Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias
Médicas
A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA: MEDICINA DOMINIO: Ecosistema de salud.
ASIGNATURA Metodología de la Investigación Cientifica I Campo de formación: UNIDAD BÀSICA INVESTIGACIÓN
Lunes:3,13.Martes:12.Miercoles:2.Jue Lunes: 08:00-11:00; 13.00-16:00.Martes09:00-12:00.Miercoles: 13:00-
SEMESTRE PRIMER PARALELOS: ves.14. HORARIO 16:00.Jueves 12:00-15:00

PLAN DE ESTUDIOS: 64 32
Horas semanales presenciales: 15 Horas de aplicación del aprendizaje: Horas de Trabajo Autónomas:

Prerrequisitos: Código: 110501

Correquisitos: Nivel: Primero
PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2018- marzo 2019 N° Créditos: 2 Ciclo: 2
DOCENTE: ELVIA PIEDAD ASPIAZU MIRANDA
TÍTULO POSGRADO: MAESTRIA EN BIOLOGIA MOLECULAR E INGENIERIA GENETICA

5 Horario Martes:12:00-13:00.Mièrcoles:16:00- 6 Horas de Gestión Académica:

Horas de Tutoría: Horas de Investigación: 20 (acreditación, criterio academia)
Tutorías: 17:00..Viernes 14:00-17:00 9

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

· La asignatura de Metodología de la Investigación Científica permite conceptualizar cada uno de los elementos constitutivos del proceso de investigación, aportar con herramientas prácticas e incentivar la investigación con
métodos científicos. Los estudiantes Obtienen la incorporación de procesos investigativos en su preparación académica desde la unidad básica curricular.
APORTE A LA COMPRENSIÓN DE LOS
APORTES TEÓRICOS APORTES METODOLÓGICOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN
PROBLEMAS DEL CAMPO PROFESIONAL

Los contenidos teóricos y prácticos de la signatura permiten al

En la asignatura se presentan Se trabajaran en las asignaturas métodos, metodologías, procesos, estudiante realizar actividades formativas e investigativas en la
conceptos, características de los procedimientos, técnicas fundamentales o complementarias para la La asignatura permite lograr en el estudiante asignatura y en otras asignaturas que recibe en su formación desde las
diferentes enfoques de la formación profesional, los cuales
competencias en la comunicación oral, escrita con ciencias básicas, hasta la unidad de titulación.
investigación los cuales permiten fundamentos basados en métodos y procedimientos
integrar saberes con lenguaje y científicos, lo que le permite enfrentarse a los
redacción científica, integrando
problemas generales de la profesión desde el campo
saberes de otras ciencias para
responder a la complejidad de la de las ciencias básicas.
realidad de la profesión. Los conocimientos obtenidos permitirán una formación integral para
responden al modelo pedagógico de la universidad paradigma socio crítico participar en situaciones problemas y tensiones de la realidad en
e interpretativo, enfatizando en métodos problemas, el cual permite instituciones de salud, en sectores públicos y privados, con un perfil
utilizar otro método tales como: métodos clínicos, epidemiológicos, con general integral en atención directa al individuo, la familia , y la
fundamentos científicos según problemas de salud en la región y el país. comunidad valorando al individuo como un ser bio Sico social y
cultural.
En su modo de actuación se integran los ejes de aprendizajes
dispuestos en su formación curricular.
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
PROPÓSITOS APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE

ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:
 DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE LA CARRERA LOGROS DE APRENDIZAJE ÁMBITO
ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:

Las competencia genérica o Aplica normativas y sustentos

Según el perfil de egreso de carrera de medicina de la Facultad de Ciencias capacidades integrales estarán legales de la investigación en el
Las capacidades integrales y/o
Médicas de la Universidad de Guayaquil, la asignatura permite: dirigidas a la formación personal – país y su contexto estudiantil
social e intelectual. universitario.

Utiliza técnicas de
Iniciar las bases para identificar desde diferentes fuentes problemas de Competencias específicas de la carrera estarán comunicación: expresión Académico, áreas de salud, contextos
salud que afectan al individuo, la familia y la comunidad según País y
dirigidas a la formación personal, social e intelectual. verbal,
escrita, con
contexto donde se desempeña. características apropiadas para comunitarios
las ciencias médicas.

El estudiante desarrolla capacidades, destrezas, actitudes emociones,

habilidades como: analizar, identificar, interpretar, comparar, discriminar, COMPETENCIAS BASICAS DE FORMACION PERSONAL: Demuestra mediante sus
aplicar, crear, relacionar, elaborar, diseñar; así como también valores que Estas competencias permiten enfatizar en el desarrollo exposiciones en actividades
le permitan aprender a conocer , aprender hacer, aprender ser aprender COMPETENCIAS DE FORMACIÓN personal y autónomo del alumno que va académicas autonomía en su
a vivir juntos y aprender a crear, con actualización e investigación PERSONAL incrementando su responsabilidad y compromiso a lo aprendizaje al dar solución a
permanente, pensamiento holístico, aplicando principios ético, morales y largo de la carrera con autonomía, responsabilidad situaciones problemicas que se
de justicia en el entorno biosico sociocultural dentro del enfoque del buen personal y social, así como compromiso ético – moral. presentan en su contexto.
vivir.
El método científico permite elaborar diagnósticos clínicos quirúrgicos
pediátricos, gineco obstétricos y epidemiológicos, con creatividad, A DESRROLLAR DESDE LA Autonomía:
responsabilidad y autonomía aplicando el uso de las Tics en la medicina ASIGNATURA:
basada en evidencias.
Permitirán lograr confianza en sí Realizar trabajo autónomo, a partir de orientaciones Participa en actividades
mismo, autonomía en su aprendizaje, previas del docente que permitan la búsqueda de académicas y científicas que
compromiso ético y responsabilidad alternativas en distintas situaciones problemicas que se manifiesten trabajo en equipo,
social presenten en su actuar diario. aprendiendo a “vivir juntos”

Redacta situaciones
-Controla eficaz mente sus acciones
problemicas a partir de
personales, con lenguaje apropiado y Responsabilidad social: necesidades e ideas de
técnico de las ciencias médicas. investigación.

