Plan. Leguaje 2° 2017

Colegio Altazor
Unidad Técnico Pedagógica

Planificación Lenguaje
Segundo Básico 2017
Lenguaje y Comunicación /Segundo Básico / Primer Semestre 2017
Asignatura Nombre del Profesor horas pedagógicas

Lenguaje y Comunicación Nazaret Poblete Aroca 8 horas- 4 clases semanales
Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 de febrero 7 -Bienvenida, indicaciones del año, etc.
al 3 de Marzo “Lo que me gusta de ser Yo”
-Conocimiento del curso.
8
1 -Repasan contenidos
2 -Uso semanal de diccionario.
-Uso de cuaderno, aspectos formales.
-Escritura Creativa de sus experiencias en vacaciones.
3 -Repasan contenidos.
-Uso de mayúsculas en los tres casos.
4
5 Repasan contenidos
-Comprensión de lectura.
6 -Aplicación de estrategias de lectura (antes, durante y después).
-Responden preguntas de Comprensión Lectora.
7 -Repasan contenidos
-Lectura oral individual y grupal.
8 -Caligrafía.
6 al 10 de 1 -Repasan contenidos
Marzo -Dictado semanal.
-Creación de oraciones en forma escrita.
2
Repaso de grupos consonánticos: tr – dr- pl- pr- bl- br - gr- gl- cr- cl- fr – fl
4 - tl.
-Participan en actividades interactivas sobre los grupos consonánticos.
-Leen textos y buscan en ellos palabras con grupos consonánticos.
-Ordenan palabras de diferentes oraciones de modo que sean coherentes.
6 -Género y número gramatical y realizan ejercicios de concordancia.
-Dictado semanal.
-Uso de Vocabulario.
-Desarrollan actividades de Género y Número gramatical.
8 -Uso de artículos indefinidos y definidos. Ejercitación.
-Caligrafía.
13 al 17 de 1 Repasan contenidos
Marzo -Pertenezco a una familia.
-Describen una fotografía familiar.
2 -Escriben contenido sobre las partes de un cuento.
4
-Leen comprensivamente un cuento.
-Estrategias de Comprensión Lectora.
5 Evaluación n°1
6
7 -Escritura caligráfica de palabras “Torre de palabras” Páginas: 2 y 3.

8 -Estrategias de Comprensión Lectora. “SM” Páginas: 6, 7 y 8.
20 al 24 de 1 -Dictado semanal.
Marzo -Realizan actividades con grupos consonánticos.
-Escriben palabras con los grupos consonánticos: tr-dr-pr.
2 -Uso del diccionario.
3 -Definen y reconocen sustantivos propios. Ejercitan en oraciones.

4
5 -Reconocen las partes de un cuento (inicio, conflicto y desenlace)
6 -Relatan de forma oral un cuento, considerando sus partes.
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 4, 5, 6 y 7.

8 -Trabajan en libro de Estrategias de Comprensión Lectora. “SM” Páginas:
9, 10 y 11.

27 al 31 de 1 Unidad I: Historias de todos los tiempos.
Marzo Textos Literarios
El cuento: Presentación de tema.
2 -Conocen y escribir el concepto de cuento y su estructura.
-Observan en diapositivas las partes de un cuento y quienes participan
de él (narrador, personajes principales, secundarios, etc.)
-Identifican el lugar, el tiempo y los hechos más relevantes de un cuento.
3 -Dictado semanal.
-Reconocen las partes de un cuento (inicio, conflicto y desenlace)
4 -Relatan de forma oral un cuento, considerando sus partes.
-Incremento del vocabulario.
-Trabajan en el libro del estudiante.
5 -Ejemplos de cuentos, identifican características en cuento.

-Personajes de cuentos, clasificación.
6
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 8, 9 y 10.
-Trabajan en libro de Estrategias de comprensión lectora. “SM” Páginas:
8 12, 13 y 14.
03 al 07 de 1 -Escriben palabras al dictado.

