ALINEACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

I TRIMESTRE
Capacidades
Preguntas Competencia

 Explica la importancia y símbolos de la

¿Qué deben conocer Cuaresma.
SITUACION los estudiantes sobre Comprensión Doctrinal  Analiza en los Hechos de los Apóstoles la vida
la comunicación Cristiana. de la Iglesia primitiva.
SIGNIFICATIVA
asertiva y manejo de  Reconoce a la Iglesia como comunidad de los
conflictos? discípulos de Jesús.
En la I.E. “Amigos de
Jesús” de la UGEL 03 del
Cercado de Lima se
observa que los  Valora la acción del Espíritu Santo en Pentecostés.
¿Cuáles son los pasos Comprensión Doctrinal  Valora a María como modelo de los cristianos.
estudiantes presentan Cristiana.
conductas de violencia para una
comunicación asertiva  Explica las principales características de la Iglesia.
verbal y física, esto se Discernimiento de Fe
 Identifica la organización y estructura de la Iglesia.
evidencia en el uso de y manejo de
palabras soeces, apodos, conflictos?
insultos, golpes y peleas.
Ante esto:
¿Qué deben conocer los
estudiantes sobre la ¿Por qué es Comprensión Doctrinal  Explica los sacramentos como fuente de vida para
comunicación asertiva y importante la Cristiana. la Iglesia.
 Valora los sacramentos de iniciación.
manejo de conflictos? comunicación asertiva Discernimiento de Fe  Asume la defensa de la vida como primer derecho.
¿Cuáles son los pasos para y manejo de
una comunicación asertiva conflictos?
y manejo de conflictos?
¿Por qué es importante la
comunicación asertiva y  Juzga las persecuciones en los primeros
manejo de conflictos? ¿De qué manera siglos de la Iglesia.
¿De qué manera pueden pueden promover la  Valora las enseñanzas de los Padres de la
Discernimiento de Fe
promover la práctica de la práctica de la Iglesia.
comunicación asertiva y  Juzga las Herejías y los primeros concilios.
comunicación asertiva
manejo de conflictos? y manejo de
conflictos?

SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. “Amigos de
Jesús” del distrito de la
Victoria de la UGEL 03, los
estudiantes manifiestan
inadecuados hábitos de
limpieza, esto se evidencia
cuando arrojan los papeles
en el piso, pisan los
sanitarios, escriben
palabras obscenas en las
paredes, dejan los
desperdicios dentro de las
carpetas. En tal razón los
estudiantes deben conocer.
¿Qué tipos de hábitos de
limpieza deben conocer?
¿Por qué son importantes
los hábitos de limpieza?
¿Qué consecuencias trae
los malos hábitos de
limpieza?
¿Qué acciones se realizará
para fomentar Buenos
hábitos de limpieza?
ALINEACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
II TRIMESTRE
Capacidade
Preguntas Competencia s
 Argumenta los acontecimientos de la Iglesia en
Comprensión Doctrinal
¿Qué tipos de la edad media.
Cristiana.
 Explica las luces y sombras de la Iglesia.
hábitos de limpieza
 Explica la importancia del Corpus Christi en
deben conocer?
nuestra vida.
 Analiza la fe firme de la Iglesia en la edad
media.
Comprensión Doctrinal
¿Por qué son  Explica las causas y consecuencias del
Cristiana. cisma de Occidente.
importantes los
 Compara las características de las
hábitos de limpieza? Discernimiento de Fe. comunidades eclesiales.
 valora las enseñanzas del Concilio de Trento.
 Explica la separación entre fe y razón.
¿Qué consecuencias Comprensión Doctrinal  Analiza la constitución civil del clero.
trae los malos hábitos cristiana.  Analiza la postura de la Iglesia frente a la
de limpieza? Revolución industrial.
Discernimiento de Fe.  Valora las virtudes de Santa Rosa de Lima
¿Qué acciones se realizará  Explica la contaminación y el cambio climático.
para fomentar Buenos Laudato Si
hábitos de limpieza?  Argumenta el clima como bien común. Laudato Si
 ALINEACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A LASITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III TRIMESTRE

Preguntas Competencia Capacidade

s

 Identifica los documentos del Magisterio de

SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. “Los Amigos de
Jesús”. De la Ugel 05 Distrito
del Agustino, se observa que
los estudiantes hacen uso
inadecuado del agua,
situación que se evidencia
cuando deja los caños
abiertos, juego de carnavales,
riego de jardín; por esta razón
en la presente unidad se
propone conocer y practicar
el buen uso y cuidado del
agua.
Ante esto:
¿Qué deben conocer sobre el
cuidado del agua?
¿De qué manera afecta el
uso indiscriminado del agua?
¿Cuáles son los beneficios del
uso adecuado del agua?
¿Qué acciones puedes
realizar para contribuir con el
uso responsable del agua?
¿Qué debe conocer sobre
el cuidado del agua?
¿De qué manera afecta
el uso indiscriminado del
agua?
¿Cuáles son los
beneficios del uso Discernimiento de Fe
adecuado del agua?
¿Qué acciones pueden
realizar para contribuir
Compresión doctrinal
con el uso responsable
del agua?
la Iglesia Universal y los Sínodos.
 Analiza los frutos del Concilio Vaticano II para la
Compresión doctrinal Iglesia
Cristiana  Describe las enseñanzas de los últimos
pontificados.
Compresión doctrinal  Valora la tarea evangelizadora de la iglesia.
Cristiana • Analiza las características de la Nueva
Evangelización.
 Contrasta las cualidades de la virgen María
Discernimiento de fe
como estrella de la evangelización.
 Interioriza la devoción al Señor de los Milagro
 Asume que todos estamos llamados a ser
santos.
 Asume el perfil del cristiano.
 Asume las virtudes de San Martin de Porras
 Explica las obras de misericordia en la vida
del cristiano.
 Analiza el significado de Adviento como
tiempo de espera.
Cristiana  Identifica el milagro de Dios en la
Inmaculada Concepción de María.
 MATRIZ DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, CAPACIDADES Y CAMPOS TEMÁTICOS/CONOCIMIENTOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. “Amigos de Jesús” de la
UGEL 03 del Cercado de Lima se
observa que los estudiantes
presentan conductas de violencia,
verbal y física, esto se evidencia en el
palabras soeces, apodos, insultos,
golpes y peleas. Ante esto:
¿Qué deben conocer los estudiantes
sobre la comunicación asertiva y
manejo de conflictos?
¿Cuáles son los pasos para una
comunicación asertiva y manejo de
conflictos?
¿Por qué es importante la
comunicación asertiva y manejo de
conflictos?
¿De qué manera pueden promover la
práctica de la comunicación asertiva y
manejo de conflictos?
I TRIMESTRE
CAPACIDADES
(considerar las de comprensión doctrinal cristiana y
discernimiento de fe)
 Explica la importancia y símbolos de la Cuaresma.
 Analiza en los Hechos de los Apóstoles la vida de la
Iglesia primitiva.
 Reconoce a la Iglesia como comunidad de los discípulos
de Jesús.
 Valora la acción del Espíritu Santo en Pentecostés.
 Valora a María como modelo de los cristianos.
 Explica las principales características de la Iglesia.
 Identifica la organización y estructura de la Iglesia.
 Explica los sacramentos como fuente de vida para la
Iglesia.
 Valora los sacramentos de iniciación.
 Asume la defensa de la vida como primer derecho.
 Juzga las persecuciones en los primeros siglos de la Iglesia.
 Valora las enseñanzas de los Padres de la Iglesia.
 Juzga las Herejías y los primeros concilios.
CAMPOS TEMÁTICOS/ CONOCIMIENTOS
1. La Iglesia naciente.
1.1 La importancia y símbolos de la cuaresma.
1.2 Biblia: Hechos de los apóstoles.
1.3 La Iglesia: Comunidad de los discípulos de Jesús.
1.4 Pentecostés, acción del Espíritu Santo.
1.5 María Modelo de los Cristianos.
2. Iglesia: Sacramentos de salvación.
2.1 Características de la Iglesia.
2.2 Organización y estructura de la Iglesia.
2.3 Los sacramentos fuente de vida para la Iglesia.
2.4 Los sacramento de iniciación.
3. La vida don de Dios.
3.1 Defensa de la Vida como primer derecho.
4. Primeros desafíos para la Iglesia.
4.1 Los primeros siglos de la iglesia: persecuciones
4.2 Los padres de la Iglesia
4.3 Herejías y primeros concilios
 MATRIZ DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, CAPACIDADES Y CAMPOS TEMÁTICOS/CONOCIMIENTOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. “Amigos de Jesús” de la UGEL
03, del Cercado de Lima se observa
que los estudiantes manifiestan
inadecuados hábitos de limpieza, esto
se evidencia cuando arrojan los
papeles en el piso, pisan los sanitarios,
escriben palabras obscenas en las
paredes, dejan los desperdicios dentro
de las carpetas. En tal razón los
estudiantes deben conocer.
¿Qué tipos de hábitos de limpieza
deben conocer?
¿Por qué son importantes los hábitos
de limpieza?
¿Qué consecuencias trae los malos
hábitos de limpieza?
¿Qué acciones se realizará para
fomentar Buenos hábitos de
limpieza?
II TRIMESTRE
CAPACIDADES
(considerar las de comprensión doctrinal cristiana y
discernimiento de fe)
 Analiza los acontecimientos de la Iglesia en la edad
media.
 Explica las luces y sombras de la Iglesia.
 Argumenta la fe de la Iglesia en la edad media.
 Explica la importancia del Corpus Christi en nuestra
vida.
 Analiza las causas y consecuencias del cisma de
Occidente.
 Compara las características de las comunidades
eclesiales.
 Valora las enseñanzas del Concilio de Trento.
 Explica la separación entre fe y razón.
 Analiza la constitución civil del clero.
 Analiza la postura de la Iglesia frente a la revolución
industrial.
 Valora las virtudes de Santa Rosa de Lima.
 Explica la contaminación y el cambio climático.
 Argumenta el clima como bien común
CAMPOS TEMÁTICOS/ CONOCIMIENTOS
5. Una respuesta de fe ante las dificultades.
5.1. La Iglesia en la edad media.
5.2. Luces y sombras de la Iglesia.
5.3. La Iglesia firme en la fe.
6. Eucaristía Pan de vida.
6.1 El Corpus Christi.
7. Un solo Señor, una sola fe.
7.1. Cisma de Occidente y
7.2. Comunidades eclesiales: Ortodoxa, Luterana, Anglicana,
Calvinista
7.3. Concilio de Trento.
8. La acción de la Iglesia en el mundo contemporáneo.
8.1. La Ilustración: La separación de la fe y la razón.
8.2. La Iglesia durante la Revolución Francesa: La constitución
civil del clero.
8.3. La revolución industrial y la Iglesia.
9. Ejemplo de Santidad.
9.1. Rosa de Lima ejemplo de santidad.
10. La Encíclica Laudato Si.
10.1. Contaminación y cambio climático. Laudato Si
10.2. El clima como bien común. Laudato Si
 MATRIZ DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, CAPACIDADES Y CAMPOS TEMÁTICOS/CONOCIMIENTOS