Redacta problemas científicos

Realiza trabajo autónomo, a partir de orientaciones que precisan situaciones o
-Expresa sus pensamientos y análisis previas del docente que permitan la búsqueda de problemas
de salud según
alternativas en distintas situaciones problemicas que se líneas
de investigación
con crítica científica.
dispuestas en la universidad de
presenten en su actuar diario. Guayaquil y ministerio de Salud
Pública.

-Actúa con critica científica ante las COMPETECIAS DE FORMACION SOCIAL : se enfatiza en
diferentes actividades de la asignatura el trabajo en equipo y colaborativo
-Realiza trabajo autónomo, a partir de
orientaciones previas del docente que Elabora interrogantes
permiten la búsqueda de alternativas Ejemplo:
científicas.
en distintas situaciones problemicas
que se presenten en su actuar diario.

-Demuestra responsabilidad en el
cumplimiento de las diferentes Opera activamente en coordinación con los miembros Clasifica investigaciones según
actividades previstas en su formación del grupo priorizando los intereses del equipo. paradigmas cualitativos,
como profesional de ciencias cuantitativo o mixtos
médicas.
-Respeta los derechos y deberes de él Analiza la naturaleza y dinámica del equipo, y delegar
como estudiante y los relacionados con efectividad tareas. Propone hipótesis.
con los usuarios.
-Cumple las normativas éticas del Utiliza técnicas efectivas de comunicación oral, escrita. Identifica variables e
profesional de la ciencia médicas indicadores.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTELECTUAL. Operacionaliza variables.

Redacta temas, objetivos,

aspectos metodológicos de la
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN investigación, tipos de
SOCIAL investigación, universo,
muestra, métodos, metodología
de la investigación.

Estas competencias permiten favorecer y promover el

A DESARROLLAR DESDE LA pensamiento intelectual de forma organizada y Diseña instrumentos de
ASIGNATURA: estructurada de manera lógica, analítica, sistémica, investigación.
crítica, creativa, práctica.

Redacta, párrafos, artículos o

ensayos, considerando los
paradigmas cualitativos,
cuantitativos y mixtos a partir
de interpretaciones de
Ejemplo: instrumentos, revisiones
documentales o bibliográficas,
utilizando leguaje técnico para
la redacción científica (uso de
conectores).

Están dirigidas a estimular el trabajo Procesa la información científica en los formatos que Aplica normas de citas
cooperativo y en equipo. se presenten. bibliográficas internacionales.
 Interpreta textos, cuadros, tablas, gráficos, diagramas,
Realiza trabajo en equipo en el esquemas, mapas, planos y modelos según los Utiliza las bibliotecas virtuales
desarrollo del proceso formativo dispuestas en la institución.
parámetros establecidos por una disciplina concreta.

Priorisa de forma precisa situaciones

de salud y/o problemas de salud en
cuanto a morbilidad y mortalidad, Utiliza correctamente formas de observación, Describe siguiendo el proceso
criterios contextuales con relación descripción y los resultados de sus
ambiente, infraestructuras y grupos o observaciones.
personas, que permitan desarrollar
investigaciones.
Narración.
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN
INTELECTUAL
A DESARROLLAR DESDE LA COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN LABORAL.
ASIGNATURA PERMITTEN QUE:
Diagnostique e intervenga de manera
profesional en investigaciones Ejemplo:
Interprete información científica, Realiza actividades formativas con puntualidad,
aplicando métodos, cualitativos, compromiso y responsabilidad social.
cuantitativos y mixtos

Redacte, párrafos , artículos o ensayos

a partir de interpretaciones de
instrumentos, revisiones Obtiene, procesa o analiza información de fuentes
documentales o bibliográficas , primarias y secundarias.
utilizando leguaje técnico para la
redacción científica

Obtenga información tanto de fuentes Domina terminologías generales a utilizar en la

primarias como secundarias. investigación científica, así como métodos, técnicas.

Modele situaciones, con el lenguaje

gráfico digital.

Sabe comparar resultados de acuerdo

a estándares. Internacionales.

Valida con rigor científico la

confiabilidad los instrumentos de
investigación del diagnóstico emitido

La asignatura que se presenta proporciona a los estudiantes herramientas

técnicas y metodológicas para asumir los retos en el proceso de
investigación desde los inicio de su carrera, aplicando los conocimientos
adquiridos en actividades de las demás asignaturas que conforma su malla
curricular, respondiendo a las demandas existente en el país y el mundo
según la realidad.

CIMIENTOS
 CONOCIMIENTOS
La asignatura está conformada por cinco unidades. En la que se plantean
temas/ o contenidos, para la formación inicial en los procesos de
metodología de la investigación, los cuales contribuyen a lograr, los cuatro
pilares de la educación en el siglo XXI (aprender conocer, aprender a saber
hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser), logrando el cumplimiento
del perfil del egresado y el perfil profesional Médico General Integral.

UNIDAD I La Investigación Científica. Algunas consideraciones en las

Ciencias de la Salud.
UNIDAD II. Ideas y problemas en la investigación.
UNIDAD III Elementos Generales a considerar en el desarrollo de la
investigación científica.
UNIDAD IV Tipos Investigación y Métodos de investigación
UNIDAD V Instrumentos de la Investigación Científica
UNIDAD VI Redacción Científica.