Abril -Leen el cuento de la “Ricitos de oro”
-Identifican en el cuento (inicio, conflicto y desenlace).
2 -Describen a los personajes, señalar los hechos más importantes y en
qué momento del cuento ocurren.
-Inventan un final distinto al cuento “Ricitos de oro”
3 -Desarrollan guía del cuento.

-Escriben un cuento dirigido, utilizando frases de inicio, desarrollo y
4 final.
-Consideran personajes y sus características, lugar, tiempo determinado.
-Estudian el concepto de cuento, su estructura y elementos que lo
componen.
5 -Reconocen en un texto los sustantivos propios y comunes.

6 -Escriben en sus cuadernos para qué sirven los sustantivos.
-Escriben en orden alfabético los sustantivos propios que encontró en el
texto.
7 Prueba N º 1 de lectura domiciliaria

8
10 al 13 de 1 -Las ilustraciones: Concepto lectura de imágenes.
Abril -Observan imágenes comparten pensamientos, crean historia.
-¿Qué puedo imaginar con esta imagen? Trabajo en el libro pág. 19
2
3 -Utilizan de forma oral los signos de exclamación e interrogación.
4 -Expresan felicidad, miedo, duda, etc. por medio de frases, con la
entonación correspondiente.
-Leen expresivamente oraciones en voz alta e identificar si corresponden
a preguntas o exclamaciones.
5 -Comprensión lectora: El Rey Sapo.

6 -Desarrollan actividades en cuaderno y en libro pág. 32
-Cuentos tradicionales.
-Leen comprensivamente cuentos.
-Trabajan ficha técnica del cuento.
-Ampliación del vocabulario: escriben las nuevas palabras y su
significado.
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 11, 12 y

8 13.
15 y 16.
17 al 21 de 1 -Trabajo en el libro pág. 38- 39.

Abril -Refuerzan el uso de mp-mb-nv.
2
3 -Dictado semanal.
4 -Cuentos de autor.
-Características de los personajes.
5 -Textos no literarios.
6 -Presentación del: artículo informativo.
Trabajo en el libro: artículo informativo ¿Cómo son los sapos y las
ranas?
-Concepto y características del artículo informativo.
-Presentación de diferentes textos de carácter informativo.
7 Evaluación N º 2.
8 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 14 y 15.
17.
24 al 28 de 1 -Sustantivos Propios y Sustantivos Comunes. Concepto y características

Abril generales.
-Trabajo en el libro pág. 48-49
2
3 -Dictado semanal.
4 -Ampliación del vocabulario.
-Sustantivos Propios y Sustantivos Comunes. Concepto y características
generales.
5 -Uso de mayúsculas y de punto.

6 -Concepto e identificación de aplicación.
-Trabajo con libro pág. 50- 51

8 -Trabajan en libro de Estrategias de comprensión lectora. “SM” Páginas:
18 y 19.

02 al 05 de 1 -Presentación de abecedario.
Mayo -Orden alfabético / escriben en manuscrita e imprenta mayúscula y
minúsculas.
2 -Tipo de texto: La enciclopedia y libros de consulta.
-Características generales sobre libros de consulta.
3 -Dictado semanal.
-Características y aplicación de mayúsculas y del punto.
4 -Buscan palabras desconocidas en diccionario, las utilizan creando
oraciones.
5 -Escuchan una noticia. Responden preguntas de Comprensión.

6 -Escritura creativa. Inventan una noticia y la escriben respetando sus
partes y diagramación.
-Trabajo en libro pág. 60 y 61.
8
1 Unidad 2: Historias que dejan enseñanzas.
08 al 12 de -Presentación de la Fábula, características generales.
Mayo -Presentación de la fábula: La ratoncita presumida.
-Escuchan lectura, contestan preguntas, ilustran.
2
3 -Dictado semanal.
-Uso del diccionario.
4 -Buscan vocabulario desconocido del trabajo semanal.
-Escriben oraciones con las palabras.
5 -La personificación asociada con la fábula. Adjetivos calificativos de

6 personajes de la fábula.
-Trabajo en el libro pág. 80- 81
-Estructura y características específicas de la fábula.

8 20 y 21.
15 al 19 de 1 -Causa y efectos en los textos narrativos.

