4.

— LA MEMORIA

Definición:
Es un proceso cognitivo que consiste en retener o almacenar información y experiencias
pasadas, para luego recordarlas y reconociéndolos como pertenecientes a nuestra
experiencia y localizándolos en el tiempo y espacio.
Ejemplo:
- Puedo repetir la tabla de multiplicación que aprendí cuando estuve en el primer grado de
primaria.
La memoria es la capacidad que posee el hombre y que le permite retener y recordar,
mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos
experimentados tan igual que la información que se ha aprendido conscientemente;
concierne a este proceso la recuperación de la información en el cerebro, como condición
básica para el aprendizaje y el pensamiento.

4.1 ETAPAS DE LA MEMORIA

4.1.1 FIJACION:

Es la primera etapa de la memoria, consiste en el permanente registro o entrada de la

información y experiencias vividas, así por ejemplo: si entramos a la librería, captamos y
registramos diversos tipos de información, vemos los títulos y colores de los libros y
revistas, escuchamos sonidos, etc. Todo ello lo captamos y pasa a formar parte de nuestra
experiencia.

4.1.2 CONSERVACION:

Es el proceso de retención y consolidación de información y experiencias vividas. Tenemos

3 niveles de conservación de información:

a) ALMACENAMIENTO SENSORIAL:

Es el almacenamiento de la información fijada, proveniente de los sentidos por un lapso

brevísimo (incluso menor a un segundo). Esta información de tipo copia y de brevísima
duración va aparejada con un registro continuo, en el que ingresa permanentemente
información sensorial. Al caminar por las calles, registramos una enorme cantidad de
información visual y auditiva, sin embargo al llegar a nuestro destino.
¿Recordamos todos los colores, placas de auto, los rostros de las personas que se nos
cruzaron? Evidentemente la respuesta es no. Y ello se significa que más del 90% de la
información que registramos sensorialmente desaparece casi inmediatamente.

b) ALMACENAMIENTO A CORTO PLAZO:

Guarda y procesa la información durante breve tiempo, son registros que se establecen
instantáneamente y desaparecen cuando todavía son inmediatos, puede tratarse de letras,
sílabas, cifras, dibujos, etc. Tiene un límite comprendido en un rango determinado. Este
tipo de almacén, retiene información durante periodos que, generalmente, no sobrepasan el
minuto. Es un tipo de recuerdo inmediato y mecánico de hechos y sucesos que se acaba de
experimentar. Presenta algunas características:
- La memoria a corto plazo decae rápidamente, ya que el material se puede olvidar después
de 15 a 18 segundos.
- La memoria a corto plazo es de capacidad reducida

c) ALMACENAMIETO A LARGO PLAZO:

Cuando el material almacenado en la memoria a corto plazo es significativo, o se procesa y

se repasa la información, esta se consolida y permanece en el almacenamiento a largo
plazo, el cual dura más tiempo que los anteriores: de minutos, horas, meses, años o toda la
vida.
Existen tres tipos de memoria a largo plazo.

1.- MEMORIA SEMANTICA:

Consiste en el almacenamiento de los significados y conceptos de las cosas, guarda hechos

e información general por eje: recordar la capital de Francia, ¿Quién es el físico famoso de
la Teoría de la Relatividad? ¿Qué es la empresa?

2.- MEMORIA EPISODICA:

Consiste en el almacenamiento de las experiencias que vivencia una persona. Guarda

información específica y de significado personal por eje: recordar donde tuvimos nuestra
primera cita de amor, la primera vez que conseguimos el trabajo en el banco, el día que nos
regalaron un celular en nuestro cumpleaños.

3.- MEMORIA PROCESAL:

Llamada también de procedimientos, contiene asociaciones ya aprendidas entre estímulos y

respuestas condicionadas. (Salivar al pasar por una pollería) o conductas operantes (correr,
saltar, dibujar, cantar, escribir, etc.).

4.1.3 EVOCACION:

Es recordar y traer a la conciencia toda esa información. Es reproducir de manera parcial o

total la información:

a) Evocación voluntaria.-

cuando hacemos un esfuerzo deliberado y consciente para recuperar el material que

necesitamos recuperar. Por ejemplo hacer el esfuerzo para recordar la poesía de pablo
Neruda o información para dar el examen de psicología general.

b) Evocación involuntaria (espontánea).-

Cuando el recuerdo aparece sin haber hecho un esfuerzo deliberado. Por ejemplo: mientras
miras una película de amor, recuerdas la historia de amor de Romeo y Julieta, al caminar
por el parque recuerdas de manera inesperada que un chico te hizo una declaración de
amor.

