucesiones ascendentes y descendentes:

Sucesión ascendente:

_____________________________________________________________________________

Sucesión descendente:

_____________________________________________________________________________

Apreciación cualitativa: __________

 SESIÓN Nº 10

ACTIVIDAD: Desarrollamos sustracciones

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Resolver sustracciones prestando con números naturales hasta la

centena

PROCEDIMIENTOS:

 Empezaremos con el juego “El Rey Manda”, para lo cual repartirán tarjetas en blanco y hojas
bond en las cuales ellos y ellas deben de escribir el resultado de las sustracciones que el rey
ha pedido. Por ejemplo: la docente dirá el rey manda a pedir el resultado de la operación 78
– 22, los niños y niñas deben de realizarlo aparte en una hoja y colocar sólo el resultado en
la tarjeta en blanco, el cual será constatado por los mismo alumnos y alumnas, gana el
alumno o alumna que tenga más aciertos.

 Recordamos que la sustracción es lo contrario de la adición, la adición aumenta y la

sustracción disminuye, el signo (+) quiere decir que vamos a aumentar y el signo (-) vamos a
quitar. Para desarrollar adiciones o sustracciones empezaremos por las unidades.

 Posteriormente recordaremos los términos de la sustracción:

Signo C D U Si en el minuendo hay cifras menores
menos
Minuendo que en el sustraendo, se presta una
4 6 3
unidad al orden inmediato superior y se
2 6 5 Sustraendo
agrega a la cifra de la que se va a
1 9 8 Diferencia
restar.

 Ponemos en práctica lo aprendido, desarrollando a ficha de trabajo Nº 12, que consiste en

desarrollar operaciones de sustracción.
 SESIÓN Nº 11

ACTIVIDAD: Aprendemos a multiplicar

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Desarrolla multiplicaciones por una cifra.

PROCEDIMIENTOS:

 Se inicia la actividad agrupándose de dos integrantes por afinidad se les entregará a cada
niño una cartilla de bingo y empezaremos a jugar, gana el niño que complete la cartilla de
bingo más rápido, luego preguntaremos qué les pareció el juego y qué operaciones hemos
empleado más.

 Recordamos que la multiplicación es una suma abreviada, que consiste en repetir un factor,
tantas veces como indica el otro factor.

 Participamos en la pizarra.

 Practicamos lo aprendido en la ficha de trabajo Nº 13 resolviendo multiplicaciones.

 SESIÓN Nº 12

ACTIVIDAD: Desarrollamos multiplicaciones

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Resolver multiplicaciones llevando en dos órdenes haciendo uso

del tablero de valor posicional.

PROCEDIMIENTOS:

 Empezamos jugando un laberinto numérico, desarrollando operaciones de adición,

sustracción y multiplicación, mediante lluvia de ideas recordamos qué es la multiplicación.

 Participan en la pizarra en forma individual desarrollando multiplicaciones, recordamos que

las multiplicaciones “llevando” se debe tener cuidado que el número de decenas o centenas
que se lleva debe sumarse al producto correspondiente de este orden.

 Desarrollamos multiplicación “llevando” en la ficha de trabajo Nº 14

7.4 DESARROLLO DE LA PROPUESTA

AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE

CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
 Afianzar los  Atención  Dinámica de presentación: “la tela de  Comprensión de
procesos y  Percepción Araña” 4 sesiones información.
funciones  Memoria  Lluvia de ideas. 360’  Interacción social.
cognitivas que  Lenguaje  Exposición e información.  Participación permanente.
intervienen en el matemático  Proposición de normas.  Expresión de información.
E aprendizaje  Canción de despedida: “hasta Luego”  Manejo de términos y
S matemático:  Análisis de imágenes. símbolos.
T cálculo y  Encuentra diferencias.  Responsabilidad.
U numeración.  Resolución de acertijos con palitos.
D  Dinámica de integración “Rimando
I nombres”
A  Descripción de imágenes.
N  Evocación de secuencias.
T  Juego de desplazamientos.
E  Resolución de adivinanzas
S matemáticas.
 Traducción de enunciados.
 Resolución de acertijos numéricos.

