UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES
1. UGEL : AMBO
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 32193
3. NOMBRE DEL DOCENTE : Lic. BIANCA ATAPOMA LUNA
4. GRADO : PRIMERO
5. SECCIÓN : “UNICA”
6. DIRECTOR : ALEJANDRO ARRIETA CHAHUIN
7. DURACIÓN : 16 /04 al 11 / 05 19 días

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: DIFUNDIMOS LA FIESTA PATRONAL DEL SEÑOR DE

CHACOS, CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Usa estrategias y Realiza afirmaciones sobre las
Resuelve problemas de
procedimientos de diferentes formas de representar el
cantidad”
MATEMÁTICA

estimación y cálculo número y las explica con ejemplos

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio”
concretos.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos para estrategias de cálculo (como el
recopilar y procesar conteo, el ensayo-error y la
datos. descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Obtiene información del Recupera información explícita de
texto oral los textos orales que escucha
(nombres de personas y personajes,
hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas entre
Se comunica desarrolla las ideas de las ideas (en especial, de adición y
oralmente en su lengua forma coherente y secuencia), a través de algunos
COMUNICACIÓN

materna cohesionada conectores.

Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente
forma, el contenido y sobre personas, personajes y
contexto del texto oral hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve
y de su experiencia.
Localiza palabras conocidas en
textos breves de estructura
Obtiene información del sencilla, temas cotidianos de su
texto escrito contexto local, acompañados de
Lee diversos tipos de
ilustraciones y en los que
textos escritos en su
predomina un vocabulario
lengua materna
conocido y reiterativo.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias.
 Organiza y desarrolla las Escribe palabras sueltas. Por
ideas de forma coherente ejemplo, nombres de objetos
Escribe diversos tipos y cohesionada como mesa, sapo, pato.
de textos en su lengua
materna Organiza y desarrolla las Desarrolla ideas utilizando
ideas de forma coherente vocabulario de uso frecuente.
y cohesionada

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comparte con sus compañeros las
Construye su costumbres y actividades de su familia
Se valora a sí mismo
identidad e institución educativa explicando su
PERSONAL SOCIAL

participación en ellas.
Convive y participa Interactúa con todas las Describe las características culturales
democráticamente personas que distinguen al pueblo de origen de
en la búsqueda del sus familiares (bailes, comidas,
bien común vestimenta, etc.) y las comparte
Gestiona Genera acciones para Reconoce y sigue las señales de
responsablemente el conservar el ambiente local y evacuación y medidas de seguridad en
espacio y el ambiente global la institución educativa ante peligros
que lo afectan.

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Plantea problemas que Caracteriza el problema, sus
Diseña y produce requieren soluciones alternativas de solución y los posibles
prototipos tecnológicas y selecciona beneficios de estas, con base en
tecnológicos para alternativas de solución fuentes de información escritas y
CIENCIA Y AMBIENTE

resolver problemas conversaciones con especialistas.

de su entorno Evalúa las implicancias del Explica el impacto que tiene la actividad
saber y del quehacer humana en los ambiente naturales y
científico y tecnológico construidos

Construye una Toma posición crítica frente Expresa su opinión respecto al impacto
posición crítica sobre a situaciones socio de la actividad humana en los
la ciencia y la científicas. ambientes naturales y construidos
tecnología en la
sociedad.

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad como persona Conoce a Dios y asume Descubre que Dios nos
humana, amada por dios, digna, libre y su identidad religiosa y creó. Por amor, a su imagen
EDUCACIÓN RELIGIOSA

trascendente, comprendiendo la espiritual como y semejanza, y valora sus

doctrina de su propia religión, abierto persona digna, libre y características personales
al diálogo con las que le son cercanas: trascendente. como hijo de Dios.

Actúa coherentemente Agradece a Dios por la

Asume la experiencia el encuentro
en razón de su fe según naturaleza, la vida y los
personal y comunitario con dios en su
los principios de su dones recibidos asumiendo
proyecto de vida en coherencia con su
conciencia moral en un compromiso de cuidado
creencia religiosa.
situaciones concretas y respeto.
de vida.
 AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Describe o registra líneas formas,
sonidos y movimientos que encuentra
“Aprecia de manera en la naturaleza, el entorno y en
crítica Percibe e interpreta diversas manifestaciones artísticas, y
EDUCACION POR EL ARTE

manifestaciones manifestaciones artístico- los asocia con ideas y sentimientos.

artístico culturales” culturales. Ejemplo: El estudiante describe y compara
diversos sonidos que escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el
sonido de las hojas de los arboles) y explica como
lo hacen sentir. (Dibujo)
Improvisa y experimenta con maneras
de usar los elementos del arte y
Crea proyectos desde
Explora y experimenta los reconoce los efectos que puede lograr
los lenguajes
lenguajes del arte combinando diversos medios,
artísticos:
materiales, herramientas, técnicas para
comunicar ideas. (Técnicas del Dibujo)