Mayo -Comprensión lectora: El caballo y el burro.
-Conociendo a la ilustradora: Paula Gutiérrez, pág. 88
2
3 -Dictado semanal.
-Buscan vocabulario desconocido del trabajo semanal.
5 La anécdota: explicación, comparten anécdotas y las escriben.

6
-Narran una anécdota incorporando frases descriptivas.
-Leen lo que es una anécdota.
-Se invitan a dos o tres estudiantes a relatar alguna experiencia graciosa
que les haya ocurrido.
-Cuentan su anécdota delante del curso.

22 y 23.
22 al 26 de 1 -Escuchan anécdotas y las ilustran.

Mayo -Concepto de anécdota.
-Escuchan la anécdota: Las trenzas de Virginia.
2 -Analizan estructura.
3 -Dictado semanal.
-Artículos definidos e indefinidos, concepto, identificación.

-Punto y aparte y coma en enumeraciones
-Trabajan en guía. Trabajan en libro, pág. 98- 99.
5 -Reconocimiento de líneas y párrafos en un texto, punto aparte, punto

6 seguido y comas.
-Marcan con rojo.
-Comentan y registran su uso.

24 y 25.
-Tipo de texto: El aviso.
-Trabajan en la ficha técnica.
-Tipo de texto: “la fábula”.
29 de Mayo al 1 -Recuerdan sinónimos y antónimos.

02 de Junio -Reconocen las palabras sinónimas y antónimas.
2 -Comprenden la función de los sinónimos y antónimos.
-Refuerzan las actividades trabajando con un diccionario de sinónimos y
antónimos.
-Ejercitan con vocabulario conocido.
3 Evaluación N º 3.
4
5 -Trabajan ficha técnica.
-Lectura de fábula :El León y el Ratón Agradecido "Esopo”
6 -Escriben las características de la fábula.
-Realizan comprensión lectora de la fábula.
-Escritura creativa de una fábula.

26 y 27.

05 al 09 de 1 -Ejercitan en cuadernos y libros uso de punto. Corrección y revisión.
Junio -Completan oraciones con la palabra correcta. Ordenan oraciones,
comenzando con mayúscula y terminan con punto.
2
3 -Dictado semanal.
4
Prueba N º 3 de lectura domiciliaria
5 -¿Qué es una entrevista?, características generales, trabajo con sus pares,

preguntas tipo. Trabajo en libro 103- 104-105
6
28 y 29.
12 al 16 de 1 Unidad 3: Historias para soñar.

Junio -Textos literarios: El poema, ¿Qué es poesía?
-Características generales- rimas- lenguaje figurado, estrofas.
2 -Trabajan en libro: El humo, pág. 136-137
3 -Dictado semanal.
-Las rimas, características, realizan ejercicios. Pág. 139

-Escriben poema, comparten con los compañeros, ilustran poemas.
5 -Textos no literarios: La biografía.

6 -Leen y analizan la biografía de Vincent Van Gogh.
-Realizan numeración cronológica de biografía antes vista.
-Trabajo pág. 148- 149
7 -Adjetivos calificativos. Identifican en textos, escriben adjetivos a

8 sustantivos dados.
19 al 23 de 1 -Uso de r, rr, nr. Actividades de comprensión lectora.

Junio -Diminutivos y aumentativos, Explicación, características, trabajo con
libro: 154- 155.
2
3 Evaluación n°4
4
5 -Los esquemas, organizando la información.
6 -Texto descriptivo, ¿qué es la descripción? ¿Cómo puedo describir?
7 Repaso para semestral.

8 -Observan diferentes textos y los clasifican en cuentos, fábulas, poemas,
aviso, afiche y noticia.
Escriben las principales características de cada texto.
27 al 30 de 1 Repaso para semestral.

Junio -Trabajan en el cuaderno sobre contenido de fábula y el vocabulario
utilizado en la moraleja.
2 -Investigan el vocabulario utilizado en dichos.
3 -Dictado semanal.
-Leen poemas: Poesía : Abuelita, cuéntame un cuento

-Responden a preguntas orales y escritas sobre el poema anterior.
-Completan las descripciones de los personajes de las poesías.
5 Repaso para semestral.