III TRIMESTRE

CAPACIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (considerar las de comprensión doctrinal cristiana y CAMPOS TEMÁTICOS/ CONOCIMIENTOS
discernimiento de fe)

11. La Iglesia Madre y Maestra

En la I.E. “Amigos de Jesús”. de la  Identifica los principales documentos del Magisterio de 11.1 Magisterio de la Iglesia universal y los sínodos.
UGEL 03 del Cercado de Lima se la Iglesia Universal y los Sínodos. 11.2 Concilio vaticano II.
observa que los estudiantes hacen  Analiza los frutos del Concilio Vaticano II para la Iglesia. 11.3 La enseñanza sobre los últimos pontificados: encíclicas,
uso inadecuado del agua, situación  Describe las enseñanzas de los últimos pontificados. cartas, documentos universales, etc.
que se evidencia cuando deja los
caños abiertos, juego de carnavales,  Valora la tarea evangelizadora de la Iglesia.
riego de jardín; por esta razón en la  Analiza las características de la Nueva Evangelización. 12. Nuevos Retos de la Iglesia de Cristo.
presente unidad se propone conocer  Contrasta las cualidades de la virgen María, estrella de 12.1 La tarea evangelizadora de la Iglesia
y practicar el buen uso y cuidado del la evangelización. 12.2 La Nueva Evangelización.
agua. Ante esto: 12.3 La Virgen María, estrella de la evangelización.
¿Qué deben conocer sobre el cuidado  Interioriza la devoción al Señor de los Milagros.
del agua? 13. Cristo moreno.
¿De qué manera afecta el uso 13.1 El Señor de los Milagros.
indiscriminado del agua?  Asume que estamos llamados a ser santos.
¿Cuáles son los beneficios del uso  Asume el perfil del cristiano. 14. Proyecto de vida del cristiano
adecuado del agua? 14.1 Fiesta de todos los Santos.
 Explica las obras de misericordia en la vida del cristiano.
¿Qué acciones puedes realizar para 14.2 El perfil del cristiano.
contribuir con el uso responsable del 14.3 Las obras de misericordia en la vida del cristiano.
 Analiza el significado de Adviento como tiempo de
agua?
espera.
15. Tiempo de esperanza.
 Valora la importancia de la Navidad.
15.1 El cristiano mantiene su esperanza en Cristo
(Adviento).
15.2 El nacimiento del Salvador.
 "Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL N° :
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3 DIRECTOR :
1.4 SUBDIRECTOR (A) :
1.5 ÁREA / CICLO : Educación Religiosa
1.6 N° DE HORAS SEMANALES :
1.7 GRADO / SECCIÓN :
1.8 PROFESORES RESPONSABLES :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación de Educación Religiosa del tercer año de Secundaria tiene como competencias la Comprensión Doctrinal Cristiana y el Discernimiento de
Fe. El área busca que el estudiante se sienta integrado y convocado para descubrir su rol humanizador en el mundo, al enfatizar los valores y propuestas que forman
parte del Plan de Dios para la humanidad: la dignidad, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad y todo cuanto contribuye al bien común; por lo cual se desarrollarán
los conocimientos sobre la Iglesia comunidad de discípulos, el hombre nuevo, los primeros desafíos para la Iglesia, una respuesta de fe ante las dificultades, la Iglesia
se fortalece en la fe, la Iglesia Madre y Maestra. Esto se desarrollara a través de la metodología de Santo Domingo, hermenéutico, así como estrategias creativas,
vivenciales y relacionales.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

TIPO DE Nº DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO/ CONOCIMIENTOS PRODUCTO
UNIDAD SEMANAS
UNIDAD

En la I.E. “Amigos de Jesús”  Explica la importancia y símbolos 1. La Iglesia naciente.

de la UGEL 03 del Cercado
de Lima se observa que los
estudiantes presentan
conductas de violencia,
verbal y física, esto se
evidencia en el palabras
soeces, apodos, insultos,
golpes y peleas. Ante esto:
¿Qué deben conocer los
estudiantes sobre la
comunicación asertiva y
manejo de conflictos?
EN UNIDAD
¿Cuáles son los pasos para
una comunicación asertiva y
HERMANOS
manejo de conflictos?
¿Por qué es importante la
comunicación asertiva y
manejo de conflictos?
¿De qué manera pueden
promover la práctica de la
comunicación asertiva y
manejo de conflictos?
de la Cuaresma.
 Analiza en los Hechos de los
Apóstoles la vida de la Iglesia
primitiva.
 Reconoce a la Iglesia como
comunidad de los discípulos de
Jesús.
 Valora la acción del Espíritu
Santo en Pentecostés.
 Valora a María como modelo de
VIVAMOS los cristianos.
UNIDAD COMPRENCION
 Explica las principales
Y
ARMONIA
DE DOCTRINAL características de la Iglesia.
APRENDIZ CRISTIANA
PARA SER
AJE DISCERNIMIENTO  Identifica la organización y
MAS DE FE estructura de la Iglesia.
 Explica los sacramentos como
fuente de vida para la Iglesia.
 Valora los sacramentos de
iniciación
 Asume la defensa de la vida
como primer derecho.
 Juzga las persecuciones en los
primeros siglos de la Iglesia.
 Valora las enseñanzas de los
Padres de la Iglesia.
 Juzga las Herejías y los primeros
concilios.
1.1. La importancia y símbolos
de la cuaresma.
1.2. Biblia: Hechos de los
apóstoles.
1.3. La Iglesia: Comunidad de
los discípulos de Jesús.
1.4. Pentecostés, acción del 12
Espíritu Santo. semanas
1.5. María Modelo de los
cristianos.
2. Iglesia: Sacramentos de
salvación. PORTAFOLIO
2.1. Características de la Iglesia. ABIERTO SOBRE
LA UNIDAD Y
2.2. Organización y estructura
LA ARMONIA
de la Iglesia.
2.3. Los sacramentos fuente de
vida para la Iglesia.
2.4. Los sacramento de
iniciación.
3. La vida don de Dios.
3.1 Defensa de la Vida como
primer derecho.
4. Primeros desafíos para la
Iglesia.
4.1. Los primeros siglos de la
iglesia: persecuciones
4.2. Los padres de la Iglesia
4.3. Herejías y primeros concilios