HABILIDADES
Se desarrollan habilidades profesionales, de desarrollo del pensamiento,
la investigación y de la comunicación, queremos fortalecer en el
estudiante Estas habilidades permiten : analizar, identificar, interpretar,
comparar, discriminar, aplicar, crear, relacionar, elaborar, diseñar

Las cuales cumplir los cuatro pilares básicos anteriormente mencionados.

Los valores, actitudes y emociones que queremos desarrollar en el estudian

VALORES Y ACTITUDES
Valores, éticos, morales de responsabilidad y justicia social, de trabajo en

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. ALGUNAS CONSIDERACIONES EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD
OBJETIVOS:
· Mencionar sustentos legales, para desarrollar la investigación científica en la educación superior.
· Mencionar características de un investigador en las ciencias de la salud.
· Argumentar Fundamentos Epistemológicos de la Investigación.
· Enumera principios éticos de la investigación científica.
· Identificar líneas de investigación de la carrera de medicina, según reglamento de investigación e innovación tecnológica en la Universidad de Guayaquil
· Definir características de los enfoques: Positivista y Naturalista.
· Caracterizar Paradigmas: Investigación Cuantitativa y Cualitativa y mixta.
· Argumentar el método científico y sus etapas como herramienta de apoyo en el trabajo profesional para dar solución a los problemas salud.
TIEMPO
CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y MÉTODOS, TECNICAS E
TRABAJO AUTÓNOMO APRENDI TIPO
UNIDAD #DESARROLLAR
1 La Investigación para establecer interacción con el que permiten familiarizar al
EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN ZAJE INSTRUMENTOS
adquisición de las capacidades, así
Científica. Algunas consideraciones estudiante en la organización, estudiante con situaciones reales, a Ambientes de aprendizaje que
se establecen: como para la adquisición de
en las Ciencias de la Salud. partir de las experiencias de docente

Se orienta lectura de líneas de

Sustentos legales, para desarrollar la
investigación científica en la · ORGANIZACIÓN DE LOS (Talleres, resolución de casos y Aprendizaje Basado en Problemas.
Características de un investigador en
educación superior. APRENDIZAJES. problemas, otros).
las cienciaséticos
de la de
salud. De generación
basados del saber: y en
en la experiencia Aprendizaje Orientado a Proyectos
Principios la investigación experiencias de aprendizaje
de medicina, según reglamento de
científica. necesarios para desarrollar el tema la práctica de investigación del Estudio de Casos
investigación e innovación Ejemplo: estudiante y el docente Aprendizaje Cooperativo.
-Lección magistral acompañada de parte, se procurará que las actividades
Fundamentos
tecnológica enEpistemológicos
la Universidad de de la De reconstrucción del
Características
Investigación. de los enfoques: experiencias docentes y apoyo de conocimiento: permitan al estudiante desempeñar un
Se orienta lectura de líneas de
Positivista y Naturalista. Paradigmas ·textos básicos y complementarios.
DESARROLLO
persiguen la práctica de investigación dispuestas en el Reglamento la información de la ciencia…
papel activo, dándole la oportunidad
como herramienta
cualitativos, de apoyo
cuantitativos en el
y mixtos. 8
trabajo profesional para dar solución procedimientos del llamado método de Investigación e innovación tecnológica favorece la construcción de
parte del alumno,
científico orientado por
y no la adquisición de unel de la universidad , así como líneas de horas / 2 nuevas miradas y enfoques
en relación
en con
araslos
de temas que aseun
docente contribuir
presentan, mostrando sustentos investigación planteadas por el ministerio clases
legales de la investigación en el país de salud (Para trabajo taller en el aula ) de la información impartida,
CONSOLIDACIÓN:
profundización y verificación del trabajos autónomos de análisis
aprendizaje desarrollado, se realiza
a través de actividades del aula De aplicación de aprendizajes:
Taller y exposición de temas

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # I

Se realizan actividades formativas, prácticas y autónomas las cuales permiten evaluar sistemáticamente al estudiante de manera integral según los resultados de aprendizajes propuesto.

El trabajo en taller permitirá al docente evaluar conocimiento así como valorar la expresión comunicativa oral, escrita y extra verbal que utiliza el estudiante enfatizando en aspectos éticos del expositor, así como en la calidad de la
presentación del trabajo y dominio. El taller permitirá la reflexión crítica y creativa sobre los saberes y sus aplicaciones que posee el estudiante relacionados con las capacidades, competencias y resultados de aprendizaje del perfil de egreso
al que aporta el syllabus, además de procesos como la retroalimentación y mejoramiento de los mismos, asegurando la calidad y pertinencia educativa.
GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN
CONTENIDOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
ESPERADOS DE PRESENTACIÓN (40%)
(30%)
Los resultados y estándares de
presentación están dirigidos a evaluar
Sustentos legales, para desarrollar la conocimientos, comprensión y Trabajos individuales de lectura, análisis y
investigación científica en la a) Reportes de talleres y equipos análisis, síntesis aplicación y aplicación, de nuevas tecnologías de la
creatividad, los cuales no constituyen El trabajo participativo en clase, información; utilización de bibliotecas
educación superior. colaborativos
un esquema fijo y brindan la virtuales.
posibilidad de ser enriquecidos en
forma continuada

Investigaciones formativas, sobre sustentos

Características del
investigador en las ciencias de la b) Actividades de investigación En esta unidad el estudiante : Reportes de talleres y equipos. legales de la investigación científica en la
salud. formativas. colaborativos educación superior enfatizando en los
sustentos de la Universidad de Guayaquil

Principios éticos de la investigación c) Exposición de casos y Lectura crítica y análisis comparado de

científica. situaciones. casos.