4.1.4 RECONOCIMIENTO:

Consiste en darnos cuenta que el contenido que aparece en nuestra conciencia pertenece a
nuestro pasado y los recuerdos son experiencias propias.

4.1.5 LOCALIZACION:

Consiste en ubicar el recuerdo en el espacio y tiempo.

4.1.6 EL OLVIDO:

Es la ausencia del recuerdo, es la desaparición de la información o la incapacidad de poder

recuperar la información. Causas:

a) Por Represión:

Según la teoría psicoanalítica, nosotros olvidamos,como consecuencia de un mecanismo de

defensa que utilizamos inconscientemente, cuando ciertos recuerdos nos generan tensión,
angustia, ansiedad o nos resultan vergonzosos. Debido a un trauma psicológico no se desea
recordar el suceso. Por ejemplo: una violación.

b) Por Decaimiento de la Huella:

Debido a cambios en el sistema nervioso que produce extinción gradual de la huella

mnemica, es decir que el paso del tiempo y la falta de uso de cierto tipo de información
genera finalmente su pérdida.

4.1.7 ALMACENAMIENTO DE LA MEMORIA SEGÚN EL ORGANO SENSORIAL:

1. Memoria visual
2. Memoria auditiva
3. Memoria táctil
4. Memoria olfativa
5. Memoria del gusto
6. Memoria motora o motriz
7. Memoria dolorifica
8. Memoria termina
9. Memoria cenestésica

5.- EL PENSAMIENTO

Es un proceso psíquico por medio del cual se forman representaciones generales y

abstractas de los objetos y fenómenos de la realidad a través de la mediación del lenguaje.
El concepto es la unidad del pensamiento, son ejemplos de conceptos "perro", "libro",
"mesa", "el hombre" y se expresa a través de palabras. Hay imágenes en el pensamiento.
El pensamiento es la facultad de pensar.
5.1 ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO:

a) LAS IMÁGENES:

Es un acontecimiento psicológico que restituye la apariencia figurativa de los objetos o de

los acontecimientos del mundo. Las imágenes de la representación no sólo corresponden a
una reproducción del pasado, sino que existen imágenes que representan rasgos
fundamentales de la transformación y de la formación de imágenes de las que el hombre no
ha percibido anteriormente, o de algo que no existe en absoluto, o de formas que en la
realidad concreta no existen.
Las imágenes son la representación, semejanza y apariencia de algo en nuestra mente.

b) CONCEPTOS:

Un concepto es una representación mental que contiene características comunes y

esenciales a todo un conjunto de elementos de la realidad. Por ejemplo: el concepto "flor",
"carro", "mesa". El concepto es una construcción simbólica que más allá de los datos
sensoriales, tiende a alcanzar la esencia de los objetos y los agrupa en un mismo conjunto.

5.2 OPERACIONES DEL PENSAMIENTO

a) ANÁLISIS:

Es la operación mental por medio del cual efectuamos una división mental del todo (objeto
de conocimiento) en partes, cualidades, relaciones, etapas, etc. El disgregar un objeto
facilita un mejor conocimiento. Podemos hacer un análisis de las partes de una silla,
análisis de relaciones, etc.

b) SINTESIS:

Consiste en la reintegración o reunión mental de las partes previamente analizadas, para

formar un todo significativo. Reconstrucción mental que realiza un sujeto en las diversas
partes de un todo. La síntesis es una operación inversa y complementaria al análisis.

c) COMPARACION:

Operación mental en la que establecemos semejanzas y diferencias entre los distintos

objetos y fenómenos de la realidad. A través de la observación podemos identificar las
características para establecer semejanzas y diferencias.

d) ABSTRACCIÓN:

Es la operación mental que consiste en aislar mentalmente ciertos rasgos, generalmente

esenciales, distinguiéndolos de rasgos y nexos accidentales, secundarios y prescindiendo de
ellos. En la abstracción es fundamental conocer las características esenciales de las cosas y
objetos.
e) GENERALIZACIÓN:
Es el proceso de operación mental por lo cual, establecernos características comunes entre
diversos objetos y situaciones. La generalización conduce a la clasificación. Por ejemplo: la
paloma, el águila, el colibrí, la avestruz son aves que vuelan, aquí estamos generalizando.