“Nos preparamos para aprender”

 AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE
CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
 Reforzar  Lectura y escritura  Juego “Formando números” 8 sesiones  Manejo de conceptos,
habilidades y de números  Representación de cantidades con el 720’ términos y símbolos.
conceptos básicos naturales. material multibase.  Comprensión de
de numeración  Descomposición  Escritura numérica. información.
hasta la unidad de de números.  Asociación numérica con flechas  Participación.
millar.  Series crecientes y  Juego “Descomponiendo”  Comunicación de
decrecientes.  Representación gráfica. resultados.
 Relaciones  Representación de cantidades.
anterior y  Ejercicios de aplicación
posterior.  Solución de crucinúmeros.
 Juego: Somos ordenadores.
 Sucesiones  Sistematización del contenido.
ascendentes y  Ejercitación grupal dirigida.
descendentes.  Ejercitación individual.
 Sustracciones  Juego: “Encontramos los números
prestando vecinos”.
 multiplicaciones  Síntesis temática.
 Práctica dirigida.
 Resolución de cuadros mágicos.
 Práctica individual.

“Los números son mis amigos”

 Ejercitar el uso de  Juego: Aumentamos y disminuimos 12 sesiones  Aplicación de algoritmos

las operaciones  Modelado temático. 1080’  Manejo de conceptos,
básicas de adición,  Práctica dirigida. términos y símbolos.
sustracción y  Resolución de sucesiones.  Comunicación de
 AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE
CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
multiplicación con  Juego “El rey manda”. resultados.
números naturales  Reconocimiento de expectativas.  Responsabilidad.
hasta la unidad de  Verbalización de algoritmos.  Perseverancia.
millar.  Ejercitación de sustracciones  Cumplimiento de tareas.
prestando.  Respeto
 Juego: Bingo matemático.
 Reconocimiento de expectativas.
 Síntesis temática.
 Resolvemos pirámides de
multiplicación.
 Juego: Laberinto matemático.
 Lluvia de ideas.
 Verbalización del algoritmo.
 Resolución de multiplicaciones.

“Calculamos y operamos”

P  Orientar los  Procedimientos  Dinámica de presentación “Adivina 3 sesiones  Responsabilidad

A procedimientos para la solución de quién es2 270’  Puntualidad
D adecuados para la tareas escolares.  Diálogos.  Participación
R ejecución de  Orientaciones  Taller de resolución de ejercicios.  Solidaridad
E tareas escolares didácticas.  Sistematización.
S de sus hijos  Dinámica de despedida “Hasta luego”
relacionados al
F cálculo y
F numeración.
 AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE
CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
D  Propiciar el uso de  Estrategias de  Dinámica “Tormenta de 3 sesiones  Puntualidad
O estrategias de enseñanza operaciones”. 270’  Participación
C enseñanza y aprendizaje  Lluvia de ideas.  Responsabilidad
E aprendizaje para  Exposiciones.  Respeto
N los estudiantes con  Simulación de estrategias  Solidaridad
T necesidades  Permanencia
E educativas en el  Manejo de estrategias.
s área de lógica
matemático:
Cálculo y
numeración.
 INFORME INDIVIDUAL
OPERACIONES BÁSICAS DEL NÚMERO

CUADRO Nº 01
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS PRUEBAS DE SERIACIÓN.
ADAPTACIÓN PRUEBA DE PIAGET – SZEMINSKA
Proceso de aprendizaje de la Niveles de desarrollo
noción de seriación Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel
Seriación simple 
Evaluación
inicial

Correspondencia serial 
Seriación múltiple 

Fuente: 01 estudiante del tercer grado sección “A” de la I.E. Nº 109 “Uña de Gato” de la Villa
Uña de Gato, distrito de Papayal, provincia de Zarumilla, región Tumbes.

