¿Qué factores pueden llevar a la deshonestidad académica?

Y
Cómo promover la integridad académica
En la literatura académica se han encontrado variados factores que pueden propiciar
comportamientos de deshonestidad académica en los estudiantes (Brimble, 2015).
A continuación te mostramos algunos de ellos, junto con propuestas para superarlos:
1
Problemas que propician la deshonestidad académica
Desconocimiento sobre normas y protocolos específicos de citación
Propuestas para superarlos
Informar:
-Protocolos sobre cómo citar y referenciar
-Normas sobre faltas a la honestidad acaémica en la Universidad al referenciar trabajos
2
Problemas que propician la deshonestidad académica
Percepción de dificultad excesiva de la evaluación
o
Presión por obtener altas calificaciones (ej. optar por becas)
Propuestas para superarlos
-Generar oportunidades para practicar antes de las evaluaciones (dentro y fuera de la ayudantía)
- Retroalimentar periódicamente el desempeño de los estudiantes (grupal o individual)
- Utilizar evaluación formativa. Ej. autoevaluación o evaluación de pares, sin nota
-Explicitar y explicar criterios de evaluación para guiar el estudio o trabajo
3
Problemas que propician la deshonestidad académica
Carga académica excesiva
Propuestas para superarlos
Generar instancias de trabajo personal o grupal dentro de la ayudantía para avanzar y resolver
dudas sobre evaluaciones del curso
4
Problemas que propician la deshonestidad académica
Percepción de injusticia en evaluaciones y en el curso
Propuestas para superarlos
-Utilizar pautas de corrección con criterios conocidos por todos los estudiantes
- Disponibilidad para responder dudas
-Normas del curso conocidas y compartidas por los estudiantes
- Oportunidades para practicar y mejorar antes de las evaluaciones
-Trasmitir altas expectativas del desempeño de los estudiantes
5
Problemas que propician la deshonestidad académica
Bajo compromiso con el curso
o
Bajo interés en la materia
Propuestas para superarlos
-Explicar el sentido y relevancia práctica y profesional de
contenidos teóricos
- Contextualizar contenido a situaciones reales. Ej. trabajo con casos, simulaciones, etc.
- Utilizar metodologías activas que promuevan el involucramiento y la motivación
Durante el curso obtendrás herramientas para poder implementar cada una de estas sugerencias.
Si tienes alguna duda sobre cómo llevar a cabo alguna de las propuestas en tu ayudantía,
compártelo en el foro general del curso o escríbenos por mensajería interna.
Referencias:
Brimble, M. 2015. “Why Students Cheat. An Exploration of the Motivators of Student
Academic Dishonesty in Higher Education.” En Handbook of Academic Integrity, edited by
Tracey Ann Bretag, 1–14. Singapore: Springer. doi:10.1191/1478088706qp063oa.
2017 Derechos Reservados-Centro de Desarrollo Docente Pontificia Universidad Católica de
Chile desarrollodocente.uc.cl