5.3 FUNCIONES DEL PENSAR:

a) CONCEPTUAR:

Es el proceso de formación de conceptos. Un concepto es un significado que engloba un

conjunto de elementos en base a cualidades comunes y esenciales.

b) JUZGAR:

Es el proceso de formación de juicios. Un juicio es una relación que se establece entre dos
conceptos o más, en la cual se comunica una idea. Por ejemplo: "el calor dilata el metal",
"el capital es la base de la empresa"

c) RAZONAR:

Es el proceso mental por medio del cual relacionamos juicios (llamados premisas) para
obtener un nuevo juicio (llamado conclusión). Razonar permite resolver problemas, arribar
a conclusiones y tomar decisiones. En nuestra actividad académica y práctica, así como en
la ciencia hacemos uso de razonamientos ya sea inductivo o deductivo, como
procedimientos para arribar a conclusiones en un proceso que avanza de lo conocido a lo
desconocido.

5.4 MODALIDADES DEL PENSAMIENTO:

,A) POR SU COHERENCIA:

1. PENSAMIENTO LOGICO:

Esta forma de pensamiento se manifiesta cuando existe en el razonamiento, una relación

racional, adecuada entre las premisas y la conclusión, o se expresan ideas o juicios que
tienen, además de coherencia gramatical, sentido de la realidad.
El pensamiento lógico opera con principios, categorías y métodos racionales.

2. PENSAMIENTO NO LOGICO:

Es el pensamiento no racional. Aceptar las creencias del mundo andino acerca de los Apus,
cerros místicos y lagunas encantadas con sirenas que no tienen comprobación científica, las
supersticiones, el pensamiento mágico — religioso. Por ejemplo: caminar por debajo de la
escalera, se nos cruza un gato negro, los rituales de año nuevo; las velas de colores, correr
por toda la manzana con la maleta, ropa interior amarillo para la buena suerte, las doce
uvas, etc.
B) POR SU DIRECCION:

1. PENSAMIENTO CONVERGENTE:

El pensamiento convergente es aquel procedimiento, mediante el cual nuestras operaciones

del pensamiento marchan en una sola dirección, en pos de una sola respuesta considerada la
correcta. Este pensamiento solo busca limitarse a la búsqueda de una sola propuesta,
pensamiento exacto, se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y
encuentra una única solución al problema.

2. PENSAMIENTO DIVERGENTE:

Es un pensamiento multidireccional busca soluciones en varias direcciones posibles.

El pensamiento divergente (lateral) se mueve en varias direcciones en busca de la mejor
solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener
patrones de resolución establecidos, pudiéndose dar así una generosa cantidad de
soluciones adecuadas en vez de encontrar una única y correcta. Esta forma de pensamiento
se relaciona con la creatividad.
Lectura de pensamiento divergente
Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química
en 1908, contaba la siguiente anécdota: Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega.
Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un
problema de física, pese a que éste afirmaba con rotundidad que su respuesta era
absolutamente acertada.
Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo. Leí
la pregunta del examen y decía: Demuestre como es posible determinar la altura de un
edificio con la ayuda de un barómetro. El estudiante había respondido: se lleva el
barómetro a la azotea del edificio y se le ata una cuerda muy larga. Se descuelga hasta la
base del edificio, se marca la cuerda cuando el barómetro llega al piso y se mide. La
longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio. Realmente, el estudiante había
planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la
pregunta correcta y completamente.
Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año
de estudios: si obtenía una alta nota, esta certificaría su alto nivel en física, pero la respuesta
no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel. Sugerí que se le diera al alumno otra
oportunidad.

Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la
advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.
Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba
marcharse, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era
elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara. En el
minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: Se toma el barómetro y se lo lanza al
suelo desde la azotea del edificio, se calcula el tiempo de caída con un cronómetro.
Después se aplica la formula h=2gt2. Así obtenemos la altura del edificio. En este punto le
pregunte a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota más alta. Tras
abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras
respuestas a la pregunta.
Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo, se toma el barómetro en un día
soleado
y se mide la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la
longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos
también la altura del edificio.
- Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?
- Sí, contesto: este es un procedimiento muy básico para medir la altura de un
edificio, pero también sirve. En este método, se toma el barómetro y se sitúa en las
escaleras del edificio en la planta baja. Según se va subiendo por las escaleras, se va
marcando la altura del barómetro y se cuenta el número de marcas hasta la azotea. Al llegar
se multiplica la altura del barómetro por él número de marcas y este resultado es la altura.
Este es un método muy directo.
- Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento mas sofisticado, puede atar el
barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el
barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida
de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar
por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla
formula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.
- En fin, concluyo, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea tomar el
barómetro y golpear con el la puerta de la casa del conserje. Cuando abra, decirle: señor
conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo
regalo. En este momento de la conversación, le pregunte si no conocía la respuesta
convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos
lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares)
evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían
intentado enseñarle a pensar.
El estudiante se llamaba Nieis Bor, físico danés, premio Nobel de física en 1922, más
conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los
electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.