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. “Amigos de Jesús”
de la UGEL 03, del Cercado
de Lima se observa que los
estudiantes manifiestan
inadecuados hábitos de
limpieza, esto se evidencia
cuando arrojan los papeles
en el piso, pisan los
sanitarios, escriben palabras
obscenas en las paredes,
dejan los desperdicios dentro
de las carpetas. En tal razón
los estudiantes deben
conocer.
¿Qué tipos de hábitos de
limpieza deben conocer?
¿Por qué son importantes los
hábitos de limpieza?
¿Qué consecuencias trae los
malos hábitos de limpieza?
¿Qué acciones se realizará
para fomentar Buenos
hábitos de limpieza?
TÍTULO DE
TIPO DE CAMPO TEMÁTICO/ Nº DE
LA UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
UNIDAD CONOCIMIENTOS SEMANAS
DIDÁCTICA
 Analiza los acontecimientos 5. Una respuesta de fe ante
de la Iglesia en la edad las dificultades.
media. 5.1. La Iglesia en la edad
 Explica las luces y sombras de media.
5.2. Luces y sombras de la
la Iglesia.
 Argumenta la fe de la Iglesia Iglesia.
5.3. La Iglesia firme en la fe.
en la edad media.
 Explica la importancia del 6. Eucaristía Pan de vida.
6.1 El Corpus Christi.
Corpus Christi en nuestra
7. Un solo Señor, una sola fe.
vida.
 Analiza las causas y 7.1. Cisma de Occidente y
consecuencias del cisma de 7.2. Comunidades eclesiales:
Occidente. Ortodoxa, Luterana,
APRENDA  Compara las características Anglicana, Calvinista
MOS A COMPRENSIÒN de las comunidades 7.3. Concilio de Trento.
CUIDAR LA DOCTRINAL 8. La acción de la Iglesia en el PANEL
CREACIÓN
UNIDAD eclesiales. INFORMATIVO 11
PARA VIVIR
DIDÀCTICA DISCERNIMIENT  Valora las enseñanzas del mundo contemporáneo. SOBRE EL semanas
SANOS Y O DE FE Concilio de Trento. 8.1. La Ilustración: La CUIDADO DE
FELICES.
 Explica la separación entre fe separación de la fe y la razón. LA CREACIÓN.
y razón. 8.2. La Iglesia durante la
 Analiza la constitución civil Revolución Francesa: La
constitución civil del clero.
del clero.
8.3. La revolución industrial y
 Analiza la postura de la
la Iglesia.
Iglesia frente a la revolución
industrial.
9. Ejemplo de Santidad.
9.1. Rosa de Lima ejemplo de
 Valora las virtudes de Santa
santidad.
Rosa de Lima.
 Explica la contaminación y el
10. La Encíclica Laudato Si.
cambio climático.
10.1. Contaminación y cambio
 Argumenta el clima como
climático. Laudato Si
bien común
10.2. El clima como bien
común. Laudato Si

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. “Amigos de Jesús”.
de la UGEL 03 del Cercado
de Lima se observa que los
estudiantes hacen uso
inadecuado del agua,
situación que se evidencia
cuando deja los caños
abiertos, juego de
carnavales, riego de jardín;
por esta razón en la presente
unidad se propone conocer y
practicar el buen uso y
cuidado del agua. Ante esto:
¿Qué deben conocer sobre
el cuidado del agua?
¿De qué manera afecta el
uso indiscriminado del agua?
¿Cuáles son los beneficios
del uso adecuado del agua?
¿Qué acciones puedes
realizar para contribuir con
el uso responsable del agua?
TÍTULO DE
TIPO DE CAMPO TEMÁTICO/ Nº DE
LA UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
UNIDAD CONOCIMIENTOS SEMANAS
DIDÁCTICA
 Identifica los principales 11. La Iglesia Madre y Maestra.
documentos del Magisterio 11.1 Magisterio de la Iglesia
de la Iglesia Universal y los universal y los sínodos.
Sínodos. 11.2 Concilio vaticano II.
 Analiza los frutos del Concilio 11.3 La enseñanza sobre los
Vaticano II para la Iglesia. últimos pontificados: encíclicas,
 Describe las enseñanzas de cartas, documentos universales,
los últimos pontificados. etc.
COMPERNSIÓN
 Valora la tarea 12. Nuevos Retos de la Iglesia
DOCTRINAL
CRISTIANA. evangelizadora de la Iglesia. de Cristo.
 Analiza las características de 12.1 La tarea evangelizadora de
“BEBAMOS
la Nueva Evangelización. la Iglesia
DE LA
UNIDAD DISCERNIMIENTO  Contrasta las cualidades de la 12.2 La Nueva Evangelización.
FUENTE DE
DE DE FE 12.3 La Virgen María, estrella de
AGUA VIVA, virgen María, estrella de la 14
APREN la evangelización. GALERÍA
PARA NO
DIZAJE
evangelización. SOBRE EL
semanas
TENER
CUIDADO
SED” 13. Cristo Moreno.
 Interioriza la devoción al DEL AGUA.
Señor de los Milagros. 13.1 El Señor de los Milagros.
 Asume que estamos llamados
a ser santos. 14. Proyecto de vida del
cristiano
 Asume el perfil del cristiano.
14.1 Fiesta de todos los Santos.
 Explica las obras de
14.2 El perfil del cristiano.
misericordia en la vida del
14.3 Las obras de misericordia
cristiano.
en la vida del cristiano.
 Analiza el significado de
Adviento como tiempo de
15. Tiempo de esperanza.
espera.
15.1 El cristiano mantiene su
 Valora la importancia de la
esperanza en Cristo (Adviento).
Navidad.
15.2 El nacimiento del Salvador.
IV. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

La Unidad I se vincula con:

Comunicación en sus competencias de Producción de textos, Expresión y Comprensión oral y Comprensión lectora a través del análisis de textos bíblicos, de lecturas, la
argumentación y la redacción de ensayos.
Educación Cívica: Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.
Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de Derecho y la democracia.
Historia y Geografía: a través de estrategias de enseñanza para desarrollar los temas de Cuaresma, Semana Santa y diversos acontecimientos históricos de la Iglesia.

La Unidad II
Comunicación en sus competencias de Producción de textos, Expresión y Comprensión oral y Comprensión lectora a través del análisis de textos bíblicos, de lecturas, la
argumentación y la redacción de ensayos.
Educación Física en su competencia de Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud en la relación que tienen con el cuidado del cuerpo que es el Templo del
Espíritu Santo; este cuerpo, se alimenta de la Palabra de Dios, de las enseñanzas dejadas por Cristo a su iglesia y del Cuerpo y Sangre de Cristo que se da como alimento
para nutrir el alma.

La Unidad III
Comunicación en sus competencias de Producción de textos, Expresión y Comprensión oral y Comprensión lectora a través del análisis de textos bíblicos, de lecturas, la
argumentación y la redacción de ensayos.
Educación Física en su competencia de Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud en la relación que tienen con el cuidado del cuerpo que es el Templo del
Espíritu Santo; este cuerpo, se alimenta de la Palabra de Dios, de las enseñanzas dejadas por Cristo a su iglesia y del Cuerpo y Sangre de Cristo que se da como alimento
para nutrir el alma.

V. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRES INICIO - TÉRMINO NÚMERO DE SEMANAS HORAS SEMANALES HORAS TOTALES

I TRIMESTRE 12 de Marzo al 01 de Junio 12 2 24

II TRIMESTRE 04 de Junio al 14 de Setiembre 13 2 26

2 - -
VACACIONES 23 de Julio al 05 de Agosto
III TRIMESTRE 17 de Setiembre al 21 de Diciembre 14 2 28
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE
Biblia Latinoamericana.
Catecismo de la Iglesia Católica (2009)
Arzobispado de Lima (2013). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Peña, Ángel (2008) María Madre Nuestra. Lima – Perú: FIMART
SS. Juan Pablo II (1995). Evangelium Vitae. Lima – Perú: Paulinas.
Gálvez Krüger, José (2013) Tiempo de Navidad (online) Disponible https://www.aciprensa.com/navidad/ (2016, 26 Marzo)
Aciprensa. San Pedro y el Papado (online) web católica. Disponible https://www.aciprensa.com/fiestas/pedropablo/pedropapado.htm (2016, 26 Marzo)
Aciprensa. San Pablo. Teología de San Pablo. (online) Enciclopedia wiki católica. Disponible http://ec.aciprensa.com/wiki/San_Pablo#Teolog.C3.ADa_de_San_Pablo (2016, 26 Marzo)
SS. Francisco (2015) Laudato Si. (en línea) Vaticano. Disponible en http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
Ordoqui Castilla, Gustavo, DERECHO A LA VIDA HUMANA, en García, José Juan (director): Enciclopedia de Bioética (en línea) Disponible http://www.enciclopediadebioetica.com/index.php/todas-las-voces/129-derecho-a-la-vida-
humana (2016, 26 Marzo)
PARA EL ESTUDIANTE
Biblia Latinoamericana.
Arzobispado de Lima (2013). Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Catecismo Menor
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación de entrada.
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa.
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