6
-Eligen un poema y lo recitan con expresión.
-Desarrollan actividades de inferencia y vocabulario.
-Reconocen palabras y series de palabras que indican acciones.
-Trabajan en el cuaderno con resumen y ejemplos.

30 y 31.

03 al 07 de 1 Periodo de semestrales
Julio -La ratita blanca, comprensión lectora, Charles Perrault.167
2 -Leen poemas e identifican los sufijos aumentativos.
-Escuchan lectura de poema Dame la mano.

-Completan ficha técnica del poema. Lo ilustran.
-El collar de la verdad, comprensión lectora, cuento popular, Anónimo.
171.

4
5 Lecturas.
6 La ostra y el ratón, Leonardo Da Vinci
Las abejas y la miel, artículo informativo. 186
El elefante y los hombres egoístas, Anónimo 178
Un amor en mi casa, María Luisa Silva. 180
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 30, 31,

8 31 y 33.
32 y 33.
Lecturas.
-Mi lápiz, Morita Carrillo. 181
-En una cajita de fósforo, María Elena Walsh.182
-Paul Gauguin, biografía 185
Colegio Altazor
Unidad Técnico Pedagógica
Planificación Lenguaje
Segundo Básico 2017
Lenguaje y Comunicación /Segundo Básico / Segundo Semestre 2017
Asignatura Nombre del Profesor horas pedagógicas

Lenguaje y Comunicación Nazaret Poblete Aroca 8 horas- 4 clases semanales

24 al 28 de 1 -Bienvenida, indicaciones del segundo semestre, etc.
Julio -Reforzamiento de los contenidos tratados en el primer semestre.
2 Unidad 4: Historias reales y fantásticas
-Leen una leyenda del norte de Chile, responden preguntas en forma oral y
escrita
-La Añañuca.
Contestan preguntas sobre la lectura.
-Ilustran texto.
3 -Dictado semanal.
-Escriben contenido sobre leyenda en cuaderno.
4 -Características generales sobre la leyenda.
Escritura creativa:
-Inventan una leyenda en familia la que leerán en el curso.
5 -Texto “El salmón y el Martín pescador”, pág. 196- 197.

-Escuchan leyenda, contestan preguntas, ilustran.
6 -¿Por qué el cóndor es solitario?, pág. 202-203-204-205, escuchan y
responden preguntas.
7 -Uso del diccionario

-Vocabulario sobre leyenda, causa y efecto(207)
8 -Realizan cuadro resumen de las leyendas más conocidas en Chile. Las
ilustran.
-Resumen en mapa conceptual concepto de leyenda.
31 de julio al 1 -Escuchan y comparten leyenda: Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de

04 de Agosto sueños. (215)
-Conozco a Álvaro de la Vega, ilustrador.
2
4
5 Textos no literarios:
6 -La carta y los correos electrónicos.
-Trabajan en el texto del estudiante.
-Características de la carta y el sobre. Escriben completan carta.227
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 34, 35, 36 y

8 37.
34 y 35.

07 al 11 de 1 -Género y número, generalidades de concepto, ejercicios, completan guía.
Agosto -Signos de interrogación y de exclamación.
2 -Homófonos y homógrafos, concepto, ejemplos, trabajo en guía.
3 -Dictado semanal.
-¿Qué son los apuntes?, generalidades como escuchar, ideas importantes,

palabras claves.
-Evaluación- Trabajo en el libro sobre el tema 240- 241- 242-243-244- 245
5 Evaluación n°5
6
7 Unidad 5: Nuevas historias para explorar.

8 Características de un personaje y tiempo y lugar en una narración.
-Ana María Illanes, leen biografía y comparten comentarios.
14 al 18 de 1 -La receta, comparten recetas, escriben instrucciones. Trabajan en libro

Agosto pág. 280- 281
2 -Verbos y tiempos verbales. Explicación general. 282
3 -Dictado semanal.
4 -Ejercitan la búsqueda de distintas palabras en el diccionario y escriben las
definiciones de éstas.
-Uso de ge- gi, gue- gui- güe- güi
5 -Realizan carta algún familiar y/o amigo.