Interpretación:
Sayuri alcanzó el tercer nivel en seriación simple, correspondencia seria y seriación simple.
Por lo tanto Sayuri se ubica en el tercer nivel, demostrando que se encuentra en un nivel
operatorio de seriación.
 CUADRO Nº 02
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS PRUEBAS DE CONSERVACIÓN.
ADAPTACIÓN PRUEBA DE PIAGET – SZEMINSKA
Proceso de aprendizaje de la Niveles de desarrollo
noción de conservación Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel
Conservación de 
equivalencia
Evaluación inicial

Conservación de 
elementos discontinuos
Conservación de masa 
Conservación de líquido 

Fuente: 01 estudiante del tercer grado sección “A” de la I.E. Nº 109 “Uña de Gato” de la Villa
Uña de Gato, distrito de Papayal, provincia de Zarumilla, región Tumbes.

Interpretación:
Sayuri alcanzó el tercer nivel en conservación de la equivalencia y segundo nivel en
conservación de elementos discontinuos, conservación de masa y conservación de líquido.
Según los resultados de las pruebas podemos decir que Sayuri se ubica en segundo nivel,
porque sólo en conservación de equivalencia demuestra un nivel operatorio. En conservación de
elementos discontinuos, conservación de masa y conservación de líquido sus conductas
corresponden a un nivel intermedio.
 CUADRO Nº 03
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS PRUEBAS DE CLASIFICACIÓN
ADAPTACIÓN PRUEBA DE PIAGET – SZEMINSKA
Proceso de aprendizaje de la Niveles de desarrollo
noción de clase Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel
Construcción de una 
clase
Evaluación inicial

Uso de cuantificadores 
Intersección simple 
Cuantificación de la 
inclusión
Clasificación múltiple 

Fuente: 01 estudiante del tercer grado sección “A” de la I.E. Nº 109 “Uña de Gato” de la Villa
Uña de Gato, distrito de Papayal, provincia de Zarumilla, región Tumbes.

Interpretación:
Sayuri alcanzó el tercer nivel en construcción de una clase, uso de cuantificadores, intersección
simple y clasificación múltiple, obtuvo el segundo nivel en cuantificación de la inclusión.
Según los resultados de la prueba Sayuri se ubica en el tercer nivel, demostrando que sus
conductas corresponden a un nivel operatorio; excepto en la prueba de cuantificación de la
inclusión en la cual se halla en un nivel intermedio.
 GRÁFICO Nº 01
NIVELES DE DESARROLLO ALCANZADOS EN LAS OPERACIONES BÁSICAS DEL
NÚMERO
PRUEBAS ADAPTACIÓN DE PIAGET – SZEMINSKA

3º
NIVELES

2º

1º

Seriación Conservación Clasificación

PRUEBAS

Fuente: 01 estudiante del tercer grado sección “A” de la I.E. Nº 109 “Uña de Gato” de la Villa
Uña de Gato, distrito de Papayal, provincia de Zarumilla, región Tumbes.

La alumna Sayuri en las pruebas de seriación y clasificación se ubica en el tercer nivel y en las
pruebas de conservación se ubica en el segundo nivel.
 FICHA DE TRABAJO Nº 12

¡LOS NÚMEROS SON MIS AMIGOS!

NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________

Ahora restamos:

3 4 0 - 6 0 1 - 8 1 7 - 4 1 2 - 5 4 5 -
1 5 6 4 2 5 3 2 8 2 5 4 2 6 7

Completa:

2 5 4 - 6 0 5 - 8 2 4 - 3 7 -
1 6 5 2 9 7 3 3 8
8 3 2 5 1 3

2 9 8 - 9 0 3 - - - 7 4 3 -
5 0 3 4 4 3
1 2 2 8 0 5 3 4 0 2 1 4 5 4 2

Resta y une con una flecha las diferencias

320 - 998 - 900 - 800 -

140 179 398 197

8C 9U 1D
280 - 765 -
2C 6D 1U 9U 8D 498
191
1C 7D 5U
3C 6D 6U 1C 8D 9U 907 -
368 -
193 541

8D 0U 2C 6C 3U 0D

405 - 607 - 723 - 865 -

272 418 195 398
 FICHA DE TRABAJO Nº 12

¡LOS NÚMEROS SON MIS AMIGOS!

NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________

Ahora restamos:

9 3 - 8 1 - 7 2 - 8 0 - 8 6 - 9 0 -
3 0 4 7 3 5 1 8 6 9 5 4

Completa

4 9 - 6 3 - 6 - 6 - 4 5 - 4 0 -
1 1 7 3 5 1
0 4 0 3 2 2 9 2

Marca con un aspa azul las operaciones correctas y con un aspa roja las incorrectas

90 - 28 - 87 - 80 - 94 - 70 -
28 19 39 47 48 47
62 9 48 43 46 33

Completa:

60 - = 40 - 9 = 10 - 1 = 15

80 - = 30 - 12 = 30 76 - = 70

95 - = 90 - 15 = 15 83 - = 60

80 - = 75 - 18 = 0 99 - = 50

Colorea los círculos cuyo resultado sea 43

90 - 76 -
19 49
81 -
38
92 - 60 - 77 - 94 -
45 17 34 17
 FICHA DE TRABAJO Nº 13 FICHA DE TRABAJO Nº 13

¡YA SE MULTIPLICAR! ¡YA SE MULTIPLICAR!

NOMBRE: ___________________________ NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________ FECHA : _________________________

Desarrollamos las siguientes operaciones y encuentro un mensaje Desarrollamos las siguientes operaciones y encuentro un mensaje
escribiendo y encuentro un mensaje escribiendo las palabras al lado del escribiendo y encuentro un mensaje escribiendo las palabras al lado del
producto correspondiente producto correspondiente

2x6 4x8 6x3 9x3

3x5 2 x 10
Se Pa ra Se Las
N os A

7x6 8x6 2x6

9 4x9 9x5
2x2 9x6 3 x 10
Su m a n Aso cia n Se F u e rza s Bie n
Lo Si Vam os
7x5 8x5 6x5 11 x 6
8x3 7x3 7x2
M u ltip lica n Que No El
E sforzam os Lograr Si

27 _________ 12 __________ 66 ___________ 54 __________ 35 ________

36 _________ 48 __________ 45 ___________ 42 __________, 18____________ 15 ______________ 24 _____________
40 _________ 32 __________ 30 ___________ 18 __________ 14____________ 04 ______________ 30 _____________
20____________ 21 ______________
 FICHA DE TRABAJO Nº 14

¡VAMOS A MULTIPLICAR!
NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________

Desarrollo las multiplicaciones y uno cada producto con su equivalencia

30 x 405 x 248 x 305 x 278 x

4 2 3 2 2

160 x 9C 4D 8U 1D 0U 8C 2C 9D 7U 7C 4U 4D
99 x
4 6C 2D 9U 4D 6C 0U 5C 6U 5D 0U 6C 9D 3
6C 0U 9D 2U 7D 9C 1C 2D 0U 6C 0U 6D

243 x 316 x 165 x 208 x 345 x

4 3 4 3 2
Completo las flores con los pétalos, cuyos factores den por producto el número señalado

7 3 4 2 4 5 5 4
10 9 3 8 7 12 3

60 32 36

Completo las pirámides de multiplicación

36 27 28 40 16
12 9 5 4 8
 FICHA DE TRABAJO Nº 14

¡VAMOS A MULTIPLICAR!
NOMBRE: ___________________________
FECHA : _________________________

Relaciono cada adición y multiplicación con el resultado correcto

7+7+7 8 4x6

4+4 20 3x9

5+5+5+5 21 2x4

6+6+6+6 27 4x5

9+9+9 24 3x7

Pinto del mismo color los recuadros cuyos resultados sean iguales

32 x 120 x 16 x
3 5 2

150 x 124 x 248 x

4 4 2

Encierro en una cuerda los productos de las siguientes multiplicaciones

252 x 2 326 x 3 213 x 4

9 7 4 9 5 1 9 6 4

2 0 1 0 7 3 8 5 2
5 3 8 4 6 8 3 7 1