V°B° DIRECTOR(A) V°B° SUBDIRECTOR(A)

DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. ÁREA CURRICULAR : Educación Religiosa.
1.3. GRADO :
1.4. SECCIONES :
1.5. DURACIÓN :
1.6. TOTAL DE HORAS :
1.7. DOCENTE RESPONSABLE :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

VIVAMOS EN UNIDAD Y ARMONIA PARA SER MAS HERMANOS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Amigos de Jesús” de la UGEL 03 del Cercado de Lima se observa que los estudiantes presentan
conductas de violencia verbal y física, esto se evidencia en el uso de palabras soeces, apodos, insultos, golpes y
peleas. Ante esto:
¿Qué deben conocer los estudiantes sobre la comunicación asertiva y manejo de conflictos?
¿Cuáles son los pasos para una comunicación asertiva y manejo de conflictos?
¿Por qué es importante la comunicación asertiva y manejo de conflictos?
¿De qué manera pueden promover la práctica de la comunicación asertiva y manejo de conflictos?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Explica la importancia y símbolos de la
Cuaresma.
Analiza en los Hechos de los Apóstoles
la vida de la Iglesia primitiva.
Reconoce a la Iglesia como comunidad
de los discípulos de Jesús.
COMPRENSION
DOCTRINAL Valora la acción del Espíritu Santo en
CRISTIANA Pentecostés.
Valora a María como modelo de los
cristianos.
Explica las principales características
de la Iglesia.
Identifica la organización y estructura
DISCERNIMIENTO DE de la Iglesia.
FE
valora los sacramentos como fuente
de vida para la Iglesia.
Valora los sacramentos de iniciación.
Asume la defensa de la vida como
primer derecho.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica la importancia y símbolos de la
Cuaresma a través de una exposición.
Analiza en los Hechos de los Apóstoles la
vida de la Iglesia primitiva en un mapa
conceptual.
Reconoce a la Iglesia como comunidad de
los discípulos de Jesús completando un
cuadro sinóptico.
Valora la acción del Espíritu Santo en
Pentecostés mediante un afiche.
Valora las virtudes de María como modelo
de los cristianos a través de un compromiso.
Explica las principales características de la
Iglesia mediante una exposición.
Identifica la organización y estructura de la
Iglesia completando un mapa conceptual.
Valora los sacramentos como fuente de
vida para la Iglesia a través de un cuadro de
contrastación.
Valora los sacramentos de iniciación
mediante un compromiso.
Asume la defensa de la vida como primer
derecho mediante un compromiso.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Juzga las persecuciones en los primeros Juzga las persecuciones de los primeros
siglos de la Iglesia. siglos de la Iglesia en un debate.

Valora las enseñanzas de los Padres de la

Valora las enseñanzas de los Padres
Iglesia mediante un cuadro de
de la Iglesia.
contrastación.

Juzga las Herejías y los primeros Juzga las Herejías y los primeros concilios a
concilios. través de un debate.

CAMPOS TEMÁTICOS/CONOCIMIENTOS.

1. La Iglesia naciente.
1.1. La importancia y símbolos de la Cuaresma.
1.2. Biblia: Hechos de los apóstoles.
1.3. La Iglesia: Comunidad de los discípulos de Jesús.
1.4. Pentecostés, acción del Espíritu Santo.
1.5. María, modelo de los cristianos.
2. Iglesia: Sacramentos de salvación.
2.1. Características de la Iglesia.
2.2. Organización y estructura de la Iglesia.
2.3. Los sacramentos, fuente de vida para la Iglesia.
2.4. Los sacramento de iniciación.
3. La vida don de Dios.
3.1 Defensa de la Vida como primer derecho.
4. Primeros desafíos para la Iglesia.
4.1. Los primeros siglos de la iglesia: persecuciones
4.2. Los padres de la Iglesia
4.3. Herejías y primeros concilios

PRODUCTO:

PORTAFOLIO ABIERTO SOBRE LA UNIDAD Y LA ARMONIA.

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 - ( 2 horas) Sesión 2: (2 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Explicando la importancia y símbolos de la cuaresma. Analizando los hechos de los Apóstoles

INDICADOR:
Explica la importancia y símbolos de la Cuaresma en
nuestros tiempos a través de una exposición.
CONOCIMIENTOS:
La importancia y símbolos de la Cuaresma.
INDICADOR:
Analiza en los Hechos de los Apóstoles la vida de la
Iglesia primitiva en un mapa conceptual.
CONOCIMIENTOS:
Biblia: Hechos de los Apóstoles.

ACTIVIDAD:
Del docente: Por medio de cuestionamientos explica
la importancia de la Cuaresma y sus símbolos.
Del estudiante: Explican a través de una exposición la
importancia de la Cuaresma.
ACTIVIDAD:
Del docente: Con una breve exposición la docente
explica sobre los inicios de la Iglesia.
Del estudiante: Elaboran un mapa conceptual sobre la
vida de la Iglesia primitiva.
Sesión 3 - ( 2horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Reconociendo a la Iglesia como comunidad de
discípulos.
INDICADOR:
Reconoce a la Iglesia como comunidad de los
discípulos de Jesús completando un cuadro sinóptico.
CONOCIMIENTOS:
La Iglesia: Comunidad de los discípulos de Jesús.
ACTIVIDAD:
Del docente: Mediante un resumen explica sobre la
comunidad de los discípulos de Jesús.
Del estudiante: Completan un cuadro sinóptico sobre
la Iglesia como comunidad de discípulos de Jesús.
Sesión 5: ( 2horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando las virtudes de María.
INDICADOR:
Valora las virtudes de María como modelo de los
cristianos a través de un compromiso.
CONOCIMIENTOS:
María, modelo de los cristianos.
ACTIVIDAD:
Del docente: Por medio de cuestionamientos la
docente explica sobre María modelo del cristiano.
Del estudiante: Elaboran su compromiso sobre María
modelo de los cristianos.
Sesión 7: ( 2 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Identificando la organización y estructura de la Iglesia.
INDICADOR:
Identifica la organización y estructura de la Iglesia
completando un mapa conceptual.
CONOCIMIENTOS:
Organización estructura de la Iglesia.
ACTIVIDAD:
Del docente: A través de un organizador previo la
docente explica sobre la organización y estructura de
la Iglesia.
Del estudiante: Completan un mapa conceptual sobre
la organización de la Iglesia.
Sesión 4: - (2horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando la acción del Espíritu Santo.
INDICADOR:
Valora la acción del Espíritu Santo en Pentecostés en
un afiche.
CONOCIMIENTOS:
Pentecostés, acción del Espíritu Santo.
ACTIVIDAD:
Del docente: A través de una exposición la docente
explica la acción del Espíritu Santo.
Del estudiante: Elaboran un mapa semántico sobre la
acción del Espíritu Santo en Pentecostés.
Sesión 6: ( 2horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Explicando las características de la Iglesia.
INDICADOR:
Explica las principales características de la Iglesia
mediante una exposición.
CONOCIMIENTOS:
Características de la Iglesia.
ACTIVIDAD:
Del docente: Mediante ilustraciones explica
brevemente las características de la Iglesia.
Del estudiante: Explican a través de una exposición
las características de la Iglesia.
Sesión 8: ( 2horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando los sacramentos como fuente de vida.
INDICADOR:
Valora los sacramentos como fuente de vida para la
Iglesia a través de un cuadro de contrastación.
CONOCIMIENTOS:
Los sacramentos fuente de vida para la Iglesia.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de una exposición explica
los sacramentos como fuente de vida.
Del estudiante: Elaboran un cuadro de contrastación
sobre los sacramentos como fuente de vida.
Sesión 9: ( 2horas) Sesión 10: ( 2horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando los sacramentos de iniciación cristiana. Asumiendo el don de la vida.

INDICADOR: INDICADOR:
Valora los sacramentos de iniciación mediante un Asume la defensa de la vida como primer derecho
compromiso. mediante un compromiso.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Los sacramento de iniciación La vida don de Dios
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: La docente por medio de ilustraciones Del docente: Por medio de ilustraciones la docente
explica los sacramentos de iniciación. explica las formas de cuidar y proteger la vida.

Del estudiante: Elaboran un compromiso sobre los Del estudiante: Redactan un compromiso sobre la
sacramentos de Iniciacion. defensa de la vida.