-Corrigen escritura, reeditan cartas.
6 -Completan estructura del sobre.

43.
8 36 y 37.
21 al 25 de 1 -Familia de palabras, observan ejemplos, concepto general.

Agosto -Realizan guía sobre familia de palabras. 286- 287
2
3 -¿Cómo manejar la información?, ¿Cómo realizar un trabajo escrito?
4 -Conceptos: Portada, introducción, conclusiones.
5 -Realizan cuadro comparativo entre una carta y un mail. (ventajas y

6 desventajas)
-Desarrollan guía completando con: artículos, sustantivos, sílabas y

escriben oraciones.

47.
38.
-Hacen predicciones del texto que leerán a partir del título y las imágenes.
El elefantito Guillermo de Patricio Elgueta M.
Escuchan cuento.
28 de Agosto 1 Unidad 6: Historias para jugar y representar.

al 01 de Género dramático. Concepto general.
septiembre - El diálogo.
2 -Trabajan texto dramático: La niña que riega la albahaca y el príncipe
preguntón. (300)
3 -Dictado semanal.
-Diferencian hechos de opiniones. Según texto identifican hecho de

opinión. Comparten trabajo. Vocabulario (304)
5 -Caracterizan física y psicológicamente a personajes conocidos de cuentos

6 y/ o películas infantiles.
-Expresiones faciales de emociones. Se comparte idea sobre las emociones
y su comunicación con el otro.

51.
8 39, 40 y 41.
-Una cebolla a la olla de Adela Basch. Realizan lectura grupal, responden

preguntas sobre el texto leído.(314)
04 al 08 de 1 -La obra dramática v/s obra de teatro.

septiembre -Concepto de conflicto dramático y acotaciones. 319- 320- 321
-Las partes de la obra dramática.
2
3 -Dictado semanal.
-Trabajo en libro: Un dolor de muelas. 324, 325.
5 -Martín Oyarce, ilustrador. 326.

6 -Artículos informativos:
Colaciones saludables, comprensión lectora. (328).
7 Prueba N º 6 de lectura domiciliaria.

55.
42 y 43.

11 al 15 de 1 -Usan correctamente los grupos consonánticos fl y fr. Trabajan
septiembre completando palabras con estos dígrafos.
2 -Leen en forma compartida distintos trabalenguas, destacando por medio

de un aplauso las palabras que contengan los grupos consonánticos
estudiados.
3 -Dictado semanal.
-Estructura del artículo informativo.(332)

-Responden las preguntas de comprensión lectora
5 -Pronombres personales, presentación, clasificación y ejercicios.
-Uso de ce- ci- que- qui. Ejemplos regla.
6
7 Evaluación N°6

59.
44 y 45.
20 al 22 de 1 -Palabras compuestas.
septiembre -Definición, identifican en texto presentado: El cumpleaños del mono, 338-
339.
2
3 -Dictado semanal.
-¿Cómo hacer una investigación?- Buscar información, escribir y recopilar,

organizar y planificar.
5 Texto informativo:
6 -La noticia, características, esquema. (342- 343- 344)
7 -Realizan una actividad de papiroflexia, leyendo y siguiendo las

8 instrucciones.
-Presentan al curso una actividad donde deben entregar las instrucciones a
sus compañeros para su realización. Dicha actividad puede ser juego,
manualidad, cocina fría, entre otros.
-Comentan acerca de las fortalezas y debilidades de sus instructivos.
-Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 60, 61, 62,

63 y 64.
46 y 47.
25 al 29 de 1 -Leen comprensivamente el texto “Un día de invierno”, el docente

septiembre considera los momentos de la lectura (antes, durante y después).
2 -Inventan otro final para el cuento y lo escriben.
-Se les motiva a los alumnos para que compartan y lean sus trabajos.
3 -Dictado semanal.
-Trabajan en el texto del estudiante. 346- 347- 348- 349
5 -Leen y comprenden un cuento: La llave mágica

