UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLITICAS Y SOCIALES

CARRERA DE ANTROPOLOGIA

TITULO:

LA APLICACIÓN DE LOS MÓDULOS DE LA LENGUA QUECHUA EN EL

CONTEXTO SOCIO CULTURAL DE JÓVENES ESTUDIANTES DEL
NIVEL PRIMARIO SUPERIOR DEL COLEGIO NACIONAL SIMÓN
BOLÍVAR

AUTOR:

FELIX GUTIERREZ RAMIRES

FECHA DE DEFENSA:

ORURO 16 DE NOVIEMBRE 2007

DESCRIPCION DE PALABRAS CLAVES:

Interculturalidad

Educación

Estudiantes

Módulos

Pedagogía

ASESOR Y TUTOR DE LA TESIS:

LIC. JORGE LLANQUE FERRUFINO

NUMERO DE PÁGINAS DE LA TESIS:

107 PAGINAS
RESUMEN

En la presente investigación etnográfica, dentro del campo antropológico nos

enmarcamos en el campo educativo, en el Colegio Nacional “Simón Bolívar” en el
proceso de aplicación de los módulos de la lengua quechua otorgados por la
Reforma Educativa desde una óptica socio-cultural.El objeto de nuestra investigación
es el de dar solución a la problemática existente en la aplicación entre el modelo de
los módulos de la lengua quechua otorgados por la Reforma Educativa, y los
módulos realizados por la profesora de materia, el cual presenta características
distintas en el proceso de aprendizaje de los jóvenes estudiantes, que se realiza en
aula.

En razón de ello se trata de dar solución al proceso educativo, afianzándonos en la

antropología de la educación, la cual se articula dentro la Educación Intercultural
Bilingüe (E.I.B.) el cual adopta un sistema de desarrollo en la revalorización de
nuestras culturas desde una óptica de la Reforma EducativaEn las ciencias
antropológicas existen corrientes básicas que abarcan el conocimiento educacional
acerca de la interculturalidad que desarrollan procedimientos específicos de la
propuesta de la Reforma Educativa como instrumento de cambio en todo el contacto
nacional.

La misión de nuestra investigación tratará de sugerir algunas pautas de solución a

esta problemática, verificar y mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la
lengua madre y dar fortalecimiento o revalorización cultural en la aplicabilidad de los
módulos y la didáctica en el contexto receptor lo cual nos lleva al siguiente
problema: ¿Será que la aplicación de la lengua Quechua en el Colegio Nacional
“Simón Bolívar” permite el fortalecimiento de la revalorización cultural en los jóvenes
estudiantes del nivel secundario.?

En el objetivo general se plantea determinar los factores Socio-Culturales que

influyen en la aplicación de los módulos de la lengua quechua y en el fortalecimiento
de la revalorización cultural dentro el contexto estudiantil de los jóvenes educandos.
Dando lugar a los objetivos específicos que son:

1. Identificar los valores culturales de los jóvenes estudiantes con respecto a su

cultura, sociedad y colegio.
2. Identificar las dificultades que presentan los jóvenes estudiantes en el proceso
de aprendizaje de la lengua Quechua.
3. Analizar los módulos de lengua Quechua en su aplicación en el proceso de
enseñanza y su pertinencia Socio-Cultural, acorde al contexto de aplicación.

El método etnográfico cualitativo se refiere a la investigación que pueden ser datos

descriptivos de personas y documentos hablados o escritos tomando en cuenta la
conducta observable a partir del método etnográfico se efectúa el contacto directo
intenso y personalizado con alumnos y profesores que permitió analizar la aplicación
de módulos en idioma quechua y valorar su innovación. Lo que nos permitirá verificar
la hipótesis planteada de la aplicación de los módulos de quechua producto de la
Reforma Educativa no percibe el fortalecimiento de la revaloración cultural puesto
que el profesor asume una estrategia didáctica de carácter bancario técnico y
fomenta la pérdida de la identidad y valor cultural de los jóvenes estudiantes.

La aplicabilidad de los módulos de la lengua quechua presenta una didáctica

insuficiente así como los contenidos ajenos al contexto donde no se toma en cuenta
la tradición oral, que constituye uno de los elementos pedagógicos más importantes
dentro el contexto estudiantil por el cual La Reforma Educativa expresada en la
educación intercultural bilingüe no tiene el apoyo suficiente en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Dentro el campo educativo se recomienda implementar las
ramas lingüísticas a partir de la realidad de los educandos que son los actores
locales inmiscuidos en el campo de la educación los gestores de fomentar el rescate
de la revalorización del aprendizaje de la lenguas madres deben ser el asesor,
director y profesores.