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Utiliza su cuerpo y el
movimiento para expresar
“Se desenvuelve de ideas y emociones en la
manera autónoma a práctica de actividades
Través de su lúdicas con diferentes tipos
motricidad” de ritmos y música, a fin de
EDUCACION FISICA
Utiliza su cuerpo y el movimiento para
expresar ideas y emociones en la
práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a
fin de expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos elementos.

expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos.
Selecciona e incorpora en su dieta
“Asume una vida personal y familiar los alimentos
Incorpora prácticas que
saludable” nutritivos y energéticos de la región
mejoran su calidad de vida
que contribuyen a su bienestar.

“Interactúa a través Muestra una actitud de respeto en la

de sus habilidades Crea y aplica estrategias y práctica de actividades lúdicas y evita
Sociomotrices” tácticas de juego amenazas o apodos; acepta la
participación de todos sus compañeros.
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
El Centro Poblado de Chacos realiza su fiesta patronal en honor al Señor de Chacos todos los
años del 1 de al 5 de Mayo, fiesta tradicional turística con fe Cristiana, para lo cual visitan
personas que quieren a su tierra donde les vio nacer de Lima del exterior y otras regiones del
país, familias que tienen fe y devoción de otras regiones del Perú; Para lo cual realizan las
siguientes actividades; Elaboración de la chicha de jora de maíz, elaboración del masejo
preparación de panes y trucay, tradicional pishtapacuy, Recepción de los músicos; Desfile cívico
por la Institución educativa Integrado N° 32193,directivo y plana docente en honor al señor de
chacos, cena por los mayordomos, cambio de sudario del señor de chacos, Tradicional calichada,
quema de castillo, felicitaciones al mayordomo entrante, baile popular, saludo a la aurora con
salva de 21 camaretasos en homenaje a la sagrada imagen, Desayuno ofrecida por los
mayordomos al público, misa en honor al señor de Chacos, Procesión al señor de chacos por las
principales calles, bendición a los mayordomos entrantes, Venta de comidas y plantas
Medicinales de la comunidad en honor al señor de chacos, gran baile de confraternidad,
 almuerzo de camaradería por los mayordomos, entrega de trucay a los mayordomos entrantes,
Tradicional ayhualla huatancama despedida.
Gracias a la visita de familias de otras regiones y residentes del centro poblado de chacos los
padres de familias pueden obtener grandes ingresos económicos para sus hijos y necesidades
del hogar, por ello se le denomina “Fiesta tradicional Turística con fe Cristiana y católica” la fe
de los cristianos visitantes tiene el objetivo en que lo que le piden al señor de chacos él les da
en lo económico, salud y educación. Lo plateado ha motivado en nosotros para realizar las
siguientes interrogantes que guiará el aprendizaje de los estudiantes: ¿Qué podemos realizar
para difundir la fiesta del Señor de Chacos en la Región? ¿Cómo participamos en la celebración
de la fiesta patronal del Señor de Chacos? ¿Qué actividades realiza la comunidad educativa en
la fiesta del Señor de Chacos? ¿Qué beneficios nos brinda la fiesta del Señor de Chacos?
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

17/04 MARTES 18/04 MIERCOLES

Sesión 1: Usamos estrategias para contar En esta
sesión los niños y las niñas aprenderán algunas
estrategias de conteo al resolver una problema
y, además, conocerán los aprendizajes que
lograrán en la presente unidad
Sesión 2: Como participar en las brigadas de
defensa civil.
Elegimos nuestras brigadas e implementamos
nuestro botiquín escolar.
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán
sobre la importancia de contar con la brigada de
acción e implementar el sector de primeros
auxilios.

19/04 JUEVES 20/04 VIERNES

Sesión 3: Usamos números para representar Sesión 4: Contamos en un lindo dibujo
Objetos. En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
En esta sesión los niños y las niñas hallarán el contar diversos elementos de un dibujo, y a
número cardinal en colecciones de hasta cinco expresar el cardinal de una colección.
objetos dispuestos ordenadamente, y .
representarán estas colecciones de forma
concreta, pictórica y simbólica.

23/04LUNES 24/04 MARTES

Sesión 5: Dialogamos acerca de las costumbres y
tradiciones que conocemos
Realizan un juego grupal en el que expresan lo
que saben y su vinculación con las costumbres y
tradiciones del lugar en el que viven o del lugar
del que proceden sus padres.
Sesión 6: Contamos y representamos objetos
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a contar colecciones de hasta
cinco objetos y las representarán de manera
concreta, pictórica y simbólica en situaciones
que involucren estas colecciones.