6 -Observan las imágenes y anticipan el tema de la lectura.
-Hacen predicciones sobre el cuento a partir del título y las imágenes.
-Leen en voz alta y por turnos el cuento.
-Recuerdan ficha técnica del cuento. A partir de imágenes generadoras
crean un cuento.
7 -Comprensión lectora: El origen del calafate. 355. Actividades sobre el
8 tema.
02 al 06 de 1 -Registran contenidos de sufijos cito-cita.

octubre -Utilizan correctamente los sufijos -cito y –cita.
-Observan imágenes y escriben correctamente los sufijos estudiados.
-Crean oraciones utilizando palabras con sufijos estudiados.
2
3 Prueba de lectura domiciliaria n°7
4
5 -Realizar preguntas como: ¿sabes qué son las leyendas?, ¿conoces alguna?
6 -Leen el título de la leyenda e investigan el origen de la palabra Calafate.
-Conocen otras leyendas y su origen.
-Escriben contenido sobre la Leyenda: es una narración ficticia, pero
basada en la realidad que trata distintos temas.
7 Evaluación N°7
8

10 al 13 de 1 -Comprensión lectora: La gran familia orejas. 356. Actividades sobre el
octubre tema.
-Escuchan cuento: La gata encantada (anónimo), reconocen personajes,
2 momentos de la lectura.
-Contestan preguntas, ilustran el inicio, desarrollo y final de la historia.
3 -Dictado semanal.
-Un alumno explica con sus palabras sobre lo que trata el cuento.
-A su vez, los demás estudiantes complementan la información dada por su
compañero.
-Desarrollan las actividades, usan el diccionario para palabras que no
conocen comparten significados.
-Escriben oraciones con palabras del vocabulario.
5 -Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento

imaginado, según tema dado por la profesora. Concretizan concepto de
6 narración escriben en su cuaderno.
-Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de
varias acciones.
7 -Escriben narraciones que tienen un desenlace fortuito o divertido.

Comparten textos, reescriben y dibujan al respecto.-Seleccionan el artículo
8 que concuerda con un sustantivo en un texto, entregado por la profesora.
-Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 64, 65, 66 y

67.
48 y 49.
16 al 20 de 1 -Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el

octubre contexto.
2 -Eligen el artículo (definido o indefinido) que corresponda con una
situación descrita.
3 -Dictado semanal.
-Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para
4 nombrar objetos, personas y lugares. Trabajo oral y luego por escrito en su
cuaderno.
-Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo: reemplazan

“El hijo de la hermana de mi mamá” por “mi primo”.
-Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
-Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas.
5 -Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o

6 persona. Concretizan concepto de adjetivo calificativo.
-Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o

persona en una descripción.
7 -Identifican el género y el número de las palabras.

8 Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
adjetivos.

71.
50 y 51.
23 al 26 de 1 -Diálogo oral: Aportan información que se relacionan con el tema sobre el

octubre cual se conversa. Tema: “Respeto, compañerismo y tolerancia”.
-Realizan escrito y lo leen en el curso.
2 -Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero.
-Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
3 -Dictado semanal.
5 -Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por

6 lo que se dice.
-Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
7 Rúbrica
8 Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es
pertinente, palabras aprendidas recientemente.
manteniendo una postura adecuada
Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden
fácilmente.
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los
están escuchando.

75.
52, 53 y 54.
30 de octubre 1 -Visitan la biblioteca.

al 03 de -Mencionan personajes de las obras leídas.
noviembre -Mencionan textos y autores que han leído.
2 -Realizan ficha bibliográfica de los libros leídos en la biblioteca y en las
lecturas domiciliarias.
3 Prueba de lectura domiciliaria n°8
4 -Dictado semanal.
5 -Continúan fichas bibliográficas y en ellas recomiendan los títulos o no los

6 recomiendan, argumentando el por qué.
-Argumentan sobre su preferencia, en forma oral y escrita de su libro
favorito.
-Realizan afiche de su libro favorito.

