FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Dirección Universitaria de Educación a Distancia

Escuela Académico Profesional de Psicología

Humana

Trabajo Académico

CURSO
PSICOLOGIA CLINICA DE LA SALUD II

PROFESOR
LIC. ANGIE WONG VICUÑA

ALUMNA
ANGELA A. HURTADO SUXSO

CICLO
VIII

AREQUIPA- PERU

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Páá giná 1

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1. En el campo de la Psicología Clínica y de la Salud en los últimos años

se ha incrementado el interés no sólo por la enfermedad sino también
por la Educación para la Salud y establecer estrategias efectivas y
eficaces para la Promoción de la Salud. Realice un análisis de la
lectura: “La Educación para la Salud, reto de nuestro tiempo”. Y
proponga al menos 5 conclusiones. (copie la siguiente ruta en internet
Explorer para acceder y bajar el archivo PDF:
http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/04-01.pdf

A.- FUNCIONES DE LA EDUCACION PARA LA SALUD

La Dirección de Educación para la Salud está a cargo de las

siguientes funciones generales:

1. Proponer, implementar y evaluar las políticas públicas para contribuir al

desarrollo de intervenciones educativas para la promoción de la salud,
de aplicación en el ámbito nacional.

2. Desarrollar alianzas estratégicas intra e intersectoriales con instituciones

y organizaciones sociales que permitan el desarrollo de la educación
para la salud.
3. Diseñar, monitorizar y evaluar planes, programas y proyectos intra e
intersectoriales para el desarrollo de la educación para la salud.
4. Conducir la elaboración, implementación y evaluación de estrategias,
contenidos, medios, materiales e instrumentos educativos y
comunicacionales para las intervenciones en promoción de la salud, con
énfasis en el fortalecimiento de valores y la construcción de la cultura de
la salud.
5. Proponer la normatividad de aplicación nacional referente a
metodologías, técnicas y procedimientos del proceso de educación para
la salud
6. Coordinar y participar en el desarrollo de estudios de investigación y
evaluación del impacto de la educación para la salud en las personas,
familia y comunidad y difundir sus resultados.
7. Coordinar con el Ministerio de Educación la incorporación en el currículo
educativo de contenidos de salud, a través de convenios de
cooperación.

B.- CALIDAD DEL DOCENTE

Los docentes que llevan en sus hombros la función de educar a los estudiantes
en el área salud deben de estar debidamente preparados y no solo en el área
que están comprometidos también en otras áreas como son:

- Control y manejo del estrés.

- Manejo y organización del tiempo.
- Trabajo en equipo.
- Técnicas de relajación.

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- Relaciones interpersonales.
- Actitudes positivas en tiempo de crisis.
- Autoestima y desarrollo de potencialidades.
- Motivación laboral.
- Comunicación organizacional.
- Transformación de conflictos laborales.
- Liderazgo.
- Seguridad basada en valores.
- Promoción de la salud mental.

Para ello la preparación de cada docente debe ser exhaustiva ya que hoy en
día se observa diferente tipo de profesionales y que muchos de ellos no
deberían pertenecer a esta carrera ya que no dan muestra de ser profesionales
con ética, sino para muestra observe los periódicos locales diarios.

C.-ESTILOS DE APRENDIZAJE

El concepto ‘aprender a aprender', definido como el conocimiento y destreza

necesarios para aprender con efectividad en cualquier situación en que uno se
encuentre, permitió el desarrollo del planteamiento de las teorías de estilos de
aprendizaje.

Los EA son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven de

indicadores relativamente estables de cómo los estudiantes perciben,
interaccionan y responden en sus ambientes de aprendizaje.

Respecto a la categorización de los estilos de aprendizaje, existe una

diversidad de clasificaciones. La más utilizada es la de Honey y Mumford y,
posteriormente, Alonso, quienes propusieron cuatro categorías fundamentales:
estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático, las cuales se aplicarán en este
estudio. Estos EA, aunque relativamente estables, pueden ser modificados, y
es responsabilidad de los docentes ayudar a los estudiantes a descubrir su
estilo y aprender a adaptarlo a las experiencias de cada situación

Depende mucho del docente con el cual se este trabajando para saber que tipo
de enseñanza dar a sus estudiantes

D.- MODELOS DELPHI PARA SELECCION DE CONTENIDO INFORMATIVO

El método Delphi, es posiblemente uno de los que en los últimos tiempos está
siendo más utilizado por los investigadores en diferentes situaciones y
problemáticas, que van desde la identificación de los tópicos a investigar,
especificar las preguntas de la investigación, identificar una perspectiva teórica
para la investigación, seleccionar las variables de interés y generar las
proposiciones, identificar las relaciones causales entre factores, definir y validar
los constructos, elaborar los instrumentos de análisis o recogida de la
información, hasta crear un lenguaje común para la discusión y gestión del
conocimiento.

