CORRIENTES Y ESCUELAS DE

LAPSICOLOGÍA
Principales referentes en los que
podemos situar las preocupaciones
recurrentes de fines del siglo XIX y
principios del XX
 PSICOANÁLISIS
Objeto de estudio: Procesos psíquicos
Inconscientes.
*Producción de teoría del aparato psíquico-------
explicar la determinación inconsciente de la actividad
humana. Mecanismos y leyes de funcionamiento. Las
formaciones del inconsciente.
*Descubrimiento y definición conceptual de la
sexualidad infantil. Diferencia entre sexualidad y
genitalidad. Diferencia entre instinto y PULSION.
Conceptos referidos a esto son: PLACER , DESEO
LIBIDO, FASES DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL.
*En el terreno de lo psíquico los límites entre
SALUD/ENFERMEDAD no son tajantes.
Método Psicoanalítico/ Asociación libre ( Forma del
Método Clínico)
CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: sujeto dividido,
sujetado al deseo inconsciente…
Representantes: Sigmund Freud, Jacques Lacán…
 CONDUCTISMO
OBJETO DE ESTUDIO: conducta observable
*Relaciones funcionales entre estímulos-respuestas
para la ADAPTACIÓN al medio. Papel central de la
influencia del medio en la formación de conductas.

*Teorías del aprendizaje: formación de conductas

nuevas por ASOCIACIÓN. Condicionamiento clásico-
Condicionamiento Operante o Instrumental.
Método: experimental
Representantes: Watson, Thorndike, Skinner (Neo-
conductismo)

CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: Hombre-

organismo- hombre máquina
 REFLEXOLOGÍA
OBJETO DE ESTUDIO: reflejo condicionado------------
Enlace temporario entre el factor del ambiente y una
actividad del organismo

*Orientación fisiologista: reducir la totalidad de la

vida psíquica a reacciones reflejas. Concepción
reaccional de la conducta como respuesta a
estímulos del medio.
*Teorías del Condicionamiento Clásico

Método: Experimental

CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: Hombre-

organsimo- hombre máquina
Representantes: Pavlov, Bechterev…
 PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
OBJETO DE ESTUDIO: procesos psíquicos de percepción
(consciente).
Estudio del funcionamiento mental a partir del concepto
de “totalidad”.
También abordaron otros procesos tales como la
inteligencia, la memoria, el aprendizaje.
*Concepto de Gestalt: se refiere a la idea de totalidades,
estructuras o formas complejas. Los objetos del mundo
se llegan a percibir como totalidades. “El todo es más que
la suma de las partes”.
* Idea de Estructuras a-priori…. Están inscriptas en la
mente: no son construídas, la experiencia no es decisiva.
Determinan la organización de la realidad según leyes
(Proximidad, igualdad, buena forma, etc). Tienen un
origen físico, neurológico como última explicación).
Método: Experimental/ Introspección experimental
CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: Sujeto de la
Percepción (Consciente)
Representantes: Kohler, Koffka, Wertheimer, Lewin,
TEORÍA PSICOGENÉTICA DE
PIAGET
OBJETO DE ESTUDIO: Desarrollo Cognitivo/
Inteligencia
*La inteligencia es adaptación que permite el
desarrollo mental. Supone mecanismos propios
(Asimilación/Acomodación )
*Idea de Construcción: proceso constructivo de
estructuras cognitivas en el transcurso de distintos
estadios.
*Interacción continua entre sujeto-objeto con fines
*Intenta explicar la génesis u origen de los procesos
psicológicos
Método: Clínico Crítico
CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: Sujeto
Epistémico: sujeto activo en la construcción del
conocimiento (objetos)
PSICOLOGÍA COGNITIVA

OBJETO DE ESTUDIO: procesos psicológicos de

almacenamiento, procesamiento y elaboración de
información.
*Construcción de modelos de comportamiento
humano considerando los “los procesos internos”
que realizaría el sujeto. Referencia a modelos
explicativos en los campos de las teoría de la
Información y la Cibernética
*Investigaciones en el campo de la percepción,
imágenes mentales y sobre todo la memoria.
*Descripción de procesos de transformación, y
tratamiento de la información que ingresa a los
sistemas cognitivos
Método: Experimental
CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: consideración del
sujeto como procesador/elaborador de información.
Arraiga en la concepción del ser humano como
máquina. . Comparación entre los ordenadores y el
cerebro humano.
PSICOLOGÍA FENOMENOLÓGICO-
EXISTENCIAL
OBJETO DE ESTUDIO: la experiencia vivida y su
percepción
*Interés por procesos psíquicos tales como la
emoción, la imaginación con el objeto de aprehender
su verdadero “sentido”, es decir SIGNIFICACIÓN
dentro del marco total de la existencia humana.
*Comprensión de la conducta humana en tanto que
manifestación de un “particular ser en el mundo”.
(Herencia de la Psicología Comprensiva de Dilthey)
Método: Clínico ( C/ particularidades de la corriente
Fenomenológica)
CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: Sujeto de la
conciencia. Concepción del Hombre en tanto “ser en
el mundo”
Representantes: Dilthey, Jaspers, Sartre, Merleau
Ponty…
Influencias en la corriente también llamada
humanística: Roger, Maslow, Allport, etc.
ESTRUCTURALISMO

OBJETO DE ESTUDIO: estructuras elementales de la

mente.
*Lo psíquico entendido como “la vida mental” .Los
hechos psíquicos son subjetivos, conscientes,
separados de los fenómenos corporales con los que
están no obstante correlacionados (paralelismo
psico-físico).
* Estudio de sensaciones, imágenes de distinta clase
que se ASOCIAN entre sí a modo de
mosaicos……..ATOMISMO PSICOLÓGICO (de allí
Estructuralismo). Dichas sensaciones elementales se
pueden asosciar por continuidad o contigüidad.
*Método: Introspección experimental
Representantes: Wudnt, Titchener…

CONCEPION DE HOMBRE /SUJETO: Ser “conocedor

por naturaleza”
“La Psicología o las Psicologías no pueden ser analizadas
como la sucesión armoniosa de ideas, en las que unas van
dejando lugar a otras. La supuesta evolución y progreso, en
este campo, no son tales. En general, la evolución en los
campos teóricos- prácticos de la constitución de los distintos
saberes es mítica. Alma, conciencia, conducta, estructura,
inconsciente, sujeto, verdad, saber: cada uno de estos
conceptos supone desgarramientos, luchas, silenciamientos,
postergaciones. Nuestra vida, nuestro pensamiento, forman
parte de estos mismos conceptos y, por lo tanto, entran de
lleno en las mismas categorías de mundo científico que
nosotros intentamos escudriñar… (Mindlis, Diana.
Psicoanálisis y Educación. El Inconsciente en la escuela; ed.
Mosaico. Bs. As.)