-Comparten su creación.
7 -Escuchan cuento: Comprando Tiempo Autor: J.P. Betteley. Comparten

8 opiniones, responden preguntas.
-Contestan preguntas que aluden a información explícita e implícita.
-Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o por medio de
imágenes.

79 y 80.
54, 55, 56 y 57.
06 al 10 de 1 -Caracterizan a los personajes del cuento “Comprando tiempo” mediante

noviembre de representaciones, dibujos, recortes, etc.
-Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
2 -Comparan a los personajes con personas que conocen.
-Establecen si están de acuerdo o no con acciones.
3 Evaluación n°8
4
5 -Explican por qué les gusta o no una narración.
6 -Relacionan información que conocen con aquella que aparece en el texto.
-Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la
historia.
7 -Guía de gramática: adjetivos, género y número, sustantivos propios y

8 comunes, puntuación, uso de prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos.

83 y 84.
58, 59, 60 y 61.

13 al 17 de 1 -Escriben el borrador de un cuento de manera dirigida.
noviembre -Responden las preguntas para la escritura:
¿Qué voy a escribir?, ¿A quién voy a escribir?, ¿Para qué voy a escribir?
2 -Apoyar la actividad dando a los estudiantes alternativas de personajes,
tiempo, espacio y conflicto.
3 -Dictado semanal.
5 -Revisan el escrito de la clase anterior.

-Escriben un cuento de manera dirigida.
6 -Revisan si responde las preguntas para la escritura:
¿Qué voy a escribir?, ¿A quién voy a escribir?, ¿Para qué voy a escribir?
-Apoyar la actividad dando a los estudiantes alternativas de personajes,
tiempo, espacio y conflicto.
-Cada compañero y compañera revisa el cuento de su par.
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 85, 86, 87,

88, 89 y 90.
62, 63, 64 y 65.
20 al 24 de 1 Repaso para semestral

noviembre Leyendas
-Leen el texto “El torito de caliboro”
-Responden ¿por qué este relato es una leyenda?, ¿qué elementos
2 corresponden a la realidad y cuáles a la fantasía?, ¿qué situación se explica
a través de esta leyenda?, ¿existirán otras versiones de esta leyenda?, ¿por
qué?
3 -Dictado semanal.
5 Repaso para semestral

6 -Leen y comprenden una leyenda “La Calchona”
-Conversan acerca de lo que saben sobre las leyendas: ¿qué leyendas
conocen?, ¿qué personajes de leyendas conocen? Pedir que cuenten sus
experiencias al respecto.
-Leen en voz alta por turnos el texto.
-Describen a la madre de los niños y a la Calchona.
-Explican el significado de las palabras de la actividad de vocabulario.

8 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 91, 92, 93,
94 y 95.
66, 67, 68 y 69.
27 de 1 Repaso para semestral

noviembre al -Escuchan una leyenda “El príncipe Hotu Iti”.
01 de -Utilizan estrategias de Comprensión Lectora, poniendo énfasis en los
diciembre focos: comprender globalmente y obtener información.
2
99.
70, 71, 72 y 73.

-Escriben estableciendo concordancia entre género y número.
4 -Conocen el concepto de concordancia.
-Escriben las oraciones correctamente, responden ¿En qué se fijaron para
escribir correctamente cada oración?
-Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 100, 101,

102, 103 y 104.
74, 75 y 76.

107, 108 y 109.
77, 78 y 79.

112, 113, 114 y 115.
80 y 81.
04 al 07 de 1 Semestral
diciembre -Periodo de exámenes finales.
-Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 116 y 117.
82 y 83.
3 -Dictado semanal.
-Periodo de exámenes finales.

-Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 118, 119,
120 y 121.
84 y 85.
5 -Escuchan y comprender un poema “La cueca larga de bosque nativo”

6 -Leen el título del poema y anticipan de qué tratará.
-Leer con los alumnos las palabras del Vocabulario y sus definiciones, para
anticipar las palabras que puedan resultarles desconocidas.
-Hacen una lectura modelada del poema. Leen en voz alta cada estrofa,
marcando el final de los versos para destacar la rima y el ritmo del
poema.
-Luego de cada estrofa, preguntar a los alumnos qué entendieron, para
regular su comprensión y retroalimentar la lectura.
-Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 122 y 123.