DIFERENCIAS ENTRE EL PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE

PENSAMIENTO CONVERGENTE

-El pensamiento convergente se mueve sólo si hay una dirección en

que moverse.
-El pensamiento convergente sabe lo que está buscando.
-El pensamiento convergente es analítico.
-El pensamiento convergente se basa en la secuencia de las ideas.
-En el pensamiento convergente se usa la negación para bloquear bifurcaciones. -En el
pensamiento convergente se excluye lo que parece no relacionado con el tema. -En el
pensamiento convergente las categorías, clasificaciones y etiquetas son fijas.
-En el pensamiento convergente se siguen los caminos más evidentes.
-El pensamiento convergente es un proceso finito.

PENSAMIENTO DIVERGENTE

-El pensamiento divergente se mueve para crear una dirección.

-El pensador divergente busca pero no sabe lo que busca hasta que lo encuentre.
-El pensamiento divergente es provocativo
-El pensamiento divergente puede y debe efectuar saltos.
-En el pensamiento divergente no se rechaza ningún camino y se exploran todos por
absurdos que
parezcan.
-En el pensamiento divergente se investiga hasta lo que parece totalmente ajeno al tema.
-En el pensamiento divergente, se buscan los menos evidentes. -El pensamiento divergente
es un proceso probabilística.

6.- EL LENGUAJE

El lenguaje es el sistema de signos que permite la comunicación de sentimientos, ideas,

emociones, normas e información en general. El lenguaje es el medio de comunicación más
frecuente utilizado por el ser humano, tanto en su vertiente oral como escrita por lo que
constituye el instrumento por excelencia de la vida social.
El lenguaje es predominantemente una función del hemisferio izquierdo. Realmente, el
hemisferio derecho tiene un poco de lenguaje también: tiene una buena comprensión de
insultos y palabrotas. Además, si tienes daño cerebral en el hemisferio izquierdo
suficientemente temprano en la infancia, el hemisferio derecho se apodera de la función del
lenguaje. Y parece que hay algunas personas que tienen el lenguaje en el lado derecho o
incluso en ambos lados.
Broca Wernicke

EL AREA DE BROCA:

El área de Broca es la sección del cerebro humano involucrada en la producción del habla,
el procesamiento del lenguaje y la comprensión. Está ubicada en la tercera circunvolución
frontal (circunvolución frontal inferior), en las secciones opercular y triangular dei
hemisferio dominante para el lenguaje (para la gran mayoría de seres humanos, diestros o
zurdos, es el hemisferio izquierdo). Se llama así en honor al médico francés Paúl Pierre
Broca, quien la describió en 1864.

EL AREA DE WERNICKE :

El área de Wernicke es una parte del cerebro humano situada en la corteza cerebral en la
mitad posterior de la primera circunvolución temporal izquierda, y en la parte adyacente de
la segunda circunvolución temporal. Su papel fundamental radica en la decodificación
auditiva del área lingüística, siendo importante en la comprensión de palabras y sonidos.
Debe su nombre al neurólogo y psiquiatra alemán Karl Wernicke.

MUTISMO.

El mutismo consiste en estar silencioso por propia voluntad o por imperativo de un

trastorno mental, con afectación de los centros del lenguaje y sus órganos de expresión
TIPOS DE MUTISMO:

Mutismo voluntario:

Por reserva o temor a dar información, aun sea requerida para algo valioso.

Mutismo del simulador:

Variante del anterior también puede simular sordera, aparenta no entender lo solicitado.

Mutismo histérico:

Producto de un fuerte impacto emocional, generalmente producido por afonía, el sujeto

realiza la mímica sin emitir palabras.

Mutismo en los tímidos:

Por inhibición emotiva.

Mutismo en el estupor:

Puede ser de origen catatónico, melancólico o por confusión mental. Mutismo en la

demencia: generalmente en los estados profundos, donde el mutismo es un correlato lógico
a la insuficiencia del capital ideativo.

Mutismo en la esquizofrenia juvenil:

Producto de su perplejidad, su delirio, su desconexión con el mundo externo, o vivir la

experiencia de ser incomprendido por los demás y optando por esa actitud.

Mutismo en delirantes:

generalmente por ideas de persecución y prejuicio. Son reticentes en dar información por
el pensamiento delirante de que quien lo escucha no sea de sus "enemigos". Relación entre
el pensamiento y el lenguaje
• El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. El
pensamiento precisa el lenguaje.
El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento. El pensamiento
se conserva y se fija a través del lenguaje.
• El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
• El pensamiento es la expresión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo
más mínimo y lo convierte en un conocimiento.