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El objetivo de un estudio Delfos es obtener información sobre el futuro

mediante el debate “virtual” de un grupo de expertos altamente cualificado,
intentando detectar puntos de consenso y utilizando un procedimiento
sistemático y controlado que elimina los defectos (ruido semántico, presión
grupal, pérdida de tiempo, falta de acuerdo) y potencia las posibilidades de la
reunión de grupo. Y ello con el fin de ofrecer una visión prospectiva coherente
donde se integran los distintos escenarios tendenciales surgidos, y destacar de
entre ellos el futurible considerado por el grupo más probable.

E.- EVALUACION DEL ALUMNADO

La Vocación es un llamado que involucra las dimensiones de nuestro ser

personal y social.
“si somos capaces de escuchar nuestro llamado interno a la autorrealización y
el llamado de la sociedad y la época en que nos toca vivir, descubriremos que
la profesión es importante y nos otorgará felicidad en la medida que se
desarrolle en común-unión con las otras dimensiones de nuestro SER personal
y social”

Los intereses representan el sentimiento de agrado o satisfacción

experimentado en torno a un área de conocimientos, ideas o acciones. Se
traducen en la inclinación a un tipo de estudio. Esto es lo que se denomina
áreas de interés. Una persona puede poseer intereses en diferentes áreas y en
una medida o nivel diferente también.

Las competencias son las habilidades de una persona adquiridos en un área.

Constituyen las aptitudes o talentos; aquello para lo cual se es bueno y en lo
que se obtiene buenos resultados. La habilidad de una persona no es una sola
ni es estática; se puede tener capacidades en diferentes áreas y, en una
medida diferente también. Además, se pueden desarrollar aquellos aspectos
menos logrados

La personalidad la forma en que una persona piensa, siente y actúa. Los

rasgos de personalidad aunque tienden a permanecer en el tiempo, se
modifican en función de los cambios y exigencias del entorno. Son estables,
pero no estáticos.

2. La realidad demográfica del envejecimiento de la población se

acompaña del incremento del número de personas mayores afectadas
de trastornos mentales en la población. Esta realidad impone
necesidades asistenciales de primer orden, así como de investigación
y conocimiento de éste amplio grupo de enfermedades. Conscientes
de la necesidad creciente de formar profesionales de la salud en la
atención a las personas mayores con trastornos mentales; te
convocan para formar parte de este equipo de psicólogos y debes
desarrollar las siguientes indicaciones: “Desarrolla 10 criterios que se
orienten a mejorar las habilidades para el manejo clínico de los
pacientes psicogeriatricos”. Recuerda profundizar en cada criterio e
incluye mínimo una fuente bibliográfica por cada uno de ellos.

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1.- Las camas de los hospitales generales están ocupadas en un 60 % por
pacientes ancianos. En la literatura, se describe una elevada tasa de
comorbilidad psiquiátrica en los pacientes ancianos ingresados en un
hospital general incluyendo un 40 % de demencia, un 53 % de depresión y
hasta un 61 % de cuadros contusiónales.
2.- Esta realidad clínica plantea distintos aspectos relativos al grado de
especialización con que debería abordarse esta población. A menudo, los
cuidados requeridos por los pacientes ancianos en los hospitales generales
se complican por la existencia de patología psiquiátrica comórbida,
asociándose ésta a un impacto negativo sobre la evolución clínica del
paciente e influyendo en un aumento de la mortalidad, la estancia
hospitalaria y las tasas de institucionalización
3.- Existe escasa literatura que aborde el tema del paciente psicogeriatricos
en el ámbito de los servicios de psiquiatría de un hospital. No obstante, la
mayoría de estudios sugieren que los pacientes psicogeriatricos ingresados
presentan un patrón heterogéneo, coexistiendo distintos diagnósticos.
Según un estudio descriptivo realizado por Crespo et al. (1998) sobre el
total de pacientes mayores de 65 años ingresados en el servicio de
psiquiatría del Hospital Universitario de Bellvitge en el período comprendido
entre 1988 y 1994, aproximadamente la mitad (50,9 %) de los pacientes
hospitalizados presentaban un Trastorno Depresivo Mayor, un 11 % un
Trastorno Mental Orgánico, un 10,3 % un Trastorno Bipolar, un 9,9 %
Distimia, un 5,7 % un Trastorno de Ansiedad Generalizada, un 4,6 % un
Trastorno Adaptativo, un 3,2 % un Trastorno Delirante y un 4,8 %
comprendían un conjunto de otros diagnósticos
4.- La coincidencia de varios trastornos frecuentemente puede conducir a
presentaciones clínicas inespecíficas, cursos evolutivos atípicos, y en este
contexto a establecer categorías diagnósticas difusas y poco estables.
Teniendo en cuenta estas limitaciones, desde la geriatría y la psicogeriatría
se han definido series de síntomas específicos englobados en los llamados
síndromes geriátricos. A la práctica clínica, se valoran estos síndromes
(como por ejemplo, los paradigmas de incontinencia, infección o
inmovilidad) de acuerdo con las posibles causas, las limitaciones físicas
asociadas y la necesidad de un manejo multidisciplinar. Se ha sugerido
asimismo que los síndromes geriátricos deberían incluir algunos síndromes
psiquiátricos como la confusión, el insomnio, la suspicacia, la agitación, la
ansiedad o la depresión
5.- En este contexto de vulnerabilidad y comorbilidad, aparece el concepto
de Asistencia geriátrica completa traduciendo la idea de que una evaluación
sistemática de las personas ancianas vulnerables o frágiles podría descubrir
problemas de salud tratables así como déficits funcionales.
6.- tros aspectos que contribuyen a hacer de las personas ancianas un
grupo de pacientes de elevada complejidad son la presencia de otros
tratamientos concomitantes (frecuentemente se trata de pacientes
polimedicados), las peculiaridades en la respuesta al tratamiento asociadas
al envejecimiento (cambios biológicos que condicionan una diferente
respuesta al tratamiento, necesidad de mayor monitorización de los efectos
adversos, posibilidad de existencia de un componente de deterioro cognitivo
asociado), así como dificultades en el apoyo social.

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7.- El manejo clínico del paciente anciano revierte una especial complejidad
por las características propias de este grupo de edad, como son la
vulnerabilidad, la presencia de una mayor comorbilidad y aspectos de
evolución y respuesta al tratamiento específicos de los pacientes de este
grupo de edad. Para conseguir una atención integral y multidisciplinar,
se sugiere la conveniencia de establecer un nivel de tratamiento
subespecializado apareciendo las unidades de psicogeriatría. Aunque desde
la práctica clínica parecen claras las ventajas de este nivel de atención, son
escasos los estudios que evalúen estas ventajas de los servicios de
psicogeriatría sobre las unidades de psiquiatría general en el tratamiento del
paciente anciano, considerándose necesarios análisis más amplios de coste-
beneficio
8.- Como responder a la demanda geriátrica? Red paralela de servicios
psicogeriatricos (similar a los servicios infantojuveniles), programa dentro de
la atención de adultos, etc, crear nuevas ideas par el mejor tratamiento de
los pacientes.
9.-Servcios asistenciales
Unidad e larga estancia: Se trata de una unidad sociosanitaria cuya
finalidad es la atención integral y específica de personas con demencia y
otros trastornos mentales crónicos, con deterioro cognitivo y que presentan
alteraciones conductuales que les impiden permanecer en su medio
habitual, familiar o institucional. Aunque el objetivo fundamental de esta
unidad es el tratamiento, el control de los síntomas y la reinserción dentro
de un marco de desestabilización clínica, también cumple un objetivo de
carácter social evitando la claudicación familiar a través de ingresos de
respiro familiar, como por ejemplo en aquellos casos en los que la situación
de dependencia funcional y/o los síntomas cognitivos y conductuales
conlleven un riesgo evidente de claudicación de los cuidadores.
Unidad de media estancia: Es un servicio de internamiento dirigido
esencialmente a la estabilización sintomática de aquellos pacientes
psicogeriátricos que sufren una desestabilización aguda de sus síntomas,
dentro de la cronicidad de su enfermedad de base. Su actividad se centra
en las alteraciones psiquiátricas y conductuales que se presentan en los
cuadros de demencia, aunque también se tratan enfermedades
neurodegenerativas y lesiones cerebrales que acontecen en el paciente
joven, como la Enfermedad de Huntington, anoxias agudas, traumatismos
craneoencefálicos o encefalopatías de origen infeccioso, entre otras. La
enorme especialización que ha supuesto el desarrollo de esta unidad ha
hecho que se convirtiera en un referente para el tratamiento de esta
tipología de paciente.
Unidad de psiquiatría geriátrica: Atiende a aquellos pacientes afectos de
una Trastorno Mental Severo que presentan fragilidad clínica. Son enfermos
mentales mayores crónicos, con posible deterioro cognitivo añadido a la
propia enfermedad psiquiátrica de base y cuya evolución se complica por la
coexistencia de patologías orgánicas o síndromes geriátricos. Por lo tanto,
son enfermos psiquiátricos con un mayor índice de dependencia y que
precisan de un servicio adaptado y funcional.

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10.- Tener el deseo de hacer el bien y tratar de ayudar a las personas que lo
necesitan poniendo nuestros conocimientos al servicio de ellos

3. Desde 2000 años a.C., los juegos de azar han estado presentes en
numerosas civilizaciones antiguas –tales como la egipcia, griega y
romana– donde se les consideraba una de las principales pasiones de
las clases más altas. Inclusive, se conoce de la adicción de los
emperadores romanos como Augusto y Claudio. Posteriormente, en
épocas más recientes, cayeron víctimas del juego notables personajes
como los literatos, el español Góngora y Argote, y rusos, como
Lermontov y el ya mencionado Dostoievski. A lo largo de la historia
han existido personajes populares y muchos otros anónimos
arrastrados por esta enfermedad, que, desde el punto de vista social,
constituye una de las plagas más antiguas de la humanidad por su
gran poder destructivo. La Ludopatía es un trastorno reconocido por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) que lo recoge en su
clasificación Internacional de Enfermedades en el año 1992.
Evidentemente la existencia del trastorno aparece hace muchos siglos,
probablemente con la actividad de apostar de manera habitual a
juegos de apuestas, dónde los resultados pudieran darse con cierta
rapidez y por consiguiente el refuerzo positivo y negativo para el
jugador también. A continuación documente acerca de la problemática
de la ludopatía en el Perú y plantee una propuesta de una campaña
para la prevención de la Ludopatía dirigido a adolescentes. Incluir no
menos de 5 fuentes de consulta en su Bibliografía.

LUDOPATIA

La Ludopatía es un trastorno reconocido por la Organización Mundial de la

Salud (OMS) que lo recoge en su clasificación Internacional de Enfermedades
en el año 1992.Sin embargo esta no fué la primera vez que, como categoría
diagnóstica y con el nombre de juego patológico, se reflejó en los ámbitos
profesionales. Ya en 1980 en el Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM_III) de
la Asociación Americana de Psiquiatras (APA), se planteaba su definición y
algunos criterios diagnósticos.

SINTOMAS
La vida es juego, pero hasta el más inocente de los bingos caseros con
habichuelas, mal enfocado, puede desembocar en una adicción.

1. No puedes parar: además del dinero, el jugador adicto es incapaz de dejar

de dilapidar su tiempo. No se trata de elegir entre una y otra forma de ocio, sino
de ser incapaz de levantarse de la mesa, virtual o real. Si tienes dudas, ponte a
prueba a ti mismo y marca un límite, que puede ser una hora determinada o
una cantidad de dinero. Si no puedes cumplir tus propias propuestas, mala
señal.

2. Juegas con dinero que no puedes permitirte perder. Otra clave para el
juego sano es apostar solo el dinero que tengas previsto gastar en esa
actividad de ocio. Si empiezas a preocuparte porque una hipotética pérdida te
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causaría problemas, vas por el mal camino. El caso extremo es jugar con
dinero prestado o romper el cerdito de tu hijo.

3. No disfrutas con las apuestas. Pensar en gastarse unos euros en el juego

debería ser igual que hacerlo en el cine, en un concierto, o en coleccionar
maquetas de trenes. Si el juego es una vía de escape a tu vida miserable o a
otros problemas, si tu actuación es compulsiva y no de ocio, también deberías
recapitular.

4. Sigues jugando para recuperar lo perdido. Es una de las peores opciones

que existen, aunque es muy fácil incurrir en este error. ¿Por qué crees que va a
cambiar tu suerte? Lo más fácil es caer en tilt, como dicen los jugadores de
póquer, y empezar a cometer errores cada vez mayores que casi con toda
seguridad aumentarán tus pérdidas aún más. Una de las señales de un gran
jugador es saber levantarse a tiempo de una partida que no nos conviene.

5. Cada vez juegas más dinero. No es el caso de los jugadores racionales

(también los hay), quienes después de superar un nivel durante un tiempo
pasan al siguiente, siempre con un respetuoso control de banca. Si la
adrenalina que genera el juego te impulsa a jugar cada vez más dinero para
seguir sintiendo lo mismo, es que te has convertido en un yonki del azar.

6. Haces cualquier cosa para conseguir dinero para el juego. No hay que
ser muy listo para saber que este es un síntoma extremo. Más allá de
consideraciones morales y penales, robar, engañar y recurrir a cualquier tipo de
crímenes para acabar jugándote el dinero no solo es una estupidez, sino que
entrarás en un camino de muy difícil retorno.

7. Antepones el juego a otras cosas importantes. El autoengaño puede

alcanzar la maestría en algunos casos, pero si te pierdes la función escolar o
incluso la boda de tu hija por hacer algo que está abierto las 24 horas del día
está claro que tienes un problema grave. Peor aún es jugarse a la mujer, que
aunque parezca una exageración lo hemos visto no hace mucho.

8. El juego afecta a tu carácter. Se pueden conseguir experiencias muy

agradables con el juego, incluso sin necesidad de ganar. Un profesor de
matemáticas me enseñó de joven que no hay que fiarse demasiado de alguien
que no juega a nada (al tenis, al ajedrez, a apalabrados… a lo que sea). Saber
disfrutar de ello te mejora por dentro y por fuera y te enseña a relacionarte,
pero si ves que te estás convirtiendo en peor persona (los otros se darán
cuenta mucho antes), deberías reconocer este síntoma lo antes posible y tomar
medidas.

9. La negación. La mayor dificultad para distinguir esta señal es que un no

adicto también negará que lo es, al igual que el inocente tampoco reconoce el
crimen que no ha cometido. En todo casi, casi nunca se le dice a alguien que
es un ludópata cuando está lejos de llegar a serlo. Como suele decirse con el

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alcohol, si alguna vez te preguntas si estás bebiendo demasiado,

probablemente es porque lo estás haciendo.

10. Tendencias suicidas, escaso apego por la vida. Es quizá el último

escalón y suele ir acompañado de fuertes deudas, por lo que nadie debería
llegar tan lejos. La adicción al juego puede parecer menos grave que el
alcoholismo o la drogodependencia, pero es la más relacionadas con los
intentos de quitarse la vida.

ENFERMEDAD O VICIO

A pesar de la aceptación y de la promoción social de la actividad, llamémosle

proculturalidad, que genera una imagen de los juegos de apuestas como
actividades de ocio, diversión, distracción y asociadas a alegría y fortuna, como
si no provocasen efectos en la salud mental de los participantes, podemos
evidenciar una primera contradicción; Las autoridades al prohibir el uso a
menores de edad ya aceptan, implícitamente, la peligrosidad de los juegos de
apuestas y eso desmonta muchas explicaciones e intentos de atribuir toda la
responsabilidad al jugador, como único responsable del trastorno que padece,
sea a nivel social utilizando el término vicioso para describir al enfermo, sea
alegando estudios “científicos”, estadísticos o razonamientos jurídicos, por
parte de los beneficiarios de la actividad o de las propias administraciones.

Si reflexionamos sobre la terminología vicioso podríamos llegar a la conclusión

de que está cargada de prejuicios y se puede utilizar incluso como insulto,
referida a un tipo de comportamiento o actitud que no se acepta socialmente,
que tiene una intensa carga moral sobre algo que, lejanamente, era pecado por
el placer que producía.

Por el contrario, si le sacamos su carga religiosa e histórica y empezamos a

pedir al ciudadano ejemplos de qué entiende por vicio, encontraremos muchos
problemas de coincidencia. Con el ejemplo del fumar se entenderá muy bien.
Hay gentes para quienes fumar es un vicio, independientemente de la
frecuencia con que se haga, sea en bodas, en fiestas esporádicas... para otros
existe toda vez que se haga periódicamente, hay quienes ven como vicioso a
aquel que fuma más de cuatro cigarrillos diarios, otros si se fuma entre un
paquete o dos .

En el caso del juego, la consideración se amplía no sólo al número de veces

que se juega , se valora la cantidad que podría o debería jugar, y volvemos a
tropezar con el subjetivismo; Que si más de mil , si más de 5000, si está
alterado o no, si depende de cuánto gana al mes o del patrimonio que
posee , ... es decir, razones diferentes que a menudo sin conocerlas, no serían
ningún impedimento para calificar a un jugador de vicioso, pero que
objetivamente tanto se pueden referir a un jugador sin ningún problema
importante como, si se quiere, a un adicto claramente enfermo y muy
degradado en su comportamiento y en su situación social .

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TRATAMIENTO PSICOLOGICO

Reconocer la adicción. Si tienes un ser querido que padece ludopatía es difícil

que reconozca su adicción, y por lo tanto que pida ayuda. Es por ello, que
debes estar atento a ciertos comportamientos en relación al juego. En estos
casos, debes concurrir en primera instancia a un profesional de la psicología
para que elabore un tratamiento adecuado para sobrellevar la adicción y su
rehabilitación.

Tratar de hablar con él acerca de su enfermedad. Coméntale del tiempo que

pierde en los bares jugando, casino u otros sitios de juego, de su actitud frente
a la gente que lo rodea, de su estado de ánimo irritable y ansioso, y de las
continuas mentiras respecto al tema. Es necesario que él tenga conocimiento
de lo que está ocurriendo, ya que muchas veces están metidos en ese círculo
vicioso que no les permite ver con claridad.

Reconoce a la ludopatía como una enfermedad. Si quieres ayudar a una

persona que padece de ludopatía, primero debes comprender que se trata de
una enfermedad que no está pudiendo ser controlada por la persona. Es por
ello, que debes tratar de acompañar y apoyar a tu ser querido en este proceso,
fundamentalmente durante los períodos de abstinencia al juego. Tener una
actitud positiva ayuda a que todo se solucione.

Evita que vuelva a caer en el juego. Trata de que no vaya a casinos, bingos o
cualquier otro establecimiento dónde se practiquen estos tipos de juegos. Trata
de limitar al máximo el acceso a tarjetas de créditos, cuentas bancarias y todo
aquello que le permita acceder a dinero para el juego. Controla también el
ingreso que hace a Internet, para evitar los casinos y apuestas online.

Estimula las actividades recreativas y hábitos saludables. Las personas que

padecen ludopatía tienden a ser muy ansiosos, es por ello que es conveniente
favorecer la realización de actividades que fomenten el ocio y la creatividad, así
como una adecuada alimentación y hábitos de sueño. Es importante tratar
de disminuir la ansiedad.

Si deseas leer más artículos parecidos a cómo tratar a un ludópata, te

recomendamos que entres en nuestra categoría de Las adicciones.

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4. La Organización Internacional del Trabajo (OIT), informa Cada día

mueren 6.300 personas a causa de accidentes o enfermedades
relacionadas con el trabajo – más de 2,3 millones de muertes por año.
Anualmente ocurren más de 337 millones de accidentes en el trabajo,
muchos de estos accidentes resultan en ausentismo laboral. Cada 15
segundos, un trabajador muere a causa de accidentes o enfermedades
relacionadas con el trabajo. Cada 15 segundos, 160 trabajadores
tienen un accidente laboral. En América Latina y el Perú aún no se
conoce bien la magnitud que alcanzan las enfermedades
ocupacionales. La OIT estima, que en países en vías de desarrollo, el
costo anual de los accidentes y enfermedades ocupacionales está
entre el 2% al 11% del Producto Bruto Interno (PBI), en el Perú es de
aproximadamente $ 50,000 millones de dólares americanos, es decir
entre $1,000 y $5,500 millones de dólares americano anuales, es
posible disminuir estos costos con acciones preventivas
promocionales de bajo costo e inversión. Por otro lado, en los últimos
años se ha generado un crecimiento importante en el rubro de la
construcción y con ello también se ha incrementado el impacto
ambiental (ruidos molestos, congestionamiento vehicular, entre otros)
y los conflictos sociales por la violencia y cobro de cupos que afectan
a buena parte de la población adyacente generando grandes perjuicios
en la salud del trabajador y de la población además de las pérdidas
millonarias en la economía y por otra parte la aparición de la
construcción informal que provoca accidentes que generan
discapacidades físicas y en casos más graves pérdidas humanas,
principalmente de los obreros de construcción informales; ante esta
realidad el Ministerio de Trabajo conjuntamente con el Ministerio de
Vivienda en un esfuerzo conjunto deciden crear una entidad que se
encargue de velar y corregir las deficiencias observadas, los flamantes
directivos preocupados por esta situación deciden incorporar a su
organización además, de especialistas de todas las áreas pertinentes,
a practicantes de psicología, uno de los requisitos para ser admitido
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es que presente una carpeta con una propuesta psicológica de

intervención en Salud Ocupacional orientado a los trabajadores que
laboran en proyectos de construcción y de esta manera disminuir los
problemas de accidentabilidad y de posibles enfermedades
ocupacionales y de salud mental.

NOTICIA 26 FEBRERO 2014

Dos obreros de Construcción Civil salvaron de morir sepultados por

montículo de tierra en el distrito de Jacobo Hunter, en Arequipa.

El accidente se registró esta tarde, en momentos en que los trabajadores

realizaban una zanja para la construcción de un muro de contención en el
sector de Campiña Ecológica.

Uno de los obreros logró salir a tiempo, mientras que Paúl Monzón Linares,
quedó atrapado, enterrado de la cintura hacia abajo; siendo rescatado por
los bomberos y personal de serenazgo de la Municipalidad de Hunter.

El obrero fue evacuado al Hospital Regional Honorio Delgado Espinoza de

la ciudad, donde permanece hospitalizado.
Para evitar accidentes en obras de construcción, una campaña de
inspección inició la Gerencia Regional de Trabajo de Arequipa para verificar
las condiciones de seguridad y salud que se ofrece a los obreros.

El funcionario del sector, Alejandro Delgado, indicó que las empresas a

cargo de los proyectos deben ofrecer todas las garantías de seguridad a los
trabajadores, como el uso de arnés, casco, entre otros.

PLAN DE TRABAJO EN EL AREA PSICOLOGICA

OBJETIVO
- Determinar el significado psicológico del personal administrativo y
manual (directivo y no directivo) en relación con los conceptos “Clima
Organizacional” y “Satisfacción Laboral”.
- Determinar la percepción del personal administrativo y manual acerca
del clima organizacional y de su satisfacción laboral.

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- Identificar la frecuencia de accidentes de trabajo y productividad del

personal según el grupo enfoque (personal administrativo, manual,
directivo y no directivo)
-
PROCEDIMIENTO

Para el logro de los objetivos específicos y el general se realizará el proceso

de intervención en las siguientes fases:
• Fase 1 “Construcción y Validación de las Escalas de Clima Organizacional
y Satisfacción Laboral”.
• Fase 2 “Diagnóstico Organizacional”.
• Fase 3 “Planes de Acción”.

CUADRO DE PROCEDIMINETO
Exploración de la organización, resistencia al
CONTACTO cambio, nivel técnico y profesional de los
sujetos, etc.

Determinación de los objetivos a alcanzar y

CONTRATO determinación de un plan con las expectativas
PSICOLÓGICO del consultor y los compromisos a adoptar por
ambas partes.

Especificación del sistema de cambio, las metas

y los planes de acción. Contacto con los sujetos
ENTRADA de la organización pata determinar su posición
emocional dentro de la organización y su grado
receptividad.

Entrevistas, observación y convivencia con los

RECOLECCION
miembros de la organización para recabar
DE DATOS
información que ellos no expresen formalmente.

Definición de la situación y la necesidad de

DIAGNOSTICO cambio, evaluación del potencial de cambio,
efectos, costos y resistencia de los miembros.

La intervención es una interrupción planeada de

un proceso para producir un cambio. Para que
esto sea posible debe establecerse una
PLANEACION DE
estrategia que sea claramente entendida por los
INTERVENCIONES
encargados de esta acción con el objeto de que
ellos trasladen su convencimiento a los restantes
sujetos.

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Instauración del planeamiento establecido sin

ACCION olvidar que el consultor debe lograr que la
empresa actúe por sí sola y no bajo su dirección.

Consistirá en establecer un sistema que permita

que la organización aprenda a enfrentarse más
INSTITUCIONALIZACION acertadamente a los cambios que le impone el
DEL CAMBIO contexto a través de una actitud proactiva, es
PLANEADO CONTINUO decir, visualizando con antelación los posibles
cambios con el objeto de reducir, en la medida
de lo posible, la crisis que éstos ocasionen.

Evaluación de los resultados mediante la

comparación con los resultados planeados, éste
proceso permitirá analizar las variaciones
ACOMPAÑAMIENTO acaecidas con el fin de evitar que se sucedan en
Y EVALUACION un hecho posterior. Este análisis debe efectuarse
tanto por parte del consultor como de la empresa
contratante. La coincidencia y el éxito de la tarea
podrá determinar un nuevo contrato.

TERMINO

TEMAS FUNDAMENTALES A TRATAR

 Evaluación psicológica: Proceso de valoración necesario para el
conocimiento de aspectos personales y competencias del cargo.
 Consulta médica ocupacional: Tiene como objetivo determinar el
perfil de salud del empleado y su adaptación a los requerimientos del
puesto de trabajo
 Talleres de intervención psicosocial: Busca propiciar entre los
funcionarios espacios de integración que les permitan reflexionar,
fortalecer la comunicación, la solidaridad, el trabajo en equipo, las
relaciones interpersonales y el sentido de pertenencia, en pro del
mejoramiento del clima organizacional de la Institución.
 Apoyo y/o asesorías: Pretenden contribuir a la construcción,
fortalecimiento y desarrollo de proyectos y programas encaminados a
la conservación de la salud y al bienestar institucional
 Actividades de promoción y prevención: Son actividades
encaminadas al fomento de estilos de vida y trabajo saludables y a la
reducción de enfermedades laborales.

 Análisis de puestos de trabajo: Son estudios realizados para

recopilar información referente a las tareas, los requerimientos y las
condiciones técnicas y ambientales de los puestos de trabajo.

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 Inspecciones de higiene y seguridad industrial: Son inspecciones

planeadas y no planeadas que se hacen con el objeto de verificar las
condiciones del ambiente laboral y de seguridad en los puestos de
trabajo.

 Investigación de accidentes de trabajo: Proceso mediante el cual

se busca definir los hechos y circunstancias relacionadas con el
accidente, determinar sus causas y proponer acciones para el control
de los riesgos.

 Realización de panoramas de riesgo: Son estudios de las

condiciones de trabajo, mediante los cuales se hace un
reconocimiento y valoración de los factores de riesgo a los que están
expuestos los trabajadores en su sitio de trabajo.
 Capacitación en Salud Ocupacional: Programa en el que se
abordan temáticas tales como:

- Legislación en Salud Ocupacional.

- Adquisición, uso y mantenimiento de los elementos de protección
personal.
- Accidente de trabajo y reporte
- Protocolo de Accidente de Trabajo por Riesgo Biológico.
- Conceptos básicos de primeros auxilios y manejo de extintores.
- Ergonomía.
- Brigada de Emergencia.
- Manipulación de residuos hospitalarios y similares.
- Planes de evacuación y emergencia.

 Servicio de Brigada de Emergencias: La Brigada es una

organización conformada por trabajadores motivados, capacitados y
entrenados que, en razón de su permanencia y nivel de
responsabilidad, asumen la ejecución de procedimientos
administrativos y operativos necesarios para prevenir o controlar las
emergencias que puedan presentarse en el contexto
 Programa de preparación para la jubilación: Busca contribuir al
fortalecimiento del proyecto de vida de cada uno de los prejubilados y
brindar orientación sobre los aspectos legales, familiares,
psicológicos y ocupacionales del proceso de jubilación.

CONCLUSION
Llegar a conocer a los trabajadores y cumplir con todos los objetivos tratados
para el bien de la empresa en conjunto con los trabajadores de acuerdo al área
en que se desarrolla

BIBLIOGRAFIA
http://es.slideshare.net/ferdinandonoslos/psicogeriatra-jornada-tcnica1ppt
http://www.revistahospitalarias.org/info_2010/02_200_08.htm
http://www.psicogeriatria.net/

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http://www.unicauca.edu.co/versionP/bienestar-universitario/salud-ocupacional-
para-docentes
http://www.monografias.com/trabajos14/psicolaboral/psicolaboral.shtml
http://www.dgadp.uady.mx/cgdh/programas/Programa_Diagnostico_Organizaci
onal.pdf
http://www.andenes.org/tratamientos-para-superar-ludopatia.htm
http://www.centropsicologia.org/tratamiento_ludopatia.html
http://salud.uncomo.com/articulo/como-tratar-a-un-ludopata-2237.html
http://www.clinicascita.com/es/sustancias-y-tratamientos/tratamiento-de-la-
ludopatia.html

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