Líneas de investigación de la carrera

de medicina, según reglamento de Menciona sustentos legales, para
Líneas de investigación de salud y de la
investigación e innovación desarrollar la investigación científica Controles de lectura. Universidad de Guayaquil.
tecnológica en la Universidad de en la educación superior.
Guayaquil
La ciencia. Fundamentos
Epistemológicos de la Investigación,
Paradigmas cualitativos, cuantitativos
y mixtos.

Menciona características de un
El método científico elementos, investigador en las ciencias de la Exposición de casos y situaciones
etapas, características y
salud.
Aplicación.
Examen parcial
Exposiciones individuales y grupales. La
Ciencia, Técnica y Tecnología, Argumenta Fundamentos
demostración de uso directo de los acervos
Epistemológicos de la Investigación.
bibliotecarios o en red,

como herramienta de apoyo en el Elaboración y reporte de avance de los

trabajo profesional para dar solución Enumera principios éticos de la
proyectos de integración de saberes u otros,
a los problemas salud. investigación científica.
individuales o colaborativos,

Identifica líneas de investigación de la

carrera de medicina, según reglamento
de investigación e innovación
tecnológica en la Universidad de
Guayaquil.
Define características de los enfoques:
Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
Positivista y Naturalista.
Caracteriza Paradigmas: Investigación
Cuantitativa y Cualitativa y mixta.
Argumenta el método científico y sus
etapas como herramienta de apoyo en
Ejercicios orales y escritos de técnica.
el trabajo profesional para dar
solución a los problemas salud.

Prácticas diversas, incluyendo la redacción,

la redacción de hipótesis, identificación de
variables de

trabajos de campo.

UNIDAD #II: IDEAS Y PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION

OBJETIVOS:
· Expresar la importancia de la investigación en salud.
· Argumentar los principales problemas de salud.
· Determinar la selección de ideas para iniciar investigación.
· Plantear problema considerando sus características.
· Plantear tema de una investigación en correspondencia al problema que se presenta.
· Redactar situación problemica,
 · Expresar mediante ejemplos la relación entre componentes de la estructura de un trabajo de investigación (problema, tema, objetivos análisis e interpretación de resultados conclusiones y
recomendaciones.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS:
DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y MÉTODOS, TECNICAS E
TRABAJO AUTÓNOMO APRENDI TIPO
DESARROLLAR EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN INSTRUMENTOS
ZAJE
UNIDAD# II Ideas y problemas en la para establecer interacción con el mediante situaciones reales definir Investigar problemas de salud según 12 horas / 3 clases Los ambientes de aprendizaje adquisición de las capacidades, así
investigación. ·estudiante en la organización,
ORGANIZACIÓN DE LOS ideas y problemas de la investigación Rectactar
anuario estadístico.
problema científico, según que se establecen son :
De generación del saber:
como para la adquisición de
Aprendizaje Basado en Problemas.
APRENDIZAJES. problemas de salud.
Tema de investigación objetivos ( aplicar
Investigación en salud. conocimientos, saberes previos y taxonomía Aprendizaje orientado a proyectos
Hacer un de blom) entre los diferentes
análisis Basados en la experiencia
Principales problemas de salud. experiencias de aprendizaje aspectos. previa de docente y estudiante Estudio de Casos
necesarios para desarrollar el tema De reconstrucción del
Ideas de la investigación. conocimiento : Aprendizaje
parte, cooperativo.
se procurará que las actividades
Proceso de adaptación y de Basados en la transferencia con permitan al estudiante desempeñar un
Selección de tema. interpretación del aprendizaje. enfoques de la investigación.
Situación problemica y los aspectos a Ejemplo: De papel activo, dándole la oportunidad
considerar al realizarcaracterísticas
informe. -Lección magistral acompañada de Se aplicación de aprendizajes:
crean ambientes simulados
de problemas, a experiencias docentes y apoyo de en escenarios reales con
estructura
considerar ende el un trabajo del
planteamiento de problemas que pueden ser
investigación ( problema, tema , textos · básicos y complementarios.
DESARROLLO problemas auténticos.
trabajados en escenarios
objetivos conclusiones y simulados con el uso de
persiguen la práctica de
procedimientos del llamado método
parte del alumno, orientado por
científico y no la adquisición de un el
en relación
docente con de
en aras los contribuir
temas que se
a un
presentan , mostrando sustentos
legales
· de la investigación en el país
CONSOLIDACIÓN:
profundización y verificación del
aprendizaje desarrollado, se realiza
a través de actividades del aula

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # II

· Se realizan actividades formativas, prácticas y autónomas las cuales permiten evaluar sistemáticamente al estudiante de manera integral según los resultados de aprendizajes propuesto:
Trabajo en taller, Pregunta escrita y participación en clases, actividad practica que consiste en la redacción de tema problema, objetivo general. Variables.
Las actividades anteriormente permiten integral conocimientos recibidos en clases.
GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN
CONTENIDOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
ESPERADOS DE PRESENTACIÓN (40%)
(30%)
Reportes de talleres y equipos Expresa la importancia de la El trabajo participativo en clase, Trabajos individuales de lectura, análisis y
Investigación en salud. colaborativos aplicación.
investigación en salud.

Principales problemas de salud.
Ideas de la investigación.
Selección de tema.
Actividades prácticas Exposición de Argumenta los principales problemas Reportes de talleres y equipos. El uso creativo y orientado de nuevas
casos y situaciones. colaborativos tecnologías de la información, utilización de
de salud. bibliotecas virtuales.
Determina la selección de ideas para Controles de lectura. Investigaciones formativas.
iniciar investigación.
Plantea problema considerando sus Exposición de casos y situaciones Lectura crítica y análisis comparado de
casos.
características.
 Planta tema de una investigación en Exposiciones individuales y grupales. La
Situación problemica, correspondencia al problema que se demostración de uso directo de los Reporte de Eventos académicos.
presenta. acervos bibliotecarios o en red,

Problema de investigación, redacción

Elaboración y reporte de avance de los
de problemas, características a proyectos de integración de saberes u Proyecto de integración de saberes.
Redacta situación problemica,
considerar en el planteamiento del otros, individuales o colaborativos.
problema.