Sesión 11: ( 2horas) Sesión 12: ( 2horas)

TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Juzgando las persecuciones de los primeros siglos. Valorando las enseñanzas de los Padres de la Iglesia.

INDICADOR: INDICADOR:
Juzga las persecuciones de los primeros siglos de la Valora las enseñanzas de los Padres de la Iglesia
Iglesia en un debate. mediante un cuadro de contrastación.

CONOCIMIENTOS:
Los primeros siglos de la iglesia: persecuciones.
ACTIVIDAD:
Del docente: Mediante un organizador previo la
docente explica sobre los inicios de la Iglesia.
Del estudiante: Trabajaran en grupos y debatirán
sobre los inicios de la Iglesia.
Sesión : 13 ( 2horas)
CONOCIMIENTOS:
Los padres de la iglesia.
ACTIVIDAD:
Del docente: A través de una exposición explica sobre
las enseñanzas de los Padres de la Iglesia.
Del estudiante: Completan un cuadro de contrastación
sobre las enseñanzas de los Padres de la Iglesia

TÍTULO DE LA SESIÓN:
Juzgando las herejías y primeros concilios.

INDICADOR:
Juzga las Herejías y los primeros concilios a través de
un debate.
CONOCIMIENTOS:
Herejías y primeros Concilios.
ACTIVIDAD:
Del docente: Mediante una exposición explica las
diferentes herejías y concilios.

Del estudiante: Trabajaran en grupos y debatirán

sobre las herejías y concilios.
 V. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE LA EVALUACIÓN /
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
Exponen la importancia de de los símbolos de
la Cuaresma / Ficha de evaluación de Comprensión Doctrinal Explica la importancia y símbolos de la Explica la importancia y símbolos de la Cuaresma
exposición de la importancia de los símbolos Cristiana Cuaresma. en nuestros tiempos a través de una exposición.
de la Cuaresma.
Elaboran un mapa conceptual sobre la vida
de la Iglesia primitiva. / Ficha de evaluación Comprensión Doctrinal Analiza en los Hechos de los Apóstoles la Analiza en los Hechos de los Apóstoles la vida de
de un mapa conceptual sobre la vida de la Cristiana vida de la Iglesia primitiva. la Iglesia primitiva en un mapa conceptual.
Iglesia primitiva.
Redacta un compromiso sobre las virtudes de
María como modelo de los cristianos. / Ficha Valora a María como modelo de los Valora las virtudes de María como modelo de los
Discernimiento de Fe
de evaluación de compromiso sobre las cristianos. cristianos a través de un compromiso.
virtudes de María.
Exponen las principales características de la
Comprensión Doctrinal Explica las principales características de la Explica las principales características de la Iglesia
Iglesia / Ficha de evaluación de exposición de
Cristiana Iglesia. mediante una exposición.
las características de la Iglesia.
Redactan un compromiso sobre la defensa
Asume la defensa de la vida como primer Asume la defensa de la vida como primer derecho
de la vida. / Ficha de evaluación de Discernimiento de Fe
derecho. mediante un compromiso.
compromiso sobre la defensa de la vida.
Participan de un debate sobre las
persecuciones de los primeros cristianos. / Comprensión Doctrinal Juzga las persecuciones en los primeros Juzga las persecuciones de los primeros siglos de
Ficha de evaluación de un debate sobre las Cristiana siglos de la Iglesia. la Iglesia en un debate.
persecuciones cristianas.
Elaboran un cuadro de contrastación sobre
las enseñanzas de los Padres de la Iglesia. /
Valora las enseñanzas de los Padres de la Valora las enseñanzas de los Padres de la Iglesia
Ficha de evaluación de cuadro de Discernimiento de Fe
Iglesia. mediante un cuadro de contrastación.
contrastación sobre las enseñanzas de los
Padres de la Iglesia.
Participan de un debate sobre las herejías y
primeros Concilios. / Ficha de evaluación de Comprensión Doctrinal Juzga las Herejías y los primeros Concilios a través
Juzga las Herejías y los primeros Concilios.
un debate sobre las herejías y primeros Cristiana de un debate.
Concilios.
VI. MATERIALES Y RECURSOS A USAR EN ESTA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE: Fichas de Lectura, separatas, materiales didácticos, biblia, documentos eclesiales, catecismo
de la Iglesia católica, textos de ODEC Lima, multimedia, videos, radio grabadora, páginas web católicas.
www.arzobispadodelima.org
www.odeclima.org
www.sanpabloperu.com.pe

PARA EL ESTUDIANTE: Biblia, catecismo de la Iglesia católica, documentos del magisterio, fichas de trabajo,
páginas web.
www.wikipedia.org
www.labibliaparajovenes.org

Lima………..de………………………………2018

SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02
DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. ÁREA CURRICULAR : Educación Religiosa.
1.3. GRADO :
1.4. SECCIONES :
1.5. DURACIÓN :
1.6. TOTAL DE HORAS :
1.7. DOCENTE RESPONSABLE :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

APRENDAMOS A CUIDAR LA CREACIÓN PARA VIVIR SANOS Y FELICES

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Amigos de Jesús” del distrito de la Victoria de la UGEL 03, los estudiantes manifiestan inadecuados
hábitos de limpieza, esto se evidencia cuando arrojan los papeles en el piso, pisan los sanitarios, escriben palabras
obscenas en las paredes, dejan los desperdicios dentro de las carpetas. En tal razón los estudiantes deben
conocer.
¿Qué tipos de hábitos de limpieza deben conocer?
¿Por qué son importantes los hábitos de limpieza?
¿Qué consecuencias trae los malos hábitos de limpieza?
¿Qué acciones se realizará para fomentar buenos hábitos de limpieza?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Analiza los acontecimientos de la
Iglesia en la edad media.
Explica las luces y sombras de la
Iglesia.
Argumenta la firmeza en la fe de la
COMPRENSION Iglesia en la edad media.
DOCTRINAL Explica la importancia del Corpus
CRISTIANA Christi en nuestra vida.
Analiza las causas y consecuencias
del cisma de Occidente.
Compara las características de las
comunidades eclesiales.
Valora las enseñanzas del Concilio de
DISCERNIMIENTO Trento.
DE FE
Explica la separación entre fe y razón.
Analiza la constitución civil del clero.
Analiza la postura de la Iglesia frente a
la revolución industrial.
Analiza la postura de la Iglesia frente a
la revolución industrial.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Analiza los acontecimientos de la Iglesia en la
edad media a través de un mapa mental.
Explica las luces y sombras de la Iglesia a través
de una exposición.
Argumenta la firmeza en la fe de la Iglesia en
la edad media mediante un ensayo.
Explica la importancia del Corpus Christi en
nuestra vida mediante una exposición.
Analiza las causas y consecuencias del cisma de
Occidente a través de un mapa mental.
Compara las características de las comunidades
eclesiales en un cuadro de doble entrada.
Valora las enseñanzas del Concilio de Trento a
través de un cuadro de contrastación.
Explica la separación entre fe y razón a través
de una exposición.
Analiza la constitución del clero mediante un
mapa conceptual.
Analiza la postura de la Iglesia frente a la
revolución industrial mediante un mapa mental.
Analiza la postura de la Iglesia frente a la
revolución industrial mediante un mapa mental.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Valora las virtudes de Santa Rosa de Valora las virtudes de Santa Rosa de Lima
Lima. mediante un compromiso.

Explica la contaminación y el cambio Explica la contaminación y el cambio climático

climático. en una exposición.
Argumenta el clima como bien Valora el clima como bien común a través de un
común. cuestionario reflexivo.

CAMPOS TEMÁTICOS/CONOCIMIENTOS.
5. Una respuesta de fe ante las dificultades.
5.1. La Iglesia en la edad media.
5.2. Luces y sombras de la Iglesia.
5.3. La Iglesia firme en la fe.
5. Eucaristía Pan de vida.
6.1 El Corpus Christi.
7. Un solo Señor, una sola fe.
7.1. Cisma de Occidente y
7.2. Comunidades eclesiales: Ortodoxa, Luterana, Anglicana, Calvinista
7.3. Concilio de Trento.
8. La acción de la Iglesia en el mundo contemporáneo.
8.1. La Ilustración: La separación de la fe y la razón.
8.2. La Iglesia durante la Revolución Francesa: La constitución civil del clero.
8.3. La revolución industrial y la Iglesia.
9. Ejemplo de Santidad.
9.1. Rosa de Lima ejemplo de santidad.
10. La Encíclica Laudato Si.
10.1. Contaminación y cambio climático.
10.2. El clima como bien común.

PRODUCTO:

PANEL INFORMATIVO SOBRE EL CUIDADO DE LA CREACIÓN.

SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Sesión 1 - (02 horas) Sesión 2: (02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Analizando los acontecimientos de la Iglesia en la Explicando las luces y sombras de la Iglesia.
edad media.
INDICADOR: INDICADOR:
Analiza los acontecimientos de la Iglesia en la Explica las luces y sombras de la Iglesia a través de una
edad media a través de un mapa mental. exposición.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
La Iglesia en la edad media. Luces y sombras de la Iglesia.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
Haciendo uso de estructuras textuales explica el Haciendo uso de la estrategia de un mapa conceptual
tema de la Iglesia en la edad media. explica el tema: luces y sombras de la Iglesia.
Del estudiante: Del estudiante:
En grupos colaborativos de cuatro integrantes, En grupos colaborativos de cuatro integrantes explican
elaboran un mapa mental sobre los las luces y sombras de la Iglesia.
acontecimientos de la Iglesia.
Sesión 3 - ( 02 horas) Sesión 4: - ( 02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Argumentando la firmeza de la fe en la edad media. Explicando la importancia del Corpus Christi en nuestra
vida.
INDICADOR: INDICADOR:
Argumenta la firmeza en la fe de la Iglesia en la Explica la importancia del Corpus Christi en nuestra vida
edad media mediante un ensayo. a través de una exposición.

CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
La Iglesia firme en la fe El Corpus Christi.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
Haciendo uso de la estrategia del resumen explica Haciendo uso de la estrategia de preguntas intercaladas
la firmeza de fe en la Iglesia. explica la importancia del Corpus Christi.
Del estudiante: Del estudiante
Elaboran un mapa conceptual sobre la firmeza de la Exponen la importancia del Corpus Christi.
Iglesia en la fe.
Sesión 5: ( 02 horas) Sesión 6: ( 02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Analizando las causas y consecuencias del cisma de Comparando las comunidades eclesiales.
occidente.

INDICADOR: INDICADOR:
Analiza las causas y consecuencias del cisma de Compara las características de las comunidades
Occidente a través de un mapa mental. eclesiales en un cuadro de doble entrada.

CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Cisma de Occidente. Comunidades eclesiales: ortodoxa, luterana, anglicana,
calvinista.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de Del docente: Haciendo uso de la estrategia de cuadro de
ilustraciones explica el tema del cisma de doble entrada presenta los tipos de comunidades
Occidente. eclesiales.
Del estudiante: Explican a través de un mapa Del estudiante: Completan el cuadro de doble entrada
mental las causas y consecuencias del cisma de sobre las características de las comunidades eclesiales.
occidente
Sesión 7: ( 02 horas) Sesión 8: ( 02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando las enseñanzas del Concilio de Trento. Explicando la separación de la fe y la razón.

INDICADOR:
Valora las enseñanzas del Concilio de Trento a
través de un cuadro de contrastación.
CONOCIMIENTOS:
Concilio de Trento.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de pistas tipográficas
explica el tema las enseñanzas del Concilio de
Trento
Del estudiante: Los estudiantes elaboran un cuadro
de contrastación sobre las enseñanzas del Concilio
de Trento.
INDICADOR:
Explica la separación entre fe y razón a través de una
exposición.
CONOCIMIENTOS:
La Ilustración: La separación de la fe y la razón.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de redes semánticas explica
la separación entre fe y razón.
Del estudiante: Los estudiantes argumentan la
separación entre fe y razón.

Sesión 9: ( 02 horas) Sesión 10: ( 02 horas)

TÍTULO DE LA SESIÓN:
Analizando la constitución del Clero.
INDICADOR:
Analiza la constitución del clero mediante un mapa
conceptual.
CONOCIMIENTOS:
La Iglesia durante la Revolución Francesa: La
constitución civil del clero.
ACTIVIDAD:
Del docente: Mediante una exposición explica la
Iglesia en tiempos de la Revolución Francesa.
Del estudiante: Elaboran un mapa conceptual sobre
la constitución del clero.
Sesión 11: ( 02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando las virtudes de Santa Rosa de Lima.
INDICADOR:
Valora las virtudes de Santa Rosa de Lima
redactando su compromiso.
CONOCIMIENTOS:
Rosa de Lima ejemplo de santidad.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de uso
de preguntas intercaladas explica el tema de las
actitudes de Santa Rosa de Lima
Del estudiante: Elaboran un compromiso sobre las
virtudes de Santa Rosa de Lima.
Sesión : 13 ( 02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Argumentando el clima como un bien común.
INDICADOR:
Argumenta el clima como bien común a través de
un debate.
CONOCIMIENTOS:
El clima como bien común.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de
pistas tipográficas y discursivas explica el clima
como bien común.
Del estudiante: Los estudiantes participan de un
debate sobre el clima como bien común.
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Analizando la postura de la Iglesia durante la revolución
industrial.
INDICADOR:
Analiza la postura de la Iglesia frente a la revolución
industrial mediante un mapa mental.
CONOCIMIENTOS:
La revolución industrial y la Iglesia.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de uso de
estructuras textuales explica el tema la revolución
industrial
Del estudiante: Elaboran un mapa mental sobre la
postura de la Iglesia durante la revolución industrial.
Sesión 12: ( 02 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Explicando las enseñanzas de la Laudato Si sobre el
cambio climático.
INDICADOR:
Explica la contaminación y el cambio climático en una
exposición.
CONOCIMIENTOS:
Contaminación y cambio climático
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia uso de
estructuras textuales explica el tema la contaminación y
el cambio climático
Del estudiante: Explican mediante una exposición la
contaminación y el cambio climático
 V. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE LA EVALUACIÓN /
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTO

Elaboran un mapa mental sobre los

acontecimientos de la Iglesia /Ficha de Comprensión Doctrinal Analiza los acontecimientos de la Iglesia en la Analiza los acontecimientos de la Iglesia en la edad
evaluación de mapa mental sobre los Cristiana edad media. media a través de un mapa mental.
acontecimientos de la Iglesia.
Explican la importancia del Corpus
Explica la importancia del Corpus Christi en nuestra
Christi / Ficha de evaluación de una Comprensión Doctrinal Explica la importancia del Corpus Christi en
vida mediante una exposición.
exposición sobre la importancia del Cristiana nuestra vida.
Corpus Christi.
Comparan en un cuadro de doble
entrada las comunidades eclesiales /
Comprensión Doctrinal Compara las características de las Compara las características de las comunidades
Ficha de evaluación de cuadro de doble
Cristiana comunidades eclesiales. eclesiales en un cuadro de doble entrada.
entrada sobre las comunidades
eclesiales.
Elaboran un cuadro de contrastación
sobre las enseñanzas del Concilio de
Valora las enseñanzas del Concilio de Trento a
Trento / Ficha de evaluación de un Discernimiento de fe Valora las enseñanzas del Concilio de Trento.
través de un cuadro de contrastación.
cuadro de contrastación sobre las
enseñanzas del Concilio de Trento.
Elaboran un mapa conceptual sobre la
constitución del clero / Ficha de Comprensión Doctrinal Analiza la constitución del clero mediante un mapa
Analiza la constitución civil del clero.
evaluación de un mapa conceptual sobre Cristiana conceptual.
la constitución del clero.
Explican mediante una exposición las
enseñanzas de la encíclica Laudato Si
sobre la contaminación y el cambio Comprensión Doctrinal Explica la contaminación y el cambio Explica la contaminación y el cambio climático en
climático / Ficha de evaluación de una Cristiana climático. una exposición.
exposición sobre las enseñanzas de la
Laudato Si sobre el cambio climático.