86 y 87.
7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 124, 125 y

8 126.
88, 89, 90 y 91.

-Despedida del año escolar.
Evaluaciones Marzo Evaluación n°1

Abril Evaluación n°2
Mayo Evaluación n°3
Junio Evaluación n°4
Evaluaciones Agosto Evaluación n°5
Septiembre Evaluación n°6
Octubre Evaluación n°7
Noviembre Evaluación n°8
Evaluaciones de lectura Abril Evaluación n°1

domiciliaria Mayo Evaluación n°2
Junio Evaluación n°3
Julio Evaluación n°4
Evaluaciones de lectura Agosto Evaluación n°5
domiciliaria Septiembre Evaluación n°6
Octubre Evaluación n°7
Noviembre Evaluación n°8

Plan. Leguaje 2° 2017

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Colegio Altazor

Unidad Técnico Pedagógica

Asignatura Nombre del Profesor horas pedagógicas

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

-Desarrollan actividades de Género y Número gramatical.

7 -Escritura caligráfica de palabras “Torre de palabras” Páginas: 2 y 3.

3 -Definen y reconocen sustantivos propios. Ejercitan en oraciones.

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 4, 5, 6 y 7.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

-Trabajan en el libro del estudiante.

5 -Ejemplos de cuentos, identifican características en cuento.

03 al 07 de 1 -Escriben palabras al dictado.

3 -Desarrollan guía del cuento.

5 -Reconocen en un texto los sustantivos propios y comunes.

7 Prueba N º 1 de lectura domiciliaria

5 -Comprensión lectora: El Rey Sapo.

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 11, 12 y

17 al 21 de 1 -Trabajo en el libro pág. 38- 39.

-Trabajan en el libro del estudiante.

24 al 28 de 1 -Sustantivos Propios y Sustantivos Comunes. Concepto y características

-Trabajan en el libro del estudiante.

5 -Uso de mayúsculas y de punto.

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 16 y 17.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

-Trabajan en el libro del estudiante.

5 -Escuchan una noticia. Responden preguntas de Comprensión.

5 -La personificación asociada con la fábula. Adjetivos calificativos de

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 18 y 19.

15 al 19 de 1 -Causa y efectos en los textos narrativos.

-Trabajan en el libro del estudiante.

5 La anécdota: explicación, comparten anécdotas y las escriben.

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 20 y 21.

22 al 26 de 1 -Escuchan anécdotas y las ilustran.

-Artículos definidos e indefinidos, concepto, identificación.

5 -Reconocimiento de líneas y párrafos en un texto, punto aparte, punto

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 22 y 23.

29 de Mayo al 1 -Recuerdan sinónimos y antónimos.

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 24 y 25.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

5 -¿Qué es una entrevista?, características generales, trabajo con sus pares,

12 al 16 de 1 Unidad 3: Historias para soñar.

-Las rimas, características, realizan ejercicios. Pág. 139

5 -Textos no literarios: La biografía.

7 -Adjetivos calificativos. Identifican en textos, escriben adjetivos a

19 al 23 de 1 -Uso de r, rr, nr. Actividades de comprensión lectora.

7 Repaso para semestral.

27 al 30 de 1 Repaso para semestral.

-Leen poemas: Poesía : Abuelita, cuéntame un cuento

5 Repaso para semestral.

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 28 y 29.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

-Escuchan lectura de poema Dame la mano.

3 Prueba N º 4 de lectura domiciliaria

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 30, 31,

Asignatura Nombre del Profesor horas pedagógicas

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

5 -Texto “El salmón y el Martín pescador”, pág. 196- 197.

7 -Uso del diccionario

31 de julio al 1 -Escuchan y comparten leyenda: Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de

7 -Escritura caligráfica de palabras. “Torre de palabras” Páginas: 34, 35, 36 y

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

-¿Qué son los apuntes?, generalidades como escuchar, ideas importantes,

7 Unidad 5: Nuevas historias para explorar.