Expresa mediante ejemplos la relación

Relación entre componentes de la
entre componentes de la estructura de
estructura de un trabajo de
un trabajo de investigación( problema, Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios.
investigación ( problema, tema ,
tema objetivos análisis e
objetivos conclusiones y
interpretación de resultados
recomendaciones )
conclusiones y recomendaciones.

Ejercicios orales y escritos de técnica.

Prácticas que incluyen la redacción, la

redacción de hipótesis, identificación de Examen escrito
variables de

trabajos de campo.

UNIDAD #III : ELEMENTOS GENERALES A CONSIDERAR PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

OBJETIVOS:
· Mencionar aspectos a considerar en el diseño metodológico de la investigación
· Definir concepto, características de universo, muestra, hipótesis, variables métodos, medios y técnicas de la investigación.
· Diseñar instrumentos de la investigación instrumento de la investigación.
TIEMPO
CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y MÉTODOS, TECNICAS E
TRABAJO AUTÓNOMO APRENDI TIPO
DESARROLLAR El docente
EL tiene la posibilidad de Se muestran
PROFESOR situaciones simuladas
EXPERIMENTACIÓN Las principales técnicas didácticas que
INSTRUMENTOS
ZAJE se sugieren para el desarrollo y
diferentes opciones metodológicas que permiten familiarizar al Revisar artículos científicos publicados en
para establecer interacción con el estudiante con: Elementos Generales diferentes bases de datos y realizar análisis Los ambientes de aprendizaje adquisición de las capacidades, así
Unidad #III estudiante en la organización, que se establecen son : como para la adquisición de
a considerar en el desarrollo de la en cuanto a :
Elementos Generales a considerar en desarrollo y consolidación, por el diseño, de manera que el estudiante a conocimientos, actitudes y valores
·
el desarrollo de la investigación ejemplo : ORGANIZACIÓN DE LOS investigación
. científica. través de la crítica científica considere De generación del saber: ·son : Aprendizaje Basado en
APRENDIZAJES. elementos generales en el desarrollo de la Problemas.
científica. Paradigmas: Investigación
cuantitativa y cualitativa y Basados en la experiencia · Aprendizaje Orientado a
mixta( Aplicación práctica) previa de docente y estudiante Proyectos
1-Contextualización: Revisión de los
conocimientos, saberes previos y De reconstrucción del
experiencias de aprendizaje · Estudio de Casos
necesarios para desarrollar el tema conocimiento :
propuesto
Diseño de la investigación: tipo de
investigación Universo, Muestra, Esta actividad será evaluada en taller Las estrategias de enseñanza surgirán
donde se comprueba los resultados de Basados en la transferencia con de las adaptaciones y
hipótesis variables métodos, medios aprendizajes en cuanto a contenidos, enfoques de la investigación. · Aprendizaje Cooperativo.
contextualizaciones que el docente
y técnicas de la investigación, expresión oral en las exposiciones. realice de estas técnicas. Por otra
Instrumento de la investigación. parte, se procurará que las actividades
Proceso de adaptación y de
interpretación del aprendizaje. De aplicación de aprendizajes: permitan al estudiante desempeñar un
papel activo, dándole la oportunidad
de planificar, de participar en el
Se crean ambientes simulados desarrollo de las tareas, de sus
Ejemplo: en escenarios
12 horas / 3 clases reales con resultados, y de revisar y mejorar sus
problemas auténticos. esfuerzos.

Talleres, casos, resolución de

-Lección magistral acompañada de problemas que pueden ser
experiencias docentes y apoyo de trabajados en escenarios
textos básicos y complementarios. simulados con el uso de
tecnología.

· DESARROLLO
persiguen la práctica de
procedimientos del llamado método
parte del yalumno,
científico orientado por
no la adquisición de unel
en relación
docente con de
en aras los contribuir
temas que se
a un
presentan , mostrando sustentos
legales
· de la investigación en el país
CONSOLIDACIÓN:
profundización y verificación del
aprendizaje desarrollado, se realiza
a través de actividades del aula

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # III Se realizan actividades formativas, prácticas y autónomas las cuales permiten evaluar sistemáticamente al estudiante de manera integral según los resultados de aprendizajes
propuesto.
· El trabajo en taller permitirá al docente evaluar conocimiento así como valorar la expresión comunicativa oral, escrita y extra verbal que utiliza el estudiante, enfatizando en aspectos éticos del expositor, así como en la calidad de la
presentación del trabajo y dominio de la temática.
· El taller permitirá la reflexión crítica y creativa sobre los saberes y sus aplicaciones, que posee el estudiante relacionados con las capacidades, competencias y resultados de aprendizaje del perfil de egreso al que aporta el syllabus,
además de procesos como la retroalimentación y mejoramiento de los mismos, asegurando la calidad y pertinencia educativa.

GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA

PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN
CONTENIDOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
ESPERADOS DE PRESENTACIÓN (40%)
(30%)
Elementos Generales a considerar Precisa enfoques cuantitativos y
en el desarrollo de la investigación · Reportes de talleres y cualitativos de la Investigación y las El trabajo participativo en clase. Trabajos individuales de lectura, análisis y
equipos colaborativos posibilidades de aplicación a otros aplicación.
científica
campos del conocimiento

Determina componentes del diseño

metodológico de la investigación: tipo
equipos. El
uso creativo y orientado de nuevas
· Actividades prácticas de investigación Universo, Muestra, Reportes de talleres y
tecnologías de la información, utilización de
Exposición de casos y situaciones. hipótesis, variables métodos, medios colaborativos bibliotecas virtuales.
y técnicas de la investigación.
Enfoques cuantitativos y cualitativos
de la Investigación y las posibilidades
Controles de lectura. Investigaciones formativas.
de aplicación a otros campos del
conocimiento. (aplicación práctica)

Diseño Metodológico de la
Investigación, aspectos a considerar:
Universo, Muestra, hipótesis, Relacionados con las convenciones Lectura crítica y análisis comparado de
clasificación de las hipótesis internacionales de presentación de Exposición de casos y situaciones
casos.
variables, métodos, medios y trabajos académicos y científicos
técnicas de la investigación,
instrumentos.
Examen parcial

Exposiciones individuales y grupales. Reporte de Eventos académicos.

Formatos de presentación de trabajos

académicos, definiendo el uso de
convenciones internacionales como demostración de uso directo de los Estructura de Proyecto de integración de
Vancouver, APA, etc., dependiendo acervos bibliotecarios o en red, saberes.
del campo científico en que se
encuentre la carrera.

Elaboración y reporte de avance de los

proyectos de integración de saberes u
otros, individuales o colaborativos,

Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios.

Ejercicios orales y escritos de técnica.

Prácticas Diversas, incluyendo la redacción,

la redacción de hipótesis, identificación de
variables.

UNIDAD #IV: TIPOS INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS:
· Clasificar los distintos tipos de investigación.
· Identificar las características de los distintos tipos de investigación.
· Distinguir distintos métodos de investigación científica.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS:
DE
CONOCIMIENTOS A
APRENDI
DESARROLLAR
ZAJE
 TIEMPO
CONTENIDOS:
DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y MÉTODOS, TECNICAS E
TRABAJO AUTÓNOMO APRENDI TIPO
DESARROLLAR EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN INSTRUMENTOS
ZAJE

Los ambientes Las principales técnicas didácticas que se sugieren

El docente tiene la posibilidad de diferentes opciones
Clasificación de la de aprendizaje para el desarrollo y adquisición de las capacidades, así
investigación. metodológicas para establecer interacción con el estudiante que se como para la adquisición de conocimientos, actitudes
en la organización, desarrollo y consolidación, por ejemplo : establecen son : y valores son :

Características de los
distintos tipos de De generación Aprendizaje basado en problemas
· ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. del saber:
investigación.

Basados en la
experiencia
previa de Aprendizaje basado en evidencia.
docente y
estudiante

De
Métodos de 1-Contextualización: Revisión de los conocimientos, saberes reconstrucción Estudio de casos Aprendizaje
previos y experiencias de aprendizaje necesarios para
investigación científica del
desarrollar el tema propuesto conocimiento :

Basados en la
transferencia
con enfoques cooperativo.
de la
investigación.

De aplicación realice
de estas técnicas. Por otra parte, se procurará
Proceso de adaptación y de interpretación del aprendizaje. de que las actividades permitan al estudiante
Se muestran situaciones que permiten al Realizar
revisión de aprendizajes: desempeñar un papel activo, dándole la oportunidad
de planificar, de participar en el desarrollo de las
estudiante con situaciones reales diferentes artículos y
clasificar e identificar distintos tipos de clasificarlos
según tipo de
investigación y argumentar 16 horas/ 4 Se
clases crean
investigación así como los métodos sobre ambientes
los métodos
aplicados en la investigación. utilizados. simulados en
Ejemplo: escenarios
reales con
problemas
auténticos.

Talleres, casos,
resolución de
problemas que
pueden ser
-Lección magistral acompañada de experiencias docentes y
apoyo de textos básicos y complementarios. trabajados en
escenarios
simulados con
el uso de
tecnología

·-Realización
DESARROLLO
de actividades que persiguen la práctica de
procedimientos del
-Descubrimiento llamado
autónomo pormétodo
parte delcientífico y no la
alumno, orientado
adquisición
por de unen
el docente cuerpo
aras de
deconocimientos.
contribuir a un aprendizaje
desarrollador.
 -Se realizaran lecturas comentadas en relación con los
temas que se presentan , mostrando sustentos legales de la
·investigación en el país y la en la universidad
CONSOLIDACIÓN:
Actividades de refuerzo, aplicación, profundización y
verificación del aprendizaje desarrollado, se realiza a través
de actividades del aula investigaciones o reportes.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # IV

· Taller de práctica sobre la redacción de problemas, temas y objetivos.

· Evaluación de preguntas orales y escritas.

PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA

ESPERADOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN
CONTENIDOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
DE PRESENTACIÓN (40%)
(30%)

· Trabajos individuales de lectura,

· Reportes de talleres y· Clasifica los distintos tipos de El trabajo participativo en clase. análisis y aplicación que permitan
equipos colaborativos investigación. identificar tipos de investigaciones, así
como métodos de investigación.

· Actividades prácticas · Identifica las características de Reportes de talleres y equipos. · Orientación al uso de las nuevas
Clasificación de la investigación. tecnologías de la información, (utilización
Exposición de casos y situaciones. los distintos tipos de investigación. colaborativos
de bibliotecas virtuales).

Características de los distintos tipos · Distingue distintos métodos de Controles de lectura. · Lectura crítica y análisis comparado
de investigación. · Evaluación escrita.
investigación científica. de investigación.

Métodos de investigación científica. Exposición de casos y situaciones · Reporte de eventos académicos.

Examen parcial
Exposiciones individuales y grupales.

La demostración de uso directo de los

acervos bibliotecarios o en red,
individuales o colaborativos,

Trabajo en talleres, seminarios,

Ejercicios orales y escritos

UNIDAD # V INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

OBJETIVOS:
· Relacionar tipos de instrumentos de recolección de datos.
· Definir características de los instrumentos de recolección de datos según tipo de instrumento.
· Clasificar tipos de preguntas para la construcción y selección de instrumentos.
· Mencionar aspectos a considerar en la confiabilidad y validez de instrumentos de recolección de datos.
· Argumentar aspectos a considerar en recolección y análisis de los datos.
· Elaborar instrumentos de investigación.
· Analizar e interpretar con lenguaje técnico y científico resultados de los instrumentos de investigación.

CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y Realizar revisión de diferentes artículos TIEMPO MÉTODOS, TÉCNICAS E
El TRABAJO AUTÓNOMO TIPO DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR ELdocente
PROFESOR.tiene la posibilidad de EXPERIMENTACIÓN
clasificarlos según tipo de investigación y INSTRUMENTOS
diferentes opciones metodológicas analizar la correspondencia entre tema
Instrumentos de recolección de datos, para establecer interacción con el objetivos y variables propuesta, para la
Los ambientes de aprendizaje Aprendizaje Cooperativo.
características. estudiante en la organización, que se establecen son :
elaboración de instrumentos de
desarrollo y consolidación, por
Tipos de preguntas. Construcción y ·ejemplo ORGANIZACIÓN
: DE LOS investigación, con la utilización de
Confiabilidad y validez
selección de instrumentos. de APRENDIZAJES. Diseñar instrumento de investigación,
diferentes tipos de preguntas. parte, se procurará que las actividades
instrumentos de recolección de datos. 1-CONTEXTUALIZACIÓN: Revisión según tipo de preguntas estudiadas en De generación del saber: permitan al estudiante desempeñar un
Recolección y análisis de los datos. de los conocimientos, saberes clases. papel activo, dándole la oportunidad
Basados en la experiencia
previos y experiencias de previa de docente y estudiante
aprendizaje necesarios para
desarrollar el tema propuesto
De reconstrucción del
conocimiento :

Basados en los conocimientos

previos con enfoques de las
Proceso de adaptación y de investigación cuantitativa,
interpretación del aprendizaje.
cualitativa y mixta De aplicación
de aprendizajes:
Se muestran situaciones simuladas de
instrumentos diseñados que permiten
familiarizar al estudiante con 16 horas /4
situaciones reales, a partir de las
experiencias de docente y Se crean ambientes simulados
estudiantes. o en escenarios reales que
Ejemplo: permiten diseñar, aplicar,
analizar e interpretar
instrumentos de investigación.

- Experiencias docentes con apoyo

de instrumentos diseñados
anteriormente.
2-DESARROLLO
-Realización de actividades que
persiguen la práctica
parte del alumno, para el diseño
orientado por el
de instrumentos
docente en aras de
de investigación.
contribuir a un
aprendizaje desarrollador, para el
3-CONSOLIDACIÓN:
profundización y verificación del
aprendizaje desarrollado, se realiza
a través de actividades del aula

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # V

· Taller de práctica sobre diseño de instrumento de investigación.

· Taller sobre análisis e interpretación de los resultados en los instrumentos de investigación con la aplicación de lenguaje técnico científico.
· Evaluación de preguntas orales y escritas.
 PRODUCTOS ACADEMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTÓNOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN
CONTENIDOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
ESPERADOS DE PRESENTACIÓN (30%) (40%)

Reportes de talleres y · análisis y aplicación que contribuyan a

de datos. ·
Relaciona tipos de instrumentos El trabajo participativo en clase.
Instrumentos de Tipos
Características, recolección
de preguntas. ·de recolección diseñar Orientación
instrumentos de deinvestigación
equiposDiseño
· colaborativos
de instrumentos de
Define decaracterísticas
datos. de los Reportes de talleres y equipos. ·según tipos al uso
de lainvestigaciones,
las nuevas
así como
Construcción
Confiabilidad yy selección
validez de instrumentos
· de recolección
Clasifica de datos, colaborativos
tipos de preguntas tecnologías de información, (utilización
investigación.
instrumentos de recolección de datos. ··
instrumentos. Diseño de instrumentos para según tipo de instrumento.
Actividades prácticas con la para
· la construcción
Menciona y
aspectos selección
a de
considerar Controles de lectura. ·de bibliotecas
Lecturavirtuales).
crítica y análisis comparado
validar dichos instrumentos. Exposición diseños de instrumentos con de investigación.
Recolección y análisis de los datos. exposición de instrumentos según en instrumentos.
· la confiabilidad validez dea situaciones o problemas científicos reales. ·
Argumenta y aspectos Reporte de eventos académicos.
temas,
· objetivos, variables.
Evaluación escrita. instrumentos de recolección de datos. Exposiciones individuales
considerar en recolección y análisis de demostración de uso y directo
grupales.de los
·los datos.Elabora instrumentos de acervos bibliotecarios o en red,
investigación.
· Analiza resultados de los individuales o colaborativos, Examen Parcial
Trabajo en talleres,
instrumentos.
Ejercicios orales y escritos y Prácticas

UNIDAD # VI REDACCIÓN CIENTÍFICA. CONSIDERACIONES GENERALES

OBJETIVOS:
· Expresar reglas generales para redacción científica.
· Realizar redacción científica.
· Relacionar requisitos para Indexar Revistas.
· Ejemplificar normas de publicación según Revista.
· Conocer normas internacionales para referenciar artículos.
· Utilizar normas internacionales para referenciar artículos.
· Mencionar tipos de publicaciones.
· Conocer bases de datos y/o biblioteca virtual.
· Utilizar Bases de datos y/o biblioteca virtual.

CONTENIDOS: TRABAJO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS A APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR EXPERIMENTAC TIEMPO TIPO MÉTODOS,
IÓN APRENDIZA TÉCNICAS E
JE INSTRUMENTOS

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMÍA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADEMICOS ESPERADOS ESTANDARES DE GESTIÓN FORMATIVA (30%)
(40%)
PRESENTACIÓN
-30%
Expresa reglas · Trabajos individuales y colaborativos
Redacción científica. Reglas
· Reportes de talleres y equipos colaborativos generales para El trabajo participativo en clase. de lectura, análisis, de artículos según
generales. Diseño metodológico de la investigación.
redacción científica.
 Realiza redacción
científica con · Orientación al uso de las nuevas
Requisitos para opción de Revistas · Redacción científica aplicando reglas
generales.
reglas expresa tecnologías de la información, (utilización
INDEXADA. de bibliotecas virtuales).
requisitos para
indexar Revistas.

Normas de publicación.
Normas internacionales
referenciar artículos.
Tipos de publicaciones
Bases de datos y/o biblioteca virtual.
·
· Actividades prácticas Exposición de temas de Relaciona normas de Presentación de talleres colaborativos · Lectura crítica y análisis comparado
artículos. publicación según de investigación.
Revista
Aplica Normas
para · Reporte de Eventos académicos en
· Evaluación escrita. internacionales para
los que se demuestre relación intermateria.
referenciar artículos
·
Menciona tipos de Controles de lectura.
publicaciones
Utiliza bases de
datos y/o biblioteca
virtuales.
Examen parcial
Exposición diseños de instrumentos con
situaciones o problemas científicos reales.

Exposiciones individuales y grupales.

Demostración de uso directo de los

acervos bibliotecarios o en red, individuales
o colaborativos,

Trabajo en talleres,

Ejercicios orales y escritos.

Prácticas de redacción.

E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

ALTERNATIVAS CIENTÍFICO TÉCNICAS E INNOVADORAS PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE PRIMER NIVEL DE LA CARRERA DE MEDICINA
ACTIVIDADES DE PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES
OBJETIVO INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS
APRENDIZAJE ESPERADOS DE PRESENTACIÓN
DESARROLLAR · En equipo seleccionan un Proyectos que contribuyen a la autonomía Participa en actividades científica
ALTERNATIVAS CIENTÍFICO tema de interés y que responda a y el aprendizaje desarrollador de los técnicas e innovadoras.
problemas de salud. estudiantes.
TÉCNICAS E INNOVADORAS
QUE LE PERMITAN AL
ESTUDIANTE EL
DESARROLLO DE LA
AUTONOMÍA DEL
APRENDIZAJE EN
ESTUDIANTES DE PRIMER
NIVEL DE LA CARRERA DE
MEDICINA.
DESARROLLAR Proyectos que contribuyen a la autonomía
ALTERNATIVAS CIENTÍFICO y el aprendizaje desarrollador de los
TÉCNICAS E INNOVADORAS · Se aplican conocimientos estudiantes. Elabora artículos y/o materiales
QUE LE PERMITAN AL obtenidos en clase y experiencias didácticos, científico técnicos e
ESTUDIANTE EL anteriores que aporten a la innovadores a partir de conocimientos
DESARROLLO DE LA estructura del proyecto. adquiridos en la asignatura.
·· Redacción
Actividades científica
prácticas
AUTONOMÍA DEL aplicando
Exposiciónreglas generales.
de temas de artículos en Anatomía I
APRENDIZAJE EN actividades científico técnicas.
ESTUDIANTES DE PRIMER ( proyecto integrador ) Histología Biocelular
NIVEL DE LA CARRERA DE Embriología.
MEDICINA. Biofísica.
Introducción a la Salud Pública.

F) BIBLIOGRAFÍA

Número
No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca de
ejemplares
BÁSICA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD Luis Rogelio Hernández M 2012.

1 SI 1

Número
No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca de
ejemplares

1 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CIENCIAS DE LA SALUD POLIT Y HUNGLER 5TA. EDICIÓN 1995 McGRAW HILL Interamericana. SI 1
COMPLEMENTARIA

2 MODELO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Gustavo Valarezo Armijos 2008 Universidad de Guayaquil SI 1

2 COMO ESCRIBIR Y PUBLICAR TRABAJOS CIENTÍFICOS Robert A.Day 1994 #558 OPS. SI 1

3 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Elia B. Pineda, Eva Luz de Alvarado, Francisca Hernández de Canales 2da. Edición 1994. OMS OPS SI 1
REVISANDO INVESTIGACIONES- La ciencia de sintetizar estudios Richard J. Light, David B. Pillemer; OPS,OMS 1984
4 SI 1

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1
http://www.academia.edu/6399195/Metodologia_de_la_investigacion_5ta_Edicion_Sampieri
SITIOS WEB

2
http://seminariosdeinvestigacion.com/author/sipro/

3
http://www.casadellibro.com/ebook-metodologaa-de-la-investigacian-cientafica-y-bioestadastica-ebook/9789562846851/236448

4
http://llibres.urv.cat/index.php/purv/catalog/book/61
 · METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 6 Ta edición Roberto Hernández Sampieri

OTROS TEXTOS DE · SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA www.seminario de investigación científica.com Dr. José Supo 2014
REFERENCIA

· INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD: Autor Stephen Polgar, Shane Thomas. 2014

· DICCIONARIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Autor Frida Gisela Ortiz. 2003

F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRMA FECHA ENTREGA

Elaborado por:
· MSc Idalmys Yelivi García Rodríguez

· Dr. Jhony Joe Real Cotto, MSc. Coordinador de Catedra

· Lic. Viviana Paola Patiño Zambrano Mgs

Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de aprendizaje.

Revisado por:

Revisado por: Director de Carrera o Vicedecano de la Facultad.

Secretaría de la carrera