Desarrollan un cuestionario reflexivo Valora el clima como bien común a través de un

Comprensión Doctrinal
sobre el clima como bien común / Ficha Argumenta el clima como bien común. cuestionario reflexivo.
Cristiana
de evaluación de cuestionario reflexivo
sobre el clima como bien común.
VI. MATERIALES Y RECURSOS A USAR EN ESTA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE: Fichas de Lectura, separatas, materiales didácticos, biblia, documentos eclesiales, catecismo
de la Iglesia católica, textos de ODEC Lima, multimedia, videos, radio grabadora, páginas web católicas.
www.arzobispadodelima.org
www.odeclima.org
www.sanpabloperu.com.pe

PARA EL ESTUDIANTE: Biblia, catecismo de la Iglesia católica, documentos del magisterio, fichas de trabajo,
páginas web.
www.wikipedia.org
www.labibliaparajovenes.org

Lima………..de………………………………2018

SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. ÁREA CURRICULAR : Educación Religiosa.
1.3. GRADO :
1.4. SECCIONES :
1.5. DURACIÓN :
1.6. TOTAL DE HORAS :
1.7. DOCENTE RESPONSABLE :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“BEBAMOS DE LA FUENTE DE AGUA VIVA, PARA NO TENER SED”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Amigos de Jesús”. de la UGEL 03 del Cercado de Lima se observa que los estudiantes hacen uso
inadecuado del agua, situación que se evidencia cuando deja los caños abiertos, juego de carnavales, riego de
jardín; por esta razón en la presente unidad se propone conocer y practicar el buen uso y cuidado del agua.
Ante esto:
¿Qué deben conocer sobre el cuidado del agua?
¿De qué manera afecta el uso indiscriminado del agua?
¿Cuáles son los beneficios del uso adecuado del agua?
¿Qué acciones puedes realizar para contribuir con el uso responsable del agua?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
AS
Identifica los principales documentos del Identifica los principales documentos del
Magisterio de la Iglesia Universal y los Magisterio de la Iglesia Universal y los Sínodos
Sínodos. completando un mapa conceptual.
Analiza los frutos del Concilio Vaticano II Analiza los frutos del Concilio Vaticano II para la
COMPRENSIO para la Iglesia. Iglesia mediante un mapa mental.
N DOCTRINAL Describe las enseñanzas de los últimos Describe las enseñanzas de los últimos
CRISTIANA pontificados. pontificados mediante una línea de tiempo.
Valora la tarea evangelizadora de la Valora la tarea evangelizadora de la Iglesia a
Iglesia. través de un cuadro de contrastación..
Analiza las características de la Nueva Analiza las características de la Nueva
Evangelización. Evangelización mediante un mapa conceptual.
DISCERNIMIE Contrasta las cualidades de la virgen María,
NTO DE FE Contrasta las cualidades de la virgen María,
estrella de la evangelización en un cuadro de
estrella de la evangelización.
contrastación.
Interioriza la devoción al Señor de los Interioriza la devoción al Señor de los Milagro
Milagros. mediante un compromiso.
Asume que estamos llamados a ser santos
Asume que estamos llamados a ser santos.
mediante un afiche.
Asume el perfil del cristiano mediante un
Asume el perfil del cristiano.
cuestionario reflexivo.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica las obras de misericordia en la Explica las obras de misericordia en la vida

vida del cristiano.
Analiza el significado de Adviento
como tiempo de espera.
Valora la importancia de la Navidad.
del cristiano mediante una exposición.
Analiza el significado de Adviento como
tiempo de espera mediante un mapa
mental.
Valora la importancia de la Navidad
mediante un compromiso.

CAMPOS TEMÁTICOS/CONOCIMIENTOS.

11. La Iglesia Madre y Maestra

11.1 Magisterio de la Iglesia universal y los sínodos.
11.2 Concilio vaticano II.
11.3 La enseñanza sobre los últimos pontificados: encíclicas, cartas, documentos universales, etc.
12. Nuevos Retos de la Iglesia de Cristo.
12.1 La tarea evangelizadora de la Iglesia
12.2 La Nueva Evangelización.
12.3 La Virgen María, estrella de la evangelización.
13. Cristo Moreno.
13.1 El Señor de los Milagros.
14. Proyecto de vida del cristiano
14.1 Fiesta de todos los Santos.
14.2 El perfil del cristiano.
14.3 Las obras de misericordia en la vida del cristiano.
15. Tiempo de esperanza.
15.1 El cristiano mantiene su esperanza en Cristo (Adviento).
15.2 El nacimiento del Salvador.

PRODUCTO:

GALERÍA SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA.

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 - ( 2 horas) Sesión 2: ( 2 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Identificando los principales documentos del
Analizando los frutos del Concilio Vaticano II.
Magisterio de la Iglesia.
INDICADOR: INDICADOR:
Identifica los principales documentos del Magisterio Analiza los frutos del Concilio Vaticano II para la
de la Iglesia Universal y los Sínodos completando un Iglesia mediante un mapa mental.
mapa conceptual. CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTOS: Concilio Vaticano II
Magisterio de la Iglesia universal y los sínodos. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Del docente: Haciendo uso de la estrategia de
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de la preguntas intercaladas explica sobre el Concilio
exposición explica sobre el Magisterio de la Iglesia Vaticano II.
universal y los sínodos.
Del estudiante: En grupos colaborativos completan un Del estudiante: Elaboran un mapa mental indicando
mapa mental sobre el Magisterio de la Iglesia los frutos del Concilio Vaticano II.
universal.
Sesión 3 - ( 2 horas) Sesión 4: - ( 2 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Describiendo las enseñanzas de los últimos
Valorando la tarea evangelizadora de la Iglesia.
pontificados.
INDICADOR: INDICADOR:
Describe las enseñanzas de los últimos pontificados Valora la tarea evangelizadora de la Iglesia a través
mediante una línea de tiempo. de un compromiso.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Las enseñanzas sobre los últimos pontificados: La tarea evangelizadora de la Iglesia
Encíclicas, cartas, documentos universales.

ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de un organizador previo
explica sobre Las enseñanzas sobre los últimos
pontificados: Encíclicas, cartas, documentos
universales.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia del
resumen explica sobre el tema la tarea
evangelizadora de la Iglesia

Del estudiante: Elaboran una línea de tiempo sobre las Del estudiante: Elaboran su compromiso sobre La
enseñanzas de los últimos pontificados. tarea evangelizadora de la Iglesia.

Sesión 5: ( 2 horas) Sesión 6: ( 2 horas)

TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Analizando la nueva evangelización. Contrastando las virtudes de María.

INDICADOR: INDICADOR:
Analiza las características de la Nueva Evangelización Contrasta las cualidades de la virgen María, estrella
mediante un mapa conceptual. de la evangelización en un cuadro de contrastación.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
La Nueva Evangelización. La Virgen María, estrella de la evangelización

ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de 4 pasos
de la demostración explica sobre el tema: La Nueva
Evangelización.
Del estudiante: En grupos colaborativos elaboran un
mapa conceptual sobre las características de la nueva
evangelización.
ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de la
exposición explica sobre La Virgen María, estrella de
la evangelización.
Del estudiante: Elaboran un cuadro de contrastación
sobre las virtudes de la Virgen María, estrella de la
evangelización.

Sesión 7: ( 2 horas) Sesión 8: ( 2 horas)

TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Interiorizando nuestra devoción al Señor de los Asumiendo la santidad como parte de nuestra vida.
Milagros

INDICADOR: INDICADOR:
Interioriza la devoción al Señor de los Milagros Asume que estamos llamados a ser santos mediante
mediante un compromiso. un afiche.

CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
El Señor de los Milagros. La santidad.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de Del docente: Haciendo uso de la estrategia de
ilustraciones explica sobre el tema: Señor de los ilustraciones explica sobre la santidad.
Milagros.
Del estudiante: Elaboran su compromiso sobre la Del estudiante: En grupos colaborativos elaboran un
devoción al Señor de los Milagros. afiche sobre la santidad.
Sesión 9: ( 2 horas) Sesión 10: ( 2 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Construyendo mi perfil Cristiano Explicando las obras de misericordia.
INDICADOR: INDICADOR:
Asume el perfil del cristiano mediante un cuestionario Explica las obras de misericordia en la vida del
reflexivo. cristiano mediante una exposición.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
El perfil del cristiano. Las obras de misericordia en la vida del cristiano.

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de 4 pasos Del docente: Haciendo uso de la estrategia de
de la demostración explica sobre el tema: El perfil del resumen explicar sobre el tema: Las obras de
cristiano misericordia.

Del estudiante: En grupos colaborativos desarrollan
un cuestionario reflexivo sobre el perfil del cristiano.
Sesión 11: ( horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Viviendo el Adviento con alegría
Del estudiante: En grupos colaborativos exponen sus
posturas sobre el tema: Las obras de misericordia.
Sesión 12: ( horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Valorando la importancia de la navidad

INDICADOR: INDICADOR:
Analiza el significado de Adviento como tiempo de Valora la importancia de la Navidad mediante un
espera mediante un mapa mental. compromiso.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
El cristiano mantiene la Esperanza en Cristo. El nacimiento del Salvador.

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Haciendo uso de la estrategia de Del docente: Haciendo uso de preguntas intercaladas
ilustraciones explica sobre el tema de Adviento. explica la importancia de la Navidad.