25/04 MIERCOLES 26/04 JUEVES

Sesión 7: Leemos, a través de la docente, el
cuento “Clemencia, la vaca que quería ser
blanca”
En esta sesión los niños y las niñas usarán el
lenguaje escrito al leer para intercambiar
opiniones y, a través de este intercambio,
construir el sentido del texto destacando lo más
importante.
Sesión 8: Contamos objetos y resolvemos
problemas
En esta sesión los niños y las niñas continuarán
aprendiendo a contar y a representar colecciones
de hasta cinco objetos, y resolviendo de manera
concreta, pictórica y simbólica, situaciones que
involucren estas colecciones.

27/04 VIERNES 30/04 LUNES

Sesión 9: Representamos con números Sesión 10: Leemos la historia del Señor de
Chacos a través de la docente.
 En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a Leen a través de la docente .la Historia del Señor
formar y expresar una colección de hasta cinco de Chacos
objetos mediante dos colecciones.

02/05 MIERCOLES 03/05 JUEVES

Sesión 11: Escribimos palabras con m
Sesión 12: Usamos los números en juegos
divertidos
En esta sesión los niños y las niñas usarán los
números hasta el 5 para resolver problemas en
situaciones lúdicas.

04/05 VIERNES 07/05 LUNES

Sesión 13: escribimos palabras con p Sesión 14: escribimos palabras con s

08/05 MARTES 09/05 MIERCOLES

Sesión 15: Elaboramos dibujos coloridos
usando patrones
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
descubrir y crear patrones en secuencias
gráficas.
Sesión 16: Leemos las características físicas de
Alonso
En esta sesión, los niños y las niñas leerán de
forma autónoma a partir de la información
obtenida en el texto, y de esta manera irán
apropiándose del lenguaje escrito.

10/05 JUEVES 11/05 VIERNES

Sesión 17: Elaboramos pulseras y collares
usando patrones
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán
patrones de hasta cuatro elementos para
elaborar collares y pulseras.
Sesión 18: Resolvemos problemas usando
“primero” y “último”
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
utilizar los ordinales “primero” y “último” para
señalar la ubicación de personas u objetos.

VI. EVALUACION

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN/
Recupera y
Identifica información básica y
organiza
Comprende algunos detalles de textos orales con
información de
textos orales temática cotidiana.
INS diversos textos
TR orales
UM
EN Ordena sus ideas en torno a un tema
TO Se expresa Expresa con
cotidiano, a partir de sus saberes
oralmente claridad sus ideas
previos.

Recupera Localiza información que se

Comprende información de encuentra en lugares evidentes del
textos escritos diversos textos texto (inicio, final), con estructura
Actúa y piensa escritos. simple e imágenes.
matemáticamente
enEscribe
situaciones de Organiza y desarrolla las Escribe palabras sueltas. Por ejemplo,
diversos
cantidad. ideas de forma coherente nombres de objetos como mesa, sapo,
tipos de textos en su
y cohesionada pato.
lengua materna
 Organiza y Desarrolla ideas utilizando
desarrolla las ideas vocabulario de uso frecuente.
de forma coherente
y cohesionada
VII. PRODUCTO
 Organización de las brigadas.
 Resolución de problemas


VIII. MATERIALES BASICOS

 Comunicación 1 – cuaderno de trabajo / Libro de Comunicación 1 – MINEDU

 Matemática 1 – cuaderno de trabajo / Libro de Matemática 1 – MINEDU
 Ciencia y ambiente 1 – cuaderno de trabajo / Libro de Ciencia y ambiente 1 – MINEDU
 Personal Social 1 – cuaderno de trabajo / Libro Personal Social 1. – MINEDU
 Fichas del docente / Textos ploteados.
 Materiales concretos: Base 10, ábaco, monedas y billetes, regletas de colores, tapitas,
semillas. tablero 100 – 199, tablero base 10, tablero de valor posicional, bolsas y otros
materiales concretos del sector de matemática.
 Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de
periódicos y revistas, folder de cartón, etc.
 Cuento” El mono Coto”, de Claudia y Andrea Paz Medrano, colección Paso a Paso.
 Biblia

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Ministerio de Educación. (2015) Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo.
Área Curricular de Comunicación de primer y segundo grado.
 Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas
multigrado. Lima.
 Castedo. Molinari y Torres. Propuestas para el aula (colección). Argentina.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleción_id=91674&Categoria
_id=12383
 Ministerio de Educación (2015). Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo
Aéreas Curriculares de Personal Social de primer y segundo grado.
 Ministerio de educación (2015). Rutas del Aprendizaje. Matemática. IV ciclo. Lima.

X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: (Esta reflexiones estarán descritas en un cuadro anexo del Docente
al finalizar la unidad)

DIRECTOR DOCENTE