Del estudiante: Elaboran un mapa mental sobre el Del estudiante: elaboran un compromiso sobre la
significado del adviento. importancia de la Navidad.
 VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE LA EVALUACIÓN /
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTO

Elaboran un mapa mental sobre los frutos

del Concilio Vaticano II / Ficha de Comprensión Analiza los frutos del Concilio Vaticano II para Analiza los frutos del Concilio Vaticano II para la
evaluación de un mapa mental sobre los Doctrinal Cristiana la Iglesia. Iglesia mediante un mapa mental.
frutos del Concilio Vaticano II.
Elaboran una línea de tiempo sobre las
enseñanzas de los últimos pontificados / Comprensión Describe las enseñanzas de los últimos Describe las enseñanzas de los últimos pontificados
Ficha de evaluación de línea de tiempo Doctrinal Cristiana pontificados. mediante una línea de tiempo.
sobre los últimos pontificados.
Elaboran un cuadro de contrastación
sobre la tarea evangelizadora de la Iglesia /
Valora la tarea evangelizadora de la Iglesia a través
Ficha de evaluación de cuadro de Discernimiento de fe Valora la tarea evangelizadora de la Iglesia.
de un cuadro de contrastación.
contrastación sobre la tarea
evangelizadora de la Iglesia.
Elaboran un compromiso sobre la
devoción al Señor de los Milagros / Ficha Interioriza la devoción al Señor de los Interioriza la devoción al Señor de los Milagro
Discernimiento de fe
de evaluación de compromiso sobre la Milagros. mediante un compromiso.
devoción al Señor de los Milagros.
Desarrollan un cuestionario reflexivo sobre
el perfil del cristiano / Ficha de evaluación Asume el perfil del cristiano mediante un
Discernimiento de fe Asume el perfil del cristiano.
de un cuestionario reflexivo sobre el perfil cuestionario reflexivo.
del cristiano.
Explica las obras de misericordia / Ficha
Comprensión Explica las obras de misericordia en la vida Explica las obras de misericordia en la vida del
de evaluación de una exposición sobre las
Doctrinal Cristiana del cristiano. cristiano mediante una exposición.
obras de misericordia.
Elaboran un mapa mental sobre el
significado del adviento / Ficha de Comprensión Analiza el significado de Adviento como Analiza el significado de Adviento como tiempo de
evaluación de un mapa mental sobre el Doctrinal Cristiana tiempo de espera. espera mediante un mapa mental.
significado del adviento.
Elaboran un compromiso sobre la
Valora la importancia de la Navidad mediante un
importancia de la Navidad./ Ficha de Valora la importancia de la Navidad.
Discernimiento de fe compromiso.
evaluación de compromiso sobre la
importancia de la Navidad.
VI. MATERIALES Y RECURSOS A USAR EN ESTA UNIDAD:

DOCENTE:
Fichas de Lectura, separatas, materiales didácticos, biblia, documentos eclesiales, catecismo de la Iglesia católica,
textos de ODEC Lima, multimedia, videos, radio grabadora, páginas web católicas.
www.arzobispadodelima.org
www.odeclima.org
www.sanpabloperu.com.pe

ESTUDIANTE:
Biblia, catecismo de la Iglesia católica, documentos del magisterio, fichas de trabajo, páginas web.
www.wikipedia.org
www.labibliaparajovenes.org

Lima………..de………………………………2018

SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

 CAPACIDAD: Explica las principales características de la Iglesia.
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
 El docente hace entrega de una ficha
de trabajo sobre las características
de la Iglesia con sus citas bíblicas:
- Mateo 16, 18.
- Romanos 11, 16 – 18.
- Mateo 28,19.
- Efesios 2, 20.
 Los estudiantes en silencio leen
las citas bíblicas.
 El docente mediante una exposición
explica cada característica de la
Iglesia.
EXPLICA
INTERRELACION DE LAS PARTES
PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR
SECUENCIA LOGICA
 Los estudiantes responden oralmente la
siguiente pregunta:  Los estudiantes eligen a un
¿Qué características resaltan las citas representante en cada grupo y
bíblicas? exponen las características de la
La docente sintetiza la reflexión de la cita Iglesia.
bíblica.
 Con ayuda del docente los estudiantes
forman grupos colaborativos de cuatro
integrantes y responden las siguientes
preguntas en la ficha de trabajo:
¿Quién fundó la Iglesia?
¿Cuáles son los rasgos distintivos de la
Iglesia de Cristo?
¿Por qué la Iglesia es Una, Santa, Católica
y Apostólica?
 Los estudiantes teniendo en cuenta las citas
bíblicas elaboran su mapa semántico sobre
las características de la Iglesia.
Una Santa
La Iglesia es:
Católica Apóstolica
El docente acompaña, orienta respondiendo a
las dudas y preguntas de los estudiantes
durante el desarrollo del trabajo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Título: “EXPLICANDO LAS CARACTERISTICAS DE LA IGLESIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1.5 DURACIÓN :
1.2 AREA : Educación Religiosa 1.6 FECHA :
1.3 CICLO/GRADO/SECCIÓN : 1.7 DOCENTE :
1.4 NÚMERO DE LA SESIÓN :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO

COMPRENSION DOCTRINAL Explica las principales características de la Iglesia a Ficha de evaluación de una exposición
Explica las principales características de la Iglesia.
CRISTIANA través de una exposición. sobre las características de la Iglesia

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS / PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

Es docente saluda a los estudiantes e invita a ponerse de pie para realizar la oración.
MOTIVACIÓN 05´
Los estudiantes escuchan el relato “ Lourdes en la escuela ”
INICIO

Los estudiante responden las preguntas que se formulan:

EXPLORACIÓN DE
¿A quienes recurrió la maestra para interceder por Lourdes? ¿Quién logro anular la expulsión de Lourdes? ¿Por qué? ¿Cuál es 05´
VER

SABERES PREVIOS
la organización jerárquica de tu institución educativa? ¿Cómo están estructurada la Iglesia de Cristo?

¿Crees que la Iglesia es una institución que se preocupa por la armonía que debe existir entre sus miembros?
¿Quiénes son los encargados de hacerlas respetar?
PROBLEMATIZACIÓN PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN.
05´
(RETO) La docente comunica a los estudiantes que explicaran las características de la Iglesia en una exposición, las actividades que
realizaran: trabajo en grupo, y elaboración de un mapa semántico. Serán evaluados mediante una ficha de evaluación de
exposición.
 MOMENTOS / PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 Los estudiantes leen las citas bíblicas:

- Mateo 16, 18.
- Romanos 11, 16 – 18.
JUZGAR

- Mateo 28,19.
- Efesios 2, 20-
 El docente hace entrega de una ficha de trabajo. sobre las características de la Iglesia.
DESARROLLO

Mediante una exposición explica cada uno de los atributos de la Iglesia.

A continuación indica a los estudiantes leer en forma silenciosa el texto entregado.
 Los estudiantes responden oralmente la siguiente pregunta:
¿Qué características resalta las citas bíblicas?
GESTIÓN Y
 Los estudiantes responden las preguntas en la ficha de trabajo. ¿Quién fundó la Iglesia? ¿Cuáles son los rasgos distintivos 65´
ACOMPAÑAMIENTO
de la Iglesia de Cristo? ¿Por qué la Iglesia es Una, Santa, Católica y Apostólica?
 Con ayuda del docente forman grupos colaborativos de cuatro integrantes y elaboran su mapa semántico.
ACTUAR

Una Santa

La Iglesia es:

Católica Apóstolica

El docente acompaña, orienta respondiendo a las dudas y preguntas de los estudiantes durante el desarrollo del trabajo.
 Los estudiantes eligen a un representante en cada grupo y exponen las características de la Iglesia.
REVISAR

CONCLUSIONES:
El docente orienta a los estudiantes a realizar sus conclusiones sobre las características de la Iglesia. .
- Cristo está presente entre nosotros siendo la cabeza de la Iglesia.
CIERRE

EVALUACION:
EVALUACIÓN La evaluación será sumativa a través de una ficha de evaluación de exposición. 10´
CELEBRAR

METACOGNICIÓN: Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:

¿Qué has aprendido sobre las características de la Iglesia?
¿Cómo has aprendido sobre las características de la Iglesia?
¿De qué te sírvelo aprendido sobre las características de la Iglesia?

TAREA O TRABAJO EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Separata, Biblia, Libro de ODEC Lima.
 FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LA IGLESIA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: ……….. SECCIÓN: …………… FONDO FORMA
DOCENTE: …………………………………………………
CONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE UN ESTRUCTURA Y USO FORMAL DEL
PREPARACIÓN DEL PUNTO DE VISTA ORDEN LENGUAJE PUNTUALIDAD
TEMA PERSONAL

TOTAL
Demuestra dominio Argumenta sus Presenta una Emplea un
Cumple con los
APELLIDOS Y NOMBRES de la información conocimientos y las exposición vocabulario y
trabajos
precisa y pertinente ideas centrales organizada, tono de voz
Nº sobre las sobre las respetando los asignados
adecuado.
características de la características de la tiempos
Iglesia. Iglesia. establecidos.

(0 – 5) (0 – 5) (0 – 5) (0 – 2.5) (0 – 